摘要：古代社會(huì)和近現(xiàn)代農(nóng)業(yè)社會(huì)發(fā)展緩慢,城鄉(xiāng)及其教育特點(diǎn)明顯。隨著國家現(xiàn)代化、城鄉(xiāng)一體化、教育城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快和解決"三農(nóng)"問題力度不斷加大、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施,農(nóng)村、鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城鎮(zhèn)及其教育等概念與其覆蓋人口的數(shù)量變成亟需重新研究的重要問題。不同的農(nóng)村教育和鄉(xiāng)村教育界定,不僅對(duì)農(nóng)村教育和鄉(xiāng)村教育的外延和覆蓋人口計(jì)算有重要影響,也對(duì)農(nóng)村教育和鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)投入、教師隊(duì)伍建設(shè)和鄉(xiāng)村及其教育振興有重要影響。