摘要：本研究以干部培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)為出發(fā)點(diǎn),探索講授、研討、實(shí)踐三種教學(xué)方式的相關(guān)性,并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)三種教學(xué)方式存在的問(wèn)題進(jìn)行提煉,再以《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》課程開(kāi)發(fā)為依托,實(shí)證并評(píng)價(jià)三種教學(xué)方式如何在一門課程中得到綜合運(yùn)用,最終得出以下結(jié)論:(1)三種教學(xué)方法在一門課程中的綜合運(yùn)用在理論上和實(shí)踐中都具有可行性,符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求;(2)實(shí)證結(jié)果表明,三種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用能夠有效提高培訓(xùn)效果,其實(shí)質(zhì)是取長(zhǎng)補(bǔ)短、關(guān)鍵在于構(gòu)建內(nèi)在邏輯,有利于'授人以漁';(3)三種教學(xué)方式綜合運(yùn)用對(duì)授課教師的控場(chǎng)能力、教學(xué)方式轉(zhuǎn)換的緊密性提出了更高、更全面的要求。