摘要：本研究采用問(wèn)卷的方法,考察并對(duì)比了東西部?jī)伤咝７怯⒄Z(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)類型。受試為東部“雙一流”A類大學(xué)大一本科生304人和西部民族院校大一本科生250人。問(wèn)卷包括34個(gè)有關(guān)“為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的問(wèn)題,根據(jù)Gardner(1985)的態(tài)度與動(dòng)機(jī)測(cè)試表改編而成。文章使用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)兩校數(shù)據(jù)分別進(jìn)行了因子分析,得出東部高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型依次為:內(nèi)在興趣、對(duì)英語(yǔ)國(guó)家人的印象、語(yǔ)言學(xué)習(xí)愿望、個(gè)人發(fā)展、文化融合型、媒介工具和個(gè)人經(jīng)歷;西部高校為:內(nèi)在興趣、個(gè)人發(fā)展、社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境、對(duì)英語(yǔ)國(guó)家人的印象、媒介工具、文化興趣和融入型。通過(guò)比較兩組樣本提取的公因子中所含題項(xiàng)的異同,文章分析了兩校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型的差異,相似動(dòng)機(jī)維度上各自的特點(diǎn),以及引起兩校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型異同的原因。