論教學(xué)關(guān)系的歷史流變與內(nèi)在走向

摘要：教學(xué)關(guān)系是師生關(guān)系的心臟,在生本教學(xué)流行時(shí)代,教學(xué)關(guān)系走向問題發(fā)人深思。在教學(xué)關(guān)系史上,偏向“教—學(xué)”中一極的極化論與“教—學(xué)”共在交融的溝通論構(gòu)成了人們審視教學(xué)關(guān)系的兩大視角,主輔關(guān)系與交互關(guān)系成為教學(xué)關(guān)系的兩種基本實(shí)踐形態(tài)。每一個(gè)教育時(shí)代都需要特定的教學(xué)關(guān)系論與之相適應(yīng),追尋時(shí)代合理性的教學(xué)關(guān)系具有現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)代課改實(shí)踐需要的是立足學(xué)生主體地位、承認(rèn)教師主體身份、雙主體間協(xié)同共生的教學(xué)關(guān)系,構(gòu)筑教學(xué)共生體是當(dāng)代教學(xué)關(guān)系變革的方向。在教學(xué)共生體中,生本師主、內(nèi)融共生是核心理念,聯(lián)網(wǎng)式協(xié)同創(chuàng)新體是實(shí)踐構(gòu)架,教學(xué)共生、師生一體、共建課堂生態(tài)引領(lǐng)著當(dāng)代教學(xué)關(guān)系建設(shè)的方向。