摘要：從2013年起,筆者采用混合研究設計,對4所“985”高校近2000名學生進行持續的追蹤調查,并抽取117名學生開展訪談。本文以大二和大三階段兩輪調查和訪談的數據為基礎,對比分析了城鄉不同背景學生在大一和大二時的學業和社會成就狀況。研究發現,他們在學業成就方面無顯著差異,在社會成就方面存在顯著差異,主要源自其家庭背景及相關的文化資本投資策略差異;在此基礎上,本文就家庭早期的文化資本投資狀況如何影響農村籍大學生在精英環境中的社會成就提出兩條解釋機制。本文回應了西方教育社會學研究關于不同群體學生學業成就差異的結論,也豐富了既有教育社會學研究對不同群體大學生社會生活的觀察與分析。