摘要：通過對教師個體、學科內和跨學科組群教師"抱團"研究小組進行跟蹤,探究教師個體、同學科和跨學科研究實力有差異的教師參與微型課題研究的特點,以及微型課題研究對于教師專業成長的實際價值;通過了解優秀"抱團"小組的活動形式、團隊發展狀態等情況,研究適合"抱團"研究的組織樣式。