摘要：以Bourdieu的文化資本理論及Hofstede的文化價值取向為理論基礎,比照文化適應"資本--個性轉換"理論范式,以國際學生經歷研究為佐證,剖析了孟加拉學生接受來華學歷教育中的"文化休克"形成機制。得出結論:宗教信仰、文化、語言、教育制度及氣候和生活方式為"休克"形成重要機理。