鋼琴彈奏能力研究3篇

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇鋼琴彈奏能力研究3篇范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

鋼琴彈奏能力研究1

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來幼師師資的主力軍。隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞力和表現(xiàn)力具有深遠(yuǎn)的影響，用人單位也更加青睞有一定音樂技能的幼師人才。對(duì)于立志成為一名幼師的學(xué)生來說，學(xué)好音樂，懂得音樂知識(shí)是必備的技能。在學(xué)前教育的音樂課中，鋼琴是必不可少的。因此，在學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)中，提升學(xué)生的鋼琴彈奏能力，對(duì)于學(xué)生今后走向幼師崗位，更好地開展音樂教學(xué)活動(dòng)，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏能力培養(yǎng)的過程中，存在以下一些問題：首先，很多學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生音樂素養(yǎng)參差不齊。很多學(xué)生根本沒有接觸過鋼琴，這就給學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴彈奏課程的開設(shè)增加了一定的難度。其次，鋼琴教學(xué)往往沒有明確的計(jì)劃，沒有形成完整的教學(xué)體系，教學(xué)過程中沒有方向，隨意性強(qiáng)，教材的選擇也不能適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)要求。對(duì)于一些鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，很難入門，無法取得理想的教學(xué)效果。筆者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生鋼琴的實(shí)踐能力較差，只會(huì)彈奏樂曲和練習(xí)曲，不能彈唱兒歌、即興伴奏。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，主要是學(xué)習(xí)演奏方法，從而保證自己在今后以幼師的身份出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，能夠?qū)撉傺葑嗟募记蓚魇诮o幼兒，也能夠在幼兒園學(xué)生表演時(shí)進(jìn)行伴奏，推動(dòng)幼兒教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴演奏教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)幼兒音樂教學(xué)的實(shí)踐能力。再次，學(xué)前教育專業(yè)科目眾多，學(xué)生需要培養(yǎng)多方面的才能，而鋼琴學(xué)習(xí)課時(shí)相對(duì)較少。很多學(xué)生并沒有接觸過鋼琴，鋼琴演奏需要從零開始學(xué)起，但是任何藝術(shù)從入門到精通都需要大量時(shí)間來練習(xí)，鋼琴演奏亦是如此，在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的鋼琴演奏能力面臨很大的困難。很多學(xué)校安排給學(xué)生的鋼琴課程只有每周2個(gè)課時(shí)，這對(duì)很多零基礎(chǔ)的學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生課下需要花費(fèi)大量的時(shí)間來練習(xí)鞏固，但是很多學(xué)校的硬件條件有限，在一定時(shí)間段內(nèi)只能滿足一小部分人的練習(xí)需求，不能保證每個(gè)學(xué)生有充足的練琴時(shí)間。因此，在鋼琴教學(xué)和練習(xí)時(shí)間不足的前提下，如何提升學(xué)生識(shí)譜視奏、即興編配伴奏、兒歌彈唱等能力，是需要解決的難題。依托國家教育政策法規(guī)，實(shí)事求是地分析學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀，思考如何有效地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，探索出適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提升鋼琴彈奏水平的教學(xué)實(shí)踐方法，筆者做了以下嘗試：

一、明確教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，為教學(xué)提供各項(xiàng)保證

教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的制定首先要符合教學(xué)大綱的要求，不能偏離培養(yǎng)的方向。此外，教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)要盡可能細(xì)化，充分考慮不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，劃分不同層次，每一個(gè)層次的學(xué)生水平大致相當(dāng)，再根據(jù)層次制定相應(yīng)計(jì)劃和目標(biāo)，避免以偏概全。明確教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)特色，優(yōu)化課程設(shè)置。在課程的設(shè)置上緊密貼合幼教的需要，既要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，又要注重彈唱、即興伴奏等技能的訓(xùn)練。同時(shí)還應(yīng)增設(shè)音樂史、音樂欣賞、兒歌創(chuàng)編等課程，提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。合理選擇教材。教材是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，一本好的教材至關(guān)重要。要切實(shí)考慮本校學(xué)生的年齡、鋼琴基礎(chǔ)等條件，因人制宜來選教材。既要符合幼教專業(yè)學(xué)生就業(yè)的需求，又要照顧到學(xué)生的實(shí)際情況，亦可鼓勵(lì)教師編寫適合本校學(xué)生的校內(nèi)教材。注重師資水平的提升。任何專業(yè)的教學(xué)，要想取得理想的教學(xué)效果，必須有高水平的師資團(tuán)隊(duì)，鋼琴教學(xué)也不例外。要注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，探索適合當(dāng)下就業(yè)情況的教學(xué)改革措施。一方面要注重內(nèi)部挖潛，開展培訓(xùn)工作，組織老師通過專業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修、外出學(xué)習(xí)等方式，不斷提升自己的教學(xué)水平。另一方面也要積極引進(jìn)人才，吸收那些有著豐富一線幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，提高整體的師資水平。完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備。適時(shí)增加、更新電鋼琴教室、鋼琴琴房、多媒體設(shè)備等硬件設(shè)施，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和課后學(xué)生的自由練習(xí)提供充足的保障。

二、完善教學(xué)內(nèi)容和方法

首先，任何知識(shí)的獲得都遵循循序漸進(jìn)、從簡單到難的規(guī)律，鋼琴學(xué)習(xí)也是如此，鋼琴教學(xué)一定要保證學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)。因此，要特別注重基礎(chǔ)練習(xí)，可以嘗試從《哈農(nóng)練指法》《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》《車爾尼599》等經(jīng)典的傳統(tǒng)鋼琴教材中，挑選適合學(xué)生彈奏的練習(xí)曲，鞏固學(xué)生的鋼琴彈奏基本功。另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，可以多選用一些音樂形象鮮明、內(nèi)容生動(dòng)的趣味性樂曲，學(xué)生更容易理解接受，為枯燥的基本功訓(xùn)練注入一股活力。每個(gè)國家、民族的音樂都有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，可以選擇那些耳熟能詳而又風(fēng)格迥異的音樂作品來共同賞析，分別演奏，為今后的兒歌彈唱、即興伴奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要加強(qiáng)學(xué)生的兒歌彈唱、即興伴奏能力。學(xué)以致用是鋼琴音樂教學(xué)的目的。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，大部分人會(huì)成為幼兒教師，而幼兒教師需要具備兒歌彈唱以及即興伴奏能力，從而滿足日常的幼兒教學(xué)需要。在鋼琴教學(xué)中，兒歌彈唱、即興伴奏的學(xué)習(xí)難度較大，這既需要老師的悉心指導(dǎo)，也需要學(xué)生勤加練習(xí)，不斷摸索總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，一步一步扎實(shí)提高。在教學(xué)過程中，一方面，要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)水平，不能急于求進(jìn)，在不同的學(xué)習(xí)階段采取不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)。另一方面，要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，鋼琴演奏是美妙的，但是練習(xí)需要不斷重復(fù)，對(duì)于沒有興趣的學(xué)生而言，這就是枯燥的，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的演奏興趣，使其能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，不斷增強(qiáng)自身的兒歌彈唱、即興伴奏能力。再次，豐富教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。新的教學(xué)理念下，鋼琴教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教學(xué)方法和手段也要圍繞學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行。教師要不斷豐富教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。要將班級(jí)授課與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來。班級(jí)課教學(xué)可以安排對(duì)鋼琴彈奏技巧的訓(xùn)練有指導(dǎo)性的理論知識(shí)、示范演奏以及教學(xué)計(jì)劃的知識(shí)點(diǎn)，布置作業(yè)，明確課下練習(xí)的內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上線下教學(xué)，能夠增強(qiáng)教學(xué)效果。個(gè)別輔導(dǎo)主要針對(duì)學(xué)生個(gè)人，學(xué)生音樂功底不同，在彈奏技巧發(fā)展上各有差異，每個(gè)人的領(lǐng)悟力不同，教師因材施教地解決每個(gè)學(xué)生的問題，鞏固集體課堂所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生課后自由練習(xí)可采用分組練習(xí)。在教學(xué)進(jìn)行一段時(shí)間后，學(xué)生的個(gè)體差異逐漸顯現(xiàn)，呈現(xiàn)不同的水平。同一層次水平的學(xué)生可以組成練習(xí)小組，一起練習(xí)，互相鞭策，共同成長。學(xué)生可以在共同探討中不斷提升自己的鋼琴演奏能力，取長補(bǔ)短，也不會(huì)因?yàn)榕c同學(xué)之間的差距過大而喪失學(xué)習(xí)的自信心。

三、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)，學(xué)教一體

首先，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴彈奏課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。俗話說得好，熟能生巧。對(duì)于鋼琴演奏來說，雖然理論知識(shí)也很重要，但是學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧更多的還是依靠大量的練習(xí)。特別是即興伴奏的綜合訓(xùn)練需要不斷進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。因此，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，在無形中增強(qiáng)自己的手感，演奏技巧也會(huì)在潛移默化中形成。其次，鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造展示、交流、提升自己的機(jī)會(huì)。如果缺乏藝術(shù)實(shí)踐，很容易出現(xiàn)學(xué)生平常練習(xí)非常熟練，一到公共場(chǎng)合彈奏就容易出錯(cuò)的現(xiàn)象，長此以往，很容易讓學(xué)生對(duì)自己鋼琴演奏能力產(chǎn)生疑問，認(rèn)為自己不適合鋼琴演奏，產(chǎn)生自卑心理。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于藝術(shù)的重要性，鼓勵(lì)他們多參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的鋼琴教學(xué)中，也要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，除了期末考核外，要為學(xué)生提供更多的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐演奏機(jī)會(huì)，如在校園內(nèi)舉辦音樂會(huì)、兒童歌曲彈唱比賽，師生同臺(tái)音樂會(huì)等，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都能得到現(xiàn)場(chǎng)表演和鍛煉的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生鋼琴演奏能力的提高至關(guān)重要。還可鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)文藝活動(dòng)，近年來藝術(shù)熱度不減，各地都在舉辦各種文藝比賽，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，報(bào)名比賽，鍛煉自身的實(shí)際演奏能力。達(dá)到一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以參加鋼琴等級(jí)考試。學(xué)校也可以出面組織學(xué)生到社會(huì)公益機(jī)構(gòu)進(jìn)行文藝匯演，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中鞏固專業(yè)知識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的基本技能具有重要的意義。既能消除學(xué)生演奏的緊張、羞怯的心理，同時(shí)檢驗(yàn)教與學(xué)的成果。特別是一些大型文藝匯演，學(xué)生共同演奏曲目，既能培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)演奏能力，也提高了學(xué)生之間互動(dòng)協(xié)作的水平，學(xué)教一體的同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。再次，深入實(shí)習(xí)、見習(xí)活動(dòng)。定期組織學(xué)生到幼兒園，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)、見習(xí)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容提前制定計(jì)劃與方案，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用鋼琴，為教學(xué)和組織活動(dòng)服務(wù)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)的主要市場(chǎng)就是幼兒園，通過實(shí)習(xí)、見習(xí)活動(dòng)的開展，學(xué)生提前感受了未來工作的氛圍，在將來正式走上工作崗位時(shí)才能懂得如何通過鋼琴演奏來輔助教學(xué)。

四、校企合作共贏，推動(dòng)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)

學(xué)校要組織在職教師定期去幼兒園學(xué)習(xí)參觀，幼兒園是學(xué)生未來就業(yè)的主要市場(chǎng)，學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，也是為了將來更好地適應(yīng)幼兒園的教學(xué)工作。通過實(shí)地考察真實(shí)感受幼兒園的工作方式，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，從而讓教學(xué)更加貼近用人單位的需求，讓學(xué)校教學(xué)和用人單位的需求完美結(jié)合，提升學(xué)生就業(yè)的綜合競爭力，推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，為用人單位輸送優(yōu)秀人才，以此來達(dá)到學(xué)校、用人單位無縫銜接，合作共贏的局面。總的來說，學(xué)前教育專業(yè)開展鋼琴演奏教學(xué)，最主要的就是充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，注重因材施教，既要強(qiáng)調(diào)鋼琴教學(xué)的實(shí)用性，又要滿足畢業(yè)生就業(yè)的需求。因此，在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴理論知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要通過明確教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容和方法、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、推動(dòng)校企合作，提高他們的即興彈唱水平，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的幼師工作崗位。

作者:陳瑤 單位:唐山師范學(xué)院玉田分校

鋼琴彈奏能力研究2

音樂感知力，一般來說就是“音樂感”，它對(duì)于鋼琴演奏者的音樂表達(dá)能力和理解能力有著重要作用，同時(shí)也是這兩方面的構(gòu)建基礎(chǔ)。鋼琴演奏其實(shí)就是對(duì)音樂進(jìn)行傳遞和感知的過程，音樂感知力對(duì)于鋼琴演奏者的專業(yè)水平有著多方面的影響，這就要求學(xué)習(xí)者應(yīng)立足于音樂本身，注重演奏技能訓(xùn)練，不斷提升自身的音樂感知能力。本文所分析的就是人體聽覺器官對(duì)于音樂作品中的節(jié)奏、曲式轉(zhuǎn)變的辨別能力。

一、音樂感知力在鋼琴演奏中的價(jià)值體現(xiàn)

鋼琴整體的體積比較大，并且擁有寬闊的音域以及較為顯著的音樂表現(xiàn)力，因此鋼琴本身有著更加全能化的特點(diǎn)，音樂作品的情感也能夠被更加充分地展現(xiàn)出來，使聽眾真正有一種身臨其境的感覺。

（一）音樂感覺在鋼琴演奏中的價(jià)值體現(xiàn)音樂感覺指的是演奏者通過自身的聽覺器官來辨別樂曲音色、音高、音強(qiáng)的細(xì)微差別的一種能力。通常情況下，我們?cè)阡撉傺葑噙^程中所講的音樂感就是通俗化的樂曲理解表達(dá)。我們?cè)谌粘Ｉ钪须S處都可以聽到不同類型的音樂，而不同的音樂類型又會(huì)讓人產(chǎn)生不一樣的情緒，從而體會(huì)到存在差異性的音樂感。音樂感覺并不全面，只能顯示出音樂的個(gè)性，難以體現(xiàn)音樂的完整面貌[1]。學(xué)習(xí)者可以通過音樂感來感知音高、音色等，分辨音樂的不同類別屬性，了解音樂的韻律節(jié)奏。想要對(duì)音樂對(duì)象有一個(gè)初步認(rèn)知，學(xué)習(xí)者就需要借助音樂感覺，通過內(nèi)在的音樂映射來構(gòu)建音樂初印象。音樂感覺和音樂技能有著本質(zhì)的區(qū)別，因而鋼琴演奏者還應(yīng)進(jìn)行刻苦訓(xùn)練，提升自身的音樂素養(yǎng)、知識(shí)底蘊(yùn)，才能擁有較強(qiáng)的鋼琴演奏能力。

（二）音樂知覺在鋼琴演奏中的價(jià)值體現(xiàn)鋼琴演奏表演過程中，表演者的音樂感知力顯得尤為重要。音樂感知力涵蓋兩方面，一是音樂知覺，二是音樂感覺。學(xué)習(xí)者的樂感在于音樂感知力，如果具備較強(qiáng)的音樂感知力，那么同時(shí)也就具備了較強(qiáng)的創(chuàng)作能力以及鑒賞能力。每個(gè)人的音樂知覺都不同，加上音樂文化、個(gè)性傾向等方面的影響，導(dǎo)致對(duì)于同一首作品的音樂特性的理解也不同。音樂知覺對(duì)于鋼琴演奏最終呈現(xiàn)的效果有著直接影響[2]。在鋼琴演奏過程中，演奏者的個(gè)性差別體現(xiàn)在音樂知覺的細(xì)化程度、作品情緒色彩等方面。演奏者若只注重作品含義，而忽視了演奏細(xì)節(jié)，那么演奏者對(duì)于音樂的個(gè)性分析則不會(huì)太到位。盡管演奏者比較重視鋼琴演奏中的踏板、力度、觸鍵等技術(shù)方面，但整體演奏的完整性還有待加強(qiáng)，這就要求鋼琴演奏者兼顧作品細(xì)節(jié)，從而將音樂作品的內(nèi)涵展現(xiàn)出來[3]。演奏者可以多結(jié)合自身的演奏經(jīng)驗(yàn)來感知作品情感，這就是音樂知覺在鋼琴演奏中的價(jià)值體現(xiàn)。演奏者通過音樂知覺來感受樂曲內(nèi)涵，再結(jié)合豐富的演奏經(jīng)驗(yàn)和音樂知識(shí)，如此既能夠不斷提升自身的樂曲知覺，又能夠深刻理解作品。

二、鋼琴演奏過程中培養(yǎng)音樂感知力的建議對(duì)策

（一）加深樂曲知識(shí)學(xué)習(xí)，提升音樂理解力演奏人員在進(jìn)行鋼琴表演學(xué)習(xí)期間，不僅需要理解音樂作品的深刻內(nèi)涵，而且還需要在演奏中展示自身的技能技巧，不然將難以向觀眾傳遞出作品的情感，導(dǎo)致鋼琴演奏乏味空洞，影響現(xiàn)場(chǎng)氣氛。演奏者自身演奏水平的穩(wěn)定性和表演能力，除了受到技能技術(shù)方面的影響，同時(shí)還會(huì)受到音樂感知力的影響，因而只有極少一部分演奏者才能被稱為表演藝術(shù)家，其他的演奏者只能被稱為鋼琴愛好者或者從業(yè)者[4]。音樂感知力在一定程度上對(duì)演奏者的專業(yè)能力有著決定性影響。鋼琴演奏者除了需要掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，還應(yīng)注重提升自身的音樂感知力，從而更好地理解鋼琴作品的深層含蘊(yùn)，促使觀眾能夠感知到鋼琴作品的獨(dú)特魅力。鋼琴演奏者想要提升自身的音樂感知力，就必須注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解作曲家所處的時(shí)代背景、情感經(jīng)歷以及創(chuàng)作風(fēng)格等等，深層分析在演奏中如何處理和運(yùn)用節(jié)奏、曲式以及和聲等元素，以便深度還原作者的創(chuàng)作心境。比如著名的鋼琴作品《命運(yùn)交響曲》，其節(jié)奏扣人心弦，氣勢(shì)磅礴宏偉，直擊觀眾心靈，因而受到國內(nèi)外聽眾的喜愛[5]。如果演奏者想要完美詮釋該作品的情感，還應(yīng)了解貝多芬當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代環(huán)境，從而明確作品的故事內(nèi)容，分析作品想要傳達(dá)的是哪種精神、哪種情感，這樣才能準(zhǔn)確演繹出作品內(nèi)涵，促使聽眾產(chǎn)生心靈共鳴。演奏者通過學(xué)習(xí)相關(guān)樂曲知識(shí)，加深對(duì)于鋼琴作品的理解，自然而然就能夠?qū)崿F(xiàn)音樂感知力的提升。

（二）加強(qiáng)練耳視唱和音樂聽辨練習(xí)盡管人們從出生那刻起就具備一定的音樂感知力，但想要擁有準(zhǔn)確且敏銳的感知力還需要經(jīng)過后期的專業(yè)訓(xùn)練。首先，演奏者需要注重提升自身的音樂信息接收能力，可以從技能培訓(xùn)、作品賞析等方面著手。音樂是一種關(guān)于聲音的藝術(shù)，也是關(guān)于聽覺的藝術(shù)。鋼琴演奏者想要提升自身的音樂聽辨水平，還應(yīng)加強(qiáng)練耳和視唱兩方面的練習(xí)，其涵蓋了鋼琴演奏中的音樂力度、節(jié)奏旋律、音準(zhǔn)音高、調(diào)性調(diào)式以及和聲和弦等方面[6]。其次，演奏者還應(yīng)準(zhǔn)確把控基本的聲樂關(guān)系，深層理解、表達(dá)以及感知音樂。視唱練習(xí)包括掌握音樂表情的準(zhǔn)確闡述、使用哪種方式處理音樂作品等，這些基礎(chǔ)訓(xùn)練專門針對(duì)鋼琴技能的提升，而且對(duì)于樂感的培養(yǎng)也是比較重要的。最后，演奏者還應(yīng)加強(qiáng)聽音練習(xí)，保證能夠準(zhǔn)確分辨出音色的排序。我們可以將練耳內(nèi)容分為聽辨節(jié)奏、聽寫旋律、聽辨連續(xù)音、聽辨單音、單個(gè)和弦、單個(gè)音程、和弦鏈接等等。演奏者在進(jìn)行日常練習(xí)的過程中，一方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練練耳視唱，一方面還應(yīng)注重提升演奏技巧，準(zhǔn)確捕捉音樂聲音，這樣才能夠具備聽音辨音、視唱識(shí)譜的綜合能力，進(jìn)而提升自身的音樂理解力和鑒賞力，奠定未來的音樂之路。

（三）加強(qiáng)音樂鑒賞能力，提升音樂審美水平音樂藝術(shù)的本質(zhì)在于聽覺感官的享受，聽眾能夠在欣賞音樂作品期間感受到樂曲所傳遞出來的情感內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)情感共鳴。鋼琴演奏者想要提升自身的音樂感知力，還應(yīng)注重加強(qiáng)音樂鑒賞練習(xí)，去品鑒、去欣賞不同類型的鋼琴作品，理解分析音樂作品的中心內(nèi)容，逐步提升自身的音樂鑒賞水平，學(xué)會(huì)去感知作品蘊(yùn)含的情感內(nèi)容。在練習(xí)過程中，演奏者能夠通過聽覺來感知音樂內(nèi)涵，而不再只是單純地用耳朵來聽聲音，長此以往，就會(huì)對(duì)某類風(fēng)格的音樂產(chǎn)生興趣，從而更加深刻地體會(huì)到音樂的美感[7]。良好的音樂環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的音樂審美和音樂興趣，因此學(xué)習(xí)者要安排固定的時(shí)間去進(jìn)行音樂鑒賞，在此期間可以根據(jù)音樂情緒以及音樂風(fēng)格的差異性來進(jìn)行選擇，準(zhǔn)確分析音樂作品中出現(xiàn)樂器的特征和種類，這樣不僅能夠更好地感受樂曲情緒，還能感受到音樂的節(jié)奏、旋律以及節(jié)拍。除此之外，學(xué)習(xí)者還應(yīng)多參加相關(guān)的鋼琴音樂活動(dòng)或者音樂會(huì)，在不同的音樂場(chǎng)景中感受音樂氛圍，找尋音樂樂趣。學(xué)習(xí)者還可以和其他學(xué)員交流鑒賞觀點(diǎn)，探討關(guān)于音樂作品理解的不同之處或者相同之處，以此提升自身的音樂審美水平。

（四）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)理論課程的掌握想要更好地完成鋼琴作品演奏，演奏者需要首先確保自身對(duì)于基礎(chǔ)理論課程知識(shí)的掌握足夠全面。除了日常的鋼琴專業(yè)課學(xué)習(xí)外，學(xué)習(xí)者還需要參與視唱練耳以及合聲、曲調(diào)等各種各樣的基礎(chǔ)理論課程，這些理論課程在本質(zhì)上對(duì)于后續(xù)的鋼琴演奏效果都發(fā)揮著重要作用。如果演奏人員對(duì)于這些理論課程知識(shí)掌握得較為扎實(shí)，那么就能更加完美地演繹鋼琴音樂作品。例如學(xué)習(xí)者想要彈奏巴赫的賦格曲，就要探究作品所運(yùn)用的倒影、逆行和模進(jìn)等不同的創(chuàng)作模式。對(duì)作品內(nèi)容展開分析之后，演奏者就要從理性的角度逐步過渡到感性的認(rèn)知。演奏者要擁有良好的理論基礎(chǔ)，并且要將自身在日常學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容靈活地融入鋼琴演奏中，只有這樣才能確保整體演奏的順利開展，使鋼琴演奏效果更加完美。

三、結(jié)語

綜上所述，鋼琴演奏者想要完美地展現(xiàn)樂曲情感內(nèi)容，一個(gè)重要的前提就是音樂感知力，這也是演奏者必須具備的音樂專業(yè)素養(yǎng)。音樂感知力對(duì)于鋼琴演奏人員的藝術(shù)成就高低有著很大程度的關(guān)聯(lián)，因而演奏者在演奏期間應(yīng)注重培養(yǎng)自身的音樂感知力，深化音樂表現(xiàn)力，提升表演自信心。音樂感知力的提升，本質(zhì)上能夠確保鋼琴演奏者在演奏過程中真正地運(yùn)用自身已經(jīng)掌握的演奏技巧，去理解鋼琴藝術(shù)的精髓所在。

作者:萬綱 單位:南昌師范學(xué)院

鋼琴彈奏能力研究3

鋼琴的學(xué)習(xí)是學(xué)與練的結(jié)合，除了上課講授的技能和方法以外，更為重要的是平日里對(duì)知識(shí)點(diǎn)和新技能的反復(fù)磨練。感官系統(tǒng)的合理運(yùn)用會(huì)使得鋼琴的練習(xí)更加高效，讓學(xué)生在練習(xí)過程中做到事半功倍。因此，本文將感官系統(tǒng)———聽覺、視覺與觸覺進(jìn)行剖析，分析在鋼琴練習(xí)中感官系統(tǒng)的重要性，并著重探討感官系統(tǒng)在鋼琴練習(xí)中的運(yùn)用與協(xié)同意義。

鋼琴練習(xí)中運(yùn)用感官系統(tǒng)的重要性

著名音樂教育家達(dá)爾克羅茲曾說過：“一切音樂教育都應(yīng)該建立在聽覺的基礎(chǔ)上，而不是建立在模仿和數(shù)學(xué)運(yùn)算的訓(xùn)練上。”音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺是鋼琴練習(xí)中的主要感官系統(tǒng)。聽覺系統(tǒng)主要分為內(nèi)部聽覺與外部聽覺，內(nèi)部聽覺也俗稱“內(nèi)心聽覺”，指的是彈奏者對(duì)每一樂句走向以及接下來彈奏方式的內(nèi)心音樂思維，內(nèi)心聽覺有助于彈奏者對(duì)整首曲目中每一樂句的把控與處理，相當(dāng)于提前在心中“唱響”了之后的旋律，并做好了如何下鍵彈奏出內(nèi)心音樂旋律的準(zhǔn)備，并在接下來的彈奏中準(zhǔn)確表達(dá)出想要敘述的音樂語言。而外部聽覺指的是通過耳朵進(jìn)行聲音的分辨，對(duì)彈奏出的音樂變化進(jìn)行細(xì)致的調(diào)整，從耳部生理機(jī)制來看，耳郭起到的是收集聲波的作用，當(dāng)聲音進(jìn)入外耳道后，鼓膜會(huì)受到聲波的沖擊，引起聽小骨的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，并依次傳給卵圓窗和蝸窗，進(jìn)而又引起基底膜的振動(dòng)，聽覺細(xì)胞受到?jīng)_擊后會(huì)興奮，最終將這種信息傳向大腦。外部聽覺系統(tǒng)的培養(yǎng)不僅能讓彈奏者在練習(xí)過程中及時(shí)修正自己的錯(cuò)音、錯(cuò)拍，還能判斷彈奏的旋律線條是否清晰等等。因此，聽覺系統(tǒng)在鋼琴練習(xí)中的培養(yǎng)尤為重要，這是對(duì)音樂感知以及理解并進(jìn)行糾正的主要途徑。視覺是人類快速獲取信息、認(rèn)識(shí)外部世界的重要系統(tǒng)，在鋼琴的練習(xí)中，視覺主要運(yùn)用于識(shí)譜之中，在彈奏一首嶄新的曲目時(shí)，首先是通過視覺進(jìn)行初步的譜面感知，快速了解曲目的整體結(jié)構(gòu)，其次是對(duì)音高、節(jié)奏、音樂記號(hào)等進(jìn)行細(xì)致的識(shí)別。通常，鋼琴演奏者在平時(shí)識(shí)譜與練習(xí)的過程中，對(duì)曲譜獲取的信息越豐富，在之后的彈奏中表達(dá)出來的情感就越靈動(dòng)，更能打動(dòng)聽眾。因此，要將作曲家所譜寫的作品內(nèi)容準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來，一定要集中注意力，發(fā)揮視覺的積極作用。倘若聽覺是獲取音樂信息的主要感官系統(tǒng)，那么觸覺就是將音樂信息從獲取到執(zhí)行的另一重要感官系統(tǒng)，觸覺主要體現(xiàn)在練琴中對(duì)斷奏、連奏、跳音、音階以及琶音等不同音樂技術(shù)的演奏感知，觸覺不是簡單的手指觸鍵，而是從腰部力量，到肩部帶動(dòng)大臂，再到小臂和手腕，再延伸至手背手指的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于不同的音樂記號(hào)和風(fēng)格，觸鍵的方式都大有不同，需要轉(zhuǎn)換不同的觸鍵方式從而達(dá)到理想音色，比如三和弦和七和弦的彈奏是需要觸鍵時(shí)的“支撐力”，或是斷奏重音時(shí)，需要肩臂的力量帶動(dòng)。觸覺的合理應(yīng)用會(huì)對(duì)鋼琴的觸鍵方式有所改善，并逐漸提高音樂觸鍵技能，從而彈奏出更準(zhǔn)確的音樂。

感官系統(tǒng)———聽覺、視覺、觸覺的協(xié)同理論基礎(chǔ)

20世紀(jì)70年代，德國物理學(xué)家赫爾曼·哈肯在對(duì)激光進(jìn)行研究的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)，當(dāng)系統(tǒng)由大量的子系統(tǒng)所構(gòu)成時(shí)，在一定的條件之下，子系統(tǒng)之間通過非線性的相互作用，可產(chǎn)生協(xié)同現(xiàn)象和相干效應(yīng)，使系統(tǒng)演化為具有特定功能的自組織結(jié)構(gòu)，在宏觀上形成新的有序狀態(tài)，協(xié)同理論隨之誕生并得到廣泛應(yīng)用。而鋼琴演奏中“三覺”協(xié)同是在協(xié)同學(xué)和系統(tǒng)論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，根據(jù)協(xié)同的“自組織原理”和“協(xié)同效應(yīng)原理”，在鋼琴演奏過程中，應(yīng)以情感體驗(yàn)為前提，加強(qiáng)各感官系統(tǒng)之間的系統(tǒng)合作，使各子系統(tǒng)在關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)中形成協(xié)同效應(yīng),鋼琴演奏系統(tǒng)重在發(fā)揮聽覺、觸覺、視覺系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)效應(yīng),通過“三覺”之間的協(xié)調(diào)和互補(bǔ)來強(qiáng)化鋼琴演奏系統(tǒng)的整體功能。由于各感官系統(tǒng)具有一定的自組織能力，相互之間的協(xié)同也可以看作是一種自覺行為；系統(tǒng)論關(guān)注的是系統(tǒng)的共同特征，主張從整體出發(fā)，重視系統(tǒng)與各子系統(tǒng)之間的聯(lián)系，根據(jù)系統(tǒng)論相關(guān)原理，可將鋼琴演奏中各感官的運(yùn)用視為一個(gè)系統(tǒng)，并將其分為聽覺、觸覺和視覺三大子系統(tǒng)，通過對(duì)各子系統(tǒng)功能的完善，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進(jìn)整體功能的發(fā)展。鋼琴演奏中“三覺”協(xié)同有其必要性，通過“三覺”協(xié)同，能夠在鋼琴演奏中形成更為理想的音色，熟練運(yùn)用各種演奏技巧，豐富音樂作品的表現(xiàn)力。

(一）感官系統(tǒng)的協(xié)同在有效鋼琴練習(xí)中的意義鋼琴日復(fù)一日的練習(xí)，就是為了穩(wěn)定地彈奏出理想的音色，且盡可能地在舞臺(tái)上將曲目的音樂內(nèi)核完整準(zhǔn)確地表達(dá)出來。然而聽覺、視覺與觸覺的協(xié)同，就是為了提升平時(shí)的練琴效率，使得在每一次的練習(xí)中，都能將各類演奏技巧正確地運(yùn)用于不同的音樂表達(dá)中，形成理想音色，從而整合成一首完整且清晰的曲目。在練習(xí)過程中，單單只靠感官系統(tǒng)中任何一種系統(tǒng)都是不夠的，在前期需要用視覺將曲目上的所有音樂記號(hào)獲取到大腦里，再通過思考練習(xí)，用觸覺將不同音樂旋律用精準(zhǔn)的觸鍵方式彈奏出來，并且在彈奏的過程中，運(yùn)用聽覺的力量，將音色進(jìn)行不斷調(diào)整，最終形成合乎曲目風(fēng)格和內(nèi)容的理想音色。在學(xué)習(xí)一首新曲目時(shí)，彈奏者不能僅僅只通過譜面上的音樂記號(hào)進(jìn)行簡單的音樂信息獲取，還應(yīng)該了解曲目的背景知識(shí)、作曲家的故事等等，以便更好地理解曲目真正想要表達(dá)的情感，特別是在完成初步的識(shí)譜后，將曲目的背景知識(shí)與曲目本身聯(lián)系起來，在對(duì)曲目的處理上———也就是在聽覺、視覺、觸覺的協(xié)同調(diào)整上，會(huì)更有己見，更清晰地表達(dá)音樂內(nèi)容，尤其在后期的曲目細(xì)節(jié)處理時(shí)，更能深刻清晰地理解曲目的內(nèi)涵與意義，并且能在練習(xí)過程中，及時(shí)調(diào)整曲目的情緒、節(jié)奏動(dòng)力等，讓理性與感性相結(jié)合，將曲目處理得恰到好處，游刃有余地完成情感的“訴說”。音樂鑒賞能力的提高不僅體現(xiàn)在“多聽”上，“聽”只是聽覺系統(tǒng)的運(yùn)用，僅僅只是接收了音樂訊號(hào)，并沒有付諸于實(shí)踐。因而感官系統(tǒng)的協(xié)同，在提高音樂鑒賞能力上就顯得尤為重要，聽覺、視覺與觸覺的協(xié)同，對(duì)曲目的認(rèn)知會(huì)更加清晰，從而產(chǎn)生更深刻的理解，使得接收到的音樂訊號(hào)轉(zhuǎn)換為對(duì)曲目的調(diào)整上，才能將曲目本身的情緒表現(xiàn)出來，與傾聽者產(chǎn)生音樂內(nèi)涵上的共鳴，并且會(huì)使得演奏出來的曲目更加靈動(dòng)，將曲目的生命力和音樂動(dòng)力通過感官系統(tǒng)展現(xiàn)出來。

（二）感官系統(tǒng)在鋼琴練習(xí)中的訓(xùn)練與運(yùn)用聽覺器官是接收音樂信息最重要的感覺體系，在練琴的過程中，可以通過聆聽，對(duì)自己彈奏出的音樂做出及時(shí)的修正，將旋律線條、節(jié)奏節(jié)拍以及所需要表達(dá)的音樂情感盡可能準(zhǔn)確地詮釋。在練琴的過程中，運(yùn)用耳朵去聆聽是非常之有必要的，在練琴中一定要將內(nèi)外聽覺合理善用，在傾聽自己彈奏的音樂時(shí)，不能將內(nèi)外聽覺所認(rèn)知的音樂混淆，以為聽到自己所彈奏的音樂就是內(nèi)心所希望的音樂，沒有進(jìn)行及時(shí)的修正改變，從而進(jìn)入演奏誤區(qū)，或自身認(rèn)為彈奏得十分之好，洋洋得意。因而，無論是在聆聽專業(yè)音頻還是聆聽自己彈奏的音樂之時(shí)，一定要將內(nèi)外部音樂聽覺準(zhǔn)確地分開，內(nèi)心聽覺主要運(yùn)用在記住正確的音樂走向之上，將鋼琴家所演奏出的準(zhǔn)確的音樂表達(dá)印刻在自己心里，在自己練琴時(shí)提前做好內(nèi)心的音樂鋪敘，在下鍵時(shí)有所準(zhǔn)備，將每一個(gè)音符表達(dá)得恰到好處。內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)需要強(qiáng)大的音樂記憶能力，需要聆聽大量的音樂以及音樂的思維訓(xùn)練進(jìn)行內(nèi)心記憶。可以在彈奏某一曲目時(shí)，傾聽其各個(gè)版本的音樂音頻，加強(qiáng)對(duì)音樂的記憶，從而形成內(nèi)心聽覺；而外部聽覺主要通過鍛煉耳朵的敏銳度來進(jìn)行培養(yǎng)與運(yùn)用，在練琴之余，可以多多進(jìn)行練耳訓(xùn)練，感受不同音程、和弦以及大小調(diào)的變化，從訓(xùn)練音高和節(jié)奏的感知力再到音響力度的感知力，這樣層層兼顧，定能增強(qiáng)外部聽覺的培養(yǎng)，并合理運(yùn)用到練琴中。視覺系統(tǒng)在鋼琴中的運(yùn)用沒有一個(gè)明確的時(shí)間界線，也并不能說在能夠背譜之后就不再用眼看譜，學(xué)琴的任何階段或是練琴的任何時(shí)候，視覺系統(tǒng)的運(yùn)用與聽覺系統(tǒng)同樣重要，在學(xué)琴初期，可以幫助彈奏者快速加強(qiáng)識(shí)譜的能力，通過對(duì)音符、節(jié)奏以及音樂記號(hào)的反復(fù)記憶，提高對(duì)譜面的敏銳度，將不同曲目呈現(xiàn)出來的音樂信號(hào)接收得更加完整，表達(dá)出來的音樂也更加多彩。視覺系統(tǒng)的運(yùn)用方式主要是“強(qiáng)化看譜”，在學(xué)琴初期，對(duì)于鋼琴琴鍵不太熟悉的學(xué)生大多習(xí)慣將注意力放在琴鍵或者手指上，而在練琴時(shí)，應(yīng)敦促自身讓注意力多多放在譜面上，觀察不同曲目的譜面，不斷提高對(duì)音樂的認(rèn)知能力，更重要的是，加強(qiáng)對(duì)識(shí)譜的練習(xí)，有助于視奏的提高，并在長期的自我糾正中，逐步養(yǎng)成眼睛善于觀察曲譜的習(xí)慣，并最終養(yǎng)成練琴的好習(xí)慣。

因此，視覺系統(tǒng)的應(yīng)用絕不僅僅出現(xiàn)在識(shí)譜的初期，即便是在之后能完全脫譜，也需要在固定時(shí)間里進(jìn)行“再次識(shí)譜”，查看自己是否還有對(duì)音樂記號(hào)疏漏的地方，并在練琴的過程中進(jìn)行不斷的修正，以便呈現(xiàn)出準(zhǔn)確的音樂旋律、節(jié)奏以及音樂想要表達(dá)的內(nèi)核。觸覺的培養(yǎng)也就是觸鍵方式的培養(yǎng)，觸鍵包含肩部、腰部、大臂小臂以及手腕手背的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，若要想彈奏出準(zhǔn)確動(dòng)聽的并且穩(wěn)定的音樂，就需要將上述的肢體完美配合，從而在彈奏時(shí)保證其應(yīng)有的控制力。在練習(xí)時(shí)，曲目中音樂的變化需要運(yùn)用不同的觸鍵方式，在彈奏每一種不同的觸鍵方法時(shí)，都需要彈奏者不停地重復(fù)練習(xí)，感受肢體的變化，不斷進(jìn)行反復(fù)練習(xí)并最終形成肌肉記憶，才能使得每次下鍵時(shí)都能準(zhǔn)確無誤地將需要表達(dá)的音樂情緒與內(nèi)容彈奏出來。在練琴過程中將觸覺系統(tǒng)培養(yǎng)好，會(huì)使得在演奏時(shí)的表達(dá)更加清晰，曲目更具生命力。

結(jié)語

在鋼琴的練習(xí)過程中，想要有效地進(jìn)行鋼琴練習(xí)，絕不是簡單隨意的感官系統(tǒng)的結(jié)合，而是系統(tǒng)的、層層遞進(jìn)的整合過程，需要聽覺、視覺與觸覺的不斷練習(xí)與磨合，并發(fā)揮其協(xié)同作用，從而順利地應(yīng)對(duì)不同風(fēng)格的曲目，形成完整且豐富的演奏方式。將曲目內(nèi)核表達(dá)清晰對(duì)于提升曲目的藝術(shù)性是非常重要的，因此，無論是在學(xué)習(xí)過程中還是在練習(xí)中，積極運(yùn)用感官系統(tǒng)的協(xié)同作用，把握每一次的練習(xí)，提高練琴效率，兼?zhèn)湟魳匪仞B(yǎng)與音樂認(rèn)知能力，這需要學(xué)琴之人進(jìn)行不斷思考并付諸努力。民

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作者:曾文藝 單位:寧波大學(xué)音樂學(xué)院