摘要：隨著人工智能技術(shù)水平逐漸趨于純熟,人工智能被運(yùn)用于實(shí)際課堂教學(xué)情境中已不再是夢(mèng)想。人工智能在給教師帶來(lái)巨大便捷與機(jī)遇的同時(shí),卻也使一些教師產(chǎn)生了諸如即將會(huì)被人工智能“取代”的悲觀想法,以至于教師對(duì)自我的職業(yè)前景產(chǎn)生了非正常性的過(guò)度擔(dān)憂(yōu)。教師若想從根本上擺脫痛苦體驗(yàn)的困擾,就必須認(rèn)識(shí)到人工智能在教育教學(xué)領(lǐng)域中的存在意義和限度,并在不斷反思、審視和轉(zhuǎn)變的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)角色的超越。