摘要：隨著以自然教育為代表的新教育形態不斷出現,適應新教育形態要求的新型專業人才的社會需求也在上升。為此,從人才勝任力的角度對基于旅游管理學科專業的自然教育人才培養路徑進行了探討。第一,在對相關研究成果進行分析總結的基礎上,明確界定了“自然教育”“勝任力”“自然教育的勝任力”等概念。第二,以華南農業大學旅游管理專業“自然教育”興趣小組及其開展的自然教育活動作為研究客體,采用“行為事件訪談法”開展了調研,并在此基礎上確定自然教育人才的勝任力由教材知識、教學心理、評估能力、教學方法和場所管理等5部分構成。第三,以旅游管理學科為依托構建包括教育勝任力和體驗勝任力兩部分的自然教育人才勝任力概念模型,設置了5個一級指標和26個二級指標;并應用模型對實驗組(積極參與自然教育實踐者)與對照組(未參與自然教育實踐者)的自然教育勝任力進行了比較分析。分析結果表明:從整體上看,實驗組的自然教育勝任力感知明顯高于對照組;在教育勝任力方面,實驗組與對照組的認知較為一致,但實驗組的勝任力水平明顯高于對照組;在體驗勝任力方面,實驗組在應對突發情況、知識趣味化、持續跟蹤學員、維系學習共同體、持續跟蹤學習和自我學習等體驗營造能力方面的優勢十分明顯。第四,基于自然教育人才勝任力概念模型應用數據的分析結果對旅游管理專業的教育教學改革進行了探討,提出自然教育是旅游管理專業的重要拓展方向、從自然教育人才勝任力的角度完善旅游管理專業的課程設置、充分發揮旅游管理專業平衡“教育”與“體驗”的優勢等建議。