摘要：“化學平衡”是化學學科的核心概念,內容微觀抽象,是學生學習的難點。論文以提高學生核心素養為主旨,將項目反應理論中的Rasch模型選定為測量模型,通過循環修訂的方法有效地開發了“化學平衡”診斷工具。將學科核心素養轉換為可觀察的外顯表現,從而準確評價學生的“化學平衡”認知水平,并有效推動教學實踐、課程標準和教學評價的一致性。