基于混合研究方法的考生對校本分級考試態度研究

摘要：分級考試作為大學英語分級教學的“第一步”,與后續分級教學成效有著密切聯系。從考試文本角度進行分級考試效度驗證的研究較多,但從測試利益相關者(stakeholder)尤其是考生角度進行效度驗證的研究較少。本文運用混合研究方法調查某高校考生對校本分級考試態度。研究發現,考生對校本分級考試的態度呈多樣性。一方面,他們認為分級考試信息透明度較高、考試題型設計比較合理、考試對其水平區分合理、考試實施過程令人滿意;另一方面,他們認為分級考試聽力難度大,對部分考生不公平,分級考試對大學英語分級學習有一定反撥作用,但作用不明顯。另外,在所有的考生態度因素中,只有考試焦慮與分級考試成績負相關。最后本文提出了改進校本分級考試的建議。