把握度量本質拓展分數意義——以北師大版教材“分數的再認識(二)”為例

摘要：量是數學的本質,是人創造出來的認識數學,進而認識現實世界的工具。分數是在分物、度量和計算中產生的。在教學分數的意義時,教師不僅要從均分的角度幫助學生理解分數的意義,還要從度量的角度加深學生對分數意義的理解,分數的度量可以理解為分數單位的累加。因此,教師在教學中要創設度量情境,開展度量操作活動,讓學生經歷度量的過程,從度量的角度感悟分數的豐富內涵,拓展學生對分數意義的理解,體會度量的價值,發展學生的度量意識。