摘要：基于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景,福建省積極探索構(gòu)建以7個(gè)“二元”為主要特征的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式,以全面提升勞動(dòng)者技術(shù)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。但實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),該模式還存在諸如職業(yè)教育政策“懸浮”、校企雙方責(zé)任不明確、企業(yè)對(duì)“二元制”認(rèn)識(shí)不到位、“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)滯后、校企合作信息共享服務(wù)平臺(tái)缺失、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃長(zhǎng)期受“冷落”以及教學(xué)方式與課程設(shè)置未體現(xiàn)“二元制”特色等問(wèn)題,需通過(guò)制定保障“二元制”的法律法規(guī)、提高企業(yè)對(duì)“二元制”的認(rèn)識(shí)、共建“雙師雙能型”教師隊(duì)伍、搭建校企育人信息共享平臺(tái)、做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、制定人才培養(yǎng)質(zhì)量多元評(píng)價(jià)體系、改善教學(xué)方式與課程設(shè)置等策略,以增強(qiáng)職業(yè)院校人才高質(zhì)、高效、精準(zhǔn)服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的功能。