學(xué)校教育視域中的家長(zhǎng)參與——研究范式、取向與反思

摘要：學(xué)校與家庭的關(guān)系研究近年來(lái)備受關(guān)注,在學(xué)校場(chǎng)域內(nèi)落實(shí)家長(zhǎng)參與成為各國(guó)的政策特征與實(shí)踐取向。從整體上來(lái)說(shuō),國(guó)外大部分研究?jī)A向于確證相關(guān)的理論知識(shí),處于豐富完善相關(guān)理論結(jié)構(gòu)的階段,屬于面向知識(shí)建構(gòu)的研究范式;國(guó)內(nèi)相關(guān)研究多停留在"如何做"或者"如何更好地推進(jìn)"這一實(shí)踐層面,屬于面向改進(jìn)實(shí)踐的研究范式;目前國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者嘗試建構(gòu)基于中國(guó)國(guó)情的研究話語(yǔ)體系,以促成研究范式的轉(zhuǎn)型。從研究取向上來(lái)說(shuō),國(guó)內(nèi)外研究以促成孩子成長(zhǎng)為基本價(jià)值取向,聚焦于從學(xué)校立場(chǎng)出發(fā)推進(jìn)實(shí)踐,對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)與假設(shè)呈現(xiàn)工具化趨勢(shì),建構(gòu)的家長(zhǎng)參與模型對(duì)家長(zhǎng)多樣性有排斥傾向。相關(guān)研究啟示我們思考回歸教育對(duì)于孩子的獨(dú)特價(jià)值、重視家長(zhǎng)的教育話語(yǔ)以及進(jìn)行扎根中國(guó)本土的家校關(guān)系研究。