摘要：學(xué)術(shù)觀點的建構(gòu)不僅需要客觀呈現(xiàn)研究數(shù)據(jù),更需要合理表達(dá)作者立場。本研究分析了中國理工科博士生與國際期刊作者在英語學(xué)術(shù)論文寫作中表達(dá)立場的文本實踐,結(jié)果表明:博士生比期刊作者顯著多用模糊限制語、強(qiáng)勢語和自我指稱語,這些立場資源詞在博士生論文與期刊論文各部分的分布具有一定差異;博士生寫作詞匯資源有限,且存在刻意回避作者身份的現(xiàn)象。研究為學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)提供了有益啟示。