創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路3篇

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路3篇范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路1

通過(guò)學(xué)校不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，現(xiàn)階段學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作取得顯著成效。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)體系的深度融合，也能構(gòu)建成知識(shí)與行動(dòng)相輔相成的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究中提升學(xué)習(xí)效果。在人才培養(yǎng)工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合中，其重要的指導(dǎo)意義在于可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和未來(lái)就業(yè)的能力，提升人才的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系的價(jià)值

以創(chuàng)新為手段培養(yǎng)人才實(shí)踐、應(yīng)用能力，是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的主要模式，而以創(chuàng)業(yè)為目的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展理念，是推動(dòng)人才培養(yǎng)工作合理開展的有效方式。與此同時(shí)，完美地將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，然后融入到人才培養(yǎng)體系中，對(duì)于優(yōu)化我國(guó)高校的教學(xué)模式具有積極影響。在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，也滿足國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的要求，更主要的是契合高等教育內(nèi)部發(fā)展的規(guī)律，從而通過(guò)一種新的教學(xué)模式和理念，促使傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)觀點(diǎn)、方法的改革。就目前情況而言，人才培養(yǎng)體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體價(jià)值，主要從以下3個(gè)角度體現(xiàn)出來(lái)。從國(guó)際形勢(shì)的角度來(lái)說(shuō)，隨著新一輪科技革命進(jìn)程的不斷推進(jìn)，技術(shù)、知識(shí)的更新速度變得越來(lái)越快，許多國(guó)家開始調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，并且重視有關(guān)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型與發(fā)展中，創(chuàng)新成為最重要的力量源泉，能幫助相關(guān)企業(yè)或行業(yè)立于國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的不敗地位。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)轉(zhuǎn)型也需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為支撐，只有全面強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)人才輸送質(zhì)量，才可以進(jìn)一步提高高等教育在創(chuàng)新和發(fā)展中的水平，不斷通過(guò)創(chuàng)新型人才強(qiáng)化國(guó)家的綜合國(guó)力。從國(guó)內(nèi)形勢(shì)的角度來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)背景下，不僅對(duì)于國(guó)家創(chuàng)新能力和水平提出全面的發(fā)展要求，還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新已經(jīng)是推動(dòng)社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要引擎。并且在黨中央和國(guó)務(wù)院審時(shí)度勢(shì)以后，通過(guò)制定與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展方案、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略等形式，推動(dòng)高等教育在人才培養(yǎng)中更好地承擔(dān)其時(shí)代新使命。學(xué)校在教學(xué)與發(fā)展中需要將學(xué)校思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央所部署的決策上來(lái)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，并通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為人才培養(yǎng)工作提供支撐的形式，強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展能力和水平，提升人才培養(yǎng)的高效性。從高校自身的角度來(lái)說(shuō)，隨著高等教育的不斷改革以及學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，給傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系帶來(lái)很大沖擊。尤其是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)高等教育成就顯著，并通過(guò)向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)等形式，推動(dòng)人才培養(yǎng)工作合理發(fā)展。在此期間，學(xué)校需要提升對(duì)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展工作的認(rèn)知，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為出發(fā)點(diǎn)，抓住教育的突破口，對(duì)以往人才培養(yǎng)的短板進(jìn)行有效彌補(bǔ)，幫助學(xué)校造就和培養(yǎng)出更多符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[1-4]。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀

在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系中，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透效果并不理想。同時(shí)，二者融合發(fā)展的主要障礙有很多，需要結(jié)合其發(fā)展現(xiàn)狀和障礙[5]，探索二者融合發(fā)展的方式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)體系的結(jié)合發(fā)展中，存在觀念性的障礙和問(wèn)題。當(dāng)前人才培養(yǎng)還是以功利性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念為主，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展缺乏正確認(rèn)識(shí)，加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)內(nèi)發(fā)展的成熟程度不高，所以許多學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)停留在直接的商業(yè)價(jià)值評(píng)判方面。即使在高校人才培養(yǎng)體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也有很多教育管理者認(rèn)為其教育工作的開展主要針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和就業(yè)行為的培養(yǎng)，未能真正了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。所以，在教學(xué)層面實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作過(guò)于表面化，缺乏完善的針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)劃。在學(xué)生對(duì)象的學(xué)習(xí)中，部分大學(xué)生的視野存在局限性，還是以功利性的價(jià)值判斷為主，使得很多學(xué)生誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)和實(shí)踐能力，進(jìn)而在將來(lái)可以帶來(lái)更高的經(jīng)濟(jì)效益。在學(xué)習(xí)期間忽略該教育對(duì)于綜合素質(zhì)、能力培養(yǎng)的意義，還有在品格和職業(yè)能力塑造等方面的本質(zhì)作用。最終導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育急功近利、盲目跟風(fēng)，難以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。未能構(gòu)成融合發(fā)展的教育體系，存在資源性的障礙問(wèn)題。二者融合發(fā)展對(duì)于所需的師資、教材、資金、場(chǎng)地等基本條件有更高要求。然而，部分學(xué)校在人才培養(yǎng)中，針對(duì)該創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的體系不完善，還缺少本土化的優(yōu)質(zhì)教材，以及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的選擇方面較為隨意，缺少學(xué)科的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)而不利于幫助學(xué)生更好地獲得專項(xiàng)資金和工作場(chǎng)地，降低學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。沒有組建專業(yè)的師資隊(duì)伍，其融合發(fā)展出現(xiàn)制度性障礙問(wèn)題。在人才培養(yǎng)體系中，缺少針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的完善治理，并且教育工作的開展遠(yuǎn)離人才培養(yǎng)的第一課堂和專業(yè)教學(xué)，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終處于尷尬的境地。學(xué)校在學(xué)科建設(shè)與規(guī)劃、人才培養(yǎng)內(nèi)容優(yōu)化，以及師生激勵(lì)和導(dǎo)向等方面缺乏創(chuàng)新。還有一些學(xué)校缺少針對(duì)融合教育發(fā)展的師資隊(duì)伍，以及許多科技創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)都是臨時(shí)安排的，沒有相關(guān)教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)和培養(yǎng)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，對(duì)全體學(xué)生的有效培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響[6]。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系的策略

3.1教學(xué)目標(biāo)與創(chuàng)業(yè)教育融合在人才培養(yǎng)體系的規(guī)劃中，學(xué)校不僅需要統(tǒng)一思想、高度重視，還要做好有關(guān)教育融合發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)工作，使人才培養(yǎng)方案更加明確、完善。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該秉持一種全員參與、全過(guò)程聯(lián)合培養(yǎng)的態(tài)度，在人才培養(yǎng)體系中既突出專業(yè)教育又突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。專業(yè)教學(xué)可以和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精神、技能、知識(shí)有機(jī)結(jié)合，在增強(qiáng)學(xué)生理論認(rèn)知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[7]。在教學(xué)目標(biāo)的制定方面，需要設(shè)計(jì)實(shí)踐拓展訓(xùn)練項(xiàng)目融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，通過(guò)一系列的拓展與實(shí)踐活動(dòng)，讓其教育滲透到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的優(yōu)勢(shì)有很多，在其發(fā)展中可以盡量宣傳教育和人才培養(yǎng)體系融合的優(yōu)點(diǎn)，挖掘二者存在的教學(xué)關(guān)聯(lián)性和相似教育目標(biāo)，通過(guò)協(xié)同育人的發(fā)展理念，推動(dòng)多元復(fù)合型人才培養(yǎng)工作的循序漸進(jìn)開展。

3.2構(gòu)成融合發(fā)展的教育體系在構(gòu)成融合發(fā)展的教育體系中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用校企合作的方法，促使課程改革工作的發(fā)展，還要和企業(yè)共同開發(fā)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程知識(shí)和內(nèi)容，定期優(yōu)化和改善人才培養(yǎng)的方案，從多角度達(dá)到教育體系融合發(fā)展的目標(biāo)，還可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中滲透學(xué)生專業(yè)教學(xué)的計(jì)劃、學(xué)分體系等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的有效認(rèn)知[8]。應(yīng)用多層次、立體化的課程結(jié)合發(fā)展體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)工作離不開理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)，為了達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐的融合發(fā)展，其教育體系的路線工作應(yīng)該根據(jù)學(xué)科發(fā)展的實(shí)際特征，讓學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐有機(jī)融合，在增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等方面的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才[9]。

3.3組建專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展中，合格化、合理化的師資隊(duì)伍是教育成功的關(guān)鍵因素。現(xiàn)有的學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)工作存在不足，需要學(xué)校運(yùn)用有效的措施，逐漸組建專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。同時(shí)，需要結(jié)合相關(guān)的文件和政策要求，明確工作標(biāo)準(zhǔn)，正確選拔和聘用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍，讓其在教育當(dāng)中能夠更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[10]。針對(duì)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際狀況，強(qiáng)化現(xiàn)有教師和隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，并通過(guò)定期實(shí)行目標(biāo)考評(píng)等方式，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、能力，使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量不斷提升。除此之外，在逐漸創(chuàng)建專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見，創(chuàng)建校企合作的實(shí)踐平臺(tái)，運(yùn)用各種各樣的社會(huì)資源和企業(yè)資源，增強(qiáng)教師的實(shí)踐水平，并為學(xué)生開設(shè)科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等實(shí)踐場(chǎng)地，要求教師或者企業(yè)相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得更多的專業(yè)技能和實(shí)踐知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

在近年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案中，教育部門提出了構(gòu)成融合發(fā)展教育體系的新目標(biāo)和新要求。并且強(qiáng)調(diào)為了深化相關(guān)教育改革工作，必須完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)學(xué)科融合發(fā)展、人才培養(yǎng)工作協(xié)同發(fā)展的體系，要將教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)教育融合，組建專業(yè)教師和兼職教師結(jié)合的師資隊(duì)伍，提高育人質(zhì)量。

作者:劉祎 李守軍 楊揚(yáng) 單位:宿遷學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路2

技能型社會(huì)的創(chuàng)建，不僅僅是職業(yè)院校所要面對(duì)的情況，也是眾多高校所要面對(duì)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，高校學(xué)生的就業(yè)壓力大、就業(yè)困難，都是高校教育過(guò)程中需要考慮的問(wèn)題。基于這樣的情況，社會(huì)對(duì)高校學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是高校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，專業(yè)的實(shí)踐能力才是教學(xué)的根本所在。創(chuàng)業(yè)教育視角下的高校教學(xué)模式，必須以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，始終堅(jiān)持“生本理念”，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)性必須緊密聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的實(shí)用性，教育學(xué)生掌握市場(chǎng)要素、利用市場(chǎng)要素的創(chuàng)業(yè)能力，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才，推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)。

1高校市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式枯燥基于國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，整體的專業(yè)理論水平處于不斷發(fā)展和完善的階段，因此，教師的教學(xué)水平和教學(xué)方式也是處于不斷提高和不斷優(yōu)化的階段，這就導(dǎo)致市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)方式比較單一，而且比較枯燥。現(xiàn)在的很多高校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本身就不夠重視，所配備的師資力量并不強(qiáng)大，教師在教學(xué)過(guò)程中依然采用的是教材為主、PPT為輔的教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是“教師讀、學(xué)生聽”，教學(xué)方式枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)的質(zhì)量差、學(xué)習(xí)的效果更是大打折扣。

1.2教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是針對(duì)不同的市場(chǎng)進(jìn)行銷售，本身就是一門充滿商業(yè)性和經(jīng)濟(jì)性的學(xué)科。但是現(xiàn)階段的高校教學(xué)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排依然是全靠教材，通過(guò)對(duì)書本上的專業(yè)概念的講解和相關(guān)實(shí)例的講述，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)背誦相關(guān)知識(shí)，目的就是通過(guò)專業(yè)考試，仍然是以應(yīng)試教育為目的。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門動(dòng)態(tài)性的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的不同情況、不同實(shí)例來(lái)進(jìn)行講解，才能培育出學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，電子商務(wù)的快速發(fā)展對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生也提出了更高的要求，需要高校學(xué)生具有極強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，需要的是理論和業(yè)務(wù)兼具的社會(huì)人才，但是現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于固化，對(duì)學(xué)生思考和應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的能力幾乎沒有幫助，導(dǎo)致高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生與經(jīng)濟(jì)社會(huì)脫離，與企業(yè)的需求并不符合。

1.3專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)高校市場(chǎng)營(yíng)銷課程的目標(biāo)是培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的專業(yè)人才，但是學(xué)校水平的參差不齊，學(xué)校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的重視程度有高有低，導(dǎo)致高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程在設(shè)置過(guò)程中就不科學(xué)，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)了偏差。有的本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生成為銷售公司的管培生，保證學(xué)校的就業(yè)率，有的本科院校是提升學(xué)生經(jīng)濟(jì)方面的素養(yǎng)，側(cè)重經(jīng)濟(jì)管理方面，有的高職院校是培養(yǎng)廣告的營(yíng)銷策劃，完全是依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)置，導(dǎo)致社會(huì)中的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才理論水平和實(shí)際操作能力無(wú)法估量。

2創(chuàng)業(yè)教育視角下高校市場(chǎng)營(yíng)銷課程改革的意義

2.1創(chuàng)業(yè)教育視角下的改革符合社會(huì)需求“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是國(guó)家所倡導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)理念，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是國(guó)家的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是高校培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在這樣的背景下的高校市場(chǎng)營(yíng)銷的改革是大勢(shì)所趨，社會(huì)、企業(yè)和政府所提倡的正是高校學(xué)生能夠勇于創(chuàng)業(yè)，靠創(chuàng)業(yè)奮斗出彩人生。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”所需要的正是有能力、有知識(shí)、有專業(yè)、有實(shí)踐的高校畢業(yè)生、農(nóng)民工等主體，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的改革，不僅僅能夠給高校畢業(yè)生指明就業(yè)方向，也能給高校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)指明方向，通過(guò)創(chuàng)業(yè)視角下的改革，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

2.2創(chuàng)業(yè)教育視角下的改革符合學(xué)生的需求科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)和完善，高校學(xué)生的實(shí)踐要求越來(lái)越高，而且對(duì)于專業(yè)的實(shí)踐主動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和思維方式發(fā)生了很大的變化。創(chuàng)業(yè)教育視角下的課程改革，激發(fā)了學(xué)生去社會(huì)中不斷探索和實(shí)踐的欲望，主動(dòng)去鍛煉自己，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生更多地選擇在假期或者業(yè)余時(shí)間在超市或者商場(chǎng)去鍛煉自己，豐富自己的實(shí)踐履歷，而這樣的改革也是符合學(xué)生的期望的。除此之外，雖然就業(yè)壓力嚴(yán)峻，但是課程的改革，能夠讓更多的學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)，在試錯(cuò)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，找到適合自己的創(chuàng)業(yè)方向，從而發(fā)揮出市場(chǎng)營(yíng)銷課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

2.3創(chuàng)業(yè)教育視角下的改革符合就業(yè)需求隨著我國(guó)技能型社會(huì)的創(chuàng)建，高校學(xué)生在市場(chǎng)上的受青睞程度并不高，高校各專業(yè)的學(xué)生普遍存在理論知識(shí)豐富，實(shí)踐能力一般的情況。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程改革，能夠很好地改變市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，經(jīng)濟(jì)下行壓力下，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，更能在社會(huì)中創(chuàng)造出更多的價(jià)值，更符合現(xiàn)代社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)。

2.4創(chuàng)業(yè)教育視角下的改革符合市場(chǎng)需求現(xiàn)代社會(huì)的企業(yè)所需要的更多的是具有創(chuàng)造性的人才，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程改革，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力。通過(guò)專業(yè)知識(shí)的教育，塑造高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的思維能力，而且改革以后的教學(xué)模式能夠很大程度激發(fā)學(xué)生的思維積極性和主動(dòng)性，從而提升學(xué)生的整體專業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)視角下的教育，使高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生更好地匹配企業(yè)的需求，也從側(cè)面展示出，改革使學(xué)校的教育理念和人才培養(yǎng)都有了本質(zhì)的改變，更有利于推動(dòng)國(guó)家的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。

3創(chuàng)業(yè)教育視角下高校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式改革路徑研究

3.1確定目標(biāo)，專業(yè)培養(yǎng)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的專業(yè)知識(shí)的能力，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的理論知識(shí)、分析方法、表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力以及了解國(guó)家的方針政策。但是創(chuàng)業(yè)教育視角下的教學(xué)，要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是要掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，要把創(chuàng)業(yè)這個(gè)核心融入其中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)下的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)，這是改革后的教學(xué)目標(biāo)，教師要明確。除此之外就是教師的專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)的理念要改變，摒棄“一本書一個(gè)課件”的授課方式，要充分結(jié)合社會(huì)的需求和國(guó)家的政策方向，學(xué)理論為創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)靠理論，真正把專業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)教育融為一體，塑造出具有營(yíng)銷策劃能力和市場(chǎng)拓展與管理能力的優(yōu)秀營(yíng)銷人才、優(yōu)秀的市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)人才。

3.2校企合作，注重實(shí)踐創(chuàng)業(yè)視角下的教育，強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但是，高效課堂所開展的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐操作更多的是停留在課本上，或者是存在于形式多樣的操作知識(shí)競(jìng)賽之中，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)少，實(shí)踐能力弱，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的改革這是重中之重。針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特殊性，高校要加強(qiáng)與社會(huì)力量的合作，從而推動(dòng)創(chuàng)業(yè)視角下的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程改革。首先學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校有專業(yè)聯(lián)系的中小企業(yè)的人才合作，通過(guò)給學(xué)生和企業(yè)之間建立學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)打下一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校可以自身構(gòu)建學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)校的授課內(nèi)容和教學(xué)模式，保障資金和人才的投入，打造獨(dú)具特色的實(shí)踐教育平臺(tái)，豐富學(xué)生的實(shí)踐形式，從而提升學(xué)校的實(shí)踐教育質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

3.3優(yōu)化內(nèi)容，打造新模式教學(xué)模式的改革，要在創(chuàng)業(yè)的視角教育要求下，優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的安排設(shè)計(jì)上，要充分進(jìn)行研討，與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的趨勢(shì)動(dòng)向緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)一直沿用的教材內(nèi)容取其精華棄其糟粕，把創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容融入其中，既要有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理論，也要有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。教學(xué)內(nèi)容的改變是教學(xué)模式改變的第一步，第二步就是優(yōu)化專業(yè)課程的設(shè)置比例，最關(guān)鍵的就是優(yōu)化實(shí)踐課程的設(shè)置比例，要把社會(huì)關(guān)注度高的電商引入教學(xué)環(huán)節(jié)，并且設(shè)置實(shí)踐課程，讓學(xué)生模擬電商的經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程，教師給予指導(dǎo)，從而提升創(chuàng)業(yè)在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中的核心地位；第三步就是優(yōu)化專業(yè)課的考核方式，不能再局限于學(xué)分和卷面成績(jī)的考量，在學(xué)生的專業(yè)課考核過(guò)程中要加入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課的考察，制定詳細(xì)的實(shí)踐考核細(xì)則，通過(guò)實(shí)踐考核能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性，提升課程教學(xué)模式改革的效果。

3.4引進(jìn)人才，強(qiáng)化師資整個(gè)教學(xué)模式的改革，教師是主體，學(xué)校要充分重視市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)。首先就是要引入專業(yè)人才，學(xué)校在條件允許范圍內(nèi)給專業(yè)人才提供豐厚的待遇和獎(jiǎng)勵(lì)，讓人才能夠引得來(lái)、留得住。其次就是要擴(kuò)大專業(yè)隊(duì)伍，把市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的年輕教師派到教學(xué)過(guò)程中，鍛煉和豐富年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)增加教師的實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)，把教師外派到相關(guān)企業(yè)中，強(qiáng)化實(shí)踐能力。除此之外，要完善“雙師型”教師的相關(guān)制度，激勵(lì)教師去提升自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。另外，讓教師參與到學(xué)校的一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，在實(shí)踐中豐富教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而在教育模式改革中最大化地發(fā)揮學(xué)生思維。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)業(yè)教育視角下高校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式的改革，是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求。教學(xué)模式的改革既需要學(xué)校的重視和投入，也需要學(xué)生積極主動(dòng)去投身于學(xué)習(xí)，更需要社會(huì)專業(yè)人才的共同推動(dòng)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育視角下的改革路徑研究也是學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)都能有所收獲的選擇，通過(guò)這樣的改革促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的提質(zhì)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。但改革策略仍然有許多角度可以研究，希望專業(yè)人士共同努力，推動(dòng)教學(xué)模式改革取得優(yōu)秀的成果。

作者:王麗娜 單位:荊州理工職業(yè)學(xué)院

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路3

加速推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是深入實(shí)施探索與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展三大戰(zhàn)略的重要技術(shù)支撐，大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的突圍點(diǎn)，支持大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要價(jià)值與意義。近幾年，更多的高校大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與理論，但也面臨融資難、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、服務(wù)不到位等問(wèn)題。

1高校創(chuàng)業(yè)文化概述

1.1高校創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵高校創(chuàng)業(yè)文化在大學(xué)文化組成中具有重要地位，是培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的重要元素，也是鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化基礎(chǔ)，能夠給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的精神鼓勵(lì)。在高校校園中，創(chuàng)業(yè)文化是以一種文化形式的存在幫助、指導(dǎo)高校師生的活動(dòng)，以期培養(yǎng)他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣及對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱愛。高校創(chuàng)業(yè)文化概念可總結(jié)為四方面的內(nèi)容：高校創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化、高校創(chuàng)業(yè)制度文化、高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐文化、高校創(chuàng)業(yè)精神文化。

1.1.1高校創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化高校創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化是高校創(chuàng)業(yè)文化的有形文化，是可以看到的，是高校為了發(fā)展高校創(chuàng)業(yè)文化，幫助大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供的各種物質(zhì)設(shè)施、人文景觀、文化傳播介質(zhì)的有形載體。國(guó)家為高校創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化提供了大量幫助和投入，可以看到高校呈現(xiàn)出豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)體場(chǎng)景，如專門的辦公樓、場(chǎng)所、圖書角、培訓(xùn)基地等。高校創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化從一定程度上能夠反映出高校對(duì)創(chuàng)業(yè)的重視程度，以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)鼓勵(lì)程度。

1.1.2高校創(chuàng)業(yè)制度文化高校創(chuàng)業(yè)制度文化是為了鼓勵(lì)師生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、規(guī)范創(chuàng)業(yè)行為制定的相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范創(chuàng)業(yè)的文件、相關(guān)政策等內(nèi)容。高校中的創(chuàng)業(yè)制度既具有共性，也有其自身的特殊性，體現(xiàn)出高校創(chuàng)業(yè)制度文化的特點(diǎn)。高校創(chuàng)業(yè)制度文化由管理制度、責(zé)任制定和培育制度組成。在學(xué)校創(chuàng)業(yè)組織中要做到人員明確權(quán)責(zé)、各司其職，與各組織部門共同合作，推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，有效開展學(xué)校的各項(xiàng)工作。

1.1.3高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐文化高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐文化，作為高校創(chuàng)業(yè)精神的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，是在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中進(jìn)行的課程教育、技能培訓(xùn)等活動(dòng)，以幫助高校創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)的順利進(jìn)行。高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐文化主要體現(xiàn)為課堂教育和實(shí)踐教育。課堂教育以授課的方式幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育等，實(shí)踐教育則是在課堂教育基礎(chǔ)之上參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際案例和實(shí)際動(dòng)手提高創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)技能，在實(shí)踐中提高創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，查漏補(bǔ)缺，收獲優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成績(jī)。1.1.4高校創(chuàng)業(yè)精神文化高校創(chuàng)業(yè)精神文化是高校創(chuàng)業(yè)文化的核心和深層次內(nèi)容，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累和沉淀才形成的文化體系，也是創(chuàng)業(yè)文化的核心和靈魂。它可以讓廣大師生具有良好的創(chuàng)業(yè)精神，具有積極的創(chuàng)業(yè)思想和良好的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，步入正常的創(chuàng)業(yè)道路，少走彎路，進(jìn)而幫助創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

1.2高校創(chuàng)業(yè)文化特征高校創(chuàng)業(yè)文化作為“文化”的一種，其文化概念具有豐富、抽象、復(fù)雜等特點(diǎn)，因此其目前還沒有一個(gè)非常明確的概念界定。高校創(chuàng)業(yè)文化是涉及多元素、多層面的復(fù)合組成體，其具備如下特征。

1.2.1先進(jìn)性高校創(chuàng)業(yè)文化要具有一定的先進(jìn)性，具有科學(xué)精神，它反映了文化建設(shè)的一般規(guī)律，符合高校創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展方向。高校承載著人才培養(yǎng)和文化傳播的重要作用，創(chuàng)業(yè)文化與時(shí)俱進(jìn)，代表著人類的先進(jìn)文化發(fā)展方向。高校創(chuàng)業(yè)文化不僅繼承了規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的科學(xué)理性，而且積極推動(dòng)高等教育改革適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，并提出了開展相應(yīng)的人力資源開發(fā)教育的時(shí)代使命。1.2.2實(shí)踐性高校創(chuàng)業(yè)文化不能靠空虛的說(shuō)教或空談來(lái)發(fā)展，完成相關(guān)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，學(xué)校需建立基礎(chǔ)實(shí)踐基地，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵，實(shí)踐與理論要并存發(fā)展，只有理論沒有實(shí)踐完全不符合高校創(chuàng)業(yè)文化的理念，只有高校學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，才能得到成長(zhǎng)，為未來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高校也能為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐逐步完善實(shí)踐體系，健全創(chuàng)業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，提供優(yōu)越的實(shí)踐環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐保駕護(hù)航。

1.2.3公益性高校創(chuàng)業(yè)文化不同于其他創(chuàng)業(yè)文化，它屬于公益文化，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心價(jià)值取向。高校設(shè)置的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)組織、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)等，都是為了鼓勵(lì)幫助師生開展創(chuàng)業(yè)工作，能夠?qū)⑺鶎W(xué)所做造福于社會(huì)，幫助他人，幫助社會(huì)，幫助國(guó)家發(fā)展。大學(xué)在選擇研究課題時(shí)，往往鼓勵(lì)教師選擇具有長(zhǎng)期影響的課題，希望既能為特定的創(chuàng)新者提供足夠的激勵(lì)，又能適度促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的更快流動(dòng)和傳播，造福社會(huì)和人民。

2創(chuàng)業(yè)時(shí)代下高校創(chuàng)業(yè)文化探索

2.1創(chuàng)業(yè)時(shí)代下高校創(chuàng)業(yè)文化的現(xiàn)狀以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，支持在校大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，提升人力資源素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。創(chuàng)業(yè)時(shí)代下高校創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。目前創(chuàng)業(yè)時(shí)代下高校創(chuàng)業(yè)文化面臨著現(xiàn)實(shí)中的一些困境，相關(guān)問(wèn)題也在等待逐步解決，主要包括如下內(nèi)容。(1)有些創(chuàng)業(yè)者以追求盈利為唯一目的，缺乏社會(huì)責(zé)任感。在絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)的初期，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的領(lǐng)悟并不夠深刻，社會(huì)責(zé)任感欠缺一些。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，有利于形成積極健康的創(chuàng)業(yè)文化，這既對(duì)國(guó)家和社會(huì)有益，也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者后續(xù)的創(chuàng)業(yè)有好處。(2)高校創(chuàng)業(yè)文化體系有待完善。高校發(fā)展具有其自身特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)文化教育尤為必要。高校創(chuàng)業(yè)文化是近年來(lái)在我國(guó)高校中不斷深化的一種校園文化。面對(duì)當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，國(guó)家社會(huì)和高校都在積極鼓勵(lì)大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)中。但我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，高校創(chuàng)業(yè)文化在深度和內(nèi)涵上都有一定的欠缺。眼下我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)文化主要是模仿甚至照搬西方國(guó)家的模式。但國(guó)家情況和教育思路的不同，使這種模仿和照搬的方式不能契合國(guó)內(nèi)高校的具體情況，在這種背景下，積極完善符合我國(guó)高校具體實(shí)際的校園創(chuàng)業(yè)文化體系顯得極為迫切。(3)高校創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展的深遠(yuǎn)意義影響較小，與校外社會(huì)協(xié)同發(fā)展有所欠缺。讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅是在學(xué)校內(nèi)學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識(shí)，參加校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，更多的要結(jié)合當(dāng)下創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的發(fā)展。然而目前學(xué)校沒有針對(duì)社會(huì)所需進(jìn)行教育，開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義不大。發(fā)展高校創(chuàng)業(yè)文化最終的目的是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型優(yōu)秀人才，為未來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展蓄力。

2.2創(chuàng)業(yè)時(shí)代下高校創(chuàng)業(yè)文化的意義

2.2.1培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然要求。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家繁榮的永恒力量。當(dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)就是科技能力和人才資源的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)具有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國(guó)家，發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的潛力巨大。通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，可以為廣大青年提供社會(huì)創(chuàng)新思維，有效地維護(hù)和促進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新體系的建立。作為當(dāng)代大學(xué)生，他們將站在時(shí)代的前沿，迎接社會(huì)賦予他們更強(qiáng)大的使命，加強(qiáng)自身經(jīng)驗(yàn)和技能的發(fā)展。

2.2.2推動(dòng)高校就業(yè)發(fā)展，緩解就業(yè)壓力在經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)時(shí)期，各行業(yè)對(duì)人才的需求旺盛，但在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)后，人才需求進(jìn)入質(zhì)量關(guān)注階段。純粹從數(shù)量上看，大量招聘大學(xué)畢業(yè)生的公司數(shù)量正大幅減少。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率低，表明在更加復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和各種背景下，高校畢業(yè)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯更加謹(jǐn)慎，這需要政府和高等院校“兼顧”諸多創(chuàng)新和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。此外，還需要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的“技能”。培養(yǎng)部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，使他們既實(shí)現(xiàn)自我，又為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)和價(jià)值，是大學(xué)服務(wù)社會(huì)的重要途徑。近年來(lái)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)就業(yè)的現(xiàn)象在我國(guó)越來(lái)越普遍。許多年輕有志者正在創(chuàng)業(yè)的道路上努力，而各級(jí)政府都在大力支持。國(guó)家發(fā)展改革委等八部委聯(lián)合印了發(fā)關(guān)于繼續(xù)開展促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)示范活動(dòng)的通知，突出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，降低其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻。化解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，努力為高校畢業(yè)生提供更多施展才華的機(jī)會(huì)。從在中學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育到將“小眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊姟保⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神，注重創(chuàng)業(yè)所需的技能素質(zhì)，很多學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。“我會(huì)說(shuō)，一個(gè)創(chuàng)意群體”是一種新時(shí)代的高等教育素質(zhì)教育。只有提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生才能自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

2.3創(chuàng)業(yè)時(shí)代下高校創(chuàng)業(yè)文化的對(duì)策

2.3.1搭建創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)平臺(tái)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行智能化跟蹤和服務(wù)從政府角度出發(fā)，為廣大師生提供人才發(fā)展、創(chuàng)業(yè)發(fā)展相關(guān)網(wǎng)站，在師生和企業(yè)、機(jī)構(gòu)之間更好地進(jìn)行連接，取得項(xiàng)目合作機(jī)會(huì)。國(guó)家政府、社會(huì)企業(yè)和高校師生要共同努力，幫助廣大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。政府也可以從獎(jiǎng)勵(lì)政策的角度出發(fā)，設(shè)立鼓勵(lì)規(guī)章鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如創(chuàng)業(yè)基金投放、創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放等；企業(yè)也可申請(qǐng)享受政府對(duì)校企合作的獎(jiǎng)勵(lì)，如減免稅務(wù)、招聘人才綠色通道等，都可以幫助提高高校創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展。

2.3.2建設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，培養(yǎng)優(yōu)秀的具有創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生學(xué)校通過(guò)建設(shè)強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生傳道授業(yè)，開發(fā)豐富多彩的教學(xué)課堂形式，設(shè)定優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，拓展課程，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)方式和方法上，注重培訓(xùn)學(xué)習(xí)，原始實(shí)踐能力和基礎(chǔ)理論知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)能力。在創(chuàng)業(yè)教育中，理論聯(lián)系實(shí)際是非常重要的。增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。充分利用高校資源，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐節(jié)，做好高校后勤管理工作。在學(xué)校的幫助下，讓學(xué)生自愿投資、自愿執(zhí)行、以盈虧為榮，讓學(xué)生在這些項(xiàng)目中獲得管理技能，從而獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。還要加強(qiáng)校企合作，重視接收成功企業(yè)家兼任教師，定期邀請(qǐng)商人為學(xué)生講課，講解最新市場(chǎng)趨勢(shì)和實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2.3.3讓創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展成為常態(tài)服務(wù)，構(gòu)建成功的創(chuàng)業(yè)保障體系高校應(yīng)每?jī)稍陆M織開展各種專業(yè)優(yōu)勝評(píng)比、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，以利于鍛煉和提高學(xué)生的觀察力、思維力，想象力和實(shí)際動(dòng)手能力。一方面，要將競(jìng)賽中選拔出來(lái)的部分實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)踐方案，不同方式改進(jìn)、提高、推廣，走向產(chǎn)業(yè)化水平，營(yíng)造出濃厚的科技創(chuàng)新整體氛圍：要?jiǎng)?chuàng)建創(chuàng)業(yè)發(fā)展基地，幫助扶持學(xué)生開始真正的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。多種途徑出臺(tái)政策福利，為在校大學(xué)生或畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)會(huì)提供必要的投資優(yōu)惠政策和政策保障；另一方面，大學(xué)為釋放大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力、鼓勵(lì)創(chuàng)新、創(chuàng)造和諧、安全的創(chuàng)業(yè)環(huán)境及制度和創(chuàng)業(yè)精神提供了良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與國(guó)家的溝通，構(gòu)建良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金保障，對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資。

3結(jié)語(yǔ)

高校創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展能夠解決當(dāng)前就業(yè)困難的問(wèn)題，并且對(duì)學(xué)生個(gè)人、高校和社會(huì)發(fā)展都意義重大，是一項(xiàng)影響深遠(yuǎn)的工程。在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的情況下，自主創(chuàng)業(yè)很可能在不久的將來(lái)成為大學(xué)生的首選。雖然我們的高校創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展起步較晚，但也越來(lái)越受到國(guó)家、政府、學(xué)校的重視，逐漸完善，趨于成熟，廣大師生也越來(lái)越重視創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)受到了社會(huì)各界的認(rèn)可，相信面臨的一些問(wèn)題會(huì)很快得到解決，創(chuàng)業(yè)時(shí)代下的高校創(chuàng)業(yè)文化將會(huì)對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極作用、重要影響，幫助解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”青年一代，尤其是大學(xué)生，是中國(guó)最具活力的群體，今后定會(huì)培育出越來(lái)越多的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者。

參考文獻(xiàn)

[1]者貴昌.高等教育改革論[M].北京:人民出版社,2011.

[2]孫美堂.文化價(jià)值論[M].昆明:云南人民出版社,2005.[3]蘇益南,齊鵬,朱永躍.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)背景下高校創(chuàng)業(yè)文化培育[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì),2011(9):152-155.

[4]芮鴻巖,楊桂元,林剛.大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化的培育路徑探析[J].當(dāng)代青年研究,2010(9):65-69.

[5]江波.高校創(chuàng)業(yè)文化模式構(gòu)建探究[J].江蘇高教,2015(9):95-97.

作者:張樂 李貴斌 張艷秋 單位:佳木斯大學(xué)