專業(yè)計算機論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇專業(yè)計算機論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

綜述是查閱了某一專題在一段時期內(nèi)的相當(dāng)數(shù)量的文獻資料，經(jīng)過分析研究，選取有關(guān)情報信息，進行歸納整理，作出綜合性描述的文章。“綜”是指對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；“述”是指對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述。總之，綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進行評論的科學(xué)性論文。

一、綜述的作用

綜述在科研中的重要作用主要體現(xiàn)在：

1．在科研伊始階段，綜述為科研人員提供研究課題的背景、歷史、現(xiàn)狀、當(dāng)前爭論的焦點及發(fā)展趨勢的情報資料，能夠幫助科研人員用較少的時間和精力比較完整、系統(tǒng)地了解本領(lǐng)域的基本情況，從而選定有意義、有價值的研究課題。

2．在文獻檢索方面，綜述文后所附的參考篇目可為讀者提供已確定課題的許多參考文獻，成為一種獨特的情報檢索系統(tǒng)。利用參考篇目采用回溯檢索和循環(huán)檢索的方法，可獲得成千上萬篇文獻資料，并可滿足在檢索工具缺乏情況下的族性檢索。

3．通過綜述的寫作，不僅可以熟悉文獻的查找方法，積累大量科研資料，了解有關(guān)專題的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為開展課題研究做好準(zhǔn)備；還能夠培養(yǎng)鍛煉提取信息、組織材料、綜合分析和正確表達學(xué)術(shù)思想的能力，為撰寫科研論文奠定基礎(chǔ)。

二、綜述的類型

根據(jù)寫作目的和所用文獻情況的不同，通常可分以下四種：

1． 簡介式綜述：就是按內(nèi)容特點分別綜合介紹原文獻所論述的事實、數(shù)據(jù)、論點等，一般不加評述、這種類型綜述適用于某些學(xué)術(shù)、技術(shù)問題的概要介紹，尤其適用于某些問題剛發(fā)現(xiàn)還尚無定論時，較宜使用這一種形式。

2． 動態(tài)性綜述：就是對某一領(lǐng)域或某一專題的發(fā)展動態(tài)，按照其自身的發(fā)展階段，由遠及近地介紹其主要進展，一直介紹到目前的發(fā)展程度、這種類型最適宜介紹學(xué)術(shù)、技術(shù)的進展。

3． 成就性綜述：就是將有關(guān)文獻匯集分類，把某一方面或某一項目有關(guān)的各種內(nèi)容從原始文獻中摘出，不管時序先后，分門別類地進行敘述、這種類型適用于介紹新方法、新技術(shù)、新論點和新成就。

4． 爭鳴性綜述：就是對某一領(lǐng)域或某一專題學(xué)術(shù)觀點上存在的分歧，進行分類歸納和綜合，按不同見解分別敘述。敘述中可表述作者傾向性的意見、這類綜述，寫作時要注意對所引用的原始論文的論據(jù)一定要抓住要害。

三、綜述的特點

1． 論文篇幅較大，中文文章的字數(shù)通常在3000~6000之間，英文文章的字數(shù)在15000左右。

2． 引用文獻數(shù)量較多，通常為15~100篇。

3． 內(nèi)容豐富，涉及面較廣，從縱向上來說，能夠反映某一專題的研究歷史；從橫向上來講，能夠展現(xiàn)某個領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。

4． 揭示文獻信息的程度較深，綜述不是對材料的簡單羅列，而是對材料加以綜合分析、消化鑒別，進而做出評論和估價，總結(jié)專題的發(fā)展演變規(guī)律，預(yù)測發(fā)展趨勢。

5． 前沿性和時效性較強，綜述的目的是反映新動向、新成果和新發(fā)現(xiàn)。因此選題要力求新穎，要搜集最新資料，獲取最新內(nèi)容，將最新的信息和科研動向及時傳遞給讀者。

四、撰寫綜述的步驟

撰寫綜述，一般要經(jīng)歷以下幾個步驟：

1．選題

 這是綜述寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選題要突出一個“新”——就是選題新、資料新。綜述只有選題新、資料新才具有參考價值，才能引起讀者的閱讀興趣。一般綜述的選題都是近年來發(fā)展較快，進展較大而又切合實際需要的課題。資料新是指引用的文獻以近3~5年學(xué)術(shù)性期刊的論文為主，陳舊性的資料隨時間的進展可能被新發(fā)表的資料所包含或超越、失去了被歸納綜合的意義。

一般綜述的定題有三種情況：

（1）為科研作準(zhǔn)備，所選題目是與自己科研有關(guān)的內(nèi)容，即與自己的科研方向一致、因此，這種情況常先有一個初步的題目，然后廣泛查文獻再確定；

（2）反映學(xué)科的新動態(tài)，結(jié)合自己較熟悉的專業(yè)，選擇某一專題，收集最新研究文獻進行綜述，為人們提供新的知識；

（3）在日積月累閱讀文獻中，感到有些問題需要整理提高，這樣在已掌握較多文獻的前提下，從中選定題目。

2．搜集資料

選定題目后，就要圍繞題目廣泛搜集文獻資料。關(guān)于搜集文獻的方法，前面的專題已有介紹，在此不再重復(fù)。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是檢索法。通過各種檢索工具，如文獻目錄、索引、文摘進行檢索，選擇文獻時，應(yīng)由近及遠，主要選擇近3~5年內(nèi)的文獻，這樣才能體現(xiàn)出文獻綜述的新觀點、新水平。此外，在平時的學(xué)習(xí)和工作中，要養(yǎng)成收集和積累資料的習(xí)慣，這樣寫作綜述時就會節(jié)省大量查閱資料的時間。

3．閱讀、篩選、鑒別、歸納、整理資料

搜集好與文題有關(guān)的文獻資料后，就要對這些文獻資料進行閱讀、篩選、鑒別、歸納、整理，如何從數(shù)量巨大的文獻資料中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所選擇文獻質(zhì)量的高低，直接影響綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、做好“文獻摘錄卡片”。用自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓(xùn)練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。

4．?dāng)M定大綱、安排資料

綜述涉及的內(nèi)容多而廣，所以在正式寫作之前應(yīng)擬定一個寫作提綱，以便將主題與材料加以安排和組織，這是寫作前的一項重要工作。這樣可以使作者的邏輯思維更加趨于完善，既有利于成文，又便于修改，使文章層次清晰，前后照應(yīng)。

擬定大綱時，首先要劃分出文章的大體結(jié)構(gòu)，即包含幾個層次；然后列出每個層次的標(biāo)題，明確每個層次所要撰寫的大致內(nèi)容；最后，要把可利用的材料安去，用簡短的詞語在各個層次標(biāo)題之下標(biāo)明材料出處和需要利用的部分。

5．撰寫全文、引用文獻

擬好大綱后，明確構(gòu)思，材料齊全，就可以進一步組織材料、寫成文章。綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。研究性論文注重研究的原理、方法、結(jié)果和結(jié)論，格式規(guī)范嚴(yán)謹，而綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述，因此綜述的格式相對靈活多樣，但總的來說，一般都包含以下三個部分：即前置部分、正文和參考文獻。有關(guān)各個部分的寫作方法，將在后面加以介紹。

6．修改定稿

包括以下幾個方面：

（1）內(nèi)容和主題的修改：對綜述撰寫的目的、意義是否明確，選題是否恰當(dāng)，信息是否全面、周密等方面再進行檢驗、查核、并作出必要的修改。

（2）材料的修改：包括對材料進行增、刪或更換，突出新穎性，抓住研究熱點，豐富綜述的內(nèi)容。

（3）結(jié)構(gòu)的修改：主要是使綜述的整體突出、層次分明、銜接均衡，同時也使篇幅符合規(guī)定要求。

篇(2)

計算機應(yīng)用論文2000字(一)：大學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程分層次教學(xué)的有效性研究論文

摘要：大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門重要的公共必修課，但教學(xué)中受學(xué)生思維能力、已有基礎(chǔ)影響較大，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式又相對保守，教學(xué)效果一般。在本文中，筆者就引入分層次教學(xué)方法，針對學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平進行調(diào)查分析，然后實施分層次教學(xué)實踐。通過長期分層次教學(xué)實踐，學(xué)生計算機基本技能得以顯著提升，教師教學(xué)能力同時也得到了發(fā)展。在新課程改革大背景下，分層次教學(xué)以其針對性強、因材施教、從實際出發(fā)等特點，成為課程教學(xué)改革的一個重要方向。

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用；基礎(chǔ)；分層

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是大學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，大學(xué)生必須要學(xué)會計算機基礎(chǔ)知識以及相關(guān)的基礎(chǔ)操作，并將提高計算機應(yīng)用能力作為一門重要的課程進行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂形式更多的是教師在強行灌輸知識，缺少對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，有時候一節(jié)課45分鐘，學(xué)生自己操作的時間只有10分鐘，到了下一堂課教師又會教新的內(nèi)容，學(xué)生上節(jié)課的還沒掌握好就要被迫學(xué)習(xí)新的，這會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。所以我們一定要結(jié)合學(xué)生的個性進行因材施教，利用分層次教學(xué)提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)能力。

一、明確不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是大學(xué)生必修的一門功課，也是計算機應(yīng)用非常重要的課程，學(xué)生的掌握程度直接影響到后期計算機的應(yīng)用與學(xué)習(xí)。但是隨著現(xiàn)在國家實現(xiàn)高校擴招，學(xué)生層次差異也越來越大，傳統(tǒng)的教學(xué)并不利于學(xué)生的進步。所以學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)、組建自己的知識建構(gòu)是非常重要的，教師在進行計算機教學(xué)時一定要從每個學(xué)生的特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生更利于貼近學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)以及便于學(xué)生畢業(yè)后在公司能夠積極響應(yīng)公司要求的問題情景。教師一定要從學(xué)生的實際考慮出發(fā)，讓每一個學(xué)生都能積極參與其中，多開展各種計算機應(yīng)用教學(xué)活動，定制不同層次的教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、循序漸進，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠跟上步伐。

二、因材施教，分層練習(xí)

由于學(xué)生的理解能力不同，每個學(xué)生的能力是有一定的差異的，教學(xué)過程中教師務(wù)必要根據(jù)學(xué)生的認知水平以及學(xué)習(xí)能力來制定教學(xué)方案，讓每個層次的學(xué)生都能完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主觀能動性。在教學(xué)實踐中，教師可以試著將教學(xué)任務(wù)分為基礎(chǔ)、提高、探索三部分。基礎(chǔ)部分主要是考查學(xué)生是否牢固的掌握了計算機基礎(chǔ)知識點，提高部分主要是為了讓學(xué)生能夠在基礎(chǔ)的層次上更加深入了解計算機，剖析每堂知識點的重難點，能夠靈活的運用到生活中，探索部分顧名思義就是希望學(xué)生能夠開發(fā)自己的創(chuàng)新、創(chuàng)造力，能夠利用自己所學(xué)的知識嘗試開發(fā)出更多新奇的計算機編程。

打個比方，學(xué)生在學(xué)習(xí)EXCEL時，教師可以根據(jù)三個層次進行任務(wù)分類。基礎(chǔ)類的任務(wù)是要求學(xué)生簡單的將學(xué)生的學(xué)號、姓名、各科成績以及總分數(shù)根據(jù)降序排序的方式進行排序。讓學(xué)生先認識、了解排序的公式、快捷鍵等。學(xué)生們都掌握得差不多時，教師可以提高難度，讓學(xué)生將已知的學(xué)生的學(xué)號、姓名、各科成績以及總分數(shù)以名次先后順序進行排列，同時可以嘗試讓學(xué)生了解在生活中、工作中，這樣的排序?qū)W習(xí)能夠帶給他們什么樣的便利。緊接著就是探索類的教學(xué)，給學(xué)生假設(shè)一個場景，我們做好編輯之后要將表格給同事或領(lǐng)導(dǎo)觀看，但是這位同事或者領(lǐng)導(dǎo)并不懂得如何使用排序操作，那么這個時候我們應(yīng)該怎么讓對方查找自己想要的排序方式？

通過這樣的分層次教學(xué)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠?qū)W到自己的希望學(xué)到的知識點，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在熟悉掌握基礎(chǔ)后也可以進一步向探索層次進軍。

三、舉辦課堂競賽，分層鞏固學(xué)習(xí)成果

教師可以嘗試多舉辦課堂競賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)上只有相互追逐才有學(xué)習(xí)的勁頭。競賽形式教師可以分為個人競賽、小組競賽兩種模式，個人競賽主要是為了考量每個人的學(xué)習(xí)情況以及能力，小組競賽更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。個人競賽中，教師可以將出題的重點壓在個人的打字速度、對公式的熟悉情況；小組競賽可以多設(shè)立一些半開放或完全開放的任務(wù)，例如電子報刊排版、宣傳單的設(shè)計、雜志封面等等，讓學(xué)生既能夠意識到團結(jié)合作的重要性還能夠開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行認真評價

以前由于并不重視大學(xué)生計算機應(yīng)用，就算教師安排的任務(wù)學(xué)生完成了，學(xué)生上交作業(yè)后教師并不會對學(xué)生的作品進行針對性的評價，僅是將上交率作為一個平時考勤的參照。教師應(yīng)該改變這種觀念，要積極、認真的對待學(xué)生的作品，針對學(xué)生的作品找出其中的不足并幫助學(xué)生找出改正的方法，促進學(xué)生有更好的進步空間。另外教師一定要培養(yǎng)學(xué)生多問問題的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生找出問題，大家共同解決，只有這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

層次教學(xué)主要是為了讓學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境下找到適合自己的學(xué)習(xí)模式與步伐，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生能夠有所進步、學(xué)有所獲，同時掌握好基礎(chǔ)的知識，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生穩(wěn)扎基礎(chǔ)知識的同時去探索新的學(xué)習(xí)模式，不斷提高自己。

作者簡介：梁濤（1983--）男，新疆昌吉人，本科，主要從事計算機行業(yè)。

計算機應(yīng)用畢業(yè)論文范文模板(二)：高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用論文

【摘要】本文闡述在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的重要性，分析數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用面臨的數(shù)字化教學(xué)資源缺乏系統(tǒng)性創(chuàng)新性針對性、教師數(shù)字化教學(xué)能力欠缺、數(shù)字化教學(xué)資源選擇范圍受限、考核評價機制不利于促進數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用等問題，從校園網(wǎng)平臺、數(shù)字化教學(xué)資源選擇、教師數(shù)字化資源應(yīng)用能力、教學(xué)模式、考核評價機制等方面論述數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02C-0159-02

在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，計算機是人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畈豢扇鄙俚牟糠郑瑫r也是提高學(xué)習(xí)、辦公效率的重要工具。因此，高職院校必須重視計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，不斷與時俱進，培養(yǎng)符合時代要求的學(xué)生。

一、在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的重要性

數(shù)字化教學(xué)資源是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)、以信息技術(shù)為物質(zhì)條件的新型教育資源，具有打破時間、地點限制的優(yōu)勢，能夠使教師教學(xué)工作更加便利高效，能為教師的課堂教學(xué)補充豐富的內(nèi)容。同時數(shù)字化教學(xué)資源也打破了學(xué)習(xí)的地點與時間限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供較大方便。這種運用互聯(lián)網(wǎng)工具進行教學(xué)輔助的現(xiàn)象也是時展的主流趨勢。

高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)等級為高等教育，更體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時代的科技性與先進性特點。因此，高職院校計算機應(yīng)用課程應(yīng)充分利用數(shù)字化教學(xué)資源進行課堂教學(xué)，以充分體現(xiàn)計算機課程的應(yīng)用性和先進性。此外，計算機應(yīng)用能力是當(dāng)代社會學(xué)習(xí)、辦公以及生活的必備技能，高職院校作為學(xué)生獲取社會生存技能的重要場所，其計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是學(xué)生的必修課程，為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會需求的技能，該課程必須融入數(shù)字化教學(xué)資源，這是社會發(fā)展的需要。

二、高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用面臨的問題

（一）數(shù)字化教學(xué)資源缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、針對性。數(shù)字化教學(xué)資源這一概念是近幾年提出的新課程改革的內(nèi)容，由于提出時間晚，發(fā)展時間短，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)尚處于初級階段，不具備完整的理論系統(tǒng)，而且在當(dāng)前的運用中也存在諸多不足之處。在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，數(shù)字化教學(xué)資源并不豐富，教師通常選擇網(wǎng)絡(luò)上已有的數(shù)字化教學(xué)資源進行課堂教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性和針對性。

（二）教師數(shù)字化教學(xué)能力欠缺，不能有效利用數(shù)字化教學(xué)資源。高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師雖具備較高的知識水平，但是大部分教師已經(jīng)適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即課堂偏重理論講解，依照教材講授教學(xué)內(nèi)容，對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的認識不深、運用技能掌握不足，不能將課程內(nèi)容與數(shù)字化教學(xué)資源進行有效結(jié)合。加之學(xué)校極少組織計算機課程教師進修學(xué)習(xí)，使得計算機課程教師與現(xiàn)階段數(shù)字化教學(xué)要求脫節(jié)。大部分教師在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方面不能有效利用數(shù)字化教學(xué)資源，使得數(shù)字化教學(xué)資源的價值不能得到充分發(fā)揮。

（三）數(shù)字化教學(xué)資源選擇范圍受限。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為一門技術(shù)性學(xué)科，具有實踐性、操作性的特點，其教學(xué)目標(biāo)在于“應(yīng)用”。因此，該課程教學(xué)內(nèi)容只有凸顯實踐性、操作性，才能有助于達到課程教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)以教材理論為主，實踐操作環(huán)節(jié)欠缺，而且課程內(nèi)容單一，與學(xué)生的發(fā)展要求有所差異，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。數(shù)字化教學(xué)資源雖可緩解這一現(xiàn)象，但是由于教師限定了數(shù)字化教學(xué)資源的選擇范圍，學(xué)生因此失去了自主選擇數(shù)字化教學(xué)資源的權(quán)利，處于被動位置。結(jié)果導(dǎo)致數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用價值無法得到體現(xiàn)。

（四）考核評價機制不利于促進數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源進行教學(xué)后，課程考核評價機制也應(yīng)涵蓋涉及數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的方方面面。然而，當(dāng)前高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核評價機制仍沿用傳統(tǒng)方式，仍以試卷考試成績?yōu)樵u分依據(jù)，偏重考查學(xué)生計算機理論概念的掌握，沒有對數(shù)字化教學(xué)方面進行考核，因而不能有效檢驗數(shù)字化教學(xué)資源的有效性，使數(shù)字化教學(xué)資源不能發(fā)揮教學(xué)輔助的重要價值。

三、高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用策略

（一）以校園網(wǎng)為平臺促進數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用。高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師可發(fā)揮自身計算機專業(yè)優(yōu)勢，利用自己的學(xué)識以及技能，聯(lián)合其他專業(yè)教師開發(fā)適宜本校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的數(shù)字化教學(xué)資源，并以校園網(wǎng)為平臺，促進師生對數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用。

校園網(wǎng)是高職院校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”整合校園學(xué)習(xí)和校園信息的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，包含學(xué)生課程表、個人成績、網(wǎng)絡(luò)課程、自主選課、學(xué)校公告等信息，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)即可獲取學(xué)校最新動態(tài)，這樣不僅降低了學(xué)校管理成本，還為學(xué)生利用數(shù)字化教學(xué)資源學(xué)習(xí)提供了平臺。以“學(xué)習(xí)通”校園網(wǎng)為例，學(xué)生在選擇計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程任課教師時，可通過“學(xué)習(xí)通”軟件自主選課系統(tǒng)選擇自己心儀的教師；教師也可利用班級群聊，作業(yè)通知與考試時間通知，以節(jié)省信息傳達時間；期末考試教師可在線測試，將線上成績納入期末成績；等等。校園網(wǎng)的這些功能，能夠在很大程度上促進師生對數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用。

（二）擴大數(shù)字化教學(xué)資源選擇范圍，豐富數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容。針對數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、針對性不強且范圍受限的問題，教師應(yīng)改變教學(xué)理念，注重引入更為豐富、全面、有針對性的數(shù)字化教學(xué)資源，而不應(yīng)局限在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的范圍。在數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用中，教師可有意識地選擇涵蓋重要教學(xué)知識點、更有趣味性、更多樣化的數(shù)字化教學(xué)資源，包括影、視、音三大種類，通過利用有趣的視頻、生動的圖片以及音樂，有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，教師在講解PowerPoint插入超鏈接操作，為學(xué)生示范如何建立視頻鏈接或者音樂鏈接時，就可以將相應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)資源引入進來。以制作《紅樓夢》課件為例，將紅樓夢影視經(jīng)典片段加入文件中，課堂示范時播放給學(xué)生觀看，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高教師對數(shù)字化教學(xué)資源的認識及應(yīng)用能力。教師是教學(xué)活動的承擔(dān)者，也是知識傳遞的橋梁，只有掌握了有效的教學(xué)技能，才能更好地進行教學(xué)實踐活動。為提高高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程任課教師的計算機應(yīng)用能力和教學(xué)實踐能力，學(xué)校可定期組織計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師進行教學(xué)技能進修，引導(dǎo)其重視數(shù)字化教學(xué)資源對課程教學(xué)的作用，充分認識數(shù)字化教學(xué)資源具有豐富、跨時空的特點，明確數(shù)字化教學(xué)資源在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程上發(fā)揮的巨大價值，如豐富課程內(nèi)容、完善教學(xué)知識結(jié)構(gòu)、在線教學(xué)等價值，結(jié)合課程充分融合數(shù)字化教學(xué)資源，使計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程更具時代性與適用性。

高職院校可組織教師外出參加數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用考察培訓(xùn)，如組織教師前往計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用較為成功的學(xué)校進行考察學(xué)習(xí)，在考察學(xué)習(xí)過程中讓教師扮演學(xué)生的角色，跟隨被考察學(xué)校教師進入課堂聽課學(xué)習(xí)，在聽課過程中做好課堂記錄，以提升自身數(shù)字化教學(xué)能力。

（四）采用適合數(shù)字化教學(xué)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教材知識內(nèi)容為范圍，授課方式為班級集中制。數(shù)字化教學(xué)資源在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用需要打破教材和班級集中教學(xué)的局限，使計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)不再受時間地點等因素的影響。因此，單純的集中授課的方式已經(jīng)難以適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)的要求，不利于數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式應(yīng)有所轉(zhuǎn)變。利用校園網(wǎng)平臺開展數(shù)字化教學(xué)就是一種較為適宜的教學(xué)模式。除利用校園網(wǎng)平臺外，教師還可以采取以下教學(xué)模式：首先，教師通過在學(xué)生學(xué)習(xí)的每臺計算機安裝控制軟件，以教師計算機為主機，在理論講解的過程中鎖定學(xué)生計算機，教師示范時，學(xué)生的電腦顯示內(nèi)容與教師動作同步。其次，教師通過計算機程序布置限時課堂作業(yè)，有效檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在這種教學(xué)模式開展過程中，教學(xué)設(shè)備是數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)揮教學(xué)價值的物質(zhì)條件，先進的教學(xué)設(shè)備能夠保證教師在教學(xué)中更加流暢地使用數(shù)字化教學(xué)資源，減少不必要的教學(xué)失誤情況出現(xiàn)，因此應(yīng)及時更新相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。

（五）改進考核評價機制。大部分高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核評價機制以試卷理論成績?yōu)橹鳎瑢τ趯嵺`應(yīng)用能力考核缺乏足夠的重視。教師在新的教學(xué)環(huán)境下應(yīng)改變計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論為主的評分機制，以實踐應(yīng)用成績?yōu)橹鳎⑼晟频目己嗽u價機制。以數(shù)字化評分系統(tǒng)的應(yīng)用為例，教師在“學(xué)習(xí)通”或者校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程考查試卷，題目類型參考計算機二級考試，有選擇題、Word操作題、Excel操作題以及PowerPoint操作題，限時90分鐘，滿分100分，將學(xué)生的線上成績按照80%的比例算入期末總成績。

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水利工程論文3400字(一)：水利工程檔案管理中的問題及對策論文

摘要：水利檔案是水利活動的原始記錄，是水利事業(yè)的寶貴財富。做好水利檔案信息資源利用服務(wù)工作的目的就是全面實現(xiàn)其價值，更好地服務(wù)于社會。本文分析了檔案管理中存在的普遍問題，并提出了改進措施，為今后檔案管理工作提供參考。

關(guān)鍵詞：水利工程；檔案；管理

【中圖分類號】C931.3【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1674-3733（2020）17-0294-02

水利檔案記載了水利的發(fā)展歷程，記錄著歷代水利人治水的成功與失敗。水利檔案將歷來的治水經(jīng)驗呈現(xiàn)給人們，避免了后人在開發(fā)利用水資源中走彎路。新世紀(jì)以來，我國水利發(fā)展進入了一個新的時代，水利發(fā)展依然占據(jù)重要地位，也面臨著重大機遇和挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，水利工作要突破舊格局，水利檔案工作也要注重開發(fā)利用，在工作的深度和廣度上有進一步的發(fā)展。

1我國水利檔案開發(fā)與利用中存在的問題

1.1館際關(guān)系不協(xié)調(diào)

利各單位檔案館歸各單位領(lǐng)導(dǎo)。由于地域的限制，加以技術(shù)、經(jīng)費等原因的制約，館際間各自為戰(zhàn)，雖然偶有培訓(xùn)，卻沒有形成一個有效的檔案信息交流系統(tǒng)平臺，培訓(xùn)時間短，問題交流少，培訓(xùn)結(jié)束后，大家的聯(lián)系減少甚至不聯(lián)系，這對館際間業(yè)務(wù)工作的展開有一定的影響。館際間合作主要依靠學(xué)術(shù)交流、業(yè)務(wù)指導(dǎo)，但由于資金、地域等的限制，到外省市和兄弟縣水利檔案館學(xué)習(xí)的機會也各有差異。地區(qū)發(fā)展迅速、單位效益好的，就可以多去考察、學(xué)習(xí)，拓寬眼界，而條件不夠的，則機會較少甚至沒有，造成水利檔案館向兩極發(fā)展。

1.2檔案機構(gòu)設(shè)置不健全

按檔案法規(guī)定，一個單位的檔案工作，可以設(shè)立專門機構(gòu)，也可以設(shè)專職檔案人員。有些機構(gòu)雖規(guī)模大，內(nèi)部也設(shè)立了很多機構(gòu)，但也只是在將檔案員設(shè)在辦公室內(nèi)；有的單位將檔案室設(shè)在辦公室內(nèi)，并不單獨成立檔案室。有的水利檔案為圖方便在各處室自行保管，沒有集中交歸檔案室，造成利用時無從查詢。

1.3服務(wù)方式單一

水利檔案的服務(wù)方式一直以“你來我查”的館內(nèi)服務(wù)為主。信息的提供也以內(nèi)部為主，雖然編目檢索等基礎(chǔ)工作做得不少，但卻沒有與利用有機結(jié)合，功能性較差，使用范圍窄。群眾對水利檔案館內(nèi)資源了解的少，有時查詢資料與檔案儲存信息內(nèi)容不符，很難找到自己需要的文檔資料。在編研工作上沒有突出地位，檔案部門的信息仍存在分散、缺少系統(tǒng)整理的問題。對水利檔案的二次加工、三次加工的信息產(chǎn)品極其少，沒有將水利檔案轉(zhuǎn)變?yōu)闀緢D冊等形式向社會傳播，也沒有較多地通過廣播、電視等媒體向社會主動傳遞檔案信息。

1.4水利檔案信息建設(shè)不夠完善

對于一些專業(yè)的軟件，如水質(zhì)監(jiān)測系統(tǒng)、水資源管理系統(tǒng)等不能同步進行，系統(tǒng)上對水利檔案管理工作相對不健全，缺乏統(tǒng)一的管理模式，對于電子檔案概念的建立是比較模糊的，更強調(diào)的是紙質(zhì)檔案的建立，這使得整個檔案信息建設(shè)處在一個失衡的狀態(tài)。另外，水利檔案的儲存與信息不夠集中、基礎(chǔ)工作做的不扎實。水利檔案平時無人管理，用時到處翻找的狀況嚴(yán)重，無法進行系統(tǒng)的編研工作，尤其是一些重要技術(shù)資料可能流失在個人手中，使用時查無下落，嚴(yán)重影響了技術(shù)檔案資料的完整性、檔案的積累和水利工作效率的提高，影響對水利檔案的開發(fā)與利用。

1.5館藏工作不合理

在館藏工作中有著以下三方面問題：一是庫藏結(jié)構(gòu)不合理，偏宏觀，反映一般性工作較多，而微觀的、專業(yè)性的檔案太少；反映上級機關(guān)活動、指示性、方針政策性的檔案多，反映下級機關(guān)單位活動的檔案偏少；紙質(zhì)檔案偏多，其他載體的檔案偏少，不利于檔案的長期保存。二是庫藏檔案文件清理有待優(yōu)化，同一全宗內(nèi)的重復(fù)文件保存情況偏多；保存價值低或已經(jīng)失去保存價值的，或經(jīng)鑒定需要銷毀的文件仍存在。三是完整性不夠，某些全宗內(nèi)的檔案由于各種主觀與客觀因素的影響沒有收集齊全。

2完善我國水利檔案開發(fā)與利用的對策

2.1水利檔案館與社會之間要實現(xiàn)雙向參與

水利單位是服務(wù)單位，其目的就是為社會提供服務(wù)功能，為社會經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，因此應(yīng)該與社會互動起來，實現(xiàn)雙向參與。水利檔案館資源豐富，是社會人士了解水利信息的最佳場所。水里檔案館還具有服務(wù)教育功能，全球變暖、沙塵霧霾天氣等惡劣環(huán)境越加嚴(yán)重，急切要求人們增強保護環(huán)境意識，節(jié)約水資源，注重水土保持。讓人們走進水利檔案館了解水利，了解水，鼓勵青少年學(xué)習(xí)水利知識，為祖國未來的水利建設(shè)打造堅實基礎(chǔ)。

2.2促進水利檔案管理機構(gòu)高效化

實現(xiàn)管理機構(gòu)的高效化，就是要充分發(fā)揮檔案部門的工作效率，科學(xué)管理檔案。整個水利檔案系統(tǒng)，在服從黨的方針路線，學(xué)習(xí)黨的十會議精神的前提下，建立水利檔案事業(yè)的總體目標(biāo)和近期目標(biāo)，各省、市、地、縣所屬的檔案部門確定具體目標(biāo)。在總目標(biāo)的指導(dǎo)下，各水利部門的具體目標(biāo)通過制定具體計劃進行落實，最后落實到水利檔案工作人員。任務(wù)明確后，還必須使整個系統(tǒng)的每個單元明晰自己的職責(zé)，即建立目標(biāo)責(zé)任制。目標(biāo)責(zé)任制的建立有利于工作質(zhì)量的提高，開創(chuàng)水利檔案工作的新局面。

2.3應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)提高開發(fā)利用水利檔案技能

可充分利用網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、信息量大的優(yōu)勢，將館藏慨況、檔案管理情況等信息放到互聯(lián)網(wǎng)上，當(dāng)然網(wǎng)上檔案數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)上利用者的查閱都需要檔案工作人員的適當(dāng)?shù)墓芾砉ぷ鳌？s微技術(shù)的發(fā)展為水利檔案的保存提供了很大便利。檔案室可以利用縮微設(shè)備將收藏的重要檔案的影像攝入縮微膠卷。如果是特超縮微的話可以縮小到成千上萬倍。經(jīng)過這種技術(shù)處理的檔案，其體積小、成本低、攜帶方便、查閱快捷，同時保存期長，既可以解決檔案體積不斷膨脹帶來的難題，又能使檔案從保管、整理、編目為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詸n案信息管理為主。近年來，縮微技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，將水利檔案縮微膠卷和計算機相結(jié)合，使得檔案的存貯、檢索、還原復(fù)制等更加方便。以縮微膠卷代替原件提供利用，減少了對原件的磨損，增加了原件的保存壽命。

2.4水利檔案實現(xiàn)全面計算機管理

信息系統(tǒng)的健全也是高效化所必不可少的。水利檔案部門的信息不夠健全，相對來說，縱向的信息系統(tǒng)全面，而橫向的信息系統(tǒng)不夠完善，由于保密、不外借等原因，水利檔案系統(tǒng)內(nèi)部與外部的有關(guān)部門之間很少往來甚至不來往。信息的不流通，阻礙了檔案人員的思維與創(chuàng)新，對工作效率有不小的影響。只有健全信息系統(tǒng)，增加縱向和橫向的溝通聯(lián)系，進一步健全調(diào)查研究，建立館際之間、省際間的相關(guān)檔案與檔案工作情況的發(fā)展，及時對所掌握的信息加工、整理，為水利事業(yè)的發(fā)展提供查考憑證。

2.5實現(xiàn)管理方法科學(xué)化

水利檔案管理方法科學(xué)化，就是不能只簡單的進行宣傳教育，而是要將法治運用到管理中，綜合運用經(jīng)濟、宣傳教育等方法。我國水利檔案工作中，雖然制定過一系列的規(guī)章制度來加以規(guī)范，但卻多數(shù)流于形式，比較薄弱。水利檔案工作的組織形式以及信息等的溝通都需要法律條文來固定。這些問題只有通過制定和貫徹以檔案法為中心的一系列法規(guī)、法令、條例、章程等來實施管理。只有加強法制，水利檔案工作才有法可依，有章可循，才能自動發(fā)揮職能，保持整個系統(tǒng)的穩(wěn)定，從而促進水利檔案的發(fā)展。

2.6提高水利檔案管理人員的福利待遇

福利待遇不是工資待遇，是保障一個單位工作人員各項權(quán)利的一種制度安排。新公共服務(wù)理論指出，社會組織要為本單位職工提供良好的福利待遇而建立完善的福利制度，完善的福利制度，不但能調(diào)動員工的積極性，同時也能夠提高員工對于本單位的歸屬感，體現(xiàn)人文建設(shè)，形成良好的向心力和凝聚力。制定檔案工作獎勵制度，通過對檔案管理工作的考核制定獎勵等級，對檔案管理崗位進行分級，施行崗位晉升制度，并對不同等級的崗位設(shè)置相應(yīng)等級的福利待遇，通過提高福利待遇來調(diào)動水利檔案管理人員的積極性。

3結(jié)束語

總之，水利檔案的開發(fā)與利用是一個龐大的系統(tǒng)工程，同時也是一項需要長期堅持下去的工作。目前水利檔案的信息化利用僅僅在初期水平，沒有發(fā)揮其最大價值。水利檔案要發(fā)展就必須要有所突破，水利檔案的開發(fā)與利用，對整個社會體系建設(shè)都有利。將現(xiàn)代化的信息技術(shù)使用到檔案的日常管理之中，借此來完善檔案的管理和提高檔案管理水平。要從這些方面將檔案的收集、保管和利用工作做好，讓水利檔案的能夠科學(xué)化和規(guī)范化，檔案管理工作也能夠向更高的層次發(fā)展，更好的為社會公眾服務(wù)。

水利工程畢業(yè)論文范文模板(二)：做好小型水利工程維修養(yǎng)護項目管理工作的策略論文

摘要：水利工程對于國民經(jīng)濟的發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義，為了確保社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，就要做好水利工程的維修保養(yǎng)工作，確保其始終處于良好的狀態(tài)，為其控制和調(diào)配功能的有效發(fā)揮建立良好的基礎(chǔ)。本文對小型水利工程維修養(yǎng)護項目管理工作策略進行了一定的論述，有助于促進維修養(yǎng)護項目管理水平的不斷提高，對于從事相關(guān)工作的技術(shù)人員具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小型水利工程；維修養(yǎng)護；項目管理

【中圖分類號】TV512【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1674-3733（2020）17-0144-01

1前言

隨著水利工程管理改革的不斷深化，促進了水利工程管理水平的不斷提高，為水利工程項目的順利實施提供了可靠保障。結(jié)合小型水利工程維修養(yǎng)護的特點，采取有針對性的項目管理措施，進而對整個維修養(yǎng)護工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排，能夠在一定程度上提高工作效率，保障實施效果。

2組織實施

將編制好的項目管理實施方案上報至主管部門進行審批，只有通過審批后才能進一步組織實施。嚴(yán)格按照上級主管部門的要求，開展項目的招標(biāo)、合同簽訂以及施工等工作。由于整個項目的監(jiān)督管理是一項綜合性的系統(tǒng)，僅僅依靠管理人員難以做到全面監(jiān)管，這就需要與監(jiān)理和質(zhì)量監(jiān)督人員之間的密切配合，根據(jù)整個項目的實施進度到施工現(xiàn)場對工程的質(zhì)量和進度進行監(jiān)督管理。同時，還要對養(yǎng)護施工的管理內(nèi)容進行全面的掌握，并將其有效的運用于項目管理工作中。此外，在項目的進行過程中，還要對養(yǎng)護效果進行實時檢查，了解項目的質(zhì)量動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題就要立即予以制止，并督促相關(guān)責(zé)任人進行整改，直至其嚴(yán)格按照實施方案開展各項維修養(yǎng)護工作。

3資料整編

資料作為維修養(yǎng)護管理工作客觀真實地反映，其能夠?qū)φ麄€過程進行全面的記錄，為后續(xù)工作的開展提供資料支持，資料整編工作需要從以下幾方面進行。

3.1資料整編的總要求

小型水利工程維修養(yǎng)護項目的資料整編是一項綜合性的工作，其涉及到項目管理工作的整個過程，從項目提出、籌備、勘探、設(shè)計、施工、完工以及運行等全過程都需要進行資料的整理匯總，進而能夠?qū)椖繉嵤┑娜^程進行系統(tǒng)全面的有效記錄，為后續(xù)維修養(yǎng)護工作的進行提供科學(xué)合理的指導(dǎo)。

3.2資料整理遵循的四項準(zhǔn)則

（1）及時性，小型水利工程的維修養(yǎng)護資料需要隨著工程的進度進行及時的收集整理，資料收集整理工作涉及到工程的全過程，同時，還要與工程的運行管理和維修養(yǎng)護工作同步。

（2）真實性，所整理的資料必須能夠客觀真實的反映實際的施工情況，施工所使用的材料必須要有合格證和相應(yīng)的檢測報告，嚴(yán)禁偽造技術(shù)資料。

（3）準(zhǔn)確性，為了確保整個維修養(yǎng)護施工質(zhì)量，其中所涉及的資料要嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)范進行填寫，并且其中的關(guān)鍵內(nèi)容要詳細具體，表達準(zhǔn)確，負責(zé)整理資料的人員和審核人員需要簽字確認。

（4）完整性，維修養(yǎng)護工程資料需要保持完整，嚴(yán)格按照資料整理的流程做好資料的整理工作，并且還要做好存儲保管工作，確保資料的完整。

3.3過程資料收集

對于小型水利工程的維修養(yǎng)護管理工作，需要重視過程的資料收集工作，在收集資料的過程中，需要嚴(yán)格按照以下幾項要求進行。

（1）所收集整理的資料，要符合水利工程檔案管理的相關(guān)規(guī)定，并且所采用的竣工圖紙和資料編制要能夠滿足資料的收集要求。

（2）技術(shù)資料作為水利工程項目施工質(zhì)量客觀真實地記錄，其也是判定工程質(zhì)量的重要依據(jù)，因此，在資料的收集過程中，要進行統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排，做好資料的整理工作。

（3）維修養(yǎng)護工作的照片、錄音以及影像等重要資料，需要按照其種類的不同進行分門別類的整理，為了便于查找參考，還需要附以一定的文字或語音說明。

（4）由于技術(shù)資料需要進行長時間的保存，需要采用碳素墨水或者黑筆書寫，并且嚴(yán)禁采用復(fù)寫和復(fù)印件。

3.4竣工資料收集

竣工資料是對整個維修養(yǎng)護工程的全面反映，需要予以充分的重視，其中包含大量的數(shù)據(jù)資料，例如，竣工報告、竣工會議記錄以及驗收簽訂書等，這就需要管理人員進行全過程的收集整理，并進行及時的歸檔保存，確保資料的完整性。

4組織驗收

通常來說，對于小型水利工程的維修養(yǎng)護項目驗收，需要進行三級驗收，即縣級初驗、市級復(fù)核以及省級抽驗等，只有前一步驗收合格才能繼續(xù)進行后續(xù)的驗收工作。市級復(fù)核是在縣級初驗合格的基礎(chǔ)上，由水利和財政部門聯(lián)合進行，確保其嚴(yán)格按照省級批準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容進行施工。對于不符合要求的項目一律不通過，并督促施工單位進行整改，直至符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的要求。

5結(jié)語