文體與學情:課堂教學的邏輯起點——以《琵琶行?并序》教學為例

摘要：白居易的長篇敘事詩《琵琶行?并序》是中學語文教材經典篇目,筆者以前教授此課時,在教學內容的選擇上出現過偏差,在不自覺中走向了三個誤區:將詩歌當成了文言文教學;將琵琶女如何演奏的描寫當作了教學內容;只關注琵琶女的悲劇人生,卻忽視了對白居易寄寓在詩作中的情感的追問。課堂教學效益之低下不言而喻。