摘要：《普通高中化學課程標準(2017年版)》提出了堅持反映時代特色、關注信息化教學改革、關心學生個性化學習的要求。以往的數據采集方式往往關注的是學生的"群體水平",對個體水平重視不夠。而大數據的顯著特點是可以深入到學生的微觀表現,利用微課、校本題庫和學習診斷等系統獲取學生的個體數據,進而有針對性地進行個性化教學,達到提高教師的教學水平,提高學生化學素養的目的。