當(dāng)前國際形勢論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇當(dāng)前國際形勢論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院Freeman經(jīng)濟(jì)學(xué)講座教授、清華大學(xué)中國與世界經(jīng)濟(jì)研究中心主任。1992年獲哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，后任香港科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心副主任、副教授，中國經(jīng)濟(jì)學(xué)家協(xié)會主席，美國斯坦福大學(xué)胡佛研究所研究員、密歇根大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)助理教授。曾在《美國經(jīng)濟(jì)評論》、《歐洲經(jīng)濟(jì)評論》、《比較經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《蘭德經(jīng)濟(jì)學(xué)》等刊物發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。

我國存在著復(fù)雜且多樣性的社會矛盾，并面臨嚴(yán)峻的國內(nèi)外形勢挑戰(zhàn)。

如今，我國已跨入中等收入國家行列，人均GDP達(dá)4000美元。伴隨著高等教育水平的迅速提高，社會意識的多元化，大范圍的爭議局面就愈發(fā)明顯；而國民收入差距的拉大以及市場競爭更趨激烈，均導(dǎo)致各階層之間的矛盾更加尖銳；同時，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，使得社會上的不滿情緒被放大。因此，出現(xiàn)在住房、腐敗、收入分配、教育公平等問題上的矛盾成了此階段的主要矛盾，呈現(xiàn)出多樣性、激烈化、全面化的特點(diǎn)，隨之而來的是社會矛盾被激化。但事實(shí)上，社會矛盾的激化正是下一輪改革的推動力。

隨著國際形勢的新變化，我國面臨的挑戰(zhàn)愈發(fā)嚴(yán)峻。金融危機(jī)過后，依靠吸引外資以及出口這條路在我國顯然已走不通。

由于我國在全球勞動分工中具有特殊地位，因此，當(dāng)我們在應(yīng)對國際金融危機(jī)時的表現(xiàn)非常突出之時，這就值得全球各類經(jīng)濟(jì)體反思：中國的崛起對世界意味著什么？

中國經(jīng)濟(jì)的迅速增長確實(shí)帶來了全球范圍內(nèi)的擔(dān)憂，因此中國在國際上承受的壓力迅速增大。而中國在外貿(mào)領(lǐng)域遇到的一系列摩擦和矛盾，都是因依賴于過去吸引投資用于出口所帶來的。此模式若繼續(xù)延續(xù)，勢必會造成更大的國際矛盾。因此，利益的多元化，不僅要求中國妥善解決沿海及內(nèi)地外來務(wù)工人員的就業(yè)問題，同時還要將產(chǎn)能充分利用，不斷滿足各類利益訴求，而非單純考慮出口帶來的利益。

30年來，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是依靠不斷地改革，抓住每個時期經(jīng)濟(jì)、社會的主要矛盾，出臺一系列改革措施而取得了成就。如今，面對國內(nèi)社會矛盾和國際壓力，中國仍然需要進(jìn)行改革。改革就是大規(guī)模的制度變遷，改革不是革命，不是把整個制度，而是在不改變現(xiàn)有基本格局的前提下，進(jìn)行制度的改善，這是改革的本質(zhì)。

當(dāng)前，國內(nèi)外形勢較30年前有了巨大變化，因此，此輪改革面臨新的挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)新的特點(diǎn)：改革的方向和技術(shù)路線不明確、多元化導(dǎo)致社會爭議增多、改革機(jī)制不同，以及以民生推動為主線。

中國過去改革的經(jīng)驗(yàn)證明，改革需要經(jīng)過一系列過渡性的制度安排方可成功。如今，在新的國際形勢下，我國不能走回頭路，而需要實(shí)施新的開放戰(zhàn)略，即“走出去”戰(zhàn)略。

“走出去”戰(zhàn)略包括資本走出去與形而上的走出去。資本走出去就是要在全球范圍之內(nèi)配置資源，謀劃解決我國面臨的資源、能源和糧食的難題。當(dāng)然，這不僅需要資本，還需要有國際化管理的能力和國際化視野、胸懷。其次，形而上學(xué)的走出去，就是思想、意識要走出去。在全球規(guī)則發(fā)生變化的時代，不僅需要人才、生意走出去，還需要讓研究走出去。

此外，我國經(jīng)濟(jì)的國際化程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)術(shù)的、理念的和教育的國際化程度，而我國的教育在國際化上還沒有完全轉(zhuǎn)向，如何站在更高的層次上來評判現(xiàn)行的國際制度，教育年輕人學(xué)會辯論，學(xué)會去說服別人，這是我國高等教育亟須要做的。

同時，如何能更好地參與國際制度制訂過程中的討論，關(guān)系到中國能不能真正成為一個在國際上站得起來的大國。參與國際游戲規(guī)則的制訂，在國際范圍內(nèi)據(jù)理力爭，樹立中國的理念，這是我國下一步要下大力氣做的。

倘若要讓國際社會承認(rèn)中國名副其實(shí)的大國地位，就需要做到中國人在國際上具有發(fā)言權(quán)并具有絕對的說服力，同時，獨(dú)特的管理方式、改革辦法以及社會管理體制也是我們追求大國地位過程中必不可少的能力。因此，在國家全面復(fù)興的過程當(dāng)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，營造新的理念，并將其上升為在國際上具有感召力的新的價值觀、新理念和新的管理方式就顯得尤為重要。

篇(2)

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系

中圖分類號：F74 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.06.022

自從我國加入世界貿(mào)易組織之后，國際貿(mào)易對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響力越來越大，各級政府和企業(yè)對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求量日益增加，需求結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科教育應(yīng)該以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為基本理念和制度規(guī)則，并在有關(guān)理念和規(guī)則框架下，建立合理的教學(xué)方案和培養(yǎng)體系，培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展實(shí)際需求的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，具體可以從以下幾個方面入手：

1教學(xué)計劃制定

為了掌握完整的國際貿(mào)易理論體系，可以在學(xué)校設(shè)置的公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)之上，以西方經(jīng)濟(jì)為理論基礎(chǔ)，以國際貿(mào)易原理為核心，以國際經(jīng)濟(jì)學(xué)為發(fā)展來制定教學(xué)內(nèi)容；在國際貿(mào)易的基本知識和基本技能掌握方面，圍繞進(jìn)出口業(yè)務(wù)這個中心，設(shè)置國際貿(mào)易實(shí)務(wù)核心課程，同時為了適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，還可以輔助國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的衍生課程，如“國際商務(wù)談判”、“電子商務(wù)”、“物流運(yùn)輸與保險”、“國際結(jié)算”等，另外通過實(shí)訓(xùn)課程、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢設(shè)制作等環(huán)節(jié)來加強(qiáng)；由于國際規(guī)則及保護(hù)手段的變化對微觀主體的經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)產(chǎn)生著較大的影響，國貿(mào)專業(yè)學(xué)生還必須熟悉國際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及本國對外經(jīng)貿(mào)相關(guān)政策法規(guī)，可以通過設(shè)置WTO規(guī)則與運(yùn)作、中國對外貿(mào)易概論、國際金融管理和國際形勢等專業(yè)課課程實(shí)現(xiàn)。

2課堂教學(xué)改革

國際貿(mào)易專業(yè)其課堂教學(xué)不能僅培養(yǎng)只懂理論，不懂應(yīng)用的學(xué)生。但當(dāng)前的情況是多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思路和方法影響，存在教學(xué)形式單一、方法落后、重理論輕實(shí)踐以及實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想等問題。不少學(xué)生覺得課堂枯燥無味、知識空洞，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確而對課堂學(xué)習(xí)不感興趣。一系列問題的存在都需要教師在提高教學(xué)能力的同時，更多地去關(guān)注市場對人才需求的變化，注重教學(xué)內(nèi)容、方法與技術(shù)的調(diào)整和創(chuàng)新。

首先，課堂教學(xué)內(nèi)容方面如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，多數(shù)教師會以貨物進(jìn)出口為主線，重點(diǎn)講授貿(mào)易術(shù)語和慣例以及進(jìn)出口實(shí)務(wù)，而對其他貿(mào)易方式、新型的貿(mào)易融資方式及WTO規(guī)則的影響涉及較少，對押匯與議付的講解也通常脫離國際慣例，這樣的內(nèi)容設(shè)置是不符合當(dāng)今貿(mào)易實(shí)踐對教學(xué)的要求的，應(yīng)該對課程的內(nèi)容設(shè)置作部分調(diào)整。其次，教學(xué)方法方面，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，逐步推行模塊式、案例式、啟發(fā)式、討論式以及體驗(yàn)式等新的教學(xué)法。注重學(xué)生思維和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識，通過感性認(rèn)識進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和欲望。另外，應(yīng)該對所有教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和信息教學(xué)的知識培訓(xùn)，使他們盡快掌握新的教學(xué)模式。

3師資隊伍建設(shè)

開展實(shí)踐教學(xué)離不開具有實(shí)踐教學(xué)能力的師資隊伍，然而我國大多數(shù)高校中，從事教學(xué)的教師隊伍主要由具有博士、碩士學(xué)位的教師構(gòu)成，大多數(shù)教師取得相關(guān)學(xué)位后直接在高校任教，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，雖然各高校也會對教師提出掛職實(shí)踐的要求，但往往時間短，機(jī)會少，落實(shí)差。

實(shí)踐教學(xué)師資不足問題直接決定了實(shí)踐教學(xué)的效果，各個學(xué)校可以通過三個方面進(jìn)行加強(qiáng)：一是加大對已有師資隊伍的培訓(xùn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。包括與國內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作以及鼓勵和提供保障條件讓教師到國外去進(jìn)修。二是從校外乃至國外引進(jìn)先進(jìn)的教師，使教師隊伍復(fù)合化和國際化。三是建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，完善實(shí)踐教學(xué)評價體系和考核方法，充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性。

4實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

一般高校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)都設(shè)有國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)中心，通過計算機(jī)上的模擬仿真環(huán)境，學(xué)生可以在具體操作過程中加深對專業(yè)知識的理解和掌握專業(yè)技能，達(dá)到理論知識與實(shí)踐能力同時提升。國貿(mào)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)軟件必須包括一套完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)案例，使學(xué)生通過模擬環(huán)節(jié)，體驗(yàn)一筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)的全過程，使學(xué)生能在一個虛擬的國際貿(mào)易環(huán)境中，較系統(tǒng)全面地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能，建議此部分學(xué)時應(yīng)不低于28。另外，在加強(qiáng)國貿(mào)專業(yè)本身的模擬操作軟件建設(shè)的同時，還應(yīng)該把國際貿(mào)易業(yè)務(wù)與市場營銷、國際商法、國際金融等專業(yè)的操作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，把學(xué)校的“電子信息”資源充分利用。

但目前實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在的一個很大的不足之處在于學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏激勵，彼此之間不存在競爭壓力。與課堂教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)室在學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)氛圍方面并沒有很大變化。很多學(xué)生在最初的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)階段后，就逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，積極性和主動性急劇下降。從而使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的效果往往在開始階段成效比較顯著，但難以持久。

5通過競賽平臺提升國貿(mào)專業(yè)技能

目前，國內(nèi)外針對本科學(xué)生的有關(guān)各種專業(yè)技能的競賽越來越多。大多數(shù)專業(yè)技能競賽參加方式簡單，受限制因素較少，大多數(shù)學(xué)生都會有機(jī)會參與。由于這類的專業(yè)技能競賽既能使學(xué)生充分理解和體驗(yàn)專業(yè)職業(yè)技能的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，又能檢驗(yàn)和評價學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，所以越來越多的本科院校參與到其中。而對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)技能比賽不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)技能，擺脫其專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面的缺陷，而且通過專業(yè)技能比賽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)榧寄芨傎愅ǔＪ歉偁幏浅＜ち业摹?/p>

對于國貿(mào)專業(yè)來說，專業(yè)競賽相對而言是比較少的，目前比較受歡迎和影響較大的有全國商科院校技能大賽國際貿(mào)易專業(yè)競賽和POCIB大賽等。但是，不管哪個專業(yè)的競賽，各高校在參與競賽過程中普遍存在專職指導(dǎo)教師缺乏、技能培訓(xùn)時間有限、職業(yè)技能比賽專門教材短缺和競賽激勵資金不均等方面的困難。所以高校要想通過競賽平臺有效提升專業(yè)技能要在這些方面突破。

6拓展實(shí)習(xí)基地

通常高校拓展校外實(shí)習(xí)基地的方式有兩種，一是由學(xué)校出面，校方職能部門負(fù)責(zé)聯(lián)系和建立；二是由教師出面，通過教師私人關(guān)系以院系的名義負(fù)責(zé)聯(lián)系和建立。在建立校外實(shí)習(xí)基地的過程中，多數(shù)高校缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制管理機(jī)制和有效的激勵機(jī)制，使校外實(shí)習(xí)基地的延續(xù)性和可靠性不高，進(jìn)而導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)難以長期持續(xù)進(jìn)行。另外，企業(yè)也普遍缺乏與學(xué)校合作建立校外實(shí)習(xí)基地的積極性，而那些有心提供實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)所提供的崗位數(shù)量也是有限的，不能滿足日益供大于求的畢業(yè)生人群。而對于國貿(mào)專業(yè)來說，有些企業(yè)即使具備接納畢業(yè)生實(shí)習(xí)的能力，但他們中的大多數(shù)企業(yè)也會因?yàn)槌鲇诮?jīng)濟(jì)效益、商業(yè)機(jī)密以及生產(chǎn)安全等方面的考慮而不愿提供實(shí)習(xí)崗位。所以，當(dāng)前各高校不能抱著希望企業(yè)能無償?shù)靥峁?shí)習(xí)基地的傳統(tǒng)的思想，而是應(yīng)該在利用企業(yè)提供的實(shí)習(xí)基地的同時，為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，構(gòu)建互利互惠的利益機(jī)制。另外，學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)的溝通，將人才培養(yǎng)與企業(yè)、市場需求的相一致。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，只有找到高校和企業(yè)的利益融合點(diǎn)，雙方的合作才會走得更遠(yuǎn)。

最近幾年，在推行教育教學(xué)質(zhì)量評估的過程中，教育部已經(jīng)將產(chǎn)學(xué)研合作作為對高校進(jìn)行評估的重要內(nèi)容之一。可見國家已經(jīng)在政策層面進(jìn)行引導(dǎo)，教育主管機(jī)構(gòu)也在負(fù)責(zé)具體落實(shí)，這對今后的校企合作式教學(xué)提供的良好的宏觀環(huán)境。高校應(yīng)該抓住機(jī)會，積極行動，建立有效的合作機(jī)制，培養(yǎng)社會需要的人才。

7畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)

各高校國貿(mào)專業(yè)普遍采用畢業(yè)論文作為檢驗(yàn)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)綜合成果的一種方式。畢業(yè)論文在一定程度上反映了學(xué)生利用基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識去分析、解決某些社會實(shí)際問題的實(shí)踐能力，也能初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。但是當(dāng)前國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)論文普遍存在一些問題，比如：選題偏重理論，缺乏實(shí)踐操作的檢驗(yàn)；研究問題單一，無法反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能；對論文寫作的基本要求不清楚，態(tài)度不認(rèn)真積極，抄襲他人文章，缺乏創(chuàng)新性等。這些問題的存在使得畢業(yè)論文并不能作為評判學(xué)生綜合素質(zhì)的較好標(biāo)準(zhǔn)。對于國貿(mào)專業(yè)學(xué)生來說，用人單位看中的不是科研方面的能力，而更多的是學(xué)生對工作崗位業(yè)務(wù)流程熟不熟悉，在業(yè)務(wù)風(fēng)險上是否具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，是否具備良好的語言文字表達(dá)能力和專業(yè)寫作交流技巧。所以，對于國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)以市場需求為導(dǎo)向，把畢業(yè)論文寫作逐漸向畢業(yè)設(shè)計過度。

篇(3)

[關(guān)鍵詞]會計準(zhǔn)則　國際化　理論進(jìn)程

回顧我國會計準(zhǔn)則建設(shè)與會計改革的歷史，會計準(zhǔn)則國際化一直是我國會計改革和發(fā)展的重要議題。國內(nèi)會計學(xué)術(shù)界的研究成果已相當(dāng)豐富。筆者主要對前人的研究做出梳理和分析，以求能夠直接指導(dǎo)下一步的研究。

一、國內(nèi)學(xué)者對會計準(zhǔn)則國際化理論研究的綜述

(一)我國會計準(zhǔn)則國際化發(fā)展階段劃分

綜觀我國會計準(zhǔn)則發(fā)展進(jìn)程是以經(jīng)濟(jì)體制改革為背景，以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)的過程，經(jīng)閱讀發(fā)現(xiàn)國內(nèi)眾學(xué)者對其階段的劃分基本一致，個別年份意見不一。

1999年以來曲曉輝、陳少華、楊金忠、陳瑜等學(xué)者認(rèn)為應(yīng)分為以下三個階段：第一階段(1978年－1991年)：局部借鑒國際慣例階段；第二階段(1992年－1997年)：實(shí)施與經(jīng)濟(jì)體制改革相適應(yīng)的會計制度；第三階段(1997年至今)：構(gòu)建按經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)統(tǒng)一規(guī)范的會計準(zhǔn)則體系。

(二)階段性研究內(nèi)容綜述

1、第一階段(1978年－1991年)：會計準(zhǔn)則局部借鑒國際慣例階段的研究評述。隨著20世紀(jì)70年代我國對外開放政策的實(shí)施，我國財政部于1979年開始著手中外合資經(jīng)營企業(yè)會計制度的制定工作并于1985年頒布實(shí)施，是我國會計制度與國際會計慣例協(xié)調(diào)的重要開端。經(jīng)查閱發(fā)現(xiàn)該階段基本沒有學(xué)者就該類問題進(jìn)行過專門的理論研究。

2、第二階段(1992年－1997年)：會計準(zhǔn)則協(xié)調(diào)階段的研究評述。從1992年學(xué)者開始關(guān)注該問題并作了初步的理論研究，國內(nèi)學(xué)者的研究主要圍繞我國三次會計準(zhǔn)則國際研討會展開：

(1)第一次會計準(zhǔn)則國際研討會。1992年2月在深圳市召開。朱海林(1994)主要對國際會計準(zhǔn)則委員會、美、英、法、新西蘭、澳大利亞的現(xiàn)金流量表會計準(zhǔn)則或草案進(jìn)行了比較。

(2)第二次會計準(zhǔn)則國際研討會。1994年12月在上海召開。馮淑萍(1994)，唐國平、施蕓蕓(1994)，熊動員、唐國平、朱海林(1995)就研討會討論的一些問題和意見作歸納，闡述要正確認(rèn)識五大方面關(guān)系，其中第一點(diǎn)即為借鑒國際會計慣例，實(shí)現(xiàn)我國會計國際化。

(3)第三次會計準(zhǔn)則研討會。與會專家和代表普遍認(rèn)同：與國際會計慣例相協(xié)調(diào)是我們改革會計制度、制定會計準(zhǔn)則的出發(fā)點(diǎn)之一，但中國與國際會計慣例的協(xié)調(diào)還需要相當(dāng)長時間的努力。江川(1997)主要從會計準(zhǔn)則制定中的利益關(guān)系人及其動機(jī)來分析財務(wù)報表的編制者、用戶、審計者和政府機(jī)構(gòu)對待會計準(zhǔn)則的立場，對于如何長期有效地保證會計準(zhǔn)則的質(zhì)量進(jìn)行了探討。

3、第三階段(1997年至今)：會計準(zhǔn)則趨同階段的研究評述。國內(nèi)學(xué)者研究主要可以分為規(guī)范性研究和實(shí)證性研究兩大方面：

(1)規(guī)范性研究：國內(nèi)學(xué)者的研究主要集中在以下兩個方面：

①高質(zhì)量會計準(zhǔn)則的研究。葛家澍就高質(zhì)量會計準(zhǔn)則從1999年到2002年發(fā)表了三篇相關(guān)研究論文：

葛家澍(1999)針對1997年9月美國證交會主席ArthurLevitt在財務(wù)報告問題研討會的演講《我們需要高質(zhì)量的會計準(zhǔn)則》，評述高質(zhì)量的會計準(zhǔn)則應(yīng)具有的特征，從而得出對我國會計準(zhǔn)則制定的啟發(fā)和借鑒意義。葛家澍(2000)系統(tǒng)評述兩個方面的動態(tài)：一是FASB對于Arthur Levitt提出的“高質(zhì)量會計準(zhǔn)則”的反應(yīng)，二是關(guān)于財務(wù)業(yè)績報告的改進(jìn)。葛家澍(2002)回顧五年前在美國討論的高質(zhì)量會計準(zhǔn)則繼續(xù)闡述兩個主要問題。

②我國與國際會計準(zhǔn)則的差異及對策研究。蓋地(2001)將中國企業(yè)會計標(biāo)準(zhǔn)與國際會計準(zhǔn)則進(jìn)行對比表明中國企業(yè)會計標(biāo)準(zhǔn)已基本實(shí)現(xiàn)了與國際會計準(zhǔn)則的“大同”，同時充分認(rèn)識存在的“小異”，最后指出“會計準(zhǔn)則國際化”是會計發(fā)展的趨勢。對于其實(shí)質(zhì)眾多學(xué)者達(dá)成共識，差異原因、對策分析則仁者見仁、智者見智。

(2)實(shí)證性研究。我國從2000年開始有學(xué)者從實(shí)證的角度對國際趨同進(jìn)行研究，主要包括對國際趨同程度和國際化效果的實(shí)證研究。

①我國會計準(zhǔn)則國際趨同程度實(shí)證研究。王華、丁友剛、賴紅寧(2000)突破定性分析，進(jìn)行定量研究。以范，德，塔斯等歐洲會計學(xué)家的相關(guān)論文為參考，介紹國內(nèi)和國際定量協(xié)調(diào)化的衡量方法。徐經(jīng)長、姚淑瑜、毛新述(2004)以《企業(yè)會計制度》實(shí)施前后的2000年、2001年和2002年AB股上市公司為研究樣本從凈利潤、凈資產(chǎn)和凈資產(chǎn)收益率三個角度來判斷我國會計標(biāo)準(zhǔn)的國際協(xié)調(diào)程度。

②會計準(zhǔn)則國際化效果實(shí)證研究。王建新(2005)運(yùn)用既發(fā)行A股又發(fā)行B股的公司2001年會計準(zhǔn)則改革前后的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別從國際化結(jié)果和過程角度就會計盈余質(zhì)量進(jìn)行定量研究，從而對改革效果做出實(shí)證性分析。曲曉輝、高芳(2006)首次系統(tǒng)探討我國會計準(zhǔn)則國際協(xié)調(diào)效果的量化研究，從編制的會計報表數(shù)據(jù)、會計信息含量和會計盈余質(zhì)量四個方面差異，對準(zhǔn)則協(xié)調(diào)效果量化研究的文獻(xiàn)進(jìn)行回顧并對后續(xù)研究提出建設(shè)性意見。

二、參考國際方面會計準(zhǔn)則國際化的結(jié)論和啟示

(一)美國會計準(zhǔn)則國際化結(jié)論啟示

1、美國對會計準(zhǔn)則的國際趨同主要有兩股勢力在推動。

2、在IASC改組前后，F(xiàn)ASB對會計準(zhǔn)則國際趨同的態(tài)度發(fā)生了實(shí)質(zhì)性變化，從以前的被迫消極趨同變?yōu)橹鲃臃e極趨同。

3、美國當(dāng)前對會計準(zhǔn)則國際趨同計劃的制定以及所采取的趨同措施都是非常實(shí)務(wù)的。

(二)歐盟會計準(zhǔn)則國際化結(jié)論啟示

1、掌握會計準(zhǔn)則的最終采納權(quán)和主動權(quán)

2、協(xié)調(diào)法則和準(zhǔn)則的關(guān)系

3、積極與其他國家的協(xié)調(diào)與合作

篇(4)

論文摘要：在現(xiàn)在的國際金融危機(jī)形式下，公允價值的計價規(guī)則，各國都進(jìn)行了修訂。修改規(guī)則實(shí)際上是一把雙刃劍，對于準(zhǔn)備和國際會計準(zhǔn)則接軌的中國會計計量，應(yīng)該怎樣應(yīng)對和解決這些問題呢？文章就公允價值的國際形式和中國的相關(guān)會計計量方法進(jìn)行了分析，提出了實(shí)際的可行性建議。

一、公允價值問題在金融危機(jī)中的提出

在金融風(fēng)暴愈演愈烈之際，國際會計準(zhǔn)則委員會（IASB）宣布可以從2008年7月1日起追溯調(diào)整新會計準(zhǔn)則，各國修改會計準(zhǔn)則行動可謂爭先恐后，以此來保護(hù)自身的資產(chǎn)安全。核心都是為了避免企業(yè)出現(xiàn)大面積的虧損，以及降低由于賬面價值下降而被收購的可能。

次貸危機(jī)爆發(fā)后，會計準(zhǔn)則飽受質(zhì)疑。有人認(rèn)為，國際會計準(zhǔn)則對于公允價值的規(guī)定是造成次貸危機(jī)的元兇之一。公允價值原則在次貸危機(jī)中造成了順周期效應(yīng)，即市場高漲時，由于交易價格高，容易造成相關(guān)金融產(chǎn)品價值的高估，市場低落時，由于交易價格低往往造成相關(guān)產(chǎn)品價值的低估。

由于債券價格的公允價值下降，投資人的信心受到打擊從而繼續(xù)拋售債券，進(jìn)而造成債券價格的新一輪下跌。而對于金融機(jī)構(gòu)來說，很容易就陷入交易價格下跌——提取撥備、核減權(quán)益——恐慌性拋售——價格進(jìn)一步下跌——必須繼續(xù)加大撥備計提和繼續(xù)核減權(quán)益的惡性循環(huán)。

二、公允價值問題的分析

“按市值計價”的會計準(zhǔn)則要求企業(yè)根據(jù)當(dāng)前市場價格確定其資產(chǎn)負(fù)債表上相關(guān)資產(chǎn)的賬面價值，取代過去的歷史成本會計。但這種會計方法會導(dǎo)致資產(chǎn)價格的不斷下滑和低價出售套現(xiàn)，使金融穩(wěn)定性進(jìn)一步惡化。因?yàn)槠髽I(yè)在泡沫時期的資產(chǎn)負(fù)債表水漲船高，容易采取進(jìn)取擴(kuò)張的策略；而在金融危機(jī)時期，由于持有的投資工具（如基金、股票等可交易的衍生產(chǎn)品）幅貶值，按市值入賬將導(dǎo)致巨額損失，企業(yè)在資產(chǎn)貶值、盈利下跌的情況下難以尋找到融資，放大了財務(wù)困境的程度。

從某種意義上說，“公允價值”概念是由1980年代美國儲蓄和房屋貸款危機(jī)而引入的，這一原則被2006年美國財務(wù)會計準(zhǔn)則委員會的SFAS157號會計準(zhǔn)則——公允價值計量推向了。根據(jù)該會計準(zhǔn)則規(guī)定，金融機(jī)構(gòu)在編制財務(wù)報表時，所有金融資產(chǎn)及其交易的計算都應(yīng)是即時的市場價值，即公允價值。單從會計角度來看，157號準(zhǔn)則本身與金融危機(jī)無直接關(guān)系，有問題的是金融機(jī)構(gòu)對該準(zhǔn)則雙向和功利的態(tài)度：在金融產(chǎn)品價值持續(xù)上升時，金融機(jī)構(gòu)樂于看到按公允價值計量而帶來的益處;在金融產(chǎn)品價值下跌時，就轉(zhuǎn)而抱怨和指責(zé)公允價值計量原則。事實(shí)上，此次金融危機(jī)的本質(zhì)在于盲目金融創(chuàng)新的同時疏于金融監(jiān)管，它的背后則是目前全球絕大多數(shù)金融從業(yè)人員根本不了解金融的屬性、生態(tài)體系和系統(tǒng)性這三個金融規(guī)律最為核心的部分。2009年全球金融和經(jīng)濟(jì)將面臨更多的不確定性、不平衡性，整體金融資產(chǎn)規(guī)模進(jìn)一步萎縮，價值進(jìn)一步下行。金融機(jī)構(gòu)對該準(zhǔn)則雙向和功利的態(tài)度：在金融產(chǎn)品價值持續(xù)上升時，金融機(jī)構(gòu)樂于看到按公允價值計量而帶來的益處；在金融產(chǎn)品價值下跌時，就轉(zhuǎn)而抱怨和指責(zé)公允價值計量原則。

三、我國公允價值計量的現(xiàn)狀

對于我國會計準(zhǔn)則來說，金融工具分為以下4類:以公允價值計量且其變動計入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)或金融負(fù)債，如交易性金融資產(chǎn)和金融負(fù)債；持有至到期投資；貸款和應(yīng)收款項；可供出售金融資產(chǎn)。

公允價值體現(xiàn)了一定時點(diǎn)上資產(chǎn)或負(fù)債的實(shí)際價值，以公允價值計量能夠反映資產(chǎn)、能夠給企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)利益或企業(yè)在清償債務(wù)時需要轉(zhuǎn)移的價值。在我國目前的會計實(shí)踐中， 一些會計要素及報表項目，實(shí)質(zhì)已經(jīng)是按公允價值作為計量屬性來進(jìn)行計量。所以說雖然在我國新的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》中盡管避免采用公允價值計量，但實(shí)際上在一定程度上已經(jīng)應(yīng)用了公允價值。交易性金融資產(chǎn)計量：交易性金融資產(chǎn)和金融負(fù)債，主要是指企業(yè)近期內(nèi)出售或回購的金融資產(chǎn)或金融負(fù)債。在實(shí)踐中，國內(nèi)金融機(jī)構(gòu)一般是在月末做一次性計算。投資性房地產(chǎn)的公允價值：從我國實(shí)際情況來看，投資性房地產(chǎn)的公允價值評估將對投資者理解上市公司價值產(chǎn)生很大影響。公允價值的變化將加大凈利潤的波動幅度，容易誤導(dǎo)投資者并間接影響上市公司形象。可供出售金融資產(chǎn)計量：根據(jù)企業(yè)會計準(zhǔn)則，可供出售金融資產(chǎn)在終止確認(rèn)即被處置時，將釋放出利潤。因?yàn)樵嬋胨姓邫?quán)益的公允價值變動部分將轉(zhuǎn)出，計入當(dāng)期的投資收益。目前，我國很多上市公司將大部分對外投資放在“可供出售金融資產(chǎn)”中進(jìn)行核算，這些投資市價的波動就直接影響資本公積，浮虧卻未在利潤表中得到反映。

在受托責(zé)任觀下，會計信息主要是向所有者報告管理層履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任的情況，資產(chǎn)計量主要用以保護(hù)資產(chǎn)的完整性。但在決策有用觀看來，相關(guān)性是與決策相關(guān)的特性，提高相關(guān)性意味著增強(qiáng)了決策的把握性，因此更加強(qiáng)調(diào)會計信息的相關(guān)性，要求會計既提供過去的信息，又表現(xiàn)為現(xiàn)在的信息，還表現(xiàn)為未來的信息，主張多種計量屬性（歷史成本、重置成本、現(xiàn)值、可變現(xiàn)凈值等）并存，尤其推崇按市場報價確定金融資產(chǎn)的公允價值。由金融危機(jī)而生的公允價值會計是否會因這次金融危機(jī)而被否定，仍然取決于國際金融市場的長遠(yuǎn)發(fā)展需要，取決于投資者的決策需求。本次金融危機(jī)中，出現(xiàn)市場流動性突然消失現(xiàn)象，許多證券品種交易量大幅萎縮，甚至根本沒有買家，這種情況下的市場是不是活躍市場也值得探討。金融機(jī)構(gòu)被普遍要求采取螺旋下降的市場報價調(diào)整金融資產(chǎn)的賬面價值。

四、公允價值問題的解決思路

公允價值會計的經(jīng)濟(jì)內(nèi)核具有科學(xué)性，如何保證會計信息相關(guān)、可靠、可比將是需要關(guān)注的新問題，如何再次將公允價值確定方式調(diào)整為按市場報價。其存在和發(fā)展的基礎(chǔ)是決策有用的會計目標(biāo)，只要決策有用的會計目標(biāo)仍然得到認(rèn)可，公允價值會計的基礎(chǔ)就難以削弱。沒有必要修訂我國現(xiàn)行會計準(zhǔn)則。而且我國金融市場體系仍處于總體健康狀態(tài)，沒有必要啟動非正常、非有效市場下如何確定公允價值的操作機(jī)制。公允價值會計提供了一個時間性的價值，若沒有此價值則會導(dǎo)致投資者和法規(guī)制定者對于信心和流動性的決策失誤。對我國而言，由于我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)育還不完善，還存在許多市場失靈的領(lǐng)域。此外，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢下，將衍生金融工具的到期累計風(fēng)險分散到其合約的存續(xù)期間，也是符合穩(wěn)健性原則的。

五、結(jié)論

公司可以考慮提供更有針對性的報告，以滿足不同用戶的不同需要，頻率較高的簡短報告可能比頻率較低的長報告更好；有選擇地增加有關(guān)估值的信息；提高資本緩沖和備付金等等，都是對我國會計準(zhǔn)則中的公允價值問題解決的有效方法。我國的會計改革，任重而道遠(yuǎn)，對于公允價值的國際形勢沖擊只是艱難的破冰之旅的開始。

參考文獻(xiàn)

[1]企業(yè)會計準(zhǔn)則講解[M]．人民出版社，2007．

[2]王麗君．新會計準(zhǔn)則對會計信息質(zhì)量的影響[J]．商場現(xiàn)代化，2007，(7)．

篇(5)

關(guān)鍵詞:中學(xué)生;居安思危教育;課堂教學(xué);課外活動

一、研究背景

綜觀古今中外的歷史,一個國家、民族的興衰存亡與其居安思危意識程度有著密切關(guān)系。2006年3月的兩會期間,總理談到:“我們國家大,許多問題解決起來難度大。形勢好了,要更加謹(jǐn)慎,更加清醒,更加努力。要有居安思危意識,思則有備,有備則無患。”新一代領(lǐng)導(dǎo)集體還多次強(qiáng)調(diào)必須加強(qiáng)全國上下的居安思危教育,要從中小學(xué)生抓起。為此,在新世紀(jì)新形勢下,要確保祖國安全、國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)讓居安思危教育走進(jìn)我們的中學(xué)課堂。

現(xiàn)在的中學(xué)生全都是90后,出生在遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的和平年代,在豐衣足食的幸福的環(huán)境中成長,這種安逸豐足的環(huán)境很可能會使他們貪圖享樂、不思進(jìn)取,這是非常危險的。我們知道,國內(nèi)“”、“”、“”勢力依然存在,西方加緊對中國青少年文化侵蝕……如果這些問題距離中學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),那么日常生活可見可聞的環(huán)境污染、資源短缺、醫(yī)療衛(wèi)生、食品安全、勞動就業(yè)、收入分配等社會問題,也逐漸突出。為此加強(qiáng)居安思危教育,有利于增強(qiáng)中學(xué)生歷史責(zé)任感和使命感,有利于激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,有利于中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、研究過程

首先,加強(qiáng)教師相關(guān)理論、相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。兩年來,參加課題組的各學(xué)科(包括歷史、語文、思想品德、地理、政治)教師通過多種途徑學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,查閱居安思危教育的相關(guān)文章、著作,以理論為指導(dǎo),吸取切實(shí)可行的先進(jìn)教育理念與教育方法,為實(shí)際調(diào)查和教學(xué)研究的深入開展提供有力保障。

第二,廣泛開展學(xué)生調(diào)研工作。課題組在永清縣中學(xué)的初、高中新生中設(shè)立實(shí)驗(yàn)班,結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,進(jìn)行問卷調(diào)查。以課題組教師為主,進(jìn)行班級問卷調(diào)查;以調(diào)研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為輔,在日常工作、教學(xué)檢查和教學(xué)交流中對學(xué)生隨機(jī)調(diào)查,以便深入了解學(xué)生居安思危意識的實(shí)際狀況。

調(diào)查內(nèi)容包括“你對將來的生活有何想法?”“你有沒有對學(xué)習(xí)成績下降的擔(dān)憂,如何應(yīng)對?”“你有沒有對和諧的人際關(guān)系的擔(dān)憂,如何應(yīng)對?”“你有沒有對寬裕的經(jīng)濟(jì)生活改變的擔(dān)憂,如何應(yīng)對?”“你有沒有對安全的社會環(huán)境破壞的擔(dān)憂,如何應(yīng)對?”等。這些問題符合中學(xué)生日常生活實(shí)際,從中可以看出他們對自身和周邊生活的關(guān)注度。綜合調(diào)查結(jié)果,有近60%的學(xué)生沒有較為清晰強(qiáng)烈的憂患意識,更沒有明確的應(yīng)對辦法。

第三,以課堂為主陣地,結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有效的居安思危教育。針對調(diào)查結(jié)果,課題組成員討論研究對學(xué)生進(jìn)行居安思危教育的時機(jī)和方法,確定各個學(xué)科教學(xué)與學(xué)生居安思危教育的最佳結(jié)合點(diǎn),并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。

在歷史學(xué)科教學(xué)中,可以通過對比引發(fā)學(xué)生對憂患意識的思考。如在講到《日本明治維新》一課時,讓學(xué)生思考:為什么同樣面臨民族危機(jī),中國淪為了半殖民地國家,而弱小的日本不僅擺脫了這種危機(jī),而且逐步走向強(qiáng)大。而且,可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)做進(jìn)一步的引導(dǎo):當(dāng)今日本是世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國,綜合實(shí)力排在強(qiáng)國中的前列,但他們?nèi)匀痪哂袕?qiáng)烈的憂患意識,面對這種情況,同學(xué)們作何感想?學(xué)生們由此會感悟:有備則無患,才能居安而無危。

在思想品德等政治課的教學(xué)中,結(jié)合教材中弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容,要求學(xué)生們反思自己每月消費(fèi)數(shù)額及用途,找出不合理消費(fèi);了解全家人均月收入,計算自己消費(fèi)所占比重,理解父母的辛苦,學(xué)會感恩,學(xué)會節(jié)儉。由小及大,由家及國,要讓學(xué)生們知道:我國資源人均占有量遠(yuǎn)低于世界平均水平,13億人口嚴(yán)重制約著社會的全面發(fā)展;我國每年用于治理環(huán)境污染的投入,相當(dāng)于8次唐山大地震所造成的損失等等,使學(xué)生們認(rèn)識到把國家建設(shè)成一個現(xiàn)代化強(qiáng)國,要面臨多么大的困難,沒有居安思危意識,一切盲目樂觀,必會自食苦果。

在地理學(xué)科教學(xué)中,結(jié)合我國自然資源雖然種類多、總量大,但由于龐大的人口壓力和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的需求,加上生產(chǎn)技術(shù)和工藝水平落后,使得我國的資源利用率低,長期存在資源相對短缺的實(shí)際情況;結(jié)合我國人口數(shù)量過多對各種自然資源、能源以及環(huán)境構(gòu)成的壓力,造成各種損耗和污染,嚴(yán)重阻礙了我國經(jīng)濟(jì)的后續(xù)發(fā)展;結(jié)合我國淡水分布不均,一些地區(qū)過量抽取地下水、無控制地將大量污水排入河湖等等問題,讓學(xué)生清醒地看到現(xiàn)實(shí)問題,認(rèn)識到將來長期可持續(xù)發(fā)展的諸多困難,從而增強(qiáng)自己的居安思危意識,樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀,并將思想認(rèn)識化為行動,自覺節(jié)水、節(jié)電。

第四,開展多種形式的課外活動,進(jìn)行居安思危教育,讓學(xué)生切實(shí)體會到居安思危教育對社會和個人發(fā)展的重要性。我們采用的方式方法包括:結(jié)合古今中外的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、國際和國內(nèi)的形勢和學(xué)生的自身實(shí)際,通過主題講座的形式,給學(xué)生講解居安思危的重要意義;組織觀看影視資料,如《》、《》、《》等等,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生明白“落后就要挨打”,必須時刻保有憂患意識;開展“以史為鑒,面向未來”的演講和“為中華繁榮富強(qiáng)而讀書”的征文活動;此外,還有每周升一次國旗唱一遍國歌、重大節(jié)日的情感教育(清明節(jié)掃墓、七一走訪老黨員、八一看望軍烈屬、十一祖國歷史圖片展)等多種活動。這些活動熏陶教育了學(xué)生,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到現(xiàn)在幸福生活來之不易,同時教導(dǎo)他們“創(chuàng)業(yè)難、守業(yè)更難”的道理。

第五,加強(qiáng)總結(jié),召開經(jīng)驗(yàn)交流會。課題組要求教師們調(diào)研要實(shí)際、教學(xué)有實(shí)效、科研出成果,并常規(guī)性地開展經(jīng)驗(yàn)交流會,加強(qiáng)溝通、互相促進(jìn)。因此,教師們積極撰寫教育教學(xué)的心得體會、教學(xué)案例、教改論文,通過科研出成果,教師們認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)是一回事,而將教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)、挖掘,形成科研成果,反過來再進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣、指導(dǎo)教學(xué),則又是一回事。同時,為了提高教師運(yùn)用新教育理念指導(dǎo)教學(xué),推進(jìn)課堂教學(xué)改革,也是為了檢驗(yàn)居安思危教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,對每學(xué)期涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課堂,廊坊市教育局、廊坊市所屬各區(qū)縣調(diào)研員和相關(guān)師范院校專家,組織參加聽課評課。通過評價交流,既加深了教師對居安思危教育的理解,又改善了課堂教學(xué)中對學(xué)生思想教育的方式、方法和教育效果。

三、課題實(shí)踐效果

首先,提高了教師的素質(zhì)。在課題開展與深入研究的過程中,鍛煉并培養(yǎng)了一批教師。這些教師對課題研究意義的認(rèn)識和理論研究水平得到了進(jìn)一步提高,對學(xué)生進(jìn)行居安思危教育的形式越來越豐富。他們教法新穎,教學(xué)手段靈活,居安思危意識的情感教育水融般地融入到課堂教學(xué)之中。這種新的情感教育理念和新的愛國情感教育方法,深受學(xué)生們的歡迎。

第二,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。居安思危教育課題實(shí)驗(yàn)班的初、高中學(xué)生,組織開展了多項以居安思危為主題的比賽、征文、讀書、演講等各種活動,通過這些活動和競賽,學(xué)生們從國際形勢、國內(nèi)現(xiàn)狀、身邊實(shí)際等各方面充分認(rèn)識到了居安思危教育的必要性,培養(yǎng)了強(qiáng)烈的憂患意識,并自覺地體現(xiàn)在日常行動中。例如學(xué)生們了解了當(dāng)前環(huán)境問題的嚴(yán)重性后,增強(qiáng)了對環(huán)境的憂患意識,樹立了環(huán)保責(zé)任感和使命感,積極參加環(huán)保宣傳的越來越多,隨手亂丟垃圾的越來越少;學(xué)生們更加清醒地看到日趨激烈的國際競爭帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),清醒地看到前進(jìn)道路上的困難和風(fēng)險,因而大到理解國家政治要穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)要飛躍的國策,小到班級里互諒互讓、團(tuán)結(jié)互助;學(xué)生們的歷史分析與評價能力提高了,在學(xué)習(xí)過程中,逐步養(yǎng)成了重視社會隱患、善于發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣;此外,還增強(qiáng)了國家安全意識、節(jié)儉意識、感恩意識……學(xué)生學(xué)習(xí)更加自覺、更加刻苦。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；農(nóng)業(yè)資助；農(nóng)業(yè)研究；方向

一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀概論

農(nóng)業(yè)自古以來就是全世界所關(guān)注的問題，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)在各國經(jīng)濟(jì)中的地位依然不會因各種新興的經(jīng)濟(jì)形式而下降。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢下，發(fā)展中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)成為了各國研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的熱點(diǎn)問題。雖然說農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究方向已經(jīng)慢慢向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)變，但是發(fā)達(dá)國家在研究發(fā)展中國家的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時很容易忽略一個經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，就是發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國經(jīng)濟(jì)狀況不同，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r是不一樣的，如果始終站在自己國家的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的角度上去思考別國的經(jīng)濟(jì)，很容易失去實(shí)效性。每個國家的實(shí)際情況都是不一樣的，要想搞好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對研究對象進(jìn)行實(shí)事求是的分析研究。

我國是農(nóng)業(yè)大國，盡管隨著改革開放以來經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中國逐漸走出了貧窮落后的經(jīng)濟(jì)局面，但是地大物博的中國還必須要看清自己經(jīng)濟(jì)發(fā)展的劣勢。農(nóng)業(yè)依然是我國經(jīng)濟(jì)的最重要最基本的經(jīng)濟(jì)部門，發(fā)展好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是我國的大問題。作為世界上最大的農(nóng)業(yè)大國，我國存在著大量的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者，隨之而來的“三農(nóng)問題”更是這些年國家十分重視的問題，我國就“三農(nóng)問題”而出臺了各種各樣的適合中國國情的政策，同時也在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究上投入了大量的人力物力，建立了龐大而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究隊伍，對我國的農(nóng)業(yè)問題進(jìn)行多方面的研究，不斷探索我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。這些努力也出現(xiàn)了巨大的成果，例如袁隆平在農(nóng)業(yè)種子上的研究極大了改善了我國農(nóng)業(yè)的落后的發(fā)展?fàn)顩r。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)上的研究也逐漸引起了世界的注意，世界性的經(jīng)濟(jì)組織，世界的專業(yè)農(nóng)業(yè)研究團(tuán)隊等紛紛對中國進(jìn)行科技和資金上的交流以及資助，為中國研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了極大的幫助。下文就農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理研究熱點(diǎn)以及資助方向上具體談?wù)勱P(guān)于中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究熱點(diǎn)

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究熱點(diǎn)主要是根據(jù)國際權(quán)威性期刊和熱點(diǎn)論文來進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后總結(jié)出來的。那么根據(jù)最新的國際性權(quán)威雜志《AgriculturalEconomics》以及年度高頻搜索論文的相關(guān)數(shù)據(jù)，我們總結(jié)了近年來農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究的熱點(diǎn)問題。

（1）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的國際化、經(jīng)濟(jì)自由化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化以及關(guān)于農(nóng)業(yè)資源保護(hù)的問題。全球經(jīng)濟(jì)逐漸融合，同時農(nóng)業(yè)也應(yīng)該朝著國際化的發(fā)展方向前進(jìn)；而經(jīng)濟(jì)的自由化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化則是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，這是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向；最重要的還是關(guān)于農(nóng)業(yè)資源的問題，發(fā)展中國家的農(nóng)業(yè)資源農(nóng)業(yè)用地，耕地和水資源的保護(hù)等越來越受關(guān)注。

（2）糧食安全問題以及食物政策。主要的相關(guān)內(nèi)容是發(fā)達(dá)國家的非經(jīng)濟(jì)性因素對對發(fā)展中國家的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)狀況和經(jīng)營結(jié)構(gòu)的影響，同時還更加關(guān)注發(fā)展中國家對于貧困人口的食品安全供給問題。食品供給安全越來越受關(guān)注，食物政策也成為全球化的農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要各國考慮的因素。

（3）農(nóng)業(yè)方面的管理工作以及農(nóng)業(yè)的公共政策問題。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理工作同樣是當(dāng)下研究的熱點(diǎn)，目前來說，研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的主題依然是發(fā)達(dá)國家的學(xué)者，發(fā)展中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)也成了研究的新的方向，就對農(nóng)業(yè)本身來說，由于農(nóng)業(yè)的國域性，導(dǎo)致各國農(nóng)業(yè)的狀況各不相同，而一國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r是與該國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展政策分不開的，農(nóng)業(yè)政策實(shí)際上就包含了農(nóng)業(yè)的實(shí)際發(fā)展局面，農(nóng)民的收入以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等實(shí)際問題，它是一個體系。

（4）農(nóng)業(yè)的R&D的研究活動。當(dāng)今時代是個信息時代，同樣它更加是個科技時代，科技成果已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人類社會生活的各個方面，發(fā)展中國家由于經(jīng)濟(jì)落后，科技也明顯落后于發(fā)達(dá)國家，所以在農(nóng)業(yè)上的科技水平十分低下，研究熱點(diǎn)圍繞著農(nóng)業(yè)科技上面來自然是水到渠成，而且也是當(dāng)今世界科技化發(fā)展的趨勢。

三、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的資助方向

上文著重分析了一下農(nóng)業(yè)研究的熱點(diǎn)問題，結(jié)合這些熱點(diǎn)，我們也能發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究面臨著新的形勢，特別是對于我國來說，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)缺乏市場特征，同時在新技術(shù)和新設(shè)備上的應(yīng)用要不只是淺顯簡單地利用，要不就是局部高科技整體科技化水平低下，結(jié)合我國學(xué)者在跟蹤國際研究方向的基礎(chǔ)研究成果，以及我國學(xué)者利用本身在我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究素材和國情的便利條件而搜集得豐富經(jīng)驗(yàn)和素材，筆者認(rèn)為今后對我國農(nóng)業(yè)的資助主要應(yīng)該朝著以下幾個方面進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。

首先，WTO農(nóng)業(yè)市場貿(mào)易自由化建設(shè)。這一點(diǎn)是從市場的角度去關(guān)注農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)雖然說是一國的發(fā)展根本，主要目的是為了滿足自身的需要，但是它作為國民經(jīng)濟(jì)的一個重要的組成部分，它同樣是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力。WTO帶來的市場化經(jīng)濟(jì)對中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響是多方面的，在這種新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢之下，研究農(nóng)業(yè)貿(mào)易自由化是國際形勢和我國在實(shí)踐中的需要。

其次，農(nóng)業(yè)政策以及模型定量研究。這一點(diǎn)對于我國農(nóng)業(yè)研究來說是一個薄弱的環(huán)節(jié)，我國在這方面的研究基礎(chǔ)相對較弱，在短時期內(nèi)，中國的關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的一些研究成果很難跟上國際的標(biāo)準(zhǔn)。在農(nóng)業(yè)模型定量研究上加大資助，能有利于我國研究成果走上國際化的發(fā)展道路。

第三，可持續(xù)性農(nóng)業(yè)的研究方向。農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策要求，也是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)長遠(yuǎn)發(fā)展的內(nèi)在需求，農(nóng)業(yè)其實(shí)不只是單純的農(nóng)業(yè)，與之相關(guān)的有包括環(huán)境、生態(tài)以及自然景觀和人文景觀在內(nèi)的社會各個方面，所以農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展同樣也是進(jìn)行與之相關(guān)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的前提，這也是世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。

第四，轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)。此領(lǐng)域不僅是國際關(guān)注的熱點(diǎn)，同時也是我國農(nóng)業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面取得突破性成果的方面，我國學(xué)者在這方面的研究不僅與國際同步，甚至在某些方面已經(jīng)有所超越。這方面的研究成果已經(jīng)很好地證實(shí)了它對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的推動作用，應(yīng)該在此方面大力資助。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

旅游專業(yè)學(xué)生自主申請境外實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

我國旅游專業(yè)學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)的形式最早于20世紀(jì)末出現(xiàn)在高職旅游院校并已形成一定的規(guī)模，而本科或研究生層面的旅游教育國際交流與合作，大多局限于交換生或是合作辦學(xué)形式，與旅游企業(yè)的合作少，直到最近幾年境外實(shí)習(xí)才開始出現(xiàn)并得到推廣。目前我國旅游專業(yè)學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)主要有學(xué)校統(tǒng)一組織、合作辦學(xué)和學(xué)生自主申請三種途徑。由于前面兩種主要集中在高職院校，且覆蓋面不廣，故本文僅討論自由申請模式。

（一）提供境外實(shí)習(xí)的主要目的地國和崗位

根據(jù)筆者對相關(guān)國際文化交流中心和勞務(wù)輸出機(jī)構(gòu)的調(diào)查（見表1），目前向中國學(xué)生開放國際實(shí)習(xí)生項目的國家主要有美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭和新加坡，所有崗位均要求大專以上學(xué)歷方可申請。上述國家都是服務(wù)業(yè)發(fā)達(dá)的國家，且多為移民大國，推崇多元文化，如美國的國際實(shí)習(xí)生項目創(chuàng)辦至今已有60多年的歷史了，其對于國際實(shí)習(xí)生的引入和管理以及保護(hù)已經(jīng)有非常完善的法令和制度保障。

（二）自主申請境外實(shí)習(xí)項目的適用人群

由于受到雇傭單位用工需求、簽證政策和國際形勢等諸多客觀因素的影響，自主申請境外實(shí)習(xí)項目的實(shí)習(xí)期一般較長，在四個月到一年之間，此前因?yàn)檫€有崗位匹配、雇主面試和簽證面試等環(huán)節(jié)，因此需要提前半年左右申請，比較適合大學(xué)三四年級的學(xué)生參加。另外，由于本科旅游教育更側(cè)重于管理類和外語類應(yīng)用型國際旅游人才的培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)比較高，所以本科旅游專業(yè)學(xué)生在自主申請的境外實(shí)習(xí)項目中占有明顯優(yōu)勢。

（三）不同國家實(shí)習(xí)項目的申請難度

由于國際形勢和國家外交政策的波動，國際實(shí)習(xí)生項目在一定程度上受其不穩(wěn)定性的影響。此外，境外實(shí)習(xí)的申請成功率很大程度上與學(xué)生的外語水平、專業(yè)能力和性格特點(diǎn)有關(guān)（見表2）。

（四）境外實(shí)習(xí)的收費(fèi)情況和實(shí)習(xí)收入對比

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表3），國際實(shí)習(xí)生項目的收費(fèi)根據(jù)項目時長的不同而增減，而學(xué)生的實(shí)習(xí)收入則根據(jù)具體的實(shí)習(xí)崗位的不同而有所不同。同時由于受到匯率的影響，項目費(fèi)用和實(shí)習(xí)收入在換算成人民幣時出現(xiàn)較大的差距。根據(jù)筆者近兩年的了解，一般國內(nèi)旅游管理專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生起薪在2000－3000元人民幣左右，年收入約2．5萬－4萬元人民幣，晉升緩慢。而以美國為例，實(shí)習(xí)生扣除項目費(fèi)用之后的收入在3－7萬元人民幣之間，部分崗位可達(dá)10萬元人民幣以上。而且期滿歸國后就業(yè)晉升速度快，部分實(shí)習(xí)目的地國可續(xù)簽合同，緊缺型職業(yè)還可協(xié)助移民，未來的選擇空間大。

（五）境外實(shí)習(xí)的綜合性價比

筆者通過對不同實(shí)習(xí)目的地國的申請難度、實(shí)習(xí)收入和簽證政策的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新加坡和加拿大國際實(shí)習(xí)生項目的綜合申請難度較小，收入也比較客觀，優(yōu)秀實(shí)習(xí)生可提供續(xù)簽并協(xié)助申請移民，綜合性價比高（見表4）。

自由申請境外實(shí)習(xí)存在的問題

（一）相關(guān)法規(guī)不健全，境外實(shí)習(xí)風(fēng)險大

學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)是一種比較特殊的短期學(xué)習(xí)形式，它不屬于留學(xué)管理的范疇，國家教育部海外學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)定中也沒有相關(guān)的法規(guī)條款。針對社會上勞務(wù)中介資質(zhì)參差不齊、魚龍混雜的局面，國家層面也沒有相關(guān)的監(jiān)管措施以規(guī)范市場行為，學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)的相關(guān)管理法規(guī)成為我國法制建設(shè)上的薄弱環(huán)節(jié)。一些省市和大學(xué)出臺了境外實(shí)習(xí)的一些規(guī)定，但作為非盈利性機(jī)構(gòu)的學(xué)校，其主要任務(wù)是教學(xué)，而境外實(shí)習(xí)涉及到外事的諸多問題，因而其規(guī)范性問題仍有探討的空間。而學(xué)生處于求學(xué)階段，是社會上的弱勢群體，需要國家和政府部門給予更多的關(guān)注和保護(hù)。另外，由于對實(shí)習(xí)國家和國外環(huán)境的了解有限，一些學(xué)生家長對該項目的安全隱患存在較大擔(dān)憂，同時對子女到國外后生活上的自理能力也表示擔(dān)心。因此，境外實(shí)習(xí)存在較大的安全風(fēng)險。

（二）信息了解途徑單一，申請成功機(jī)會有限

自主申請境外實(shí)習(xí)目前以“國際實(shí)習(xí)生項目”稱呼為多，申請需要的時間跨度長，流程比較繁瑣，一般需提前半年左右的時間準(zhǔn)備。一方面是申請過程的手續(xù)繁瑣，需要準(zhǔn)備相關(guān)的材料和面試，申請的費(fèi)用也比較高，耗費(fèi)的時間、精力比較多；另一方面是申請了也不一定能夠批準(zhǔn)，成功率沒有完全的保障，因而不少學(xué)生望而卻步。另外，由于社會輿論對于境外實(shí)習(xí)項目方面的報道不多，家長對該項目的了解有限，特別是一些分布在二三線城市的學(xué)校，了解信息的途徑有限，難免對其可信度產(chǎn)生質(zhì)疑。

（三）教學(xué)計劃缺乏靈活性，學(xué)分互換問題突出

我國大部分高校雖然實(shí)施學(xué)分制人才培養(yǎng)方案，但一些高校并沒有實(shí)質(zhì)性推行，教學(xué)計劃一旦制定，一般穩(wěn)定執(zhí)行幾年，期間往往難以修改。由于申請境外實(shí)習(xí)的學(xué)生規(guī)模有限，以往教學(xué)計劃變更的難度較大。境外實(shí)習(xí)的時間一般在四個月到一年之間，在此期間的課程和學(xué)分往往很難修讀齊全，而境外又沒有相關(guān)的學(xué)校負(fù)責(zé)這些課程，導(dǎo)致境外實(shí)習(xí)安排與目前本科旅游專業(yè)的教學(xué)計劃有所沖突，因而實(shí)施起來有一定難度，這也從側(cè)面反映了目前我國高等教育體制缺乏靈活性。相比較而言，西方國家的教學(xué)計劃具有高度的靈活度和適用性，學(xué)生修讀課程的靈活度大，不僅實(shí)行真正的學(xué)分制度，而且實(shí)習(xí)期間的課程也相應(yīng)地可以用實(shí)踐學(xué)分相抵，上述做法值得我國旅游院校在推行教學(xué)改革中借鑒和參考。

提高旅游專業(yè)境外實(shí)習(xí)成效的建議

（一）政府職能部門應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，規(guī)范境外實(shí)習(xí)項目

針對當(dāng)前境外實(shí)習(xí)組織單位資質(zhì)參差不齊問題，應(yīng)該由政府職能部門牽頭，評估和推薦、公布有信譽(yù)的企業(yè)，并通過出臺相關(guān)管理辦法等措施，保障赴境外實(shí)習(xí)學(xué)生群體的合法利益。教育主管部門也應(yīng)該把境外實(shí)習(xí)工作納入日常工作議程，制定相關(guān)的工作方案和規(guī)定，并成為高校規(guī)范境外實(shí)習(xí)工作的依據(jù)，形成自上而下的工作規(guī)范，使學(xué)生境外實(shí)習(xí)項目能夠安全有序的開展。此外，應(yīng)該通過政府的作用，引導(dǎo)社會輿論多報道大學(xué)生境外實(shí)習(xí)的正面消息，減輕學(xué)生家長的疑慮和擔(dān)憂，鼓勵他們支持孩子走出國門，支持孩子在實(shí)踐中學(xué)會真正的自立。

（二）學(xué)校應(yīng)制定靈活的教學(xué)管理制度，為境外實(shí)習(xí)項目提供便利

境外實(shí)習(xí)由于受異地面試、簽證、培訓(xùn)等客觀因素的影響，原有教學(xué)計劃或?qū)嵙?xí)安排可能被打亂，學(xué)校既要保證學(xué)生修完教學(xué)計劃安排的核心課程、掌握專業(yè)技能，又要為學(xué)生出國提供方便。因此，需要改變傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)計劃不能變更的觀念，從培養(yǎng)學(xué)生的角度出發(fā)，在一切有可能的情況下，靈活實(shí)施教學(xué)計劃。學(xué)校應(yīng)出臺專門學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)的管理辦法，針對學(xué)生因赴境外實(shí)習(xí)而出現(xiàn)的問題，如延考、畢業(yè)論文與答辯、畢業(yè)離校手續(xù)辦理等問題制定相應(yīng)的規(guī)定，做到一切有章可循。在教學(xué)計劃設(shè)置方面，為便于學(xué)生更快適應(yīng)國外生活，提高學(xué)生境外實(shí)習(xí)申請的成功率，應(yīng)增加設(shè)置外語聽說、國際禮儀、西方旅游業(yè)介紹等實(shí)用性強(qiáng)的課程，體現(xiàn)以人為本、學(xué)以致用的教學(xué)理念。

（三）學(xué)校與勞務(wù)中介機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)合作，形成多方共贏格局

一是勞務(wù)中介應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校方面的溝通和交流，學(xué)校方面針對學(xué)生境外實(shí)習(xí)的特殊性，應(yīng)當(dāng)成立專門指導(dǎo)境外實(shí)習(xí)的相關(guān)機(jī)構(gòu)，建設(shè)網(wǎng)上境外實(shí)習(xí)崗位信息公共平臺，并挑選經(jīng)驗(yàn)豐富、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的勞務(wù)中介公司開展專項合作，辦理該校學(xué)生境外實(shí)習(xí)相關(guān)事宜，以此有效規(guī)避風(fēng)險。二是學(xué)校在制定教學(xué)計劃時應(yīng)適應(yīng)境外實(shí)習(xí)項目發(fā)展的需求，制定靈活的學(xué)分制執(zhí)行方案，制定境外實(shí)習(xí)項目與學(xué)校修讀學(xué)分替換辦法，減少學(xué)生修讀課程的壓力。三是針對一些家庭條件較差、有強(qiáng)烈參加境外實(shí)習(xí)項目意愿，但又因費(fèi)用太貴而無能為力的學(xué)生采取有條件資助措施，學(xué)校可以聯(lián)合社會金融機(jī)構(gòu)或旅游企業(yè)為成功通過遴選的學(xué)生提供助學(xué)貸款或企業(yè)獎學(xué)金，把境外實(shí)習(xí)項目與旅游企業(yè)未來人才需求狀況相結(jié)合，與境外實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂培養(yǎng)或者人才儲備協(xié)議，形成學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、企業(yè)人才需求各取所需的多贏格局。