環(huán)保知識(shí)小課堂精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇環(huán)保知識(shí)小課堂范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

6月2日，由珠海市政府主辦的紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日主題活動(dòng)在珠海綠道香山驛站舉行啟動(dòng)儀式，今年珠海市紀(jì)念世界環(huán)境日活動(dòng)的主題為“美麗珠海 生態(tài)同行”。啟動(dòng)儀式上，珠海十大生態(tài)文明教育示范基地和綠色創(chuàng)建單位被授予牌匾，現(xiàn)場(chǎng)隨后還開展了生態(tài)環(huán)保展、環(huán)保公眾開放日、“市民走進(jìn)生態(tài)珠海”等系列環(huán)保宣教活動(dòng)。

啟動(dòng)儀式結(jié)束后，50名自行車愛好者沿著綠道出發(fā)，騎行到淇澳島，沿途宣傳低碳出行理念。百名熱心市民則參加“走進(jìn)生態(tài)珠海”活動(dòng)，參觀了珠海十大生態(tài)文明教育示范基地中的淇澳紅樹林自然保護(hù)區(qū)、香洲水質(zhì)凈化廠、珠海市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究中心。

據(jù)了解，一年一次的“市民走進(jìn)生態(tài)珠海”活動(dòng)已經(jīng)在珠海成功舉辦六年，成為了珠海環(huán)保宣教的品牌活動(dòng)，深受市民群眾的歡迎。

佛山：小手拉大手，環(huán)保情相傳

為紀(jì)念世界環(huán)境日，宣揚(yáng)關(guān)愛山川河流理念，倡導(dǎo)綠色環(huán)保生活，6月1日，佛山市環(huán)保局牽頭在佛山開展了紀(jì)念世界環(huán)境日、關(guān)愛山川河流志愿者服務(wù)系列活動(dòng)之——“環(huán)保大課堂，綠色小先鋒”和3R體驗(yàn)行活動(dòng)。佛山市環(huán)保局負(fù)責(zé)人稱，將活動(dòng)定在6月1日，是希望借此機(jī)會(huì)讓小朋友們過上一個(gè)快樂并獨(dú)具環(huán)保意義的兒童節(jié)。

活動(dòng)啟動(dòng)儀式上，佛山市環(huán)保局聯(lián)合相關(guān)單位，向20名在校園垃圾分類活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)了“綠色小先鋒”證書。隨后，幾十名小學(xué)生、家長前往垃圾分類試點(diǎn)學(xué)校、環(huán)保產(chǎn)業(yè)集聚園及廢舊電池回收企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

“我們之所以開展‘環(huán)保大課堂，綠色小先鋒’活動(dòng)，就是希望將學(xué)校這個(gè)小課堂的內(nèi)容傳播到社會(huì)這個(gè)大課堂中，通過學(xué)生帶動(dòng)家長，學(xué)校作用于家庭，繼而從社區(qū)影響到社會(huì)，增強(qiáng)市民的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)市民樹立節(jié)約環(huán)保的觀念，將環(huán)保理念深入到社會(huì)每個(gè)角落。”環(huán)保局的工作人員說。

湛江：創(chuàng)模，全民齊參與

6月1日，湛江市創(chuàng)模辦、湛江市環(huán)保局聯(lián)合湛江海事局、國土資源局、海洋與漁業(yè)局等十二個(gè)單位，在湛江市舉行了紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日暨創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市系列宣傳活動(dòng)。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)開設(shè)環(huán)保咨詢展臺(tái)，湛江市環(huán)保局、國土資源局、海洋與漁業(yè)局等十二個(gè)單位的工作人員，攜帶相關(guān)的宣傳資料，接受市民咨詢。現(xiàn)場(chǎng)還展出湛江市創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市成果圖片，展示了湛江創(chuàng)模工作在工業(yè)污染控制、城市污水處理、生活垃圾處理、機(jī)動(dòng)車尾氣治理、城市河流整治、海灣清障、飲用水源保護(hù)等方面的成果。

30多名披著“創(chuàng)模環(huán)保志愿者”宣傳彩帶環(huán)保志愿者則穿梭在現(xiàn)場(chǎng)各個(gè)角落，為過往的市民派發(fā)有關(guān)環(huán)保法律、環(huán)保生活、環(huán)保小知識(shí)、環(huán)境安全等方面內(nèi)容的宣傳資料，向市民宣傳創(chuàng)模知識(shí)。

陽江：美麗陽江從低碳環(huán)保做起

6月5日，陽江市舉行了以“美麗陽江 從低碳環(huán)保做起”為主題的紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日活動(dòng)。

篇(2)

一、 立足課堂，普及環(huán)保知識(shí)

現(xiàn)行小學(xué)語文教科書中，已有一些課文涉及環(huán)保教育內(nèi)容，應(yīng)用課堂教學(xué)，開展環(huán)保教育是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的一個(gè)重要陣地，是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，要增進(jìn)環(huán)保教育的思想和意識(shí)，充分挖掘教材中涉及環(huán)保知識(shí)的課文，適時(shí)地加以引用、引入課堂教學(xué)。如，在講授《兩只鳥蛋》中，讓孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望———人與自然和諧相處。在講授課文《大瀑布的葬禮》時(shí)，教師可以用生動(dòng)的語言描述出人們?cè)谌貏P達(dá)斯瀑布舉行葬禮時(shí)的沉重氣氛，引起學(xué)生心靈的震撼，體會(huì)到作者和授課老師所要表達(dá)的情感，自然而然地萌生出保護(hù)環(huán)境的想法。

二、感知插圖,滲透環(huán)保教育

小學(xué)語文教材插圖多,色彩鮮艷,逼真形象,富有吸引力。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心。教師可利用教材的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,滲透環(huán)保教育。如第三冊(cè)《歸類識(shí)字一》第二課的八幅插圖分別介紹八種樹:高大秀拔的楊樹、蔥綠蒼翠的松柏、枝葉如蓋的榕樹、紅葉如彩霞的楓樹……教師讓同學(xué)們看圖讀詞語,圖文對(duì)照,認(rèn)識(shí)八種樹木的形狀與名稱。再看圖自讀兒歌,了解這幾種樹木不同的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)同學(xué)們思考:為什么常說植樹造林,造福人類?讓同學(xué)們知道我們根據(jù)樹木生長的特點(diǎn),在不同的地方種植不同的樹木,可以提供氧氣、除塵、防風(fēng)沙、美化環(huán)境等。并告訴同學(xué)們,每年的3月12日是植樹節(jié),在這一天,世界各地的人們都會(huì)進(jìn)行植樹活動(dòng),我們也要加入到這一隊(duì)列中,綠化家園,美化祖國。這樣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了植樹造林的教育,增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。又如第九冊(cè)《迷人的張家界》，介紹張家界的奇山秀水及其豐富的動(dòng)植物資源，說明美麗張家界為什么會(huì)被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄。在這里就可以引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞課文，邊把收集到的張家界的風(fēng)景圖片用多媒體投影到屏幕上，讓學(xué)生觀察：張家界“奇、野、峻、幽、秀”的景色。使學(xué)生初步形成印象然后旁敲側(cè)擊教育學(xué)生。

三、讀中品味,滲透環(huán)保教育

小學(xué)語文課本中有許多瑯瑯上口,語句優(yōu)美,富有童趣,描寫大自然美麗風(fēng)光的詩歌與短文。優(yōu)美的文字中蘊(yùn)含了不少與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的思想和知識(shí),它們?yōu)榻處熯M(jìn)行滲透環(huán)保教育提供了良好的教學(xué)材料。如《春曉》第一句:"春眠不覺曉,處處聞啼鳥。"在講解此課時(shí),可讓同學(xué)們反復(fù)品味古詩,想象詩句的意境,令人仿佛聽到春鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲,啾啁起落,遠(yuǎn)近應(yīng)和,多么活潑的春色。此時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥:人類要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類,才會(huì)使大自然變得更美麗。又如學(xué)習(xí)《四季的腳步》一課,可鼓勵(lì)同學(xué)們反復(fù)朗讀,一邊朗讀一邊想象,在讀的過程中仿佛置身于四季美景中:春天來了,溪水流淌,綠草如茵,鮮花盛開;春去夏來,金蟬在樹上歡叫;秋天來臨,秋風(fēng)吹得落葉滿地,像黃蝶飛舞;冬天到了,雪花飛舞,大地穿上銀裝,四季的景色是多么的迷人!讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。也可以從一些基本字詞去引申闡發(fā)與環(huán)境聯(lián)系著的知識(shí)，教育學(xué)生保護(hù)大自然。比如，與“竹”有關(guān)的成語：胸有成竹、勢(shì)如破竹、罄竹難書、雨后春筍等，說明之所以有這么多有關(guān)竹的成語，是因?yàn)橹袊a(chǎn)竹。秦漢以前，黃河以北的地區(qū)也是盛產(chǎn)竹類的。古人的衣食住行便同“竹”發(fā)生了密切的關(guān)系，就有了“寧可食無肉，不可住無竹”的說法。

四、課外延伸,樹立環(huán)保思想

環(huán)保教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生牢固地樹立環(huán)保思想,自覺抵制破壞環(huán)保的不良行為。在教學(xué)《清清的湖水》一課時(shí),可通過電腦課件顯示湖岸景色:"那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。""湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。"同學(xué)們看到這美麗的景象都情不自禁地贊嘆:"多美啊!"教師趁熱打鐵,美麗的環(huán)境需要人們來保護(hù),大家能在文中找出小潔愛護(hù)環(huán)境的事例嗎?小潔的什么行為值得我們學(xué)習(xí)?談?wù)勛约和獬鲇瓮鏁r(shí)應(yīng)該怎樣做,如果看見有人不講公德,亂扔果皮,你又會(huì)怎樣做呢?課后,可以請(qǐng)同學(xué)們收集一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的圖片或文字報(bào)道,辦一份"環(huán)境報(bào)",把自己對(duì)于現(xiàn)代人對(duì)生態(tài)環(huán)境無休止破壞的看法與改進(jìn)的建議寫在報(bào)里,全班開展一次"愛護(hù)環(huán)境從我做起"的手抄報(bào)展覽。同學(xué)們都十分認(rèn)真完成功課:現(xiàn)場(chǎng)觀察了河道、公園、馬路的情況;畫漫畫,設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)小標(biāo)語;與父母上網(wǎng)收集環(huán)保資料和探討改善環(huán)境的措施等。學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。還可以用其他途徑來加以補(bǔ)充開拓視野。

1．結(jié)合環(huán)保節(jié)日，利用各社會(huì)團(tuán)體舉辦的有關(guān)宣傳活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增進(jìn)環(huán)保知識(shí)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。一年一度與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日有：3月12日——植樹節(jié)、3月23日——世界氣象日、4月22日——世界地球日、4月至5月的一周——愛鳥周、5月31日——世界無煙日、6月5日——世界環(huán)境日、6月25日——世界地球日、7月11日——世界人口日、9月6日——國際保護(hù)臭氧層日、10月16日——世界糧食日等，有意無意提醒或組織學(xué)生利用課余時(shí)間，參加相關(guān)的活動(dòng)，并通過這些節(jié)日的到來，配合有關(guān)主題，利用黑板報(bào)，利用主題班隊(duì)會(huì)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等，逐步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

篇(3)

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù)；橋梁；設(shè)計(jì)與實(shí)踐

誰不想有方晴朗的天空？誰不想有片碧綠的草地？誰又能忘記籠罩全國的霧霾，肆虐于我國北方的沙塵暴？事實(shí)說明，環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的必要條件。具體來說，環(huán)境是個(gè)體生活于其中，能影響人類發(fā)展的一切外部條件。而在現(xiàn)實(shí)中，環(huán)境保護(hù)的警鐘已經(jīng)向人們敲響，這種憂患意識(shí)使我在教學(xué)中萌生新的構(gòu)想，開始利用課堂教學(xué)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

一、化學(xué)課中增設(shè)環(huán)境保護(hù)教育的必要性

化學(xué)學(xué)科是與環(huán)境保護(hù)最為密切的學(xué)科之一。針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，我在教學(xué)中廣泛、深入地滲透環(huán)保知識(shí)，主要包括：化學(xué)污染物的產(chǎn)生、危害和如何運(yùn)用化學(xué)方面的基本原理和技術(shù)進(jìn)行污染治理。例如，水源的污染主要來自于工業(yè)的三廢（廢水、廢渣、廢氣），生活污水的任意排放和農(nóng)村農(nóng)藥、化肥的任意實(shí)用等等。污水不僅給空氣和土壤帶來污染，而且影響了各種植物的生長。這些污水必須經(jīng)過處理后再排放，這樣對(duì)人和植物都有益處。因此，在化學(xué)課上適量滲透有關(guān)的環(huán)保知識(shí)，能起到很大的作用。我們化學(xué)教師通過向?qū)W生宣傳環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，可以提高社會(huì)環(huán)保效率。另外，在初中化學(xué)教學(xué)中，增設(shè)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容這一單元，能更好地加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺維護(hù)我們的生活空間。

二、環(huán)境保護(hù)是搭起化學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的橋梁

在現(xiàn)行的化學(xué)教材中，多偏重于基礎(chǔ)理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，因此，造成理論與實(shí)踐應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致在學(xué)生中普遍存在一種疑惑，即每天學(xué)習(xí)各種各樣的定律和計(jì)算方法，對(duì)將來的工作有什么作用呢？這種疑惑很大程度上消弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而目前引人矚目的環(huán)境污染問題絕大多數(shù)與化學(xué)有關(guān)。例如，英國倫敦的煙霧事件。是由于大量耗煤產(chǎn)生的二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等有害物質(zhì)引起的；洛杉磯的煙霧事件是由于汽車尾氣造成的。縱觀眾多類似環(huán)保問題的產(chǎn)生和解決辦法，都離不開化學(xué)知識(shí)。因此，教師在化學(xué)課中加入環(huán)保內(nèi)容，就為學(xué)生開辟了將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的用武之地。再如，利用化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)酸雨對(duì)金屬污染的分析和檢測(cè)，以及設(shè)計(jì)不同環(huán)境污染的治理方案。所有的實(shí)踐活動(dòng)，既鞏固了學(xué)生的知識(shí)，又提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)在解決實(shí)踐問題的過程中，使學(xué)生深深體會(huì)到知識(shí)的重要性。

三、課堂教學(xué)中環(huán)境教育的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

為了更好地滲透環(huán)保教育，在化學(xué)教學(xué)中我采用了以下幾種方式：

（一）觀看環(huán)保錄像片

環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今社會(huì)的一件大事，在教學(xué)中組織學(xué)生觀看《酸雨》《溫室效應(yīng)》《綠色家園》等錄像片，讓學(xué)生通過大量的畫面，深深地受到震撼，列舉實(shí)例講解環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性，能激發(fā)學(xué)生自覺參與環(huán)境保護(hù)之中。

（二）課堂教學(xué)滲透環(huán)境保護(hù)的教育

在教學(xué)中，在遇到環(huán)境保護(hù)方面的問題時(shí)，教師讓學(xué)生從理論上升到實(shí)踐中去。例如，對(duì)水的污染和防治的問題上，讓學(xué)生課上討論，積極發(fā)言，自己探求水污染形成的原因，然后集思廣益，分成不同的學(xué)習(xí)小組，從不同方面、不同角度，設(shè)計(jì)方案，暢想治理和防治水污染發(fā)生的方法，同時(shí)倡議每一名學(xué)生做環(huán)保小使者，這樣，學(xué)生就會(huì)感到知識(shí)是重要的。另外，教師在課上還組織學(xué)生上《人類環(huán)境教育》《當(dāng)前環(huán)保形勢(shì)》的輔導(dǎo)課，目的在于普及和提高其環(huán)保意識(shí)，使他們從小就意識(shí)到環(huán)保的重要性。

（三）組織學(xué)生參加課外活動(dòng)

實(shí)踐是課外活動(dòng)的主要內(nèi)容，在教育教學(xué)中，教師要利用大自然對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的教育，帶領(lǐng)學(xué)生參加以下活動(dòng)：1.采集校園附近的水源標(biāo)本，讓學(xué)生自測(cè)水的PH數(shù)值；2.組織學(xué)生參觀工廠污水處理的過程；3.帶領(lǐng)學(xué)生到附近不同田地采集樣本，分析土壤的鹽堿度，剖析鹽堿度與植物生長的關(guān)系。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，擬定了處理問題的各種方案，書寫了許多實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，雖然他們?cè)O(shè)計(jì)的方案有些幼稚，但畢竟是他們用所學(xué)的知識(shí)解決的一些實(shí)際問題，培養(yǎng)了他們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

在化學(xué)教學(xué)中增設(shè)環(huán)保教育環(huán)節(jié)是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的一種必然要求，只有與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，充滿實(shí)用而有活力的課堂教學(xué)，才能使學(xué)生精神振作起來。在學(xué)生茫無頭緒時(shí)給予啟迪，讓學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境問題和探求解決途徑的過程中擦出思維的火花，使學(xué)生的思維發(fā)展終身受益。只要化學(xué)教師時(shí)時(shí)留心，注意挖掘教材中的環(huán)保因素，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為己任，有目的、有意識(shí)地長期堅(jiān)持下去，做環(huán)保理念的有心人，就一定能使化學(xué)學(xué)科走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)、走出課堂，走入學(xué)生的內(nèi)心。

篇(4)

在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保觀念，創(chuàng)建綠色學(xué)校方面，我們學(xué)校腳踏實(shí)地的做了大量卓有成效的工作，并且取得了顯著的成績(jī)。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，落實(shí)責(zé)任。

保持生態(tài)環(huán)境是利國利民的一件大事，環(huán)境保護(hù)是我國的基本國策之一。由此，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視環(huán)境教育工作，建立了創(chuàng)建“綠色學(xué)校”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了具體的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，把環(huán)保教育納入全校整體工作中，根據(jù)青島市綠色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)把創(chuàng)建工作總體規(guī)劃，學(xué)科教育滲透，主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校園環(huán)境建設(shè)，宣傳活動(dòng)等工作，具體落實(shí)到各部門。如今當(dāng)你走進(jìn)我們的校園，展現(xiàn)在眼前的是四季長青的花草樹木，雖不見富麗堂皇的建筑，卻透著沁人心脾的清新和典雅。

（二）精心設(shè)計(jì)，讓“創(chuàng)綠”工作蘊(yùn)涵在各種實(shí)踐活動(dòng)之中

1、我們采取了讓學(xué)生自己教育的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的小主人翁作用，召開以環(huán)保教育為內(nèi)容的主題班、隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生討論怎樣去做保護(hù)環(huán)境的“小天使”。

2、在每年4月22日世界地球日，召開“我們共同的家園”隊(duì)會(huì)，6月5日世界環(huán)境保護(hù)日，組織開展“環(huán)保”繪畫比賽、演講比賽，“我為環(huán)保獻(xiàn)一計(jì)”等活動(dòng)。還利用學(xué)校廣播，板報(bào)宣傳主題內(nèi)容，舉行書畫展和環(huán)保手抄報(bào)比賽；

3、各中隊(duì)設(shè)立“綠色區(qū)角”，適時(shí)“綠色班級(jí)”的評(píng)比。

4、開展“彎腰撿”活動(dòng)，師生們已養(yǎng)成“彎彎腰”的好習(xí)慣，學(xué)校的環(huán)境保持整潔有序。

5、組織隊(duì)員們利用節(jié)假日，走出校門，走入社會(huì)，擦洗街道護(hù)欄，張貼的小廣告等，給花草當(dāng)保鏢；向社會(huì)人士發(fā)出環(huán)保倡議書，使人人行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

6、發(fā)動(dòng)小隊(duì)隊(duì)員，利用廢品搞小發(fā)明、小制作，培養(yǎng)隊(duì)員動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。分類收集垃圾，拿到廢品收購站賣，把所得的錢存在班級(jí)的“綠色銀行”中，培養(yǎng)隊(duì)員的愛心，起到一舉兩得的效果。

7、在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“綠色學(xué)校”專欄，宣傳綠色環(huán)保的有關(guān)知識(shí)，及時(shí)反映學(xué)校創(chuàng)建工作的最新情況，接受師生的有關(guān)建議。

（三）環(huán)保教育與課堂教學(xué)相結(jié)合

學(xué)校要求各學(xué)科發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，寓環(huán)境教育于課堂教學(xué)之中，在課堂上教學(xué)中見縫插針，有意識(shí)地進(jìn)行環(huán)境教育滲透，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)水、植樹、防污染等環(huán)境教育。在課外，要求教師每學(xué)期針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)寫出環(huán)保滲透論文，使師生滿懷激情地用心用筆去談環(huán)保這個(gè)人類永恒的話題。

（四）加強(qiáng)環(huán)保行為教育，提倡綠色生活時(shí)尚。

環(huán)保是一場(chǎng)綠色變革，環(huán)保是一種自然回歸，環(huán)保更是一種生活時(shí)尚。學(xué)校把綠色環(huán)保教育與學(xué)生的日常行為要求結(jié)合起來，如教育學(xué)生在家中種花種草綠化家園，水的重復(fù)利用節(jié)約水資源，回收廢紙，多使用再生紙，拒用一次性餐具，建議媽媽用無磷洗衣粉等等。在校園，教育學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)綠色小先鋒，課間不追趕打鬧，減少噪音。愛護(hù)學(xué)校一草一木，文明禮貌，也是一種綠色行為。為創(chuàng)造良好的班風(fēng)校風(fēng),為創(chuàng)建綠色學(xué)校營造良好的氛圍。課堂中的有機(jī)滲透，豐富多彩的各種活動(dòng)，使學(xué)生所接受的環(huán)境教育，從表層開始深入到了內(nèi)心，再轉(zhuǎn)化為自覺的行為。

今后的設(shè)想：

1、發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，配備校外環(huán)保輔導(dǎo)員，及邀請(qǐng)有關(guān)環(huán)保專家到校講座。

2、通過多種途徑使學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前環(huán)境教育的現(xiàn)狀及趨勢(shì)。

篇(5)

摘要：提高學(xué)生手工制作的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生在手工制作過程中的創(chuàng)新思維和環(huán)保意識(shí)，循環(huán)利用日常生活中不為人們注意的廢棄物或生活垃圾，以藝術(shù)的眼光，化腐朽為神奇，制作出精美的小工藝品，裝點(diǎn)環(huán)境，美化現(xiàn)實(shí)生活。

關(guān)鍵詞：手工制作；創(chuàng)新；變廢為寶；環(huán)保意識(shí)；美化生活

隨著職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)教育教學(xué)改革的深入，對(duì)學(xué)生的要求也已從單純文化教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育與綜合能力的教育培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的技能操作能力也日益加強(qiáng)。手工制作課作為專業(yè)課程，具有很強(qiáng)的綜合性和創(chuàng)新性。生活當(dāng)中有許多可利用的廢棄物，可利用其本身的肌理特點(diǎn)為手工制作的原材料進(jìn)行創(chuàng)意制作，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，達(dá)到環(huán)保的目的，同時(shí)提高了學(xué)生的觀察力、分析力和審美能力，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，這為學(xué)生將來就業(yè)打下了良好的職業(yè)技能基礎(chǔ)。

一、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，美化環(huán)境

當(dāng)前，環(huán)境保護(hù)問題在世界已日顯迫切，加強(qiáng)青少年的環(huán)保意識(shí)教育迫在眉睫。我們?cè)趯I(yè)教學(xué)中可將環(huán)境保護(hù)教育與專業(yè)技能教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，充分利用廢舊物的自然肌理紋路、造型、色彩等，變廢為寶設(shè)計(jì)制作出具有創(chuàng)意性的工藝品、裝飾畫，裝飾辦公室、家居、賓館、教室等，美化我們的生活環(huán)境和工作環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)學(xué)好了手工專業(yè)技能為將來的就業(yè)渠道拓寬了道路。

環(huán)保意識(shí)應(yīng)從娃娃抓起，讓孩子們從小就樹立環(huán)保意識(shí)，廢棄物再利用也讓孩子們懂得勤儉節(jié)約和珍惜現(xiàn)有資源。幼兒園可以利用生活中的廢舊物制作出教、學(xué)具，布置環(huán)境，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)既經(jīng)濟(jì)又豐富多彩的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，同時(shí)，幫助幼兒感知生活，增長知識(shí)，從小培養(yǎng)勤儉節(jié)約的精神和樹立良好的環(huán)保意識(shí)。因而在培養(yǎng)幼師學(xué)生的知識(shí)技能上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新精神，給學(xué)生更多的動(dòng)腦和動(dòng)手的空間。在酒店管理專業(yè)方面的插花課中，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鮮花插花外還利用生活中的廢棄絲襪、廢棄的手揉紙等加工制作出美麗的絲網(wǎng)花、紙花藝等藝術(shù)花藝進(jìn)行插制，在酒店的環(huán)境布置中起到了非常重要的位置，為他們將來從事酒店管理奠定了一定的專業(yè)基礎(chǔ)。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

生活中的廢棄物很多，法國著名的雕塑家羅丹曾指出：“美是到處都有，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”如果善于發(fā)現(xiàn)，廢品就可變成富有創(chuàng)意的藝術(shù)品。環(huán)保手工的特點(diǎn)是取材容易，簡(jiǎn)便經(jīng)濟(jì)，藝術(shù)性強(qiáng)。環(huán)保手工制作課以環(huán)保為主題，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育。讓學(xué)生樹立廢舊物循環(huán)再利用的環(huán)保觀念，追求個(gè)性化、趣味化、多元化，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)去獲取各種知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)大家觀看那些充滿了奇思妙想利用廢棄物設(shè)計(jì)制作的藝術(shù)品，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)觀察、動(dòng)手設(shè)計(jì)制作能力的培養(yǎng)，注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞、觀察分析廢棄物的肌理、形狀、色彩、造型等以及再生、多層次利用所產(chǎn)生的價(jià)值，如塑料可樂瓶和水管“鑄造”的沒有空氣污染和垃圾污染的氣體禮炮、用廢塑料裁剪縫制款式新穎的演出服、用廢紙板拼裝的筆筒、用易拉罐、廢光盤、廢塑料管制作的臺(tái)燈、暢想環(huán)保未來科技的水彩畫……這些作品都是用生活中的廢棄物設(shè)計(jì)制作的，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有著積極的推動(dòng)性。

三、教學(xué)理念和教學(xué)方法

利用“探究式”的學(xué)習(xí)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把課堂變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的樂園，教師的職責(zé)不再只是傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及新奇的事物充滿探索欲望，在實(shí)踐中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)，不斷地探索、創(chuàng)新。讓學(xué)生在生活和活動(dòng)中由觀察、接觸、操作、實(shí)踐而獲得有用經(jīng)驗(yàn)，即“從做中學(xué)”。手工制作課不同與其他課，它包含了許多思想性內(nèi)容如：廢棄物利用、環(huán)境保護(hù)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)……激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，作一個(gè)生活美化大使和專業(yè)技能強(qiáng)手。

教學(xué)方法是關(guān)系到教育、教學(xué)成效的關(guān)鍵，讓學(xué)生能更好的學(xué)好專業(yè)技能的同時(shí)更要學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)情商，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的素質(zhì)教育培養(yǎng)，完善學(xué)生的獨(dú)立性和合作精神與探究精神。建構(gòu)合理的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、多元化的、開放型和創(chuàng)造型的教學(xué)方法。訓(xùn)練學(xué)生的眼力，即觀察事物的能力，捕捉審美對(duì)象的藝術(shù)審美能力。也即“看”作品的能力及動(dòng)手設(shè)計(jì)制作能力。采用的教學(xué)方法主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：

1　開放的環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作性與探究性。利用網(wǎng)絡(luò)資源、資料等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開放的環(huán)境，將有關(guān)的知識(shí)盡數(shù)呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行整合。教師在課堂教學(xué)過程中，僅僅充當(dāng)一個(gè)“引路人”的角色。這樣保證了學(xué)生的自主選擇與自主探究。

2　小組合作式。合作小組合作學(xué)習(xí)研究的是同一類型學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員在一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)下，分工合作，每個(gè)成員都為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而共同努力，完成自己承擔(dān)的任務(wù)，并能傾聽同伴的意見，做到“我中有你，你中有我”，達(dá)到互動(dòng)、交流、分享、共同發(fā)展的目標(biāo)。

3　探究式

教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生問題，然后圍繞問題在教師的指導(dǎo)下對(duì)問題的解決進(jìn)行推測(cè)、猜想、規(guī)劃，找出可行性方案，最后由學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的方案在實(shí)踐中實(shí)施、驗(yàn)證，從而解決問題。學(xué)生在這個(gè)過程中，親歷探究的全過程，獲得探索的積極體驗(yàn)，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息和成果，形成科學(xué)的態(tài)度和方法，即拓展了思維，又培養(yǎng)了能力。

4　情境再現(xiàn)式。(1)把學(xué)生的職場(chǎng)情境引入課堂，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)化，教學(xué)內(nèi)容實(shí)際化，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。(2)教師在教學(xué)目標(biāo)的指引下，少講而留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間。教師起到畫龍點(diǎn)睛之效應(yīng)，點(diǎn)明知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維思考，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，達(dá)到教學(xué)方法的最優(yōu)化。

5　擂臺(tái)式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師有意識(shí)地在課堂教學(xué)過程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，個(gè)人擂臺(tái)、小組擂臺(tái)等多種形式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作的氛圍中學(xué)習(xí)。

6　歷練職場(chǎng)。以興趣為支點(diǎn)，以自主為核心，以創(chuàng)新為靈魂，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)由感性到理性的升華把課堂當(dāng)作職場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能讓生活中的廢棄物變廢為寶，提升學(xué)生自身的審美力和動(dòng)手能力。放手讓學(xué)生去做一做，玩一玩，練一練，從中使學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生問題。帶著問題去實(shí)踐，再在實(shí)踐中解決問題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)由感性到理性的升華。

7　課后延伸。“生活是藝術(shù)創(chuàng)作取之不盡的源泉”。課堂的延伸可以為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)意空間，讓學(xué)生查詢資料，了解并收集信息，培養(yǎng)觀察力即“眼力”。

四、教學(xué)成果體驗(yàn)與展示

自覺自發(fā)激情洋溢的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及與他人之間的交融能力得到了提高。收集廢棄物的“百寶箱”也發(fā)揮了大作用，同學(xué)們利用收集的廢棄物。動(dòng)手設(shè)計(jì)制作了一系列的環(huán)保藝術(shù)作品。如利用過期的掛歷紙、廣告紙、云宣紙、皺紋紙、卡紙、報(bào)紙、雜志等各種不同類型不同質(zhì)地的不同色彩的紙張，通過折、剪、卷曲、挖切、粘貼、堆砌、編織等藝術(shù)手法設(shè)計(jì)制作出美麗的花、可愛的動(dòng)物、漂亮的房子、汽車、家具、玩具、獨(dú)特的花籃、富有很強(qiáng)裝飾性的花瓶等。空可樂瓶和礦泉水瓶、蛋糕碟子、紙筒、卡紙片、空盒子等通過鏤空、粘貼設(shè)計(jì)制作了小汽車、機(jī)器人、飛機(jī)、坦克等，噴上金色或銀色的漆金屬的質(zhì)感就出來了。小藥瓶、礦泉水瓶、果凍盒、木片、鋼管、易拉罐、勺子、小傘等制作出很有情調(diào)形狀不一美妙悅耳的風(fēng)鈴、吉祥如意燈和叮叮咚咚的許愿瓶、打擊樂器、生動(dòng)的環(huán)保牛等。利用枯草編鳥窩、廢紙編成蛋形并在半個(gè)蛋殼里放上用紙折的小鳥、一幅栩栩如生的小鳥的誕生圖就出現(xiàn)在我們的面前。五谷雜糧、蛋殼、花草樹皮樹枝、廢木頭、布頭、線、繩子、沙子、石頭、大頭針、珠針、棄之不要的襪子、鉛筆屑、鐵絲、乒乓球、羽毛球、梳子、夾子、泡模、木炭、羽毛、一次性筷子等等生活廢棄物都在同學(xué)們的巧妙構(gòu)思設(shè)計(jì)下，制作出了精致的書簽、美妙的風(fēng)鈴、精巧的小掛件、可愛的娃娃、生動(dòng)的人物、動(dòng)物、植物等等妙不可言的工藝品、質(zhì)樸的裝飾畫、具有創(chuàng)意的立體構(gòu)成、棄之可惜留之無用的絲襪、手揉紙、泡沫紙等制作出美麗的仿真花。利用廉價(jià)的T恤衫進(jìn)行創(chuàng)意時(shí)裝設(shè)計(jì)秀、用各種廢棄物設(shè)計(jì)不同人物性格特征的形象創(chuàng)意制作賽……這些原本讓人不屑一顧的廢品在同學(xué)們的手中卻變成了妙趣橫生形式多樣、內(nèi)容豐富的手工藝品，同時(shí)同學(xué)們也在無形和有意的加強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)，不管是在課堂上還是在課后，都會(huì)注意環(huán)境的保護(hù)。不但讓廢品變?yōu)榱怂囆g(shù)也讓人格魅力得到了升華。

五、化腐朽為神奇

篇(6)

關(guān)鍵詞：初中生物；環(huán)境意識(shí)；課堂教學(xué)

當(dāng)今我國的經(jīng)濟(jì)正處在快速發(fā)展的階段。由于我們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)不足，盲目的追求經(jīng)濟(jì)增長價(jià)值，對(duì)自然資源的肆意開發(fā)，才導(dǎo)致了環(huán)境污染物的不斷增加，生態(tài)環(huán)境日益惡化。環(huán)境保護(hù)已迫在眉睫，因此環(huán)境宣傳教育是非常重要的也是非常必要的。 《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)中，明確地提出了要培養(yǎng)學(xué)生“熱愛大自然，珍惜生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)”。新課標(biāo)教材以“人與生物圈”為基準(zhǔn)，構(gòu)建了新的知識(shí)體系。圍繞這一內(nèi)容，教材中許多地方都涉及了生物與環(huán)境的關(guān)系問題，為教師開展環(huán)境教育提供了依據(jù)和內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，要充分利用好教材中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的交叉點(diǎn)，努力提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。從小培養(yǎng)孩子的環(huán)境意識(shí)，利用生物課向?qū)W生滲透環(huán)境知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育是最直接、最有效的方法之 一。 因此，提高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是生物教師義不容辭的責(zé)任。

一、 利用課堂教學(xué)，進(jìn)行環(huán)境教育

學(xué)校教育是以課堂教育為主的教育，要在學(xué)校中進(jìn)行環(huán)境教育，就應(yīng)該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)保知識(shí)。

1、把握好滲透課。生物課涉及環(huán)境內(nèi)容很多，可是有的課涉及的環(huán)境內(nèi)容不突出。這就要求教師要深入研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)挖掘。例如：結(jié)合植物學(xué)部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護(hù)中的作用時(shí)，教師教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺愛護(hù)一草一木；結(jié)合動(dòng)物學(xué)部分教學(xué)，介紹青蛙、鳥類對(duì)人類的益處時(shí)，要提倡愛護(hù)動(dòng)物，不要亂捕濫殺；結(jié)合“人體生理衛(wèi)生”部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對(duì)人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)每一個(gè)人自身的健康。

2、上好典型課。這類課涉及的環(huán)境內(nèi)容比較多。初中生物中的 “生物與環(huán)境”一章，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要章節(jié)，是進(jìn)行環(huán)境教育的極好素材，教師在這一章的教學(xué)中要注意：

第一，要注重教學(xué)方法。環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。所以教學(xué)方法應(yīng)由傳統(tǒng)的灌輸式講授知識(shí)，轉(zhuǎn)為啟發(fā)的探究式教學(xué)。可充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。課前組織學(xué)生收集資料，課堂上組織學(xué)生討論，放映學(xué)生收集的滇池污染、沙塵暴等等資料片，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性。逐漸樹立起環(huán)保的觀點(diǎn)。

第二，要注意理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)如果只從理論上講，學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，適時(shí)進(jìn)行環(huán)境教育。例如 我們東北經(jīng)常遭受的沙塵暴的襲擊 ，黃沙蔽日，舉步維艱的天氣，就是植被遭到破壞最好例證。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人類的危害。

第三，要樹立危機(jī)意識(shí)。在講“人口與環(huán)境”時(shí)，對(duì)比我國和世界人口劇增，各種資源面臨危機(jī)，糧食嚴(yán)重短缺，數(shù)億人口面臨饑餓等現(xiàn)狀。在學(xué)習(xí)”我國的野生動(dòng)植物資源’時(shí)，列舉全世界每年滅絕的野生生物達(dá)4萬余種；現(xiàn)存的我們熟悉的大熊貓不過1000頭左右，，的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等等。地球沙漠化嚴(yán)重，綠地在消失，很多動(dòng)植物資源面臨滅絕的邊緣，通過這些知識(shí)的了解，讓學(xué)生有了危機(jī)意識(shí)，就會(huì)意識(shí)到環(huán)保的重要性。

二、豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)

我們開展的課外教育活動(dòng)主題是：“愛護(hù)環(huán)境爭(zhēng)做環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士”。建議學(xué)校采用適合學(xué)生特點(diǎn)，豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，可促進(jìn)學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。

首先，搞好宣傳活動(dòng)。每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動(dòng)。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識(shí)講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)問卷調(diào)查等，這樣使更多學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。

其次，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比較普遍的做法是組織學(xué)生課余調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場(chǎng)、居民小區(qū)等，考察河水污濁的程度、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的灰塵，使學(xué)生意識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，組織學(xué)生到附近的風(fēng)景名勝，參觀植物園、動(dòng)物園。使學(xué)生在享受美的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。并自覺行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境。

再次，成立環(huán)保活動(dòng)小組。成立環(huán)保活動(dòng)小組，積極參加校園綠化建設(shè)、學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動(dòng)物、進(jìn)行生物小實(shí)驗(yàn)，參加社區(qū)環(huán)境建設(shè)等等。學(xué)生們都有濃厚的興趣，這樣不僅開拓了學(xué)生的視野，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、動(dòng)手能力。

篇(7)

1．緊扣教材的環(huán)保主題，滲透環(huán)保教育

課堂教學(xué)中，結(jié)合塑料制品的生產(chǎn)，造紙工業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，布批印染的工作原理，冶煉企業(yè)的生產(chǎn)流程等，為同學(xué)們介紹工業(yè)污染帶來的嚴(yán)重危害和應(yīng)采取的環(huán)保處理措施。課堂是教師的第一陣地，作為科學(xué)教師，我們要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。

2．把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，滲透環(huán)保教育

利用科學(xué)課的小實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)不錯(cuò)滲透環(huán)保教育的方式。第一，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，來滲透環(huán)保教育。例如怎樣處理實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的毒氣，毒液等有害物質(zhì)；實(shí)驗(yàn)中如果要用到有害的物質(zhì)時(shí)，應(yīng)該在密閉的環(huán)境中進(jìn)行，或在通風(fēng)良好的環(huán)境中進(jìn)行。對(duì)于實(shí)驗(yàn)后排出的毒物，應(yīng)該積極采取措施回收，處理，不可隨意排放，亂丟。從而使學(xué)生從思想上、重視環(huán)保，從行為上養(yǎng)成環(huán)保的良好習(xí)慣。第二，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該從環(huán)保角度引導(dǎo)學(xué)生，組織設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選用實(shí)驗(yàn)用品，實(shí)驗(yàn)伊始就應(yīng)考慮到環(huán)保的重要性。使學(xué)生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。從小培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識(shí)。

研究的基本思路是在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)域內(nèi)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類享有的資源是有限的，有的還是不可再生的，激發(fā)同學(xué)們保護(hù)自然資源的意識(shí)，并產(chǎn)生節(jié)約利用資源，科學(xué)配置自然資源的動(dòng)力，從自身做起有效保護(hù)環(huán)境和自然資源；對(duì)已受到污染和破壞的環(huán)境了解形成的原因，和合理治理的有效措施，并利用科技作品的形式表達(dá)自己的對(duì)環(huán)境現(xiàn)狀的呼吁、對(duì)美好未來的憧憬，從而全面提高學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，形成適合我們農(nóng)村小學(xué)自身發(fā)展的小學(xué)科學(xué)環(huán)境教學(xué)的有效優(yōu)化融合課程。

二、參觀調(diào)查法

可組織學(xué)生對(duì)周圍的河流湖泊的水質(zhì)情況，周圍企業(yè)的廢氣、廢水、廢渣的排放情況以及校園內(nèi)生活垃圾清理調(diào)查情況，比較嚴(yán)重污染的環(huán)境與不受污染環(huán)境差異，通過這樣的親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。通過利用實(shí)踐活動(dòng)課或假期，組織學(xué)生到一些典型的污染源（印染廠、造紙廠、水泥廠）和遭受污染的河流、湖泊實(shí)地觀察，通過與相關(guān)的人員交流溝通，讓學(xué)生深刻感受污染的危害，懂得環(huán)境保護(hù)是當(dāng)務(wù)之急，促使學(xué)生能自覺加入到環(huán)境保護(hù)的隊(duì)伍中去。

三、媒體宣傳法

發(fā)揮各種傳媒的積極宣傳作用，搞好環(huán)保知識(shí)的宣傳推廣工作。如專題講座，張貼報(bào)刊雜志環(huán)境污染內(nèi)容或通過黑板報(bào)，圖文并茂地講解環(huán)境污染的危害性、保護(hù)環(huán)境的重要性，讓學(xué)生更關(guān)注自己的生存環(huán)境，并形成一個(gè)良好的氛圍———保護(hù)環(huán)境。結(jié)合國內(nèi)外重大的環(huán)境污染問題和重大的環(huán)保活動(dòng)舉辦專題講座。如結(jié)合6月5日“世界環(huán)境日”向?qū)W生介紹當(dāng)前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問題有哪些；結(jié)合我國提倡消除白色垃圾活動(dòng)和實(shí)行“禁塑令”等，讓同學(xué)們討論后發(fā)表對(duì)上述活動(dòng)的看法，從思想深處認(rèn)識(shí)到塑料制品的危害，并能在生活中自覺地拒絕塑料制品，減少周圍環(huán)境中的白色垃圾產(chǎn)生。

四、實(shí)踐活動(dòng)研究法