國(guó)際低年級(jí)學(xué)生閱讀能力監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的實(shí)踐與結(jié)果應(yīng)用

摘要：將如何提升學(xué)業(yè)成就的研究從增加教育投入轉(zhuǎn)向關(guān)心有多少低學(xué)業(yè)表現(xiàn)的學(xué)生以及了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是提升低收入國(guó)家教育質(zhì)量的關(guān)鍵。鑒于此,世界銀行和美國(guó)國(guó)際開(kāi)發(fā)署自2006年開(kāi)始發(fā)起低年級(jí)學(xué)生閱讀能力監(jiān)測(cè)項(xiàng)目(EGRA)。該項(xiàng)目以科學(xué)的閱讀技能發(fā)展和教育測(cè)評(píng)理論為基礎(chǔ),以一年級(jí)為分界線(xiàn)劃分三個(gè)階段設(shè)計(jì)學(xué)生閱讀的核心基礎(chǔ)技能。同時(shí),項(xiàng)目突破性地采用口頭測(cè)評(píng)方式,結(jié)合多樣化的評(píng)估模式,輔之以嚴(yán)格的工具研發(fā)、評(píng)估員培訓(xùn)與預(yù)試等環(huán)節(jié)的實(shí)施流程,最終將監(jiān)測(cè)結(jié)果廣泛應(yīng)用于提升全國(guó)層面、學(xué)校層面乃至學(xué)生個(gè)體層面的閱讀能力。