摘要：教師和學生是教育教學過程中兩個不可或缺的部分,教師專業發展和學生數學核心素養的培養成為數學基礎教育改革關注的焦點,基于對兩個主題分別作進一步說明以及溝通兩者的考慮,構建了TPACK視角下數學核心素養的雙塔模型。其中,教師塔結構由教師知識、教師信念和教學實踐構成,是一個向上落地、向下反饋的過程,三層結構的統一最終實現教師TPACK水平的發展;學生塔結構由“雙基”層、問題解決層和學科思維層構成,是一個向上升華、向下指導的過程,三層結構同“四基”一一映射,最終實現學生數學核心素養水平的提高。雙塔模型解釋了“是什么”,TPACK視角下的數學核心素養的實現路徑解決“怎么做”的問題,實現路徑分為準備、過程和目標三個階段,說明在現實教學過程中如何通過教師TPACK水平發展實現數學核心素養水平的提高。