中小學(xué)數(shù)字化教育精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中小學(xué)數(shù)字化教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

加強數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)中小學(xué)校園環(huán)境、教學(xué)資源、教育管理、教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化，推進教育現(xiàn)代化。到2015年，創(chuàng)建100所以上市級數(shù)字化示范校，建成覆蓋全市的數(shù)字化教育服務(wù)體系，實現(xiàn)教育管理、教育內(nèi)容、教學(xué)組織與手段現(xiàn)代化，教育信息化管理和應(yīng)用走在全省前列。

（一）校園環(huán)境數(shù)字化。構(gòu)建技術(shù)先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園環(huán)境網(wǎng)絡(luò)，到2015年實現(xiàn)“校校網(wǎng)、班班通”，全市生機比、多媒體教學(xué)小平臺班機比、建網(wǎng)率、應(yīng)用使用率等主要指標(biāo)達到或超過全省一流水平。

（二）教學(xué)資源數(shù)字化。加快建設(shè)教學(xué)資源網(wǎng)、學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)資源庫、校本網(wǎng)絡(luò)課程資源庫等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，實現(xiàn)共建共享。

（三）教育管理數(shù)字化。整合完善學(xué)校oa、學(xué)校主頁、廣播、一卡通系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控等系統(tǒng)，強化信息技術(shù)在教育管理領(lǐng)域中的應(yīng)用。

（四）教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化。建立功能齊全的教學(xué)管理系統(tǒng)；加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺建設(shè)；加強教育信息化組織機構(gòu)建設(shè)和教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，完善技術(shù)支撐服務(wù)體系。

二、實施步驟

（一）啟動部署階段

2、20XX年3月至5月。從全市中小學(xué)推選確定示范數(shù)字化校園建設(shè)試點學(xué)校，組織試點學(xué)校校長考察學(xué)習(xí)全國數(shù)字化校園建設(shè)的先進經(jīng)驗，邀請有關(guān)專家來溫指導(dǎo)講座，明確數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容。

（二）全面推進階段

2、20XX年9月，組織示范數(shù)字化校園創(chuàng)建申報。申報學(xué)校利用開發(fā)的“溫州市中小學(xué)示范數(shù)字化校園建設(shè)的評估”的軟件平臺，根據(jù)《溫州市中小學(xué)示范數(shù)字化校園建設(shè)的評估細則》上傳參評的相關(guān)材料。

4、20XX年-20XX年建立和完善覆蓋全市的教育oa系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控平臺；20XX年-2014年建立和完善教師信息管理系統(tǒng)、教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)；逐步形成教育信息化管理服務(wù)大平臺。

5、從20XX年開始，每年上半年，從上一年數(shù)字化校園建設(shè)成效顯著的學(xué)校中評選出創(chuàng)建工作先進，每年評選25所共評選100所先進學(xué)校。由學(xué)校申請，縣（市、區(qū)）教育局初評推薦，市教育局審核表彰。

6、20XX年10月，召開全市中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)研討推進會，總結(jié)兩年以來數(shù)字化校園建設(shè)成果和先進經(jīng)驗，分析解決存在的問題和困難，采取針對性措施，繼續(xù)推進創(chuàng)建工作。

（二）總結(jié)推廣階段

20XX年，完成100所示范數(shù)字化校園創(chuàng)建工作，召開全市中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)工作總結(jié)表彰大會。在全市總結(jié)推廣“示范數(shù)字化校園學(xué)校”先進經(jīng)驗，推進數(shù)字化校園建設(shè)工作。

三、保障措施

（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)保障。市教育局成立中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對全市中小學(xué)數(shù)字化校園工作組織領(lǐng)導(dǎo)和督查。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市電化教育館、教育信息中心，負責(zé)日常管理。中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)技術(shù)指導(dǎo)小組提供技術(shù)服務(wù)支撐，做好技術(shù)指導(dǎo)、咨詢等工作。各縣（市、區(qū)）教育局、學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、工作機構(gòu)，切實把數(shù)字化校園建設(shè)納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，全力推動中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)。

（二）切實保障數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)費。各地要將中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)、維護和運行經(jīng)費納入年度預(yù)算，制定本地區(qū)五年專項經(jīng)費投入方案，并建立保障機制，在全市形成共同建設(shè)，同步發(fā)展的局面。各中小學(xué)要充分利用農(nóng)村遠程教育工程、新農(nóng)村新校園改造工程、中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等項目經(jīng)費，推進數(shù)字化校園建設(shè)。市教育局根據(jù)創(chuàng)建計劃，對數(shù)字化校園示范校和創(chuàng)建先進學(xué)校予以項目獎補。

篇(2)

摘要：數(shù)字化校園是我國中小學(xué)未來發(fā)展的趨勢，本文作者根據(jù)自己的工作實踐和探索，通過對數(shù)字化校園的概念研究，并對現(xiàn)階段我國中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題及其成因，提出了中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的策略和有效措施。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 數(shù)字化校園 建設(shè)的策略

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育現(xiàn)代化的建設(shè)，中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)逐漸成為可能，注重管理和建設(shè)成為現(xiàn)階段中小學(xué)數(shù)字化校園發(fā)展的重點。但在軟硬件的發(fā)展中還存在一些問題，不少學(xué)校已經(jīng)提出了相應(yīng)的解決方案，主要從管理和建設(shè)方面做出具體的建議。根據(jù)我國中小學(xué)的具體情況，分析當(dāng)前中小學(xué)數(shù)字化校園運行管理中普遍存在的問題，同時提出科學(xué)的建議。

一、中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的應(yīng)有涵義

中小學(xué)數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)中小學(xué)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高管理和教育水平和效率的目的。基本的特點主要有以下幾點：首先，它的建設(shè)是以校園為依托的；其次，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，以及現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)作為手段和媒介；將教學(xué)、服務(wù)結(jié)合在一起；主要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量，完善教學(xué)活動；最后實現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化和信息化。中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的實質(zhì)就是學(xué)校和教育管理部門通過信息化手段，對各種教學(xué)信息進行整合和吸收，對現(xiàn)實的資源進行科學(xué)的分配。在管理工作中則集中體現(xiàn)為實現(xiàn)教育和校務(wù)管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，在此基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。

二、中小學(xué)數(shù)字化校園管理中存在的問題

目前，我國有許多中小學(xué)都實行了數(shù)字化管理，但是在管理上還存在一些問題。對數(shù)字化校園的建設(shè)和管理缺乏足夠的認識，主要體現(xiàn)在：對硬件建設(shè)比較重視，忽視了軟件的更新和完善，建設(shè)的目的不強，很多設(shè)備簡陋，功能缺乏；運用過程中沒有注重維護；重設(shè)備建設(shè)，不注意人才培養(yǎng)，人才的技能和素質(zhì)一直沒有得到提高，這些方面都嚴(yán)重制約了數(shù)字化校園的發(fā)展。

三、中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)和管理策略

(一)硬件的建設(shè)階段

在硬件的基礎(chǔ)建設(shè)階段，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，保證網(wǎng)絡(luò)的鋪設(shè)能覆蓋整個校園，促進外部網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的接通，并在此基礎(chǔ)上，將網(wǎng)絡(luò)服務(wù)擴張開來，提高網(wǎng)絡(luò)的承載能力，使這些網(wǎng)絡(luò)服務(wù)可以滿足校園的建設(shè)和教育的發(fā)展。同時，網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)的建設(shè)顯得十分重要，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)校內(nèi)收發(fā)文的電子化和網(wǎng)絡(luò)化。在教育的規(guī)劃部門和網(wǎng)絡(luò)管理部門的協(xié)調(diào)下，學(xué)校中的各個單位應(yīng)完成單位內(nèi)部的綜合結(jié)構(gòu)化布線，使網(wǎng)絡(luò)線路能涵蓋到校園的辦公室和運動場所，盡量形成一個內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)

(二)軟件系統(tǒng)完善階段

該階段是對基礎(chǔ)建設(shè)階段不足的地方做補充，完善校園中的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，不斷加強校園網(wǎng)的管理，努力解決校園網(wǎng)中會出現(xiàn)的安全問題。同時，信息化建設(shè)人員的投入是必不可少的，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的越來越深入，加大人員的投入是必須的，保證數(shù)字化校園可以穩(wěn)定運行，保證師生們的正常使用。本單位的信息建設(shè)也是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的補充，它能及時的為單位內(nèi)部甚至全校師生提供充分有效的信息資源。

(三)樹立現(xiàn)代化管理意識

數(shù)字化校園在建設(shè)中出現(xiàn)的問題原因中，最重要的是思想觀念的因素，有的人認為。數(shù)字化校園的建設(shè)就是單純的技術(shù)問題，對應(yīng)有的人員配備和運行管理都沒有重視，結(jié)果造成系統(tǒng)建沒與辦公管理相脫節(jié)，導(dǎo)致該系統(tǒng)無法發(fā)揮其真正的作用。因此，建立其現(xiàn)代化的管理觀念是關(guān)鍵。

(四)發(fā)揮校園網(wǎng)的作用

從根本上講，校園網(wǎng)就是為學(xué)校師生提供教學(xué)信息、科研的寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)。也就是利用先進的綜合布線技術(shù)構(gòu)架，將安全、可靠的信息傳輸?shù)接嬎銠C網(wǎng)絡(luò)中；利用成熟、領(lǐng)先的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)劃，將這個先進的計算機信息系統(tǒng)運用到校園中去；利用全面的校園網(wǎng)絡(luò)管理軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件為學(xué)校提供教學(xué)、管理和決策三個不同層次所需要的數(shù)據(jù)、信息和知識，將一個覆蓋全校管理機構(gòu)和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立起來。

篇(3)

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以學(xué)生為本，以教師為主體，以提高學(xué)校管理效率和教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以開放、系統(tǒng)、共享、多元、安全、高效的網(wǎng)絡(luò)思想為指針，根據(jù)國家、省、市教育信息化發(fā)展“十二五”規(guī)劃的部署，按照高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的要求，進一步推進我區(qū)教育信息化新發(fā)展。

二、基本原則

1.統(tǒng)籌規(guī)劃。組織實施過程中，要結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)和教育信息化創(chuàng)建達標(biāo)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，防止重復(fù)建設(shè)，避免浪費，提高整體效益。

2.注重實效。各校要加強對數(shù)字化校園建設(shè)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，制定年度推進計劃和具體實施措施，以服務(wù)為導(dǎo)向，加強應(yīng)用建設(shè)，優(yōu)化資源配置，促進資源共享，為學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)提供技術(shù)支撐。

3.示范引領(lǐng)。要重視創(chuàng)建過程，充分調(diào)動創(chuàng)建積極性。要從學(xué)校實際出發(fā)，有效引進新技術(shù)，整合應(yīng)用系統(tǒng)和優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)具有校本特色的學(xué)校數(shù)字化綜合應(yīng)用平臺，充分發(fā)揮學(xué)校的示范引領(lǐng)作用。

三、主要目標(biāo)

1.校園環(huán)境數(shù)字化：完善組織機構(gòu)，健全管理制度；提升教育裝備水平，中小學(xué)生機比達到5：1，師機比達到1：1；完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)千兆快速交換和校園安全無線漫游，完成網(wǎng)絡(luò)中心標(biāo)準(zhǔn)化改造工作，建成具有技術(shù)先進、高擴展性、高安全性和覆蓋全校的校園數(shù)字化環(huán)境。

2.教學(xué)資源數(shù)字化：加快校園公共服務(wù)體系建設(shè)，加強校園門戶網(wǎng)站和特色專題網(wǎng)站建設(shè)，建立內(nèi)容豐富的學(xué)科教學(xué)資源平臺，打造教育影院品牌，實現(xiàn)教學(xué)、教研和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，進一步增強教師共建共享意識，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源輻射作用。

3.教育管理數(shù)字化：在現(xiàn)在基礎(chǔ)上，建立和完善全區(qū)教育OA系統(tǒng)建設(shè)，實現(xiàn)校園OA無紙化辦公；進一步加強教育管理綜合系統(tǒng)建設(shè)，建成區(qū)域監(jiān)控安保系統(tǒng)，學(xué)籍管理系統(tǒng)，教師信息管理系統(tǒng)，采用單點登陸方式，基本實現(xiàn)教育管理數(shù)字化應(yīng)用全覆蓋。

4.教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化：加強教學(xué)應(yīng)用綜合平臺建設(shè)，實現(xiàn)教務(wù)、教科研、網(wǎng)絡(luò)備課、教學(xué)等功能；加快德育、體衛(wèi)藝、實驗室和圖書館數(shù)字化管理系統(tǒng)建設(shè)；定期開展師生信息技術(shù)專題培訓(xùn)和創(chuàng)新大賽活動，全面開展教師教育技術(shù)能力專題培訓(xùn)。

到2015年，創(chuàng)建不少于25所區(qū)級數(shù)字化校園示范校，10所市級數(shù)字化校園示范校，基本建成覆蓋全區(qū)各級教育行政部門和各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，基本實現(xiàn)教育管理、教育內(nèi)容、教學(xué)組織與手段的現(xiàn)代化，使教育信息化各項指標(biāo)和應(yīng)用水平位居全市前列。

四、重點工作

1.教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施提升行動

加強教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，按要求配足配齊電腦，教師實現(xiàn)人手一機標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生用機比達到5：1；進一步完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)施布局建設(shè)，實現(xiàn)信息點校園全覆蓋，采用裸光纖組網(wǎng)技術(shù)，主干速率達千兆及以上，千兆到桌面，帶寬利用高。學(xué)校建成無線網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)校園無線漫游，方便師生各種教學(xué)和管理應(yīng)用。

2．網(wǎng)絡(luò)中心機房建設(shè)提升行動

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機房建設(shè)應(yīng)符合《區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心機房建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，用五年時間，全面完成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機房標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。建有上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)和防病毒系統(tǒng)（獨立互聯(lián)網(wǎng)出口學(xué)校還應(yīng)建有防火墻系統(tǒng)、入侵防護系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)）等組成的網(wǎng)絡(luò)安全體系，擁有滿足各類應(yīng)用服務(wù)、核心數(shù)據(jù)實時備份的服務(wù)器群和高性能存儲陣列，全方位保證數(shù)據(jù)安全。

3.教育信息化建設(shè)達標(biāo)提升行動

進一步加強我區(qū)中小學(xué)教育信息化建設(shè)達標(biāo)創(chuàng)建工作，到2012年，全區(qū)中小學(xué)全部通過“市中小學(xué)教育信息化達標(biāo)創(chuàng)建評估”一、二類標(biāo)準(zhǔn)，其中一類學(xué)校通過率不低于50%，位居全市前列。通過達標(biāo)創(chuàng)建工作，進一步提升中小學(xué)信息化應(yīng)用水平，真正起到“以評促用”的目的。

4．校園公共服務(wù)體系建設(shè)提升行動。

進一步加強校園公共服務(wù)體系建設(shè)，制定“區(qū)中小學(xué)門戶網(wǎng)站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”，完善校園門戶網(wǎng)站的各項功能，集成學(xué)校各種信息資源，及時、有效地提供各類信息服務(wù)。并以學(xué)校門戶網(wǎng)站為主要載體，實現(xiàn)校務(wù)公開，融合信息、資源、研修、博客等分類應(yīng)用，成為學(xué)校對外宣傳的主要窗口。

5．教育教學(xué)資源建設(shè)提升行動。

積極開展教育教學(xué)資源建設(shè)工作，圍繞教師研修網(wǎng)和瑞博數(shù)字化平臺開展教育教學(xué)資源建設(shè)工作，不斷完善學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)資源，滿足不同層次的教學(xué)需求。通過采購、交換和錄制等多種辦法收集優(yōu)秀的資源，打造“教育影院”品牌資源庫，鼓勵學(xué)校和個人籌建校園資源網(wǎng)站和學(xué)科專題資源網(wǎng)站，積極做好省市各類教育資源網(wǎng)宣傳和應(yīng)用工作，增強教師共建共享意識，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用。

6．學(xué)校OA系統(tǒng)應(yīng)用提升行動

不斷完善區(qū)教育局OA系統(tǒng)的各項功能，全面實施校園OA辦公系統(tǒng)建設(shè)工作，實現(xiàn)校園OA與教育局OA系統(tǒng)無縫對接，并通過OA系統(tǒng)實現(xiàn)不同系統(tǒng)的單點登陸，整合短信平臺的短信提醒功能，提高辦公效率，實現(xiàn)校園低碳無紙辦公。

7．教育綜合管理系統(tǒng)建設(shè)提升行動

進一步加強教育管理系統(tǒng)建設(shè)，不斷滿足教育管理的各項需求，逐步建立獨立的校園智能廣播系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控安保系統(tǒng)、教師信息人事系統(tǒng)、教科研管理系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、圖書館數(shù)字化管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理等應(yīng)用系統(tǒng)，基本實現(xiàn)教育管理數(shù)字化應(yīng)用全覆蓋。

8．教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺應(yīng)用提升行動

以教師研修網(wǎng)為主要平臺，以學(xué)科組為載體，有組織的開展網(wǎng)絡(luò)研修活動；以協(xié)作組為活動單元，鼓勵教師自主交流、自主研修；以名師名校長為骨干，建立名師網(wǎng)，整合各名師工作室的研修活動，進一步提升網(wǎng)絡(luò)研修的質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮優(yōu)勢資源網(wǎng)絡(luò)輻射作用。

9．教學(xué)應(yīng)用平臺建設(shè)提升行動

加強教學(xué)應(yīng)用綜合平臺建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)上排課、學(xué)生選課、網(wǎng)絡(luò)備課等多種功能，并以瑞博數(shù)字化平臺為載體，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)網(wǎng)上授課、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑和網(wǎng)上批改作業(yè)等功能，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和教師分層教學(xué)創(chuàng)造條件。

10．教師教育技術(shù)能力提升行動

定期開展師生信息技術(shù)專題培訓(xùn)和創(chuàng)新大賽活動，全面開展教師教育技術(shù)能力達標(biāo)培訓(xùn)工作，全方位提升教師數(shù)字技術(shù)運用的能力、教學(xué)軟件選擇與制作的能力、數(shù)字環(huán)境下駕馭課堂的能力、利用數(shù)字技術(shù)進行課外交流與指導(dǎo)的能力，到2015年，要求80%的教師達到教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。

五、具體措施

1．加強組織領(lǐng)導(dǎo)

進一步完善教育信息化組織機構(gòu)建設(shè)，明確分工和職責(zé)。學(xué)校要成立以校長為組長的數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，所有中學(xué)和24個班級以上的小學(xué)要單獨設(shè)立“教育信息技術(shù)處”中層機構(gòu)，配足配齊專業(yè)技術(shù)管理人員，建立專業(yè)技術(shù)人員有效工作機制，制定各類信息化管理制度，為數(shù)字化校園建設(shè)和管理提供制度和組織保障。

2．加大經(jīng)費投入

進一步加強數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)費投入，堅持財政投入為主，多渠道籌措經(jīng)費。區(qū)教育局將設(shè)立數(shù)字化校園建設(shè)專項經(jīng)費，每年投入不少于1000萬元，各中小學(xué)也要建立數(shù)字化建設(shè)配套經(jīng)費，確保數(shù)字化校園建設(shè)順利進行。

3．建全服務(wù)體系

建立健全教育信息化服務(wù)體系，吸收符合資質(zhì)要求的企業(yè)加入服務(wù)平臺，建立區(qū)、校和企業(yè)多層次的支撐服務(wù)體系，為全區(qū)教育信息化提供及時、快速、高效的服務(wù)，全面做好教育信息化設(shè)備的管理、維護工作，進一步提高設(shè)備的使用率。

4．加強考核督查

要結(jié)合各類達標(biāo)創(chuàng)建及評先工作，加大對數(shù)字化校園創(chuàng)建學(xué)校的考核督查力度，把數(shù)字化校園建設(shè)作為現(xiàn)代化學(xué)校、示范學(xué)校、辦學(xué)水平督導(dǎo)評估內(nèi)容之一，并納入對學(xué)校和校長的年度考核之中。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化微型氣象站；臺灣地區(qū)；校園氣象臺；校園氣象網(wǎng)；科學(xué)探究

【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】A【論文編號】1009―8097（2009）06―00035―05

數(shù)字化微型氣象站是一個基于手持技術(shù)[1]的先進的便攜式氣象數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，主要應(yīng)用于天氣預(yù)測和微氣候監(jiān)測。它能便攜、定量、實時、準(zhǔn)確地測量氣象數(shù)據(jù)[2]，通過無線技術(shù)把數(shù)據(jù)發(fā)送到多媒體電腦，并可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行數(shù)據(jù)共享與協(xié)作學(xué)習(xí)。數(shù)字化微型氣象站已被廣泛地應(yīng)用于我國臺灣地區(qū)的校園里作教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)之用。本文將介紹數(shù)字化微型氣象站在臺灣地區(qū)的應(yīng)用研究進展，包括校園氣象臺、校園氣象網(wǎng)的概況以及開展的相關(guān)教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)活動。

一 數(shù)字化微型氣象站在校園氣象臺的應(yīng)用

臺灣地區(qū)的校園氣象臺構(gòu)建的主體是數(shù)字化微型氣象站。校園里的數(shù)字化微型氣象站，是采用美國Davis Instrument公司的Vantage Pro Plus整合套件機型，包含了數(shù)字化氣象站的主機和無線接收器。數(shù)字化氣象站的主機，是一個全自動化的氣象數(shù)據(jù)測量記錄儀，利用太陽能供電，白天不需使用額外電源。在陽光下，太陽給氣象站提供能量并為氣象站的內(nèi)置電池充電；夜晚或陰天由電池繼續(xù)供電。因此氣象站可在24小時內(nèi)無間斷地工作。氣象站能測量并記錄溫度、濕度、氣壓、降雨量、日／月／年的雨量圖、每日最高及最低溫度、風(fēng)速、風(fēng)向等氣象數(shù)據(jù)，還能計算出風(fēng)寒指數(shù)（Wind Chill）、露點(Dew Point)、體感溫度等專業(yè)氣象參數(shù)。氣象站以無線電的方式將測量到的數(shù)據(jù)傳送到接收的計算機。氣象接收器能以數(shù)字、圖表方式實時顯示氣象數(shù)據(jù)。教師和學(xué)生便可在氣象站信號覆蓋的范圍內(nèi)通過氣象接收器了解當(dāng)前的校園氣象狀況。氣象數(shù)據(jù)接收器加裝EZWeather軟件套件和數(shù)據(jù)記錄器后，即可與計算機連接。師生們便能在計算機上查閱實時的氣象信息和歷史記錄[3]。

在臺灣地區(qū)，數(shù)字化微型氣象站已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)的氣象學(xué)習(xí)[3][4][5]，具體內(nèi)容如表1所示：

臺灣地區(qū)臺北市內(nèi)的小學(xué)校園氣象臺通過數(shù)字化微型氣象站的無線技術(shù)與計算機的連接，將收集到的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在校園氣象臺網(wǎng)站上，學(xué)生及老師隨時都可以上網(wǎng)站查詢現(xiàn)有的數(shù)據(jù)，實時地了解當(dāng)時的風(fēng)速、風(fēng)向、氣溫、雨量等的氣象信息。圖1 為松山國小校園氣象臺網(wǎng)站，是數(shù)字化校園氣象臺網(wǎng)站的典型例子，其他設(shè)有數(shù)字化氣象站的學(xué)校也擁有各自的、具有相同功能的校園氣象臺網(wǎng)站。

國際氣象組織（WMO）規(guī)定，50-100km內(nèi)需設(shè)置一個氣象觀測站。校園氣象臺的大規(guī)模建立（見圖2），使臺北市在5km以內(nèi)便擁有一個氣象觀測站，突破了無法解析50km以內(nèi)的結(jié)構(gòu)變化的局限。臺北市成為全世界氣象臺最密的城市。

隨后，桃園縣縣內(nèi)也廣泛建設(shè)校園氣象臺，成為繼臺北市后第二個氣象觀測站密布的地區(qū)（見圖3）。其他縣市也逐漸開始擁有自己的校園氣象站，使校園氣象臺在臺灣地區(qū)遍地開花（見圖4）。

二 數(shù)字化微型氣象站在校園氣象網(wǎng)的應(yīng)用

臺北市于2003年12月，在市內(nèi)的60所小學(xué)內(nèi)建立各自的校園氣象臺。這60個校園氣象臺一方面可以自成一獨立的氣象觀測站，在各自的校園氣象臺網(wǎng)頁上顯示校內(nèi)的天氣變化狀況；另一方面，各個校園氣象臺還會將每天收集到的數(shù)據(jù)發(fā)送至臺北市校園氣象網(wǎng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。校園氣象網(wǎng)的組織結(jié)構(gòu)如圖5所示。

圖5 校園氣象網(wǎng)的組織結(jié)構(gòu)示意圖[3]

通過這個集中型的氣象網(wǎng)，師生們能同時獲得60所學(xué)校所收集到實時的氣象數(shù)據(jù)和歷史的氣象資料，為中小學(xué)氣象科學(xué)的教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。臺北市校園氣象網(wǎng)不但服務(wù)于學(xué)校師生，而且廣泛運用于市民的日常生活。目前，臺北市校園氣象網(wǎng)已成為全球領(lǐng)先的“微觀氣象測候網(wǎng)”（見圖6）。

2006年，桃園縣政府教育局亦開始建設(shè)桃園縣校園氣象臺網(wǎng)站，進行相關(guān)推廣工作。目前，桃園縣已建成由縣內(nèi)20多小學(xué)聯(lián)網(wǎng)的桃園縣校園氣象臺網(wǎng)站（見圖7）。為了各地的校園氣象臺，以便共享更全面的氣象信息，全區(qū)域性的校園氣象網(wǎng)相應(yīng)地建立起來。臺灣地區(qū)統(tǒng)一的校園氣象網(wǎng)（見圖8）匯集了臺北市、桃園縣及其他縣市的校園氣象臺的實時氣象信息，為探究式教學(xué)與學(xué)習(xí)提供了一個功能強大的數(shù)字化信息平臺。

三 數(shù)字化微型氣象站在科學(xué)課程教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)活動中的應(yīng)用

探究式學(xué)習(xí)（inquiry-based learning）就是主動追尋開放問題的解答，進行真正的科學(xué)實踐，使學(xué)習(xí)者有動機追求新知，整合與應(yīng)用知識[10][11]。臺北市的由60所中小學(xué)校園氣象臺構(gòu)建而成的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，給中小學(xué)創(chuàng)設(shè)了更便捷的探究式學(xué)習(xí)情境。同時，校園氣象網(wǎng)中的海量數(shù)據(jù)，也使得參與科學(xué)探究活動的師生們獲得除學(xué)術(shù)文章以外的豐富數(shù)據(jù)資料。

來自不同學(xué)校的十多位自然科學(xué)教師組成了“臺北市探究式學(xué)習(xí)種子教師團隊”，并由中央大學(xué)三位分屬大氣科學(xué)、認知與教育，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科技專長的三位教授指導(dǎo)。2003年至今，已共同進行了“應(yīng)用‘校園氣象臺’進行探究學(xué)習(xí)教學(xué)實驗與科展活動”、“以氣象領(lǐng)域為例之自然科學(xué)探究式教學(xué)”、“應(yīng)用校園氣象臺提升國中小學(xué)生探究能力”三大教學(xué)計劃，目的在于通過創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生體驗探究式學(xué)習(xí)的技巧，讓探究式學(xué)習(xí)真正落實到學(xué)校教育中。在他們團隊的努力下，臺北市的中小學(xué)師生已逐漸開始運用校園氣象臺網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫，進行相關(guān)的探究式教學(xué)與學(xué)習(xí)活動、科學(xué)競賽以及研究工作 [10]。

2004年，臺北市舉辦了“校園氣象臺”創(chuàng)新教學(xué)活動設(shè)計大賽。參與教學(xué)設(shè)計的學(xué)科并不局限于地理、氣象等自然科學(xué)，有些教師甚至把數(shù)字化微型氣象站應(yīng)用在數(shù)學(xué)、語文、生活科（美勞、音樂）等科目上。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容有的是一節(jié)課，有的是一系列的教學(xué)活動。大賽的成果展現(xiàn)在網(wǎng)站上，作品包括教學(xué)設(shè)計方案、教學(xué)演示文稿（幻燈片）、教學(xué)視頻等[7][9]。此類教學(xué)活動設(shè)計比賽既能讓老師展現(xiàn)出自己的教學(xué)才能，又能使數(shù)字化微型氣象站更好地服務(wù)于教學(xué)活動。

2005年，在臺北市教育局的資助與指導(dǎo)下，“探究式學(xué)習(xí)種子教師團隊”舉辦了名為“EZ氣象Let’s go!氣象體驗營”的氣象親子體驗營，活動的內(nèi)容充分體現(xiàn)了“科學(xué)探究”的精神。60對親子體驗了基于“便攜式計算機”、“數(shù)字化數(shù)據(jù)采集器EcoLog*”和“數(shù)字化微型氣象站”的全新數(shù)字化學(xué)習(xí)模式[10]。整個過程中，無論是探究的設(shè)計還是方案的實施，都是由家長和孩子合作完成的。此類活動不但大大增進了親子間的感情，而且培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的科學(xué)探究的興趣。

2006年，陳斐卿、江火明將探究式學(xué)習(xí)的歷程分為六大基本步驟，包括“各提觀點”、“匯成假設(shè)”、“形成策略”、“揀選變數(shù)”、“轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)”、“驗證假設(shè)”等[10][11]，其學(xué)習(xí)模式如圖9所示。這一探究式學(xué)習(xí)模式隨后被引入到運用“數(shù)字化微型氣象站”及“校園氣象臺”進行的探究式學(xué)習(xí)活動中。

2006年，“臺北市探究式學(xué)習(xí)種子教師團隊”舉辦了“中小學(xué)學(xué)生自然科學(xué)探究式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)競賽”[10][12]。參賽的中小學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)作為溝通交流的工具，借助強大的數(shù)字化信息平臺――“臺北市校園氣象網(wǎng)”，通過相互協(xié)作，學(xué)習(xí)如何觀察、分析天氣現(xiàn)象，實地研究氣象問題，從而提升了學(xué)生的探究能力；同時透過“同儕互評”活動，培養(yǎng)了他們的評價能力。活動的成效得到了專家組和廣大師生的好評。

2007年，種子教師團隊再接再厲地舉辦了第二屆的“中小學(xué)學(xué)生自然科學(xué)探究式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)競賽”[12]，參賽隊伍數(shù)目大幅增加，而且比賽完成率也有所上升；探究的課題與生活更接近，數(shù)字化校園氣象網(wǎng)的使用率也大大提高。

承接上兩屆得到的良好成效，2008年繼續(xù)舉辦了第三屆“中小學(xué)學(xué)生自然科學(xué)探究式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)競賽”[7]。

四 數(shù)字化微型氣象站在臺灣地區(qū)的應(yīng)用研究的啟示

通過以上對數(shù)字化微型氣象站在我國臺灣地區(qū)應(yīng)用狀況的綜述，我們可以得到一些啟示：

（1）從數(shù)字化微型氣象站普及的范圍上看，數(shù)字化微型氣象站已大范圍地普及于臺灣地區(qū)各中小學(xué)校園，并建立起龐大的、完善的“校園氣象網(wǎng)”；而數(shù)字化微型氣象站在大陸地區(qū)只是在小范圍內(nèi)進行推廣，未能形成系統(tǒng)的校園氣象網(wǎng)絡(luò)。筆者建議我國內(nèi)地可在發(fā)達地區(qū)中小學(xué)率先推廣數(shù)字化氣象站，并建立起“校園氣象網(wǎng)”。

（2）從數(shù)字化微型氣象站的應(yīng)用成效上看，近年來，臺灣地區(qū)把數(shù)字化微型氣象站、校園氣象臺與校園氣象網(wǎng)運用到氣象科學(xué)探究式教學(xué)與學(xué)習(xí)之中，取得了巨大的成效。學(xué)生乃至全民的科學(xué)探究意識與科學(xué)素養(yǎng)得到了很大提高。可見，數(shù)字化微型氣象站在科學(xué)教育中起著積極的促進作用。筆者認為，內(nèi)地亦可借鑒臺灣地區(qū)的經(jīng)驗，結(jié)合內(nèi)地科學(xué)教育的特點，開展相應(yīng)的氣象科學(xué)探究式活動，讓數(shù)字化微型氣象站更好地推進國內(nèi)科學(xué)教育的發(fā)展。

（3）從數(shù)字化微型氣象站的教學(xué)研究上看，我國內(nèi)地對數(shù)字化微型氣象站的研究還處于初始階段，對于如何利用它提高學(xué)生的科學(xué)探究的興趣、活躍科學(xué)課堂氣氛、開發(fā)探究式教學(xué)設(shè)計,以及輔助公眾科學(xué)教育等研究層面尚未涉及。而這些內(nèi)容都是日后進行相關(guān)研究和教育實踐時值得深入考慮的重要問題。

（4）從數(shù)字化微型氣象站的應(yīng)用前景上看，數(shù)字化微型氣象站的引入，使學(xué)校在“低資金投入”的前提下?lián)碛凶钕冗M的“數(shù)字化氣象學(xué)習(xí)平臺”，也使中小學(xué)現(xiàn)有信息化程度大大提升。學(xué)生運用數(shù)字化微型氣象站進行探究活動，便可更充分地利用學(xué)校現(xiàn)有的氣象環(huán)境資源進行科學(xué)學(xué)習(xí)；氣象站的聯(lián)網(wǎng)，能最大限度地整合該地區(qū)各個學(xué)校現(xiàn)有的信息資源，使教學(xué)資源得到更好的優(yōu)化配置。數(shù)字化微型氣象站的推廣，將有力地推動信息技術(shù)與科學(xué)課程的整合，促進探究式學(xué)習(xí)在科學(xué)教學(xué)中的發(fā)展，必將成為中小學(xué)校園數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺[13]發(fā)展的新趨勢！

注：* EcoLog，手持技術(shù)儀器的一種，內(nèi)置5種傳感器，可測量氣溫、亮度、音量、濕度和氣壓；還可外接各種傳感器，適用于自然科學(xué)中的各類實驗。

參考文獻

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[2] 錢揚義.手持技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用及其心理學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:科學(xué)出版社,2006:176-198.

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The Research Progress of Application of Digital Micro Weather Station in Taiwan, China

――the trend of new e-learning platform for primary school & middle school

PENG HaoQIAN Yang-yi

(Institute of Chemistry Teaching and Resource, South China Normal University, Guangzhou, Guangdong, 510006, China)

篇(5)

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；中小學(xué)數(shù)字圖書館；泛在學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G434 【文獻標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2017）03-0039-03

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和教育部《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》中提到了建立數(shù)字圖書館的工作要求。2013年教育部等九部門了《關(guān)于加快推進教育信息化當(dāng)前幾項重點工作的通知》，明確提出“推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普遍應(yīng)用。優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普遍應(yīng)用是推進教育公平化、均等化的關(guān)鍵舉措”。為全面貫徹落實相關(guān)文件精神，推進教育均衡化，滿足教育教學(xué)信息化的要求，北京市教育委員會委托北京市教育技術(shù)設(shè)備中心于2014年對“北京市中小學(xué)數(shù)字圖書館”（建于2005年）進行改造，將其打造成服務(wù)于全市中小學(xué)師生教育教學(xué)的公益性閱讀資源平臺。

建設(shè)中小學(xué)數(shù)字圖書館是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的必然選擇

“數(shù)字圖書館”一詞源于英文的Digital Library。英文的library，可以引申為“資源”和“參考”，因而就不是單純指傳統(tǒng)圖書館館藏的數(shù)字化，還應(yīng)該包括資源庫和參考性知識材料的匯集整理，以及信息資源的有效查找、整合與利用。對于什么是數(shù)字圖書館，目前學(xué)界尚無準(zhǔn)確定論。但大家普遍認同的一種說法是，數(shù)字圖書館是保存以數(shù)字格式存儲的電子文獻，并通過計算機和網(wǎng)絡(luò)傳遞所藏信息。同時，對網(wǎng)上信息進行虛擬化鏈接并提供服務(wù)的實體性或虛擬性的信息機構(gòu)或信息機構(gòu)群。數(shù)字圖書館是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而建設(shè)的虛擬的、沒有時空限制的、囊括海量資源的、可共享的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。數(shù)字圖書館的功能包括：數(shù)字化資源的存儲和管理、傳送與、組織有效的訪問和信息查詢等。

隨著信息時代的到來和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，國內(nèi)外相關(guān)專家提出了泛在學(xué)習(xí)（U-Learning）的理念。泛在學(xué)習(xí)，指的是人們可以不受時間、空間的限制，利用手邊的科技設(shè)備和工具有效地查詢和獲取到信息的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）學(xué)習(xí)。泛在學(xué)習(xí)是信息技術(shù)高速發(fā)展的必然結(jié)果。科技的發(fā)展為我們帶來了便捷的新設(shè)備、日新月異的新技術(shù)，以及海量的信息，這些都為泛在學(xué)習(xí)提供了客觀條件，也激發(fā)了人們獲取信息的主觀意識。泛在學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是創(chuàng)造可以隨時隨地利用任何終端進行學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，實現(xiàn)真正以人為本的學(xué)習(xí)。

在這樣的形勢下，中小學(xué)教育教學(xué)環(huán)境也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了深刻的變化，學(xué)生獲取知識的途徑已經(jīng)遠遠不再局限于課堂和實體圖書館，傳統(tǒng)的學(xué)校教育在繼續(xù)保持其優(yōu)勢的同時，也漸漸不能夠滿足師生對自主性學(xué)習(xí)的渴求，數(shù)字化資源的靈活性、智能性為越來越多的師生接受和使用，很多學(xué)校在應(yīng)用的電子書包，就是這方面的有益嘗試。另一方面，數(shù)字信息的海量和內(nèi)容的駁雜，也給師生有效獲取信息增加了困難。要在龐大的互聯(lián)網(wǎng)信息流中簡單快捷地找到教育和學(xué)習(xí)信息，尤其需要一定的信息引導(dǎo)和幫助。在這種條件下，數(shù)字圖書館的建設(shè)和應(yīng)用成為了泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下教育教學(xué)的必然選擇。

泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境、存儲的虛擬化、自由化和數(shù)字資源可多人共用的特點，決定了數(shù)字圖書館的資源共享性和可交流使用性。

北京市中小學(xué)數(shù)字圖書館的特色

以北京市中小學(xué)數(shù)字圖書館為例，由于目前全市各中小學(xué)數(shù)字圖書館缺乏宏觀上的調(diào)控，許多圖書館都在搞自己資源的數(shù)字化，數(shù)字圖書館存在著重復(fù)建設(shè)多、高水平數(shù)據(jù)庫少、內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理、資金投入不足等問題。數(shù)字圖書館的標(biāo)準(zhǔn)化程度不高，影響了它的規(guī)模化效應(yīng)。針對這些問題，北京市教委委托北京市教育技術(shù)設(shè)備中心，于2014年對數(shù)字圖書館進行改造。改造的思路是讓閱讀不僅成為獲取知識的一種手段，更要成為一種生活方式和人格品質(zhì)的養(yǎng)成方式。目前，北京市中小學(xué)數(shù)字圖書館有如下特點。

1. 工作模式

如上圖所示，數(shù)字圖書館后臺由應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)服務(wù)器和存儲服務(wù)器構(gòu)成支撐，經(jīng)過交換機，在防火墻的保護下，通過聯(lián)網(wǎng)服務(wù)于中小學(xué)師生用戶和家長。網(wǎng)站管理員負責(zé)基本的網(wǎng)絡(luò)平臺維護、系統(tǒng)安全、稻菘獍踩和用戶信息的反饋。

2. 學(xué)習(xí)的平臺，輔助教學(xué)的素材庫

北京市全體師生均可以在校內(nèi)外通過IP地址或個人ID賬號登錄北京市中小學(xué)數(shù)字圖書館，免費使用。家長和其他關(guān)心中小學(xué)教育的人士也可以通過簡單的身份證注冊形式，獲得登錄權(quán)限。

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要在數(shù)字圖書館免費查找閱讀經(jīng)典名著、繪本，收聽、收看音頻視頻等。根據(jù)中小學(xué)生年齡段和學(xué)段的認知特點，分別在小學(xué)館和中學(xué)館設(shè)立方便學(xué)生查找圖書的導(dǎo)航欄；各學(xué)科教師除了可免費使用數(shù)字圖書館內(nèi)的電子書、視頻資源之外，還可以利用“師范教育專題數(shù)據(jù)庫”，在教育理論、教學(xué)策略、教育技術(shù)、教學(xué)案例等方面，通過觀看視頻的方式進行學(xué)習(xí)，也可查詢?nèi)f方數(shù)字資源提供的各種微課視頻、試卷、在線組卷，教學(xué)類參考期刊，以及學(xué)位、會議論文等；購買了龍源期刊和讀秀的使用權(quán)限，學(xué)生、教師和家長可以一次登錄，免費使用。各學(xué)科教師可以根據(jù)自己的學(xué)科特點，在數(shù)字圖書館找到能夠輔助自己學(xué)習(xí)和教研用的書籍和數(shù)據(jù)庫。

3. 館藏資源豐富，涵蓋電子書、音視頻等各種形式

北京市中小學(xué)數(shù)字圖書館的資源包括：電子圖書、期刊雜志、高清圖片庫、視頻資源以及合作數(shù)據(jù)庫資源。其中，電子書庫包含正版電子圖書10萬多種，電子期刊庫1個，高清圖片庫6個，視頻資源庫3個。此外，還可以一次登錄讀秀知識庫和萬方中小學(xué)數(shù)字圖書館等合作數(shù)字資源庫。

北京市中小學(xué)數(shù)字圖書館存在的問題和遠期指向

王波在《可愛的圖書館學(xué)》中提到，大學(xué)圖書館的三大任務(wù)“一是資源搜索百度化，二是基于關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的資源推送，三是實現(xiàn)資源的語義搜索”。我認為，這三大任務(wù)對中小學(xué)數(shù)字圖書館也同樣適用，是中小學(xué)數(shù)字圖書館的努力方向。

1. 資源搜索更加智能化

目前的北京市中小學(xué)數(shù)字圖書館資源搜索還停留在簡單搜索，庫與庫的壁壘還沒有打通，搜索結(jié)果也存在不準(zhǔn)確的情況。搜索工具過于簡單，關(guān)聯(lián)性不夠，不能夠過濾同形詞與同義詞，也不能夠提供相應(yīng)的下位詞或相關(guān)詞供用戶選擇，更沒有與教學(xué)和科研結(jié)合起來，達到以教材或者課文、主題分類聯(lián)想的程度。這種狀況造成了搜索用戶體驗度差，讀者粘性差的后果。未來數(shù)字圖書館要得到長遠發(fā)展，必須要改進這種搜索工具過于簡單的現(xiàn)狀。

2. 服務(wù)供給更加個性化

讀者使用數(shù)字圖書館有自己的習(xí)慣、偏好和傾向性，因而為了更加充分地使用數(shù)字圖書館資源，我們將為使用者提供個性化的服務(wù)。通過“信息找人”的方式，根據(jù)讀者的訪問歷史和特征，主動發(fā)現(xiàn)讀者的興趣點和信息關(guān)聯(lián)。在數(shù)字圖書館設(shè)置“微書評”環(huán)節(jié)，加強讀者用戶間的溝通和交流，通過讀者書寫短評的形式，發(fā)現(xiàn)好資源，提高資源利用率，使人人有機會發(fā)表自己的見解和觀點，并能與他人進行交流。此外，在每本書都加入標(biāo)簽選項和個性化收藏，個性化服務(wù)能夠方便讀者形成自己的讀書筆記，通過盡可能少的操作，更加方便、準(zhǔn)確、快捷地獲得所需要的信息。

3. 信息供給更重共享性

未來數(shù)字圖書館將不僅僅作為中小學(xué)師生和家長查詢利用信息資源的一個寶庫，還要成為全市中小學(xué)圖書館相互學(xué)習(xí)和交流的一個窗口。目前全市中小學(xué)圖書館的發(fā)展尚不均衡，部分學(xué)校圖書館已經(jīng)有較為完備的館舍和比較先進的管理，但也有很大比例的中小學(xué)數(shù)字圖書館因為各種原因并沒有得到很好的建設(shè)與管理。由于各學(xué)校圖書館老師平時都有自己的工作，缺乏時間考察調(diào)研其他學(xué)校的圖書館建設(shè)情況，缺少橫向交流學(xué)習(xí)的機會，因而我們在數(shù)字圖書館設(shè)置“圖館圈子”欄目，展示全市多所優(yōu)秀圖書館的建設(shè)情況，以及名校的館辦報紙等，給大家提供一個交流和展示的平臺，促進各學(xué)校圖書館學(xué)習(xí)適合自己的辦館理念和辦館先進經(jīng)驗。

4. 資源供給更以人為本

數(shù)字圖書館的生命在于面向中小學(xué)校，面向一線教師，提供他們急需的信息和服務(wù)。經(jīng)過多次對中小學(xué)圖書館調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前的中小學(xué)圖書館閱讀課和美術(shù)課等，常常需要一個班同讀一本書或同欣賞一幅畫。如果沒有電子化資源，那么就需要學(xué)校圖書館采購大量的副本，數(shù)字圖書館的使用輕松解決了中小學(xué)大量副本的問題。只要有電腦可以連接到網(wǎng)絡(luò)，師生都可以免費同時共讀一本書。為此，我們就需要積極了解一線教師的需求，了解任課教師目前需要的資源有哪些，有的放矢地進行采購和推薦。

為了應(yīng)對目前移動設(shè)備的使用越來越普及的趨勢，以及人們對移動設(shè)備的使用率越來越高的現(xiàn)狀，我們還開發(fā)了北京市數(shù)字圖書館APP，轉(zhuǎn)換EPub格式的數(shù)字資源，方便大家在泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境下，更加便捷地瀏覽數(shù)字圖書館。

關(guān)于數(shù)字圖書館發(fā)展保障的思考

北京市中小學(xué)數(shù)字圖書館要在未來得到長足穩(wěn)步的發(fā)展，需要多方面的保障。

在人才隊伍方面，需要圖書館管理人員、各中小學(xué)圖書館老師、教研人員、一線教師和學(xué)生積極為數(shù)字圖書館建設(shè)獻計獻策。尤其是中小學(xué)圖書館老師，更應(yīng)該做好一線師生與數(shù)字圖書館管理人員之間的溝通紐帶，通過館員反映師生和家長的需求，促進數(shù)字圖書館更好地服務(wù)學(xué)校和師生。

在數(shù)字資源方面，需要出版?zhèn)髅焦灸軌颢@得更多高質(zhì)量的圖書電子版權(quán)，充實數(shù)字圖書館的數(shù)字資源，并做到及時更新；同時也需要管理人員能采購高質(zhì)量的電子信息數(shù)據(jù)庫，既要有綜合性數(shù)據(jù)庫，又要有目前國內(nèi)外知名的論文庫和音頻、視頻資料庫，多種形式充實館藏。

在活動推廣方面，我們要采取“鼠標(biāo)+水泥”“線上+線下”活動形式，以數(shù)字圖書館為紐帶和平臺，開展主題閱讀、讀書社讀書交流等多種活動，促進數(shù)字圖書館的應(yīng)用。

（作者單位：北京市教育技術(shù)設(shè)備中心管理科）

參考文獻

王波. 可愛的圖書館學(xué)[M]. 北京：海洋出版社，2014：195.

王洪. 面向教與學(xué)過程的中小學(xué)數(shù)字圖書館系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計研究[D]. 首都師范大學(xué)，2008.

篇(6)

充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)勢，合理的選擇教材內(nèi)容，有明確的目的性、針對性，數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容要完整，要突破教學(xué)中的重點、難點。體育教師應(yīng)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，要求教師具有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗、更淵博的知識和創(chuàng)造性的教育思想。要結(jié)合體育學(xué)科教學(xué)的特點，對體育教師進行培訓(xùn)，逐漸完善和方法中小學(xué)體育數(shù)字化教學(xué)資源。形成的課件及視頻通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)或校園網(wǎng)絡(luò)和教師微博的，實現(xiàn)信息的共享、多重交互、可重用性等技術(shù)優(yōu)勢，

2中小學(xué)多媒體資源建設(shè)的重難點

中小學(xué)多媒體資源建設(shè)研究的重點，是要求體育教師走進新課程，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，主動接觸學(xué)生、深入了解學(xué)生，知學(xué)生之所需。將運動技術(shù)技能，以及在教學(xué)中通過示范、講解難以理解、掌握的動作，通過自制、收集、合成等手段將文字、圖形、聲音、影像、動畫等多媒體教學(xué)資源的內(nèi)容進行整合運用于教學(xué)中。中小學(xué)多媒體資源建設(shè)研究的難點，是多媒體資源建設(shè)的教學(xué)設(shè)計與開發(fā)，要提高教師現(xiàn)代化教育教學(xué)水平，熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，進行統(tǒng)一的培訓(xùn)。制作和采用的多媒體要圖文并茂、聲像并舉，動作完整、規(guī)范，可快、可慢、可重復(fù)播放。所有的多媒體教學(xué)資源要有專人根據(jù)體育學(xué)科的特點進行分類管理，逐步形成完整的、課快速組合、重復(fù)使用的現(xiàn)代化體育教學(xué)資源。

3國內(nèi)外中小學(xué)多媒體資源開發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)狀

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的日益普及和推廣，教育教學(xué)的理念也發(fā)生了根本的改變。數(shù)字化教學(xué)資源具有很強的交互性，便于更新、重復(fù)利用，便于自主學(xué)習(xí)、自主探究，既充分發(fā)揮數(shù)字化環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，也要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，把二者的優(yōu)勢結(jié)合起來，即教師主導(dǎo)＋學(xué)生主體相結(jié)合，在高度重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，凸現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位的同時，也重視充分發(fā)揮教師在整個教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容也要相應(yīng)地實現(xiàn)由支持以教為主或以學(xué)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橹С謱W(xué)教并重。在《國家長期教育改革和發(fā)展綱要（2010－2020年）》中，明確提出要確保在2020年我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。國內(nèi)各種教學(xué)資源網(wǎng)、校園網(wǎng)的建設(shè)呈云涌之勢，部分高校教學(xué)資源庫的建設(shè)還得到了國家的經(jīng)費支持和政策扶持，發(fā)展非常迅速。目前，絕大部分中小學(xué)體育數(shù)字化教學(xué)資源都是分散存儲于各個學(xué)校學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站上以及體育專業(yè)網(wǎng)站上，使得體育教師無法運用現(xiàn)代化教育教學(xué)。

4中小學(xué)多媒體資源開發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)實需求

體育的狹義概念（亦稱體育教育），是一個發(fā)展身體，增強體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程；是對人體進行培育和塑造的過程。是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個重要方面。在新課程的實施過程中，體育教師應(yīng)不斷創(chuàng)新和運用適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)方法和手段。建立豐富、完整的體育多媒體教學(xué)資源，方便、快捷地借助各種媒體信息，演示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲取主要信息，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和競爭意識，彌補傳統(tǒng)教學(xué)和教師技能的薄弱環(huán)節(jié)，是新課程教育教學(xué)中的一個重要教學(xué)策略。通過集體規(guī)劃，統(tǒng)一管理，分工合作，開展適用中小學(xué)體育教學(xué)中多媒體教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)研究工作，通過收集、制作、自行開發(fā)，課件制成后，層層匯總并由專人對教學(xué)資源進行并進行標(biāo)準(zhǔn)的命名、分類、刻錄成光盤保存。逐步建立一套豐富、完整的適應(yīng)中小學(xué)體育教學(xué)需要，并有小本特色的教學(xué)資源。能讓教師方便、快捷地在資源庫中搜尋到資源并使用，運用于體育課堂教學(xué)和上網(wǎng)。在體育教學(xué)中構(gòu)建主體性教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)、探索，這是素質(zhì)教育的需要，更符合新課程理念，在當(dāng)前進行的新課程改革者具有實踐意義。

5中小學(xué)多媒體資源建設(shè)的方法和手段

方法以行動研究法為主，通過計劃—行動—考察—反思—調(diào)整，通過反復(fù)循環(huán)發(fā)現(xiàn)問題解決問題提高研究水平和質(zhì)量，研究過程中還要充分運用科學(xué)文獻研究法、課堂觀察法、問卷調(diào)查法、分組對比法等。

6中小學(xué)多媒體資源建設(shè)的具體操作

篇(7)

一、指導(dǎo)思想

為了全面推進學(xué)校教育、教學(xué)及管理的信息化建設(shè)，進一步提升廣大師生的信息素養(yǎng)和駕御信息技術(shù)的能力，提高學(xué)校教育信息化的應(yīng)用水平和效能，錘煉學(xué)校信息化辦學(xué)特色,

根據(jù)**市教育局信息處的統(tǒng)一部署，圍繞區(qū)教育局和區(qū)教師發(fā)展中心的重點工作推動學(xué)校信息化工作，努力突破制約我校教育信息化發(fā)展的相關(guān)因素，特制訂以下工作計劃。

二、具體工作

（一）優(yōu)化信息化環(huán)境建設(shè)

進一步改善校園信息化環(huán)境，重點在局域網(wǎng)的優(yōu)化配置。采用適用的網(wǎng)絡(luò)管理軟硬件，提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和管理效率，改善內(nèi)網(wǎng)運行速度。在部分樓層、辦公室構(gòu)建無線網(wǎng)接入設(shè)備，逐步提升校園信息化環(huán)境。加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理，確保網(wǎng)絡(luò)安全、暢通。

(二)提升教師信息化應(yīng)用能力。

不斷提升適應(yīng)教育信息化需要的師資隊伍，是推進教育信息化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，加強在職教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，通過《互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)范式的發(fā)展與應(yīng)用課題》教學(xué)研究、《城市新村小學(xué)“閱讀圈”的構(gòu)建與實踐》的研討，理論與實踐結(jié)合，探索現(xiàn)代信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用模式，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式。信息化與課程整合研究與實踐的重心放在常規(guī)的課堂教學(xué)實踐中，同時注重在研討中運用信息化手段。

1、統(tǒng)整現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用：qq群、微信，對各部門工作進行引導(dǎo)使用。

2、合用上級系統(tǒng)：如學(xué)校網(wǎng)站集約化管理。

3、探索應(yīng)用設(shè)計的外包服務(wù)，如：搭建學(xué)校微信網(wǎng)絡(luò)平臺。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)科范式研究

1、利用學(xué)校“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進行探究學(xué)習(xí)，立足常態(tài)教學(xué)開展數(shù)字化項目研究，促使數(shù)字化教學(xué)走進普通教室。

2、利用學(xué)校的數(shù)字化閱覽室和“丁博士”數(shù)字圖書閱覽軟件，開展《城市新村小學(xué)“閱讀圈”的構(gòu)建與實踐》項目，讓學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)開展豐富的閱讀活動，提升綜合素養(yǎng)。

3.在疫情期間，繼續(xù)開發(fā)微信、QQ群等網(wǎng)絡(luò)交流工具在班主任工作方面的作用和價值，學(xué)生展示在家自主學(xué)習(xí)成果、宅家生活，或與同伴交流，開展“云”班隊活動等，達成多維互動的交流方式。

4.疫情期間，不斷探索網(wǎng)絡(luò)“云學(xué)習(xí)”的方式，教師學(xué)習(xí)錄制新課預(yù)習(xí)視頻，學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，隨時提供個性化學(xué)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)重難點，同時為有需要的學(xué)生提供便捷學(xué)習(xí)可能。

三、具體日程安排：4—6月

四月：

積極參與**市第六屆中小學(xué)生創(chuàng)客大賽

積極參與**區(qū)中小學(xué)生電腦制作活動

積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)范式的發(fā)展與應(yīng)用”項目實施研討活動

積極參與中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研活動

五月：

積極準(zhǔn)備小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科質(zhì)量調(diào)研

積極參與**區(qū)第二屆機器人大賽

六月：