從書寫偏誤看漢語二語學習者的漢字習得

摘要：本文通過聽寫測試收集漢語二語學習者的漢字書寫偏誤,采用漢字四級構(gòu)成模型進行分析,探討漢字習得問題。根據(jù)68名不同水平學習者的聽寫數(shù)據(jù),本文提出了漢字書寫偏誤的甄別程序,總結(jié)了漢字書寫偏誤的類型。結(jié)果表明:(1)漢語二語學習者對于漢字的認知是從整字開始,逐步發(fā)展出結(jié)構(gòu)分析的意識;(2)漢字書寫的語音偏誤涉及偏旁和整字兩個層級,在偏旁層面.語音偏誤主要表現(xiàn)為保留聲旁、替換不規(guī)則/不一致聲旁;在整字層級,語音偏誤表現(xiàn)為替換成另一個同音或音近字;(3)隨著學習者漢語水平的提高,涉及語音因素的偏誤比例沒有顯著降低,這說明漢字的語音效應一直貫穿漢字習得過程。