摘要：特殊教育教師發(fā)展戰(zhàn)略是有關(guān)特殊教育教師隊(duì)伍發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃。我國特殊教育教師發(fā)展戰(zhàn)略經(jīng)歷了萌芽期(1949-1989年)、探索期(1990-2011年)與成熟期(2012年至今)三個(gè)階段,實(shí)現(xiàn)從“局部構(gòu)思”到“整體布局”、從“量足”到“質(zhì)優(yōu)”、從“師范教育”到“教師教育”、從“經(jīng)濟(jì)支持”到“社會(huì)認(rèn)同”突破。然而仍存在理念滯后、內(nèi)容宏觀籠統(tǒng)、督導(dǎo)不夠、保障支持不足等局限。我國未來特殊教育教師發(fā)展戰(zhàn)略需進(jìn)一步更新設(shè)計(jì)理念、完善政策內(nèi)容、強(qiáng)化督導(dǎo)實(shí)施、增強(qiáng)社會(huì)支持,增強(qiáng)前瞻性、可行性、執(zhí)行力、內(nèi)驅(qū)力。