理論學(xué)習(xí)調(diào)查精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇理論學(xué)習(xí)調(diào)查范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、考核范圍

黨工委中心組黨政領(lǐng)導(dǎo)成員。

二、考核方法

（一）黨工委中心組領(lǐng)導(dǎo)成員學(xué)習(xí)考核辦法

1、考核方法

考核分考察和考試兩個階段，包括述、查、評、考四個環(huán)節(jié)。考察包括述、查、評三個環(huán)節(jié)。

述，是指中心組成員根據(jù)填寫的理論學(xué)習(xí)考核登記表中的相關(guān)內(nèi)容，在辦事處述學(xué)會上講述自己年度學(xué)習(xí)情況。

查，是指考察人員檢查中心組成員參加中心組集體學(xué)習(xí)出勤、作中心發(fā)言、作學(xué)習(xí)筆記、制定和落實自學(xué)計劃、調(diào)查研究、指導(dǎo)基層學(xué)習(xí)、撰寫發(fā)表理論文章或調(diào)研報告等方面的情況。

評，是指考核所有黨政領(lǐng)導(dǎo)成員，根據(jù)考核對象的年度學(xué)習(xí)情況，填寫無記名評議表

考，是指考試，由辦事處理論學(xué)習(xí)考核工作辦公室（由黨工委宣傳委員和黨工委組織委員聯(lián)合）組織實施。考試內(nèi)容和方式視當(dāng)年學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。因事未參加考試的可補考一次。

（1）達到下列標(biāo)準(zhǔn)的，屬于優(yōu)秀等次，可計45—50分：完成90%以上規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)出勤率90%以上；讀書筆記質(zhì)量高，自學(xué)計劃詳盡并落實，在中心組作一次以上高質(zhì)量發(fā)言；全年到基層調(diào)查研究30天以上，為基層作過一次以上較高水平理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，理論聯(lián)系實際撰寫文章或調(diào)查報告，用理論指導(dǎo)解決工作中的重要實際問題；在區(qū)級以上（含區(qū)級）報刊發(fā)表2篇以上理論文章或調(diào)研報告。

（2）達到下列標(biāo)準(zhǔn)的，屬于良好等次，可計40—44分：完成80%以上規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，出勤率80%以上；讀書筆記質(zhì)量較好，自學(xué)計劃較詳盡并基本落實，在中心組作一次以上質(zhì)量較好發(fā)言；為基層作過理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，理論聯(lián)系實際撰寫文章或調(diào)查報告，并對工作有指導(dǎo)作用。

（3）達到下列標(biāo)準(zhǔn)的，屬于一般等次，可計35—39分：完成70%以上規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，出勤率70%以上；有讀書筆記，有自學(xué)計劃，在中心組作過發(fā)言；指導(dǎo)過基層理論學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際進行過調(diào)查研究。

（4）達不到一般等次標(biāo)準(zhǔn)的，屬于較差等次，可計34分以下。

2、考試實行百分制。

3、總評計分。考察得分加上考試得分的50%，即為考核對象的總評得分。總得分90分以上（含90分）的為優(yōu)秀等次，總得分80-89分的為良好等次，總得分70-79分的為一般等次，總得分69分以下（含69分）的為較差等次。

年內(nèi)參加省、市委、工委黨校3個月以上培訓(xùn)班學(xué)習(xí)者，以黨校考核結(jié)果為準(zhǔn)，不再參加本年度理論學(xué)習(xí)考核；參加黨校或其他部門組織的短期培訓(xùn)班次學(xué)習(xí)者，仍需參加年度理論學(xué)習(xí)考核。

4、黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員理論學(xué)習(xí)考核成績進入個人檔案。

（三）考核時間

考核從每年11月底開始，年底前結(jié)束。

三、考核工作的組織實施

考核工作由黨工委理論學(xué)習(xí)考核工作辦公室組織實施。

每年11月底前，將黨政領(lǐng)導(dǎo)成員理論學(xué)習(xí)自查報告、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)考核登記表（附件1）送黨工委理論學(xué)習(xí)考核工作辦公室。12月中旬以前，黨工委理論學(xué)習(xí)考核工作辦公室組織考試，并對黨政領(lǐng)導(dǎo)成員的理論學(xué)習(xí)進行考察。

篇(2)

一、強化管理，完善制度，不斷加大中心組學(xué)習(xí)的

組織化建設(shè)

黨工委把理論學(xué)習(xí)放在首要位置，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)理論的自覺性。黨工委各中心組成員除參加中心組學(xué)習(xí)的規(guī)定動作外，還要定期到村委會、社區(qū)、重點企業(yè)走訪調(diào)查、收集民意，充分發(fā)揮上下聯(lián)動的作用。為把理論學(xué)習(xí)的“軟指標(biāo)”變成“硬任務(wù)”，近幾年來，我們逐步建立和完善了集中學(xué)習(xí)制度、中心發(fā)言制度、學(xué)習(xí)體會交流制度、個人自學(xué)制度、學(xué)習(xí)考核制度等，做到時間、經(jīng)費、人員、制度、檔案五落實，要求中心組學(xué)習(xí)做到有年度學(xué)習(xí)計劃、有集中學(xué)習(xí)討論記錄、有考勤登記、有個人學(xué)習(xí)筆記、有學(xué)習(xí)心得體會文章、有學(xué)習(xí)專項經(jīng)費。如，黨工委每年從黨建經(jīng)費中撥出5000元，作為學(xué)習(xí)中心組用于購買輔導(dǎo)書籍和聘請專家教授上課等專項經(jīng)費，黨刊、優(yōu)秀理論讀本等學(xué)習(xí)資料均做到人手一冊，為理論學(xué)習(xí)的扎實開展奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、講究方法，堅持學(xué)習(xí)形式的多樣化，務(wù)求實效

一是精心組織安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。本著精干、管用的原則，結(jié)合形勢精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，給班子成員灌輸中心思想，更新價值觀念，提高理論層次。上半年，黨工委中心組邀請**市、**市市黨校等2名老師到我街與黨工委中心組成員一起圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，“三舊”改造及“xx”規(guī)劃，開展分析討論、實地調(diào)研，進一步認(rèn)清了發(fā)展的重點和方向。今年以來，黨工委學(xué)習(xí)中心組開設(shè)專題講座2場，集中研討學(xué)習(xí)15次，中心組成員撰寫心得體會和調(diào)研文章10多篇，參與率達100%。

二是落實領(lǐng)導(dǎo)干部下基層調(diào)研制度。黨工委把領(lǐng)導(dǎo)干部每月到村（居）掛鉤聯(lián)系點調(diào)查研究作為理論學(xué)習(xí)的硬任務(wù)。每年嚴(yán)格按照定立題、計劃、審定、調(diào)查、研討、推介等六個環(huán)節(jié)，成立重點課題調(diào)研組，由工委領(lǐng)導(dǎo)牽頭，相關(guān)部門單位共同參與，調(diào)研成果直接與領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)考核指標(biāo)掛鉤。

三是學(xué)習(xí)方式多樣化。采取交流式、研討式、輔導(dǎo)式、調(diào)研式和解剖式等多種方式開展中心組學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的針對性和實效性。上半年，黨工委組織了中心組成員到先進地區(qū)佛山、珠海等地參觀學(xué)習(xí)，親身體會發(fā)達地區(qū)的發(fā)展速度和思想解放的程度，學(xué)習(xí)他們的“三舊”改造成功經(jīng)驗，為我街“優(yōu)二進三”發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

三、堅持理論聯(lián)系實際，增強服務(wù)中心工作的能力和水平

在學(xué)習(xí)的過程中，我們也切身體會到，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，找準(zhǔn)結(jié)合點是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，因此我們十分重視弘揚理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，充分運用理論指導(dǎo)具體工作。

一是理論學(xué)習(xí)要和實際工作相結(jié)合，著力增強工作的預(yù)見性和指導(dǎo)性。緊緊圍繞本街工作重點、難點、進程和新問題，要求中心組成員“分片包干”，進行深入調(diào)查，取得第一手材料，同時要形成文字材料，有價值的要形成調(diào)研論文，有利于指導(dǎo)往后的工作。今年，我們根據(jù)全街經(jīng)濟和社會發(fā)展的態(tài)勢，確定了社會主義新農(nóng)村建設(shè)、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市建設(shè)等調(diào)研課題，對黨工委學(xué)習(xí)中心組下步的學(xué)習(xí)任務(wù)提出了更高的要求。

通過中心組學(xué)習(xí)，推動了我街各項工作取得新成效。一是“三舊”改造取得重大突破。經(jīng)過兩個多月的宣傳發(fā)動工作，**街道的“三舊”改造取得了重大突破，試點單位杉甫村“三舊”改造工作在7月初初戰(zhàn)告捷，村民全數(shù)同意“三舊”改造，并與開發(fā)商簽訂了《房屋拆遷補償協(xié)議書》，為中東西“三舊”改造打響勝利的第一炮。二是經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展加快。上半年，**街道社會總產(chǎn)出47.48億元，比去年同期增長20.29%；工業(yè)總產(chǎn)值44.5億元，比去年同期增長20.56%；規(guī)模以上工業(yè)產(chǎn)值32.06億元，比去年同期增長23.64%；生產(chǎn)總值（gdp）9.02億元，比去年同期增長20.59%；外貿(mào)出口總值14930萬美元，比去年同期增長19.75%；稅收總收入29870萬元，比去年同期增長14%；財政收入1.4963億元，比去年同期增長15%。

二是理論學(xué)習(xí)與“開放創(chuàng)新”大討論，與深入學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀相結(jié)合。今年上半年，黨工委中心組學(xué)習(xí)組織開展了“開放創(chuàng)新，加快發(fā)展”的大討論，著力解決影響**發(fā)展的主要思想障礙，理清發(fā)展思路，尋找發(fā)展差距，積極探求科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展之路。

四、提升能力，確保理論學(xué)習(xí)有的放矢

一是通過學(xué)習(xí)打造競爭力。黨工委中心組始終把促進發(fā)展作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，努力做到用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)**全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。堅持以人為本，在當(dāng)前群眾的思想日趨多樣的情況下，注重發(fā)揮思想政治工作“生命線”的作用，既堅持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。

二是通過學(xué)習(xí)增強凝聚力。積極引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的政績觀和權(quán)力觀，常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，堅持用人民擁護不擁護，贊成不贊成，高興不高興，答應(yīng)不答應(yīng)來衡量工作得失，妥善處理好各方面的利益。

篇(3)

 

為了進一步加強黨員干部的黨性修養(yǎng)，改變工作作風(fēng)，提高工作效能，樹立和弘揚良好作風(fēng)。按照上級要求和部署，對照干部作風(fēng)問題排查整改清單進行了個人自查,存在以下幾方面問題：

1、存在工作責(zé)任心不強的問題。干工作平心情、看喜好、看輕重、看得失，不喜歡干的少干。把喜好和情緒帶到了工作之中，缺少奉獻精神，缺乏大局意識，工作應(yīng)付差事，草率處理。對有些工作親自調(diào)查研究的少，只強調(diào)別人應(yīng)該怎么干，自己缺什么也沒干。工作作風(fēng)不夠扎實，對待工作報有應(yīng)付了解態(tài)度。

2、存在紀(jì)律作風(fēng)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}。工作紀(jì)律松弛，工作沒有緊迫性,節(jié)奏比較緩慢。有時自己工作上的問題，就到別的同事那里頻繁問詢，沒有意識到影響別人工作。所有這些都影響了黨員干部的形象。

3、存在自由主義問題。平時不注重政治學(xué)習(xí)，政治敏銳感極差，不掌握縣委、縣政府的工作重點和主要任務(wù)，沒有大局意識。無事閑聊，沒有把時間用在自覺學(xué)習(xí)上。

篇(4)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 應(yīng)用寫作 理論學(xué)習(xí) 實踐應(yīng)用

應(yīng)用寫作是一門理論和實踐緊密結(jié)合的技能性課程，在社會生活中有著廣泛的用途，它以解決實際問題為目的。應(yīng)用寫作的理論研究與實際應(yīng)用在師范類高校中目前還沒有得到足夠的重視，在社會生活和人們的日常工作中，仍把它作為一種專業(yè)知識而得不到普及。為了能夠把應(yīng)用寫作真正應(yīng)用于社會生活實際，使學(xué)生們能夠把它作為一種技能，在日常的學(xué)習(xí)生活和今后的工作中熟練地使用，有必要對應(yīng)用寫作理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的結(jié)合做一些探討研究。也就是說，應(yīng)用寫作課不僅要教給學(xué)生一些應(yīng)用寫作的理論、知識，教會學(xué)生應(yīng)用寫作的方法、途徑，還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠自主性地對應(yīng)用寫作內(nèi)容及相關(guān)的知識理論進行必要的研究和探討。

一、興趣是促使應(yīng)用寫作理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用相互結(jié)合的先決條件

興趣是所有知識獲得的原動力。很難想象一個人對自己產(chǎn)生不了興趣的事能干好。應(yīng)用寫作理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用要想得到相互的結(jié)合更是如此。要使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)有關(guān)應(yīng)用寫作方面的理論知識，并把所學(xué)知識內(nèi)容有機的應(yīng)用到社會生活中去，首先應(yīng)讓學(xué)生對被學(xué)習(xí)知識有興趣，，這樣才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。因此，每節(jié)課的引入，都應(yīng)力求巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和探求興趣，吸引學(xué)生的注意，使之不由自主地投入到課程內(nèi)容上來。所以每次課程的準(zhǔn)備和講解，都應(yīng)盡量體現(xiàn)以下特點：

1.心理需要

要促使學(xué)生對應(yīng)用寫作產(chǎn)生興趣，其主觀因素是很重要的。這個環(huán)節(jié)就是要使學(xué)生在主觀上發(fā)生一個重大轉(zhuǎn)變――寫文章成為學(xué)生的主觀需要。在教學(xué)中我們要讓學(xué)生認(rèn)識到隨著時代的發(fā)展和文明的進步，工作與生活和應(yīng)用寫作的關(guān)系會更為密切，寫好應(yīng)用文能很好的完成工作任務(wù)并得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識和同事的認(rèn)可，人與人之間的協(xié)作會有更高的要求及表達的需求；要注意拓寬和深化大學(xué)生對事物的認(rèn)識和感受，因為感受是寫作動機和興趣發(fā)生的重要契機，同時也是獲取寫作素材的重要途徑，這是學(xué)生心理需要產(chǎn)生的直接誘因和條件。

2.要求適當(dāng)

從培養(yǎng)和提高應(yīng)用文寫作興趣的目的出發(fā)，學(xué)生在作文之初老師提出的要求與學(xué)生的實際作文能力之間不能有太大的距離，但也不能沒有距離，必須很好地掌握其適度性。要求太高或太低都是不妥的。既要讓學(xué)生感到有能力寫作和看到自己的寫作成果，又要讓學(xué)生明確自己寫作的不足和提高能力的必要。只有這樣學(xué)生才會覺得入門不難，才會認(rèn)識到寫文章并不是少數(shù)作家的事，而是經(jīng)過努力人人都能完成的一件有趣的事。

3.教學(xué)訓(xùn)練

本著培養(yǎng)和提高寫作興趣的目的，在寫作訓(xùn)練上，逐步變學(xué)生被動型為主動型。一般的寫作訓(xùn)練，學(xué)生往往處于被動地位，拿到一個題目，感到無話可說，久而久之，寫作的興趣就會受到極大的挫傷以至泯滅。所以我們要在日常教學(xué)訓(xùn)練中，做到有疑而作：有些問題與其對他們進行說教，還不如讓他們通過寫作去探索。這種寫作是帶有極高熱情和濃厚寫作興趣的，并有很強的主動寫作意識。有為而作，學(xué)生常常為寫作而寫文章，遠(yuǎn)離社會生活造文。如果能讓他們結(jié)合處理社會生活中的現(xiàn)實問題，使其有所“為”，并通過文字表達出來，他們就會以一種從未有的嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度和極大興趣對待寫作。有需而作，人在現(xiàn)實社會中都有一定的精神和物質(zhì)需求，特別是精神方面需要提高，這種需求通過寫作來表達，他們就主動地、激情飽滿地去寫作，這是強化寫作興趣的“強心劑”。

4.情感寫作

情感是整個寫作過程的動力基礎(chǔ)，寫作者在寫作行為發(fā)生之前，主體由于受客觀事物的刺激、感受而產(chǎn)生強烈的情感沖動，繼而產(chǎn)生高漲激情，激發(fā)濃厚的寫作興趣，促成寫作行為的發(fā)生。在教學(xué)實踐中，我們要培養(yǎng)和加深學(xué)生對生活的熱愛之情，強調(diào)情感表達；追尋學(xué)生的動情點；引導(dǎo)學(xué)生在寫作中表現(xiàn)自我、塑造自我。

二、問題是引導(dǎo)應(yīng)用寫作理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用進一步結(jié)合的主線

進行應(yīng)用寫作的教學(xué)，將各種法定公文、事務(wù)文書、專用文書的內(nèi)容、特點、寫作格式、寫作要求講解給學(xué)生，并據(jù)此進行一些必要的訓(xùn)練，是每一節(jié)教學(xué)課的根本任務(wù)。為此，我們在每一節(jié)教學(xué)課中，都要給學(xué)生們提出一些問題，而事實上，每節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，也大都有一個問題貫穿始終，吸引、牽制著學(xué)生的注意。因此，在開展學(xué)習(xí)活動前，老師就要根據(jù)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出這一貫穿始終的問題，讓學(xué)生自主地去分析、去解決。如在公文寫作中請示與報告的寫作內(nèi)容有什么不同？請示和請示性函的區(qū)別在哪里？撰寫經(jīng)濟合同為什么一定要字斟句酌？帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生就會自覺或不自覺地思考這些問題，并能夠與社會生活、工作實際聯(lián)系起來，學(xué)生在思考問題、解決問題的同時，也就興趣盎然地完成了寫作任務(wù)。

三、探索是搭建應(yīng)用寫作理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用深入結(jié)合的載體

探索是一個載體，通過探索這種形式，讓學(xué)生自主地學(xué)到知識，掌握方法，提高能力，完善人格，實現(xiàn)“以人的發(fā)展為本，大力弘揚科學(xué)精神和人文精神，注重知識、能力、人格協(xié)調(diào)發(fā)展”之目的。因而，要盡量把課本上每一節(jié)枯燥、格式化、純專業(yè)理論的知識，提煉成一個個探索的課題，把它變成一個個小的命題作文，調(diào)動學(xué)生去調(diào)查、討論、思考、寫作。新課題的提出要力求“知識、技能、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀”等的融合。

另外，從學(xué)生的角度來說，探索也使學(xué)習(xí)過程變得生動、有趣，學(xué)生在探索中不僅獲得了一系列豐富真切的感性體驗，而且對知識的理解也不再是抽象、枯燥、空洞的，當(dāng)他們能夠用自己物中的筆來抒感、分析問題、解決問題的時候，那種喜悅與成功的感覺會為他以后的寫作生涯帶來無窮的動力。

四、組織是實現(xiàn)應(yīng)用寫作理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用充分結(jié)合的保證

沒有良好的組織保證，再好的學(xué)習(xí)形式也難以達到應(yīng)有的目的。因此，在開展活動時，要根據(jù)實際情況，將學(xué)習(xí)探索活動的諸環(huán)節(jié)組織好。在目前各高校中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)正開展得如火如荼，因此，我們在進行應(yīng)用寫作實踐性環(huán)節(jié)過程中，應(yīng)把學(xué)生分為若干小組，每3-6人組成一個組。分組采取“教師協(xié)調(diào)，自愿調(diào)整，優(yōu)勢互補，分工合作”的原則，使小組成員在學(xué)習(xí)成績、實踐能力、表達（口頭、書面）能力等方面取長補短，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、協(xié)作，保證順利完成調(diào)查研究任務(wù)。同時各組要推選出一名組長，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、分工、安排，真實記錄每次活動情況，及時與老師溝通，向老師如實反映出現(xiàn)的問題；同學(xué)們要精誠團結(jié)，支持組長的工作。當(dāng)然教師在教學(xué)中也要支持、信任小組長，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。

五、報告是彰顯應(yīng)用寫作理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用完美結(jié)合的反映

為加強學(xué)習(xí)的效果，避免學(xué)生的活動流于形式，就要求他們在理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用后寫出報告。無論是會議通知、商洽協(xié)調(diào)、調(diào)查研究、市場預(yù)測、商情活動等，都要求學(xué)生按照學(xué)習(xí)與應(yīng)用的實際所得，形成結(jié)論報告。在寫作中，簡要記錄活動的過程，收集的信息，分析與總結(jié)，及活動過程中提出的新問題，課后反饋給老師批閱。這樣，教師才能及時把握每個學(xué)生的活動情況和寫作情況，進而有針對性地改進教學(xué)工作中的不足之處，同時也能及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中存在的問題和彌補寫作中存在的不足。

六、評價是檢閱學(xué)生應(yīng)用寫作理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用有效結(jié)合的手段

篇(5)

【關(guān)鍵詞】理論學(xué)習(xí)型社團;國情學(xué)社;承德城市精神;傳承發(fā)展

一、以理論學(xué)習(xí)型社團“國情學(xué)社”為依托開展承德城市精神研究的緣起

高校思政課緊密聯(lián)系社會實踐，深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活是學(xué)生認(rèn)識社會、完善自我的自主選擇。“國情學(xué)社”為筆者執(zhí)教所在院校的理論學(xué)習(xí)型社團，是學(xué)校合法認(rèn)定，由思想政治理論課教學(xué)系部教師團隊擔(dān)任指導(dǎo)教師的學(xué)生組織。“國情學(xué)社”的名稱由來即體現(xiàn)了廣大學(xué)子對中國國情認(rèn)知的熱忱之心，體現(xiàn)了學(xué)生“求知若渴”的赤子情懷。自2012年成立就確立了其“關(guān)注國情、體察鄉(xiāng)情、見諸校情”的宗旨。高校思政課教學(xué)改革要求體現(xiàn)其教學(xué)實效性，將思政課教學(xué)更好的融入社會、融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。2013年，結(jié)合承德市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題項目《以理論學(xué)習(xí)型社團為依托開展“思政課”實踐教學(xué)的探索研究》，由國情學(xué)社與課題項目組共同開展了對承德城市精神傳承發(fā)展的實踐研究，成為高校思政課教學(xué)改革緊密聯(lián)系社會實踐，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要抓手。

與此同時，社會亦要求高校緊密聯(lián)系社會生活，充分發(fā)揮服務(wù)功能，體現(xiàn)其文化研究的引領(lǐng)價值。自2010年7月7日，承德市委宣傳部、市文明辦向全社會公開征集承德“城市精神”活動以來，承德的城市精神――“承傳文明，德行天下”的承德精神逐漸享譽紫塞山城。深入分析其文化價值，探討其實現(xiàn)途徑勢在必行。高校無疑是城市文化研究的擔(dān)當(dāng)者與引領(lǐng)者，因此，深入開展關(guān)于承德城市文化研究，剖析城市精神價值所在，是高校發(fā)揮其社會服務(wù)功能，體現(xiàn)其文化引領(lǐng)價值的有效途徑。

二、承德城市精神研究的成果

（一）研究方法

此次課題研究，采取了問卷調(diào)查法，由國情學(xué)社在承德八縣三區(qū)發(fā)放承德城市精神影響力調(diào)查問卷共計2000份，在承德市域、縣域下對承德市民就“承傳文明，德行天下”的城市精神的了解、關(guān)注程度進行調(diào)查，同時就承德傳承城市精神，提升城市競爭力，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展廣泛調(diào)查民意。共累計向承德市域、縣域發(fā)放問卷2000份，實際回收有效問卷1750份，回收率達到了87.5%，在這個過程中，既達到了順利開展問卷調(diào)查的目的，又使學(xué)生的社會實踐活動有效展開，學(xué)生的實踐能力得到了鍛煉。

（二）研究成果

在調(diào)查問卷過程中，通過分析問卷及實地訪談，大部分承德市民表示聽說過承德有城市精神，但就城市精神的概念了解不夠深入。承德雖為歷史悠久的旅游文化名城，但受地形、交通、區(qū)位等條件的限制，經(jīng)濟發(fā)展仍屬于欠發(fā)達狀態(tài)，圍場、豐寧等壩上苦寒地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展仍很落后。雖然擁有避暑山莊及外八廟這個享譽世界的歷史文化遺產(chǎn)，但歷史文化資源的開發(fā)不足，旅游文化發(fā)展仍未擺脫“靠天吃飯”的情況。自然資源及歷史遺產(chǎn)雖為承德人民的寶貴財富，但是附著其中的文化價值尚未有效挖掘提升，對于旅游文化資源的深度開發(fā)不夠。旅游文化更強調(diào)文化的整體性概念，是不能割裂市域與縣域的文化聯(lián)系，從經(jīng)濟社會發(fā)展的協(xié)同性、縣域與市域旅游文化的一脈相承、優(yōu)勢互補性來看，“承傳文明，德行天下”的城市精神理應(yīng)成為市域與縣域居民共同的精神認(rèn)同。然而在對縣區(qū)居民的調(diào)查中，對于承德城市精神了解的不多，“文明”與“承傳”未能在縣域視野下得到應(yīng)有的關(guān)注。

三、開展承德城市精神研究帶來的啟示

（一）重視城市精神的思想政治教育功能，引領(lǐng)市域、縣域居民形成統(tǒng)一認(rèn)識

城市精神作為民族精神和時代精神的體現(xiàn)，發(fā)揮承德城市精神的功能，特別是思想政治教育功能，以“承傳文明，德行天下”的城市精神引領(lǐng)承德市域、縣域居民形成統(tǒng)一的認(rèn)識，深入貫徹落實黨的十精神，加快承德經(jīng)濟社會的又好又快發(fā)展。承德的城市精神――“承傳文明，德行天下”本身就是城市文化最好的宣傳口號，“承傳文明”顯示的是對歷史和文化的尊重，“德行天下”則表達了對承德創(chuàng)新發(fā)展的美好企盼。這正契合了“中國夢”中的愿景。每個人心中都會有其內(nèi)涵各異的“中國夢”，而在不同的城市、地區(qū)構(gòu)筑而成的“中國夢”的集體中，都會有其不同的“夢”的特色。“承德夢”或許只是“中國夢”藍(lán)圖中微小的部分，但對承德而言，對承德人民而言是生命過往的記憶與重新啟航的全部追求。

（二）以承德城市精神為紐帶，走新型城鎮(zhèn)化道路，促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展

承德城市精神需要在市域及縣域視野下發(fā)展傳承，新型城鎮(zhèn)化的道路是承德城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的必由之路，城鄉(xiāng)之間應(yīng)形成共同的文化內(nèi)核，而“承傳文明，德行天下”城市精神理應(yīng)成為聯(lián)結(jié)城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟、政治、文化、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)統(tǒng)籌發(fā)展的共同精神追求。將城市文化與城鎮(zhèn)文化在共同的歷史底蘊中承傳，正合承德城市精神中“承傳文明”之意，“新型”則意味著“德行天下”的精神內(nèi)涵，意指在承傳原有歷史文明的基礎(chǔ)上，謀求現(xiàn)代文明的構(gòu)建，為承德找尋一條科學(xué)發(fā)展之路。

（三）構(gòu)筑“承德夢”，添靚中國夢

“承德夢”意指承德經(jīng)濟社會實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，“承傳文明”體現(xiàn)的是“承德夢”的過往，在歷史繼承上體現(xiàn)了對于承德歷史文化的尊重、繼承與發(fā)展，歷史的承德是“承德夢”美好的開始與追夢的艱辛過程;“德行天下”則體現(xiàn)了現(xiàn)實的承德“圓夢”的重新啟程。“承德夢”最終體現(xiàn)在承德經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)的和諧發(fā)展，建設(shè)美麗幸福承德的應(yīng)有之義。承德城市精神的傳承發(fā)展要靠政府的“龍頭”牽引，政策支撐，制度保障，在城市建設(shè)、城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會快速發(fā)展中彰顯承德城市精神的凝聚、導(dǎo)向、激勵及規(guī)范作用。

【參考文獻】

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[2]付明明.思想政治教育視角下大學(xué)生社團建設(shè)的問題與對策[J].商業(yè)經(jīng)濟，2009（12）

（基金項目：論文為承德市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題《以理論學(xué)習(xí)型社團為依托開展“思政課”實踐教學(xué)的探索研究》（課題編號1301004）的研究成果之一。）

【作者簡介】

康麗瀅（1980年2月―），河北承德人，河北民族師范學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處，講師，研究方向為大學(xué)生思想政治教育研究。

篇(6)

1、思想方面。鄉(xiāng)政府班子組織理論學(xué)習(xí)活動還相對較少，班子整體思想政治素質(zhì)不高，一些干部對新知識、新觀念學(xué)習(xí)不多，對新情況、新問題研究不夠，對發(fā)展機遇認(rèn)識不深，對上級政策掌握不全，習(xí)慣用慣性思維考慮問題，用老辦法解決問題。

2、工作方面。一是深入基層調(diào)查研究、指導(dǎo)工作還不夠，民情民意了解得不徹底。隨著工作越來越熟悉，對調(diào)查研究工作就有些松懈，整天忙于事務(wù)、忙于應(yīng)酬，真正鋪下身子，帶著問題到基層調(diào)查研究取得第一手資料少。二是獎懲激勵機制還沒有發(fā)揮應(yīng)有作用，有的干部職工存在應(yīng)付工作、被動工作的現(xiàn)象，鄉(xiāng)、村兩級辦事效率還較低。比如新農(nóng)村建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、項目建設(shè)、對村級干部的教育和監(jiān)管等工作，貫徹執(zhí)行上級安排的多，創(chuàng)造、創(chuàng)新發(fā)展的不夠，沒有充分發(fā)揮全體機關(guān)、村干部的主人翁精神及工作積極性、主動性。

3、作風(fēng)方面。班子整體作風(fēng)還不夠務(wù)實，個別干部在抓工作、干事業(yè)上存在得過且過、推推動動，撥撥轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的情況，部分班子成員工作不踏實，習(xí)慣于發(fā)號施令，工作落實不夠，說的多，干的少。

二、今后努力的方向

1、堅持勤奮學(xué)習(xí)，強化學(xué)習(xí)意識，做終身學(xué)習(xí)的表率。一是加強政治理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，增強理性思維。把學(xué)習(xí)貫徹"三個代表"重要思想和保持黨員的先進性，作為一種神圣職責(zé)、一種精神境界、一種終身追求。二是要豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，學(xué)好法律法規(guī)、黨紀(jì)條規(guī)，不斷拓寬知識面，廣泛涉獵經(jīng)濟、文化、科技、管理等知識，提高綜合素質(zhì)。三是注重學(xué)習(xí)形式既要向書本學(xué)，更要向班子成員學(xué)，向廣大黨員干部學(xué)。學(xué)工作方法學(xué)工作經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)充實豐富自己，增強本領(lǐng)。四是學(xué)會思考勤于總結(jié)，邊學(xué)習(xí)邊思考，深化學(xué)習(xí)效果。經(jīng)常對自己做過對工作進行反思總結(jié)、汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，提高素質(zhì)能力。

2、堅持務(wù)實作風(fēng)，強化宗旨觀念，做服務(wù)人民的表率。堅持科學(xué)的發(fā)展觀，樹立正確的政績觀，以求真務(wù)實的工作作風(fēng)推進工作落實。一是踏踏實實工作。在實踐中不斷學(xué)習(xí)和探索，尤其是腳踏實地，多深入基層、深入群眾，了解民情，解決基層和廣大群眾的實際問題，把"立黨為公、執(zhí)政為民"落實到實際行動中去；二是真心實意服務(wù)。面對人民群眾，堅持真心真意為他們解決問題，竭盡所能為他們排憂解難。三是樹立務(wù)實形象。在工作作風(fēng)上，要堅持實事求是，做到知實情、出實招、辦實事、求實效，不斷提高執(zhí)政能力能力。把基層滿意不滿意、群眾受益不受益作為想問題、辦事情的出發(fā)點，把時間、精力都放到工作的落實上。

3、堅持敬業(yè)奉獻，勇于開拓創(chuàng)新，做爭創(chuàng)一流業(yè)績的表率。在今后的工作中，一是提高工作標(biāo)準(zhǔn)，更加嚴(yán)格要求自己，努力做到立足本職，敬業(yè)奉獻；二是刻苦鉆研，提高業(yè)務(wù)能力，使自己能夠更加準(zhǔn)確地把握工作的發(fā)展方向，更好地找準(zhǔn)工作定位，創(chuàng)新工作思路，自覺地超越過去、超越自我，開創(chuàng)工作新局面；三是敢于想大事、抓正事、解難事。要立足于全局的工作重點進行思考和謀劃，認(rèn)真研究和解決一些重點、難點問題，真正為__鄉(xiāng)經(jīng)濟社會又好又快的發(fā)展做出貢獻。

三、對班子的批評建議

篇(7)

1 統(tǒng)計教學(xué)面臨的問題

1.1 傳統(tǒng)統(tǒng)計基礎(chǔ)知識教學(xué)的不足

統(tǒng)計知識的教學(xué)，貫穿于九年制義務(wù)教育的整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，分散在各階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在學(xué)生進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)后，成為一門專門的統(tǒng)計基礎(chǔ)知識課程，教學(xué)時間為一學(xué)期，每周四個課時。從教學(xué)的多年實踐來看，由于中職生，普遍的數(shù)學(xué)成績較差，認(rèn)為統(tǒng)計就是數(shù)學(xué)的一部分，學(xué)生普遍感到課程學(xué)習(xí)難度大，加之看不到統(tǒng)計在經(jīng)濟生活、在個人生活方面的巨大作用，提不起興趣。

1.2 教材編排的滯后性，阻礙職業(yè)教育教學(xué)模式的應(yīng)用

以職業(yè)實踐活動為導(dǎo)向的職教課程模式是職業(yè)教育教學(xué)模式的必然選擇，實踐知識和理論知識的教學(xué)要求按實踐能力的需要來選擇，其中理論知識以夠用為準(zhǔn)。教材編排的滯后性，阻礙職業(yè)教育教學(xué)模式的應(yīng)用，為此，打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系的構(gòu)架，按職業(yè)活動的實踐需求來編排教材內(nèi)容成為必須。

1.3 統(tǒng)計課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在教材編排滯后的情況下，按傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)進行教學(xué)必然導(dǎo)致滿堂灌的教學(xué)，課堂教學(xué)，理論課內(nèi)容太多，學(xué)生不愛聽，專業(yè)實踐課太少，課堂老師在講臺辛辛苦苦，學(xué)生在臺下昏昏欲睡，無法有效的達成教學(xué)目標(biāo)。所以以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的實踐性課堂教學(xué)，加強實踐技能培養(yǎng)，非常必要。

教師重新組合課程內(nèi)容，以提高學(xué)生綜合實踐能力就成為教學(xué)活動的核心任務(wù)。

2 統(tǒng)計教學(xué)改革的實踐與操作

2.1 修訂教學(xué)大綱，加入實踐性教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)計被視為工商領(lǐng)域最有用的工具之一，但是現(xiàn)在的統(tǒng)計教育存在不少不能滿足現(xiàn)實需要的問題。教材中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)一般是根據(jù)各章節(jié)需要采集的，學(xué)生無法理解數(shù)據(jù)的獲取過程、數(shù)據(jù)的質(zhì)量、數(shù)據(jù)如何從采集、整理、到分析，最后得出結(jié)論的。在這種情況下，最近幾年，作為統(tǒng)計教學(xué)的主要課程承擔(dān)者，在修訂統(tǒng)計基礎(chǔ)知識大綱時，通過教學(xué)部研討，加入了統(tǒng)計實踐教學(xué)的課時，共12節(jié)。

實踐性教學(xué)如下：本課程的的框架結(jié)構(gòu)是統(tǒng)計工作的過程：即統(tǒng)計調(diào)查（搜集數(shù)據(jù)）、統(tǒng)計整理（整理數(shù)據(jù)）、統(tǒng)計分析（分析解釋數(shù)據(jù)），統(tǒng)計分析的最終是以統(tǒng)計調(diào)查報告的形式呈現(xiàn)，所以綜合實訓(xùn)設(shè)計為學(xué)生分組編寫統(tǒng)計調(diào)查方案、設(shè)計調(diào)查問卷、進行實際問卷調(diào)查（抽取樣本100人）。在此基礎(chǔ)上針對各自選題如：“手機的使用情況”、中職生業(yè)余生活”等編寫統(tǒng)計調(diào)查報告，用統(tǒng)計的語言借助常用的統(tǒng)計軟件（EXCEL）進行分析解釋生活中、社會中的一系列現(xiàn)象，學(xué)生邊理論學(xué)習(xí)邊綜合實訓(xùn)，將課本的理論學(xué)習(xí)和社會實踐緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)中理論聯(lián)系實踐實踐型教學(xué)模式，達到學(xué)生在做中學(xué)的教學(xué)目的。

2.1.1 第一階段工作

（1）確定調(diào)查選題；分組，組員名單確定組長，人員分工，要求人人參與。

（2）編制統(tǒng)計調(diào)查方案：提交時間電子稿。

2.1.2 第二階段工作：設(shè)計調(diào)查問卷電子稿

2.1.3 第三階段工作：問卷調(diào)查與回收

2.1.4 第四階段工作：數(shù)據(jù)整理分析、編寫調(diào)查報告

2.1.5 第五階段工作：制作調(diào)查報告課件準(zhǔn)備課堂匯報討論

2.1.6 第六階段工作：課堂匯報討論

將統(tǒng)計方法與統(tǒng)計工作的過程體現(xiàn)到教學(xué)中去。基于課本的框架結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中根據(jù)統(tǒng)計工作的實踐過程，以統(tǒng)計調(diào)查為工作任務(wù)，設(shè)計統(tǒng)計實訓(xùn)課程教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將學(xué)生分為以6―8人一個學(xué)習(xí)小組，分組學(xué)習(xí)。班級人數(shù)45左右，分為6個左右學(xué)習(xí)小組。學(xué)生從9月中旬開始選調(diào)查項目課題，邊上理論課，邊課余實踐老師全程利用上課進行專題講座，課余時間指導(dǎo)，歷時兩個月，學(xué)生上交的成果：統(tǒng)計調(diào)查方案文稿、調(diào)查問卷、回收100份問卷、統(tǒng)計整理匯總表、統(tǒng)計調(diào)查報告、調(diào)查報告匯報PPT。最后在課堂匯報。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計課的學(xué)習(xí)興趣

開始上課之初，先利用幾節(jié)課，聯(lián)系實際，通過大量有趣而生動的統(tǒng)計故事舉例，使學(xué)生正確認(rèn)識統(tǒng)計學(xué)的性質(zhì)和地位：統(tǒng)計學(xué)的本質(zhì)在于從數(shù)量方面反映客觀世界；統(tǒng)計工作是對認(rèn)識對象的測量；統(tǒng)計思維的核心是通過對大量現(xiàn)象的觀察和研究來消除特殊性與隨機性，從而揭示總體的一般性和必然性；讓學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計學(xué)是一門通用的方法論科學(xué)，它廣泛適用于社會、經(jīng)濟、工程、技術(shù)以及基礎(chǔ)科學(xué)的許多領(lǐng)域；統(tǒng)計方法具有很強的實用性。學(xué)生有了這些認(rèn)識，才會有學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣和動力。

2.3 改善課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍

運用討論法，討論法，又叫談話法，是由教師提出問題，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，通過推理而各抒己見，最終獲得知識的方法。它的特點在于，在課堂教學(xué)中，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生思考并加以口頭回答，同時還讓不同的學(xué)生發(fā)表意見，引發(fā)爭議，集思廣益，相互啟發(fā)，最后，得到收獲。這種方法，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，引發(fā)學(xué)生思考問題與研究問題的興趣，鍛煉學(xué)生的口才與溝通能力及社交能力，均有益處。發(fā)揮學(xué)生的能動性，優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.4 改善統(tǒng)計課教學(xué)手段

現(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)―統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。在統(tǒng)計教學(xué)過程中，大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計基本思想、計算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計算的結(jié)果，而對大量復(fù)雜具體的計算可以交給計算機去完成。在中職統(tǒng)計教學(xué)中運用EXCEL強大的統(tǒng)計功能就可以完成所學(xué)的幾乎所有統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理和輸出。在教學(xué)手段上，充分運用現(xiàn)代高科技手段，比如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，明確地鼓勵學(xué)生使用功能多的計算器和專門的統(tǒng)計軟件來學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)，增加來自統(tǒng)計實踐的例題和作業(yè)。

3 統(tǒng)計教學(xué)改革的實踐與操作效果

3.1 實現(xiàn)了項目教學(xué)法在統(tǒng)計教學(xué)中的應(yīng)用，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

根據(jù)大綱的要求，在開學(xué)初，將學(xué)生分組，采用邊理論教學(xué)邊實踐教學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生邊理論學(xué)習(xí)邊綜合實訓(xùn)，將課本的理論學(xué)習(xí)和社會實踐緊密結(jié)合起來。按照學(xué)習(xí)的進程，學(xué)生依次編寫統(tǒng)計調(diào)查方案、設(shè)計調(diào)查問卷（具體根據(jù)每屆學(xué)生的具體情況及學(xué)生興趣、經(jīng)濟社會生活實際選擇調(diào)查選題）編寫統(tǒng)計調(diào)查報告，用統(tǒng)計的語言借助常用的統(tǒng)計軟件（EXCEL）進行分析解釋生活中、社會中的一系列現(xiàn)象。理論學(xué)習(xí)為實踐活動服務(wù)，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到了老師在“做中教”，?W生在“做中學(xué)”的教學(xué)目的。真正實現(xiàn)以提高學(xué)生綜合實踐能力的統(tǒng)計教學(xué)新模式。