摘要：作為教師書面反饋有益的必要補充,同伴反饋在國外被廣泛應用于二語/外語寫作教學中,在提高學習者的作文質(zhì)量與教師書面反饋中起著同等重要的作用;近10年來,這一反饋源也被用于國內(nèi)的EFL寫作教學,課堂教師和學習者對其作用也給予了肯定。對近30年國內(nèi)外22種語言學主要期刊論文的統(tǒng)計結(jié)果表明:國外從事二語寫作教學的學者們主要從5個視角探討了同伴反饋在提高學習者作文質(zhì)量及總體寫作水平中的作用,但國內(nèi)在這一方面的研究量相對匱乏,視角也比較單一。我們從這5個視角對國內(nèi)外的研究和發(fā)現(xiàn)進行了梳理,指出過去這一領(lǐng)域的研究在研究的設計、研究的內(nèi)容和教學實踐中可操作性等方面存在的不足,希望能在此基礎上對國內(nèi)的EFL寫作教師如何從事這方面的研究和如何在課堂上實施同伴反饋提供借鑒。