摘要：隨著醫(yī)學(xué)知識(shí)的快速增長(zhǎng),醫(yī)學(xué)教育模式的改革迫在眉睫。“以器官系統(tǒng)為中心”的整合課程模式在國(guó)外已實(shí)踐多年,較為成熟,備受國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)教育界關(guān)注。國(guó)內(nèi)已有部分醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行了整合式教學(xué)實(shí)踐,但也遇到了諸多問(wèn)題。美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校戴維·格芬醫(yī)學(xué)院采用“多系器官系統(tǒng)”整合式課程,并緊密結(jié)合“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”,教學(xué)成效顯著。本文詳細(xì)分析了該醫(yī)學(xué)院的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育課程“人體生物學(xué)與疾病”板塊2的理論和實(shí)踐類課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),希望能為國(guó)內(nèi)正在進(jìn)行的醫(yī)學(xué)教育改革,尤其為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革提供思路和借鑒。