摘要：無論是在博洛尼亞進程還是在哥本哈根進程中,學習成果都被視為將各種政策與實踐舉措融合的“粘合劑”,并被各國運用以構建本國資歷框架。當前越來越多的國家正在致力于建立國家資歷框架,但由于文化傳統等方面的不同,各國在運用學習成果的實踐過程中也存在諸多差異,例如歐洲、德國、澳大利亞、愛爾蘭這幾個區域和國家的資歷框架在成果框架、概念理解、維度劃分與描述、資格類型、等級數量上均有不同并各具自身特色,尤其對于資歷框架的維度劃分與描述,各國在“知識”“技能”“能力”的基礎上,根據本國國情,融入自身特色并進行合理化描述,從而制定了符合自身發展的資歷框架。通過對這幾個區域和國家的成果框架及其描述維度的分析與比較,可得出資歷框架構建與發展一般規律,并希望借鑒其相關經驗最終為我國未來建立資歷框架提供思想導向及應用規律方面的啟示。