學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制訂與實(shí)施的困境

摘要：要實(shí)現(xiàn)“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”對(duì)學(xué)校自主發(fā)展的引導(dǎo)價(jià)值，必須確保所制訂的發(fā)展規(guī)劃本身具有合理性，同時(shí)要使校長和教師能夠充分理解發(fā)展規(guī)劃的意義并將其有效實(shí)施。當(dāng)前，學(xué)校在制訂發(fā)展規(guī)劃過程中存在著：對(duì)優(yōu)質(zhì)教育理解的偏頗、辦學(xué)理念的空洞、特色發(fā)展的錯(cuò)誤定位、發(fā)展領(lǐng)域的確定缺乏重點(diǎn)等問題；在實(shí)施發(fā)展規(guī)劃過程中面臨著“理性”規(guī)劃與“非理性”實(shí)踐、學(xué)校教育價(jià)值取向與教育外在要求、學(xué)校自主發(fā)展與傳統(tǒng)管理模式等的沖突。實(shí)踐中，要使制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃成為學(xué)校的自主、自愿選擇，并以堅(jiān)定的信念與持續(xù)行動(dòng)來實(shí)施規(guī)劃。