摘要：以“開發利用金屬礦物”為例,圍繞培養學生化學學科素養的教學與評價目標,以學生已有認知水平為基礎,探索如何將人文知識與科學知識有機融合,通過史實再現、圖表設計與分析、遞進式設問等課堂教學實踐環節,逐步實現學生能力的發展及化學思維的飛躍,從而培養學生“證據推理與模型認知、科學態度與社會責任”等化學學科核心素養。