摘要：基于文獻檢索考察我國教師語言磨蝕研究,結果顯示:我國教師語言磨蝕研究在過去十年期間長期處于平緩發展狀態,但是在2017年急劇攀升,出現峰值;教師對自身外語磨蝕認識不足,詞匯磨蝕最明顯,多篇研究認為教師語言磨蝕程度與任教課程、學生水平密切相關,還與時間、性別、學歷和接受培訓、繼續教育學習因素有關。