摘要：分級(jí)考試作為大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)的“第一步”,與后續(xù)分級(jí)教學(xué)成效有著密切聯(lián)系。從考試文本角度進(jìn)行分級(jí)考試效度驗(yàn)證的研究較多,但從測(cè)試?yán)嫦嚓P(guān)者(stakeholder)尤其是考生角度進(jìn)行效度驗(yàn)證的研究較少。本文運(yùn)用混合研究方法調(diào)查某高?？忌鷮?duì)校本分級(jí)考試態(tài)度。研究發(fā)現(xiàn),考生對(duì)校本分級(jí)考試的態(tài)度呈多樣性。一方面,他們認(rèn)為分級(jí)考試信息透明度較高、考試題型設(shè)計(jì)比較合理、考試對(duì)其水平區(qū)分合理、考試實(shí)施過程令人滿意;另一方面,他們認(rèn)為分級(jí)考試聽力難度大,對(duì)部分考生不公平,分級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語分級(jí)學(xué)習(xí)有一定反撥作用,但作用不明顯。另外,在所有的考生態(tài)度因素中,只有考試焦慮與分級(jí)考試成績負(fù)相關(guān)。最后本文提出了改進(jìn)校本分級(jí)考試的建議。