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時間:2023-03-02 15:04:13
序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇新一年學(xué)習(xí)計劃范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。
小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文一一、在校計劃表
1、 上課老師沒有讓討論的時候不能和同桌說悄悄話,打亂課堂秩序。
2、 在學(xué)校要有禮貌,見到老師時要問好,放學(xué)時要對老師說再見。
3、 下課的時候,可以在操場上玩耍或在教室里安靜地看課外書,不能追逐打鬧。
二、作業(yè)質(zhì)量計劃表
寫作業(yè)時要用正確的握筆姿勢,把字寫得工工整整,不能毛毛糙糙的,寫錯三個字扣一面紅旗,如果這個星期內(nèi)被扣掉五面紅旗的話,這個星期則不能玩電腦。
三、放學(xué)后計劃表
1、中午放學(xué)后,回家讀一小時課外書。
2、下午放學(xué)后,回家第一件事是寫作業(yè),寫完作業(yè)后可以適當(dāng)?shù)爻鋈シ潘梢幌隆?/p>
四、作息時間計劃表
1、每天晚上八點四十開始洗漱,九點準(zhǔn)時上床睡覺。
2、早上六點五十起床,做一做簡單的運動。
3、七點半騎自行車上學(xué)。
五、游戲時間計劃表
1、星期一——星期四不能玩電腦。
2、星期五——星期日可以玩電腦四十分鐘。
六、學(xué)習(xí)成績計劃表
1、語文考93分以上。
2、數(shù)學(xué)考95分以上 。
3、英語考97分以上。
小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文二新的學(xué)期就要到來了,為了使下個學(xué)期的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步、各科成績優(yōu)異、不偏科,我新學(xué)期的打算如下:
一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié),所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到:1、粗讀教材,找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系,并復(fù)習(xí)這些知識;2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點與難點;4、找出課堂上應(yīng)解決的重點問題。
二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課,一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課,聽課應(yīng)做到:1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處,做課堂筆記應(yīng):1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后,還要學(xué)會課后及時整理筆記。
四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前,必須對當(dāng)天所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí),理解其確切涵義,明確起適用條件,弄清運用其解題的步驟;2、認(rèn)真審題,弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路,確定解題方法步驟;4、認(rèn)真仔細(xì)做題,不可馬虎從事,做完后還要認(rèn)真檢查;5、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),積累解題技巧,提高解題能力;6、遇到不會做的題,不要急于問老師,更不能抄襲別人的作業(yè),要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上,要通過層層分析,步步推理,多方聯(lián)系,理出頭緒,要下決心獨立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目,要先背再做。
五、課后復(fù)習(xí)。1、及時復(fù)習(xí);2、計劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
做好以上五點是不容易的,需要持之以恒,但為了美好的未來,我決心做到。
小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文三一、新學(xué)期開始之際,我有了很多新打算。最大的打算是希望在新學(xué)期里能繼續(xù)當(dāng)副班長,為老師和同學(xué)多出一份力。最高的打算是能在學(xué)期末當(dāng)上光榮的“三好學(xué)生”,學(xué)習(xí)上更上一層樓!另外還打算為班級多爭光,堅決不為班級抹黑!在做值日的時候要認(rèn)真,再不把掃帚弄壞,和玩掃帚了。前幾天我還光榮的當(dāng)了班級的“窗戶管理員”,管理好窗戶是我的責(zé)任。
同學(xué)們你們也有類似的打算嗎?讓我們來交流交流吧!!!
二、真是光陰似箭,一眨眼,一個快樂的寒假又過去了。新的學(xué)期就要來了。在這個新學(xué)期中,我對學(xué)習(xí)生活又有了新的打算。知道是什么打算嗎?還是聽我說說吧!
在這個新學(xué)期中,我打算在語文課上積極舉手發(fā)言,認(rèn)真做好老師布置的每一項作業(yè);在數(shù)學(xué)課上不做小動作,不懂就問老師,當(dāng)然也不能裝懂;在英語課上認(rèn)真背誦每一課,每一個單詞。這樣才能和外國人談話呀!在美術(shù)課上畫好每一幅畫;在體育課上做好每一項運動;在微機(jī)課上學(xué)好每一項程序;在科學(xué)課上了解每一只動物。
我還打算與同學(xué)們和睦相處,沒有爭吵,交到更多的好朋友。
這些就是我的新學(xué)期打算。我希望我能做到,我也相信我能做到。
三、以下是論壇同學(xué)們的新學(xué)期希望,你呢?是不是也有這些想法。
在新的一年里,我要好好學(xué)習(xí),天天向上,在個方面學(xué)習(xí)上考出優(yōu)異的成績,爭取當(dāng)上中隊長,爭取英語免考.這是我新一年的目標(biāo)!!!
我的打算是:第一,好好學(xué)習(xí),天天向上;第二,爭取語文考90分,數(shù)學(xué)英語100分;第三,爭取做小隊長.這就是我的目標(biāo)!!!!!
在新的一年里,我希望能學(xué)會自我管理好時間,俗話說"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰",我要安排好自己的時間,學(xué)習(xí)好鍛煉好生活好娛樂好,大家有什么好建議呢?
小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文四莫泊桑說:“人生活在希望之中,一個希望破滅了或?qū)崿F(xiàn)了,就會有新的希望產(chǎn)生。”新春就是新的企盼、新的希望,新的征程,新的收獲。新學(xué)期,新起點,新面貌,讓我們憧憬更美好的明天,讓我們再一次踏上征途!
追求:是充實生命的必然途徑。時間就像那無情的流水,流去我在小學(xué)里的五年光陰。轉(zhuǎn)眼寒假又將成為過去,新的學(xué)期即將來臨。仔細(xì)的回想,過去的五年里,自己到底做了什么?可是,什么也想不起來。難道真要這樣,流給母校的是一片空白記憶嗎?不,我希望,在小學(xué)生活的最后半年里要踏踏實實的做好每一件事。在這半年里我一定要珍惜每一秒時間,爭取不讓自己有荒度的一刻。
新學(xué)期到了,那么大家一定會有新的打算,我的打算又是什么呢?其實,我的打算和別人一樣,就是要在新的學(xué)期里努力學(xué)習(xí),認(rèn)真聽老師講課,上課要積極發(fā)言。不僅如此,還要經(jīng)常參加各類活動,做到這些,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我還希望自己能在畢業(yè)考試上考出好成績。我知道,要做到這些是很難很難的,但是只要你堅持到底,永不退縮,那這些又將變得非常容易。
我想,人的希望是會隨時改變的,不同的時間,不同的情況下,我們每個人的希望也是不同的。在新學(xué)期里,我的希望是永遠(yuǎn)記住母校,因為這畢竟是我生活了六年的小學(xué)啊!同時,我也希望能在這最后的半年里為我親愛的母校做一點事情,留下一些美好的東西。我想,我一定會用實際行動來做這件事的。人在一生中,不管他成為了什么,是名人,或是偉人,還是極平凡的普通人,都會永遠(yuǎn)記住自己的母校,都對他有著非常深刻的感情,我也要做這樣的人。
2013年,鄉(xiāng)宣傳思想工作將以“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動和全面貫徹黨的十七屆四中全會精神為主線,緊緊圍繞鄉(xiāng)黨委政府提出的“抓落實、爭一流、樹形象、創(chuàng)品牌”為總體目標(biāo),堅持做到組織保障有力、項目推動有力、富民強(qiáng)鄉(xiāng)有力,全力打造“實力、活力、生態(tài)、和諧、人文”。以“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、強(qiáng)化思想教育、深化文明創(chuàng)建、推進(jìn)文化發(fā)展、擴(kuò)大新聞外宣”為內(nèi)容,以“創(chuàng)新宣傳方式、豐富宣傳載體”為手段,為實現(xiàn)全鄉(xiāng)各項事業(yè)又好又快發(fā)展提供有力的理論武裝、輿論引導(dǎo)、精神動力和文化支持。
二、具體措施
(一)力爭理論武裝工作得到新改進(jìn)
1、繼續(xù)深入開展學(xué)習(xí)實踐活動。我鄉(xiāng)將繼續(xù)全面深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動,制定詳細(xì)學(xué)習(xí)計劃,精心組織學(xué)習(xí)活動。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,爭取把活動開展同全面提高黨員干部的綜合素質(zhì)結(jié)合起來、同全面提高項目建設(shè)水平結(jié)合起來、同完善體制機(jī)制結(jié)合起來,做到學(xué)以致用。
2、加強(qiáng)機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)。堅持集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)方式相結(jié)合,制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計劃。黨委中心學(xué)習(xí)組組織機(jī)關(guān)干部職工每一個月集中專題學(xué)習(xí)一次,每次學(xué)習(xí)安排一名專人作理論學(xué)習(xí)授課,集中學(xué)習(xí)要求干部職工有專用的理論學(xué)習(xí)筆記本。個人自學(xué)由干部職工本人自行負(fù)責(zé)實施,要求在學(xué)習(xí)筆記中載明學(xué)習(xí)日期、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)時。
(二)力爭新聞外宣工作實現(xiàn)新突破
1、加強(qiáng)信息隊伍建設(shè),完善信息獎勵機(jī)制。對機(jī)關(guān)各部門及各村的信息員實行量化管理,每名信息員每月至少報兩篇信息,按信息發(fā)表情況,對信息員給予相應(yīng)物質(zhì)獎勵。為擴(kuò)大新聞信息的采集范圍,計劃從農(nóng)村干部中確定若干名新聞聯(lián)絡(luò)員,形成覆蓋全鄉(xiāng)的農(nóng)村信息網(wǎng)。
2、繼續(xù)加大網(wǎng)絡(luò)宣傳力度。針對網(wǎng)絡(luò)媒體利用大眾化的現(xiàn)實,我們繼續(xù)積極利用鄉(xiāng)人民政府網(wǎng)站,及時、準(zhǔn)確地將鄉(xiāng)工作動態(tài)上傳至網(wǎng)站上,以擴(kuò)大的網(wǎng)絡(luò)宣傳。
(三)力爭思想政治工作開創(chuàng)新局面
1、開展群眾“文明素質(zhì)”教育。以發(fā)放學(xué)習(xí)手冊、傳單等形式,對《公民道德建設(shè)實施綱要》、《八榮八恥》、《市民文明禮儀手冊》等內(nèi)容進(jìn)行廣泛宣傳和學(xué)習(xí),使基本道德規(guī)范和社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等規(guī)范家喻戶曉、深入人心,進(jìn)一步提高全鄉(xiāng)居民的思想道德素質(zhì),營造講文明、懂禮儀、尚公德、守法紀(jì)的良好社會氛圍。
2、開展青少年“思想道德”教育。在全鄉(xiāng)中小學(xué)校,深化中小學(xué)生的社會主義榮辱觀教育,培養(yǎng)青少年文明道德和關(guān)愛社會、助人為樂精神,促進(jìn)青少年身心健康成長。以韶南村青年素質(zhì)培訓(xùn)班為典型,積極探索新的青少年思想道德教育方式。
3、開展機(jī)關(guān)干部“愛崗敬業(yè)”教育。通過專家講座、述職等多種形式,培養(yǎng)機(jī)關(guān)干部熱愛鄉(xiāng)鎮(zhèn)、扎根基層的思想,培養(yǎng)機(jī)關(guān)干部的創(chuàng)業(yè)激情,注重挖掘每名機(jī)關(guān)干部的潛能,大膽使用人才,激勵干部創(chuàng)業(yè),充分發(fā)揮大學(xué)生年輕化、知識化、思想超前化等特有優(yōu)勢,為新農(nóng)村建設(shè)注入新的活力。
4、開展農(nóng)村黨員“先鋒模范”教育。通過組織農(nóng)村黨員義務(wù)服務(wù)隊開展活動,逐步深化黨員的黨性觀念、先鋒模范意識。
(四)力爭精神文明建設(shè)推向新高度
1、強(qiáng)化機(jī)關(guān)文明創(chuàng)建。在機(jī)關(guān)干部中普及禮儀知識,倡導(dǎo)文明行為,逐步培養(yǎng)機(jī)關(guān)干部文明的工作生活習(xí)慣,讓機(jī)關(guān)干部的一言一行,一點一滴都體現(xiàn)出文明,加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)轉(zhuǎn)變,以提升鄉(xiāng)的整體形象。
1、安全方面:
一年來,我們隊里沒有出現(xiàn)過任何人為因素引起的異常和未遂,個人失誤和差錯得到了有效控制。每天早上上班,我都會提前進(jìn)入現(xiàn)場,從MIS系統(tǒng)上查詢當(dāng)日設(shè)備缺陷,確認(rèn)當(dāng)日主要工作項目。親自主持召開隊里的班前會、班后會,結(jié)合“三講一落實”要求,在班前會上對當(dāng)天工作任務(wù)進(jìn)行安排和布置,結(jié)合工作內(nèi)容、工作環(huán)境和天氣因素可能帶來的危險因素進(jìn)行認(rèn)真分析并制定詳實可行的控制措施,責(zé)任落實到人,為當(dāng)日各項工作的順利完成把好第一道關(guān)口。每日工作開工前及工作過程中對現(xiàn)場工作進(jìn)行全面的檢查監(jiān)督,并對檢查監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行糾正和考核,數(shù)百日如一日的與員工共艱辛、同努力,確保了隊里每日工作安全順利的開展。每天班后會對當(dāng)日工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)分析,同時分析當(dāng)日出現(xiàn)問題員工的思想動態(tài),確保受到處分、考核的員工在思想上不出現(xiàn)抵觸情緒。做到了有問題及時解決問題、有危險及時加以控制,從而保證了隊里各項工作安全順利的進(jìn)行。每周二安全日活動中,我都會把一周工作中出現(xiàn)的不安全、不規(guī)范現(xiàn)象進(jìn)行一個總結(jié),在安全日活動中同廣大職工一起進(jìn)行分析和討論,并制定更加切合實際的控制措施在下周工作中進(jìn)行落實。正是通過這樣認(rèn)真進(jìn)行的“兩會一活動”,認(rèn)真把握工作中的各個安全細(xì)節(jié),才使得我們隊數(shù)年來沒有發(fā)生過任何人身傷害和設(shè)備損壞事故。為公司、工程處、隊里安全生產(chǎn)目標(biāo)的實現(xiàn)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
2、工作方面:
我們隊是曾經(jīng)拿到省電力公司和省三公司授予“工人先鋒號”的先進(jìn)班組,在這些光榮的榮譽面前,我們沒有驕傲、沒有停止進(jìn)步,而是以“工人先鋒號”的榮譽為動力,在2010年一年里,我們相繼順利地完成了中標(biāo)項目的#3機(jī)停機(jī)小修、#7機(jī)停機(jī)小修、#8機(jī)的停機(jī)小修以及全廠責(zé)任范圍內(nèi)的正常檢修維護(hù)工作,在#3機(jī)停機(jī)小修期間,我們責(zé)任范圍內(nèi)的#4機(jī)、#6機(jī)幾乎同時停機(jī)進(jìn)行檢修,我們在人員少、任務(wù)重的超大壓力下,通過精心組織、克服困難、團(tuán)結(jié)一致,做到了忙而不亂、有條不紊,在完成好招標(biāo)范圍#3機(jī)小修的同時,圓滿完成了#4、#6機(jī)的停機(jī)檢修任務(wù),得到了業(yè)主和領(lǐng)導(dǎo)們的充分肯定和認(rèn)可。十月份的#1機(jī)A級大修,雖然我們沒能如愿中標(biāo),但是我們沒有氣餒,在完成好我們正常檢修維護(hù)任務(wù)的同時,加班加點甚至通宵達(dá)旦的工作,保質(zhì)保量的完成了水源地#1取水升壓泵大修、42開式泵大修及其他外委單位遺留的#8機(jī)氫冷器泄漏、#1機(jī)氫冷器泄漏等搶修任務(wù),為公司運行機(jī)組的安全運行以及#8機(jī)組、#1機(jī)組按期順利并網(wǎng)做出了積極地貢獻(xiàn)!
3、理論學(xué)習(xí)方面:
按照年初學(xué)習(xí)計劃,組織各組分組理論學(xué)習(xí)的同時,督促各組認(rèn)真完成年度學(xué)習(xí)計劃,每月月度考試如期完成,為提升員工業(yè)務(wù)素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。
4、其他方面:
4.1認(rèn)真落實公司、工程處、隊里的各項管理制度,堅持“以人為本”的管理理念,通過和職工談心、溝通,了解職工的思想動態(tài)、生活狀況,及時解決職工思想方面、生活方面的疑惑和困難,大大的提高了職工同志們的團(tuán)隊和大局意識。
4.2通過兢兢業(yè)業(yè)的努力工作,以身作則,與廣大職工同甘共苦。使我們隊得到了業(yè)主高度的評價和肯定。給我們隊在電廠檢修市場的穩(wěn)定發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
4.3在幾年的工作過程中,得到了公司、工程處各位領(lǐng)導(dǎo)的大力幫助和支持,并在2010年10月20日省公司工會舉辦的“情系三晉綻放活力”職工文體活動節(jié)上,取得了班組長論壇三等獎的好成績。通過參加活動,在增強(qiáng)了一些個人信心的同時也感覺到了個人與同行業(yè)優(yōu)秀班組長們之間的差距,只有不斷努力學(xué)習(xí),提高自身的管理水平,才能夠帶領(lǐng)我們這個團(tuán)隊走向更加美好的未來!
5、存在的不足:
在總結(jié)工作成績的同時,我也分析了現(xiàn)在工作方面的一些不足之處,主要表現(xiàn)在以下兩個方面:
5.1自己管理水平和一個優(yōu)秀的班組管理者的水平還有很大差距,工作上往往憑經(jīng)驗主觀臆斷,沒有大膽的創(chuàng)新意識。需要付出更多的努力和學(xué)習(xí)來提高自己,才能更好的搞好我們的隊伍建設(shè)。
5.2隊里有個別員工驕傲情緒較高,工作上耍大油、我行我素、自以為是;有個別員工不注意生活細(xì)節(jié),酗酒滋事、嘲諷冷語甚至挑撥離間、搬弄是非,非常不利于同事之間的團(tuán)結(jié)和諧。主要責(zé)任還是在我這個隊伍管理者身上,從員工的思想教育方面還要找尋到一個好的方式方法,為創(chuàng)建一個團(tuán)結(jié)和諧、有著良好形象的好團(tuán)隊做出不懈的努力!
6、新一年努力的方向:
為了更好的完成新一年的工作任務(wù),為了公司、工程處、隊里新一年安全生產(chǎn)目標(biāo)的實現(xiàn),在新的一年里我主要要做好以下幾個方面的工作:
6.1加強(qiáng)自身管理水平,通過學(xué)習(xí)理論知識進(jìn)行創(chuàng)新自己的管理方法,提高隊伍整體工作效益。
因此初中最后的拼搏就在此,在這一年里我應(yīng)改變學(xué)習(xí)態(tài)度明確學(xué)習(xí)目的,將初二落下的功課一并補上,刻苦努力做到最好,考上臺中在很多人眼里我的希望是那么渺茫,初二的失足讓人引起了置疑,不要太在乎身邊人所說的話只要自己努力一定能行!相信自己吧……
離畢業(yè)的日子一步步逼近,時間越來越緊張,在最后一刻真的應(yīng)該好好拼一拼,抓緊時間認(rèn)真的學(xué)沒有什么是學(xué)不好的,成績可以一步步提高,只要持之以恒,不久,便會發(fā)現(xiàn)自己的成績提高了不少。望著大家都在不斷努力,不斷奮斗,拼搏,我也下定決心努力學(xué)習(xí),加油,為自己吶喊,每一個人都能行的。
在最后這幾個月里,我已經(jīng)定好了學(xué)習(xí)計劃,學(xué)習(xí)目標(biāo),做好了新一步的打算,請我身邊的人放心,我一定會將全新的我展現(xiàn)在你們面前,或許現(xiàn)在我得到的只是批評與指責(zé),但不久的將來我一定會聽到你們給予我熱烈的掌聲,和源源不斷的稱贊。
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代,終身學(xué)習(xí)是適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展并提高自身素質(zhì)的必要手段,自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力被廣泛認(rèn)為是實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的必備能力。然而,目前許多大學(xué)牛的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力很低,因此如何培養(yǎng)和提高大學(xué)牛的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力就成為亟須解決的問題。該文旨在探索如何培養(yǎng)大學(xué)牛的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力從而促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)技能。文章結(jié)合國內(nèi)外自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論,設(shè)計開發(fā)了支持自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工具――SRL APP(Self-regulated Learning APP),該工具主要通過任務(wù)理解、設(shè)定目標(biāo)和計劃、選擇和實施策略、自我監(jiān)控、反思評價和元認(rèn)知調(diào)節(jié)六個模塊來支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。初步選取北京某大學(xué)一年級的30名學(xué)生進(jìn)行實驗,實驗結(jié)果表明:該工具能夠有效提高大學(xué)牛自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的能力。最后,提出了大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的若干培養(yǎng)策略。
[關(guān)鍵詞]
自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí);智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;終身學(xué)習(xí)
一、引言
《面向未來:21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的全球經(jīng)驗》中明確指出學(xué)會學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識與自我監(jiān)控是公民適應(yīng)21世紀(jì)生活和工作的重要能力(黃金魯克,2016)。終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的通行證,而自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的能力是學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者的必備技能。已有研究表明,自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力是取得學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵要素(Adeyinka&Mutula,2010;Kistner et aI,2010)。大學(xué)階段是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的黃金時期。然而,目前很多大學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力很低(Lee,Lim,&Grabowski,2010),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不良、甚至輟學(xué)的現(xiàn)象(Tsai&Shen,2010)。因此,如何提高和培養(yǎng)大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力就成為亟待解決的問題。
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給教育帶來機(jī)遇和巨大挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境已經(jīng)無法滿足新一代學(xué)習(xí)者的需求。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的日益成熟,智慧學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)從理想逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(黃榮懷,等,2012)。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為提高大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力特別是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的技能提供了良好的環(huán)境。而學(xué)習(xí)分析技術(shù)的興起為智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下實時分析學(xué)習(xí)過程并促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力提供了極大的便利(顧小清,等,2012)。本研究重點關(guān)注在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下如何培養(yǎng)大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力進(jìn)而促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)技能。
二、文獻(xiàn)述評
自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者為達(dá)到其學(xué)習(xí)目標(biāo)而自發(fā)、主動地設(shè)定目標(biāo)、采用各種策略、監(jiān)控和評價自己的行為和學(xué)習(xí)效果的過程(zimmerman,2008)。國內(nèi)外學(xué)者從不同的視角對自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入研究。比如Pintrich和Zimmerman從社會認(rèn)知的角度研究自我調(diào)節(jié),認(rèn)為個人特征、行為方式和環(huán)境會影響自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)過程(Pintrich,2000;Zimmerman,2008)。而Winne則從信息加工的觀點研究自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí),提出自我{節(jié)學(xué)習(xí)包括定義任務(wù)、設(shè)定目標(biāo)和計劃、選擇并應(yīng)用策略和元認(rèn)知調(diào)節(jié)四個階段(Winne&Hadwin,1998)。
關(guān)于自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略,已有的研究大多采用動機(jī)策略(如歸因訓(xùn)練、行為控制等)、元認(rèn)知策略(如計劃、監(jiān)控、評價等)和認(rèn)知策略(如組織信息策略、細(xì)化策略、各種問題解決策略)對學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行干預(yù)(Dignath&BOttner,2008)。有的研究通過系統(tǒng)的提示和反饋引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我調(diào)節(jié)(Devolder et aI,2012:Ifenthaler,2012)還有的研究從資源管理策略(如時間管理策略)對學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)行干預(yù)。但是這些研究更側(cè)重于學(xué)習(xí)策略在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的重要作用,并沒有把自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)作為一種循環(huán)迭代的學(xué)習(xí)過程,忽略反思評價以及反饋在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的重要作用,學(xué)習(xí)者也無法根據(jù)反饋和提示信息進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。
近年來,研究者也在探索如何利用信息技術(shù)來提升自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的技能。比如,有研究者開發(fā)了支持自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的工具gStudy,通過gStudy學(xué)習(xí)者可以創(chuàng)建筆記、檢索內(nèi)容、搜索信息、創(chuàng)建概念圖、聊天等(Winne et al,2006)。很明顯,這些功能都是認(rèn)知層次上的,而自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)主要是元認(rèn)知層次的,更何況自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的過程包括多個階段,因此gStudy不能很好地獲取自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的過程。還有研究者開發(fā)了多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境MetaTutor,該工具主要通過人工智能技術(shù)來支持學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)生物領(lǐng)域知識的時候進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)(Azevedo,Johnson,&Chauncey,2010),但是MetaTutor無法自動分析學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。總體來看,已有的工具雖然能夠支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí),但這些工具都是側(cè)重自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的部分階段,并沒有將自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)作為一種循環(huán)的學(xué)習(xí)過程,也無法記錄學(xué)習(xí)者在不同學(xué)習(xí)情境下產(chǎn)生的數(shù)據(jù),因此需要利用最新的技術(shù)開發(fā)支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的工具。
智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的高端形態(tài)。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是一種能夠感知學(xué)習(xí)情境、識別學(xué)習(xí)者特征、提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動工具、自動記錄學(xué)習(xí)過程和評價學(xué)習(xí)結(jié)果,以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場所或活動空間(黃榮懷,等,2012)。然而,研究者和實踐者大多聚焦于構(gòu)建新型的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境上,如智慧校園(于長虹,2015)和智慧教室(程敏,2016)的構(gòu)建等,對于學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)技能關(guān)注較少,忽視學(xué)習(xí)者的內(nèi)在變化。因此,本文旨在開發(fā)提升大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)技能的工具并探究大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略,以期為教育者提供示范和借鑒作用。
三、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工具的設(shè)計與開發(fā)
Winne從信息加工的角度提出自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是一個迭代的過程,這個過程包括學(xué)習(xí)者明確任務(wù)、設(shè)定目標(biāo)、制定計劃、實施策略、監(jiān)控并評價學(xué)習(xí)績效,進(jìn)而修改元認(rèn)知(Winne&Hadwin,1998)。該模型強(qiáng)調(diào)自我監(jiān)控是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的核心,并且把定義任務(wù)與設(shè)定目標(biāo)和計劃分開,確保每個階段的成果都在隨時更新。這個模型反映了自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。因此,本研究以該模型作為理論框架,設(shè)計和開發(fā)了自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工具――SRL(Self-regulatedLearning)APP,通過任務(wù)理解、設(shè)定目標(biāo)和計劃、選擇和實施策略、自我監(jiān)控、反思評價、元認(rèn)知調(diào)節(jié)六個方面來支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。
該工具能夠自動記錄、追蹤和分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程,自動推薦自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的策略和方法,并通過可視化的方式為學(xué)習(xí)者提供實時的學(xué)習(xí)進(jìn)展報告,支持學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)績效進(jìn)行自我反思和評價,從而調(diào)整修改學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃和策略,促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。該工具主要使用java和html5技術(shù)進(jìn)行開發(fā),并在基于Android系統(tǒng)
該模塊通過任務(wù)評估幫助學(xué)習(xí)者激活元認(rèn)知知識、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),主要包括任務(wù)評估、已掌握知識評估和任務(wù)定義。該模塊還通過任務(wù)描述、任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)單元瀏覽和截止時間使學(xué)習(xí)者明確任務(wù)目的和任務(wù)要求。不僅教師可以定義任務(wù),而且學(xué)習(xí)者也可以定義任務(wù)。學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)主體獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師作為指導(dǎo)者監(jiān)控學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成過程。任務(wù)評估頁面如圖1所示。
2.設(shè)定目標(biāo)和計劃
該模塊支持學(xué)習(xí)者確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層描述并設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)值,包括設(shè)定預(yù)期完成的學(xué)習(xí)單元數(shù)量、預(yù)期成績和完成任務(wù)所需要的時間,從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)工具推薦的學(xué)習(xí)策略和資源,制定以目標(biāo)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃在當(dāng)前狀態(tài)模塊以可視化的方式呈現(xiàn),便于對目標(biāo)實現(xiàn)進(jìn)行跟蹤分析,以提醒學(xué)習(xí)者及時完成學(xué)習(xí)目標(biāo)(如圖2所示)。
3.選擇并實施策略
該模塊為學(xué)習(xí)者提供了搜索、做筆記、總結(jié)、尋求幫助多種策略。搜索鏈接到百度,幫助學(xué)習(xí)者查找學(xué)習(xí)資料;做筆記支持學(xué)習(xí)者隨時記錄學(xué)習(xí)過程中的問題,幫助學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)回顧和精加工;總結(jié)幫助學(xué)習(xí)者總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的成果;尋求幫助支持學(xué)習(xí)者利用實時通信工具QQ和微信,幫助學(xué)習(xí)者從同伴和教師尋求幫助。學(xué)習(xí)策略頁面如圖3所示。
4.自我監(jiān)控
該模塊自動記錄、追蹤和分析學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù),包括任務(wù)評估內(nèi)容、設(shè)定的目標(biāo)和計劃、學(xué)習(xí)策略使用情況,這些數(shù)據(jù)以可視化的方式在當(dāng)前狀態(tài)模塊呈現(xiàn),便于學(xué)習(xí)者及時查看學(xué)習(xí)任務(wù)完成進(jìn)展。該模塊支持學(xué)習(xí)者重復(fù)學(xué)習(xí)單元內(nèi)容和測試,保留答題過程。另外,答題情況和歷史記錄還能記錄學(xué)習(xí)者的測試時間和測試結(jié)果,為學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我控制和自我調(diào)節(jié)提供依據(jù)。
5.自我反思和自我評價
該模塊支持學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃的完成進(jìn)度,比較設(shè)定目標(biāo)值和實際學(xué)習(xí)結(jié)果的差異,反思學(xué)習(xí)過程中的情感狀態(tài),反思學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)策略的合理性。另外,該模塊還支持學(xué)習(xí)者總結(jié)反思完成任務(wù)過程中遇到的問題和解決方法,思考遇到同樣問題時可能采取的方法策略,進(jìn)而提高問題解決能力和學(xué)習(xí)遷移能力。自我反思頁面如圖4所示。
6.元認(rèn)知調(diào)節(jié)
該模塊支持學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)績效和反饋信息進(jìn)行元認(rèn)知調(diào)節(jié),包括重新設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、重新制定學(xué)習(xí)計劃或者重新學(xué)習(xí)單元內(nèi)容,實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的循環(huán)過程。
四、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力工具的效果評估
(一)實驗?zāi)康?/p>
為了提高大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力,本研究設(shè)計開發(fā)了自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工具――SRL APP。本實驗的目的在于檢驗SRL APP工具對提高大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的影響。
(二)實驗樣本
實驗對象為北京某大學(xué)的30名一年級本科生。本研究采用實驗法,隨機(jī)分配15名同學(xué)為實驗組,15名同學(xué)為控制組。所有的學(xué)生都能夠熟練地利用手機(jī)進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)。
(三)測量工具
本實驗采用Pintrich等(1991)編制的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)問卷作為測量工具,共16道題目,分為元認(rèn)知調(diào)節(jié)和努力調(diào)節(jié)2個維度,元認(rèn)知調(diào)節(jié)維度包括12道題目,努力調(diào)節(jié)維度包括4道題目。
1.元認(rèn)知自我調(diào)節(jié)(Metacognitive self-regulation)主要包括對學(xué)習(xí)的計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)活動,幫助學(xué)習(xí)者激活、整合與任務(wù)相關(guān)的先前知識,檢查并修正自己的學(xué)習(xí)行為。
2.努力調(diào)節(jié)(Effort regulation)指學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中遇到困難時,對努力和注意力投入的自我管理與控制能力以及對學(xué)習(xí)策略的調(diào)整能力。問卷采用李克特(Likert)7點量表,1至7分別對應(yīng)“完全不符合”到“完全符合”。問卷Cronbach’a系數(shù)為0.8,信度良好。表1呈現(xiàn)了各題項的描述性統(tǒng)計結(jié)果。
(四)實驗流程
本實驗主要分為三個階段:
第一階段:實驗組和控制組的學(xué)生填寫自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力前測問卷,時間為10分鐘,目的是測量兩組學(xué)生初始的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力水平是否相當(dāng)。
第二階段:實驗組使用SRL APP工具完成學(xué)習(xí)任務(wù),而控制組則僅僅使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)并答題,即沒有自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)機(jī)制。時間為120分鐘。學(xué)習(xí)任務(wù)是閱讀四篇英文短文并完成測試題。學(xué)習(xí)內(nèi)容是全國大學(xué)生四級英語難度的四篇英文短文,每篇短文單詞數(shù)在352至366之g。每篇短文對應(yīng)5道測試題,形式為四選一的選擇題。實驗組和控制組的學(xué)習(xí)任務(wù)完全相同。
實驗組和控制組的同學(xué)登錄后,進(jìn)入不同的頁面。實驗組同學(xué)在SRL APP的引導(dǎo)下,首先瀏覽學(xué)習(xí)任務(wù),并在任務(wù)理解模塊完成任務(wù)評估、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃,從而明確學(xué)習(xí)目的;然后,學(xué)習(xí)該任務(wù)下的學(xué)習(xí)單元并完成相應(yīng)的測試題,充分利用搜索、做筆記、尋求幫助(QQ或微信)、有道詞典等工具輔助學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者可以在當(dāng)前狀態(tài)模塊隨時查看學(xué)習(xí)進(jìn)展;最后,通過預(yù)期目標(biāo)和實際學(xué)習(xí)績效的比較,反思評價整個學(xué)習(xí)過程和目標(biāo)完成情況,并總結(jié)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及解決方法。如果學(xué)習(xí)者沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo),系統(tǒng)就引導(dǎo)學(xué)習(xí)者重新學(xué)習(xí)。控制組沒有自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)機(jī)制的引導(dǎo),僅僅完成與實驗組相同的四篇短文閱讀,并提交答案。
第三階段:實驗組和控制組的學(xué)生填寫自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力后測問卷,后測問卷題目與前測問卷完全相同,時間為10分鐘,目的是測量SRL APP工具對學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的影響。
(五)研究結(jié)果
本研究將實驗對象隨機(jī)分為實驗組和控制組兩組樣本,分別采取不同的干預(yù)手段,得到兩個相互獨立的實驗樣本。由于樣本容量均小于30,屬于兩個獨立小樣本,因此采用Shapiro-Wilk test進(jìn)行正態(tài)性檢驗,采用Levene test進(jìn)行方差齊性檢驗。正態(tài)性檢驗結(jié)果如表2所示,方差齊性檢驗結(jié)果如表3所示。
由表2可知,正態(tài)性檢驗的顯著性水平都大于0.05,所以實驗組和控制組的數(shù)據(jù)基本呈正態(tài)分布;由表3可知,Levene檢驗的顯著性水平都大于0.05,所以認(rèn)為各組方差沒有顯著性差異。因此,采用獨立樣本T檢驗對前測問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,用協(xié)方差分析對后測問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析是合理的。前測問卷獨立樣本T檢驗結(jié)果如表4所示,后測問卷協(xié)方差分析結(jié)果如表5所示。
獨立樣本T檢驗結(jié)果表明,實驗前實驗組和控制組同學(xué)在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力方面沒有顯著差異(t=0 54,p=0 593)。而協(xié)方差分析結(jié)果表明,實驗之后的實驗組和控制組在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力存在顯著性差異(F=14.87,p=0.001),并且實驗組的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力顯著高于控制組。由此得出,SRL APP能夠有效提升大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力。
五、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
基于以上設(shè)計開發(fā)的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工具和效果評估實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn),通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)者設(shè)定目標(biāo)、制定計劃、選擇策略、自我監(jiān)控、反思評價和元認(rèn)知調(diào)節(jié)實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是有效的。目標(biāo)計劃在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程中具有引導(dǎo)功能,學(xué)習(xí)者選擇恰當(dāng)?shù)牟呗圆⒉粩嗬孟到y(tǒng)反饋信息對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行監(jiān)控、反思、修正和調(diào)整,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)績效。因此,筆者從以下六個方面提出了自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。
(一)引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)者設(shè)定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃,有助于促進(jìn)其進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)(Chang,Liang,&Liao,2013)。因此,筆者建議教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)者確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先,引導(dǎo)學(xué)生正確評估自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的任務(wù)條件和認(rèn)知條件,通過任務(wù)評估,并根據(jù)個人的信念動機(jī)、領(lǐng)域知識和學(xué)習(xí)期望,設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)并細(xì)化目標(biāo)內(nèi)容;其次,協(xié)助學(xué)生制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)并分層細(xì)化目標(biāo)內(nèi)容,通過實現(xiàn)階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)最終實現(xiàn)學(xué)目標(biāo);最后,確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的切實可行性和合理性,因為目標(biāo)設(shè)置的合理性直接影響學(xué)習(xí)者自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的行為、學(xué)習(xí)策略的選擇、學(xué)習(xí)資源的管理和學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。
(二)幫助學(xué)習(xí)者制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃
學(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要保障,學(xué)習(xí)計劃內(nèi)容主要包括時間管理和學(xué)習(xí)策略的選擇。已有研究表明,時間管理是大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,學(xué)習(xí)動機(jī)通過時間管理間接影響學(xué)習(xí)行為,加強(qiáng)時間管理有助于提高大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為的主動性和監(jiān)控能力(毛成詹,等,2010)。另外,學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果和效率的重要因素,選擇并應(yīng)用合適的學(xué)習(xí)策略有利于先前知識的整合和先前經(jīng)驗的激活。學(xué)習(xí)策略包括搜索、做筆記、總結(jié)、自我測試、自我評價、尋求幫助等多種策略。教師可以通過學(xué)習(xí)策略專題講解方式,或者將不同學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到具體教學(xué)中,幫助學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)策略的使用條件和范圍。當(dāng)然,學(xué)習(xí)計劃并不是固定不變的,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要根據(jù)實際學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
(三)提醒學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我監(jiān)控
自我監(jiān)控主要指學(xué)習(xí)者對計劃執(zhí)行情況和策略實施情況進(jìn)行自我監(jiān)測和控制的過程,包括自我評價與監(jiān)控、目標(biāo)設(shè)置與策略計劃、策略執(zhí)行與監(jiān)控、策略結(jié)果的監(jiān)控四個循環(huán)步驟(Zimmerman,Bonner,&Kovach,2001,p.21)。自我監(jiān)控要求學(xué)習(xí)者能夠有計劃地組織學(xué)習(xí)活動、主動選擇學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)工具,及時監(jiān)控計劃執(zhí)行和策略實施產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果判斷所選策略的有效性,并以此為依據(jù)調(diào)整策略和學(xué)習(xí)行為從而提高自我監(jiān)控能力。
(四)督促學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我反思和自我評價
自我反思和自我評價需要學(xué)習(xí)者在正確的自我認(rèn)識基礎(chǔ)上,對學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行合理的自我判斷,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行自我評價和自我調(diào)節(jié)。在學(xué)習(xí)結(jié)束時,學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況,評價學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用效果,總結(jié)學(xué)習(xí)過程中計劃調(diào)整的內(nèi)容與原因。學(xué)習(xí)者通過預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果和實際學(xué)習(xí)結(jié)果的比較,反思學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃的合理性,總結(jié)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方法,評價自己的行為表現(xiàn)并反思產(chǎn)生這些行為的原因,從而提高自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力。
(五)充分利用教師、同伴和環(huán)境的反饋進(jìn)行自我調(diào)節(jié)
自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是通過個體、行為與環(huán)境三大因素的相互作用而現(xiàn)的(Zimmerman,1989)。個體通過認(rèn)知和元認(rèn)知策略調(diào)節(jié)自己的行為表現(xiàn),來自行為和環(huán)境中的外部反饋也影響個體因素,反饋是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)(Bangert-Drowns,Kulik,Kulik,&Morgan,1991)。學(xué)習(xí)者在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下實時獲取來自教師、同伴和環(huán)境的反饋信息,并借助實時交流工具向教師和同伴尋求幫助,利用反饋信息進(jìn)行反思評價,調(diào)整學(xué)習(xí)行為,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的提高。
(六)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的意識
自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在內(nèi)部動機(jī)的激發(fā)下、通過元認(rèn)知的引導(dǎo)而積極主動地采用各種學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程,是一個動態(tài)變化、循環(huán)反復(fù)的學(xué)習(xí)過程。自我調(diào)節(jié)包括對認(rèn)知、動機(jī)與情感、行為、元認(rèn)知等方面的調(diào)節(jié)(Pintrich,2000),要求學(xué)習(xí)者必須具備高度的自主學(xué)習(xí)能力和自我控制學(xué)習(xí)能力,明確學(xué)習(xí)動機(jī),在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)積極主動地設(shè)定目標(biāo)和計劃、采用合適的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠有效監(jiān)控、反思、評價學(xué)習(xí)過程,并結(jié)合反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)過程。通過本研究,筆者也發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)意識不夠,認(rèn)識不到自我調(diào)節(jié)對提高學(xué)習(xí)績效的重要性。因此,亟須加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)意識。要增強(qiáng)大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)意識,首先,向?qū)W生明確說明自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的含義和內(nèi)容;其次,讓學(xué)生認(rèn)識到自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力對提高學(xué)習(xí)績效的重要價值,從而激發(fā)學(xué)生提高自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的內(nèi)部動機(jī);最后,教師將自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程整合到實際課程教學(xué)中,把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體性,鼓勵學(xué)生發(fā)展自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力。
每一年的學(xué)雷鋒活動都會使我們對“雷鋒精神”有新一層的認(rèn)識,今年也不例外。他說的每一句話做的每件事都被我們記住,因為那是每一個中國人的實踐準(zhǔn)則,使每一個中國人所崇尚的。
(一)釘子精神
做任何事情都要認(rèn)真求實,敢于鉆研,敢于深入。只有深入進(jìn)去才能看到實質(zhì),才能有所收獲。雷鋒同志教我們做“釘子”,讓我們深入的去干每一件事,丟棄浮夸和浮躁,它使得干好每一件事。尤其是學(xué)習(xí),更要有探索精神。對于我們,中考的腳步越來越近,復(fù)習(xí)中我們更要有不言放棄的“釘子”精神。在這一個月來,同學(xué)們充分弘揚雷鋒精神,釘子精神,在班級范圍內(nèi)營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)計劃,勇于趕超,勇于拼比,不甘落后,積極向上。每次考試的優(yōu)異成績是對此最好的見證。
(二)一心為公
雷鋒同志敢于為集體為國家犧牲的精神讓我們每個人深感佩服。雷鋒不計較個人得失把個人的利益上升為國家的利益,把自己的前途和祖國緊緊聯(lián)系在了一起。作為中學(xué)生,我們更要學(xué)習(xí)他這種一心為公的精神。在學(xué)習(xí)雷鋒活動中,我們有了很大的收獲。
(三)團(tuán)結(jié)一致雷鋒是一個團(tuán)結(jié)集體,服從集體的人。我們在集體中生活學(xué)習(xí)的中學(xué)生,更要學(xué)習(xí)他這一點。同學(xué)們敢于為集體出力奉獻(xiàn),培養(yǎng)自己的責(zé)任感,在班級建設(shè)和班級管理中都涌現(xiàn)了一大批敢于為集體奉獻(xiàn)的優(yōu)秀中學(xué)生。跑操時的整齊步伐,喊口號時的響亮聲音,,衛(wèi)生掃除時的積極踴躍,紀(jì)律嚴(yán)明衛(wèi)生清潔,每個同學(xué)都為集體作著貢獻(xiàn),都深深融入到了集體中,在集體中感受快樂,在集體中享受知識的沐浴。
(四)全心全意為人民服務(wù)
雷鋒是這句話的履行者,他用年輕短暫的生命詮釋了這句話的含義。同時這句話,也給了雷鋒精神注入了新的活力。雷鋒堅守崗位,為人民服務(wù),樂于助人,做好事不留名,是一個真正的黨員。哪里需要幫助那里就有他。我們在學(xué)雷鋒活動中更是弘揚了這種精神。同學(xué)民利用午休時間體老師打掃辦公室;課下彎腰撿臟,為學(xué)校環(huán)境出自己的一份微薄之力;互相幫助補習(xí)功課。相信將來在社會上,有困難的地方不僅有雷鋒,還有我們。
(五)正義的雷鋒
上學(xué)期本人擔(dān)任班主任工作,在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下,經(jīng)過全體師生一學(xué)期的共同努力,己經(jīng)形成了班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面,是一個具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。
現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下:
一、深入了解學(xué)生,搞活課堂教學(xué)。
本學(xué)期的班主任工作,為了能很快地了解學(xué)生,我深入班級,每天早來晚走,坐班聽課,同時通過任課教師及家長,了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。作為班主任又是語文老師,利用學(xué)科的特點,在教書的同時,滲透思想教育,教會學(xué)生做人,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗,抓好班級管理。
要做好班主任工作,并不是件容易事,因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。因此,我在工作之余,認(rèn)真鉆研魏書生老師的班級管理經(jīng)驗,積極進(jìn)行實踐,同時虛心請教同組的老師,力求把每件事處理好。開學(xué)初,通過沖組建了新的班干部集體,確立了值日班長輪流順序,利用主題班會,教給學(xué)生明確工作的方法,并制定了獎懲措施。
三、言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨生子女,嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活,因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個時候,我就指讓學(xué)生把地上的紙撿起來,放入紙簍。增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識,通過衛(wèi)生委員責(zé)任制,加強(qiáng)督促值日生的值日工作,保持教室的清潔。
四、重視對后進(jìn)生的教育工作
針對每一個學(xué)生的基礎(chǔ)和特點,進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助,使每個學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多,占全班的三分之二,一部分男生不但難于管理,而且學(xué)習(xí)不刻苦,成績也較差,所以利用課間、政教、休息時間找他們談心,深入細(xì)致地做他們的思想工作,讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣,幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃,和劃分學(xué)習(xí)小組,以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績。
五、注重對班主任工作的研究
經(jīng)常向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)和向書本學(xué)習(xí)。本學(xué)期己經(jīng)學(xué)習(xí)了魏書生老師的《班主任工作漫談》和萬瑋的《班主任兵法》兩本書,工作中不斷向有經(jīng)驗的班主任請教,總結(jié)班主任工作經(jīng)驗,用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級工作,使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。