摘要：讀后續寫的協同效應在英語學習中已得到反復印證,但其在其他二語中是否普遍存在則需檢驗。漢語二語學習便是較好的檢測點。與英語不同,漢語文本字字相連,這種書寫方式可能會給二語學習者造成閱讀困難,減弱協同效應,從而限制讀后續寫的促學功效。本研究對比漢語文本兩種排版方式(字字相連版與分詞連寫版)對讀后續寫協同效應的影響。實驗受試為中級水平漢語二語學習者。研究結果發現:1)兩種版本的讀后續寫均產生協同效應,但分詞連寫版本的效應更強;2)協同效應發生在詞語、詞塊及句法結構層面,但增效作用因目標結構不同而異;3)分詞連寫可增進漢語文本理解,顯著減少續寫中的語法偏誤,但對少數結構的偏誤頻率無顯著影響。研究發現證實了漢語二語讀后續寫的協同效應,也為提高該效應找到了一個簡易而高效的方法。