摘要：本文針對目前教師實踐性知識研究提出三點疑問:第一,實踐性知識與學科知識是什么關系?第二,實踐性知識必然是一種積極、正面和有益的知識嗎?其三,研究教師實踐性知識的目的何在?本文認為,將實踐性知識與學科知識分離、只關注積極的實踐性知識、忽視實踐性知識的教育意義是目前教師實踐性知識研究中存在的基本問題。