摘要：《斯坦福大學(xué)2025計劃》以"開環(huán)大學(xué)、自定節(jié)奏的教育、軸翻轉(zhuǎn)和有使命的學(xué)習(xí)"四大舉措對高等教育未來育人模式提出了新的理念和挑戰(zhàn)。該計劃與我國當(dāng)下以"能力本位"核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng),在大學(xué)使命感本質(zhì)要求,"以學(xué)生為中心"的育人價值取向及以能力培養(yǎng)為核心的目標(biāo)訴求上有著內(nèi)在契合性。以這種契合性關(guān)照"能力本位"應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑,既要從核心理念、邏輯體系對"能力本位"予以全面理解,還需從構(gòu)建"人才培養(yǎng)利益共同體"育人機制、多元評價體系、應(yīng)用型人才育人生態(tài)等實踐因應(yīng)來提升應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量和效果。