摘要：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì),教師的科學(xué)本質(zhì)觀直接影響學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解。本研究以高中物理教師作為調(diào)查對象,研究發(fā)現(xiàn):高中物理教師對科學(xué)本質(zhì)的認識處于由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型科學(xué)本質(zhì)觀的過渡階段,存在觀點反復(fù)的問題。建議其理清并整合科學(xué)本質(zhì)各維度,提高科學(xué)本質(zhì)觀的水平。