畢業(yè)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇畢業(yè)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)管理也日趨普及。計(jì)算機(jī)輔助高等教育評(píng)估是其中一個(gè)比較新的分支，它的出現(xiàn)不僅改善了教育評(píng)估方式，而且有力地促進(jìn)了傳統(tǒng)教育評(píng)估方法向高效率、高質(zhì)量和更加準(zhǔn)確可靠的方向轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教育評(píng)估系統(tǒng)的改革，推動(dòng)了教育評(píng)估方法的更新。教育評(píng)估是高等教育活動(dòng)中一個(gè)非常重要的方面。而建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作則是本科生培養(yǎng)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，做好本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估工作，有助于改進(jìn)建筑工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)。遺憾的是，多年來對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估工作普遍重視不夠，或者雖然重視，卻僅僅停留在定性評(píng)價(jià)的階段，缺乏準(zhǔn)確可靠的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所有這些都不同程度地影響了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的質(zhì)量。在這種情況下，將計(jì)算機(jī)引人本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）評(píng)估活動(dòng)中來，可以大大改善這種狀況。計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)量大、可連續(xù)工作等特點(diǎn)，而且利用計(jì)算機(jī)處理評(píng)估材料，獲得評(píng)估結(jié)果，具有速度快、效率高、結(jié)果可靠的特點(diǎn)，只要指標(biāo)體系建立合理，計(jì)算機(jī)能不受任何人為因素的干擾，提供給教學(xué)管理人員實(shí)事求是的結(jié)果，成為他們工作中得力的助手。為此，我們開發(fā)研制了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)計(jì)算機(jī)輔助評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng))。

二、評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)的開發(fā)研制

(一）基本原理與方法

如何實(shí)現(xiàn)評(píng)估過程從定性到定量的轉(zhuǎn)變，是開發(fā)研制該系統(tǒng)的關(guān)鍵所在。我們依據(jù)高等教育評(píng)估的原理，采用模糊綜合評(píng)價(jià)的基本原理和方法，給出了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估的量化模型，具體步驟如下：

1.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）評(píng)估指標(biāo)體系。一級(jí)指標(biāo)分為教師、學(xué)生、選題、客觀條件四個(gè)方面。各方面再細(xì)分則為二級(jí)指標(biāo)，如：教師方面分為準(zhǔn)備工作、課堂講授、出勤率、答疑情況、教學(xué)方式、教師職稱等六個(gè)方面；學(xué)生方面分為學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)成績(jī)、計(jì)算書完成情況、圖紙完成情況、創(chuàng)新情況、譯文完成情況等六個(gè)方面；選題方面分為結(jié)構(gòu)類型、課題新穎程度、計(jì)算機(jī)應(yīng)用合理程度、題目性質(zhì)、外文資料、創(chuàng)新性等六個(gè)方面；客觀條件分為設(shè)計(jì)教室、繪圖儀器及圖板、機(jī)房及出圖設(shè)施、每位教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)等四個(gè)方面。

2. 設(shè)立評(píng)價(jià)等級(jí)V，V=1好(VI)，較好(V2)，—般(V3)，較差(V4)|。

3. 構(gòu)造單因素評(píng)判矩陣R，

其中，R中每一個(gè)元素rij表示第i個(gè)評(píng)價(jià)因素對(duì)第j個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)的隸屬度。

4. 設(shè)立各評(píng)價(jià)因素權(quán)重集A，例：一級(jí)指標(biāo)權(quán)重集八=(0_35，0.35，0.15，0_15)，八的取值可根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，并依據(jù)以往各屆畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）評(píng)估結(jié)果經(jīng)反復(fù)試算確定。

5.計(jì)算綜合評(píng)判矩陣

    

6.對(duì)各級(jí)指標(biāo)體系重復(fù)步驟

     7.計(jì)算測(cè)評(píng)結(jié)果

    

求得最終評(píng)判矩陣B該量化模型針對(duì)畢業(yè)生總體進(jìn)行評(píng)估，評(píng)價(jià)畢業(yè)生的綜合質(zhì)量，改變了過去僅片面地對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)估的狀況。

(二）評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)開發(fā)語言

系統(tǒng)采用流行的Windows人機(jī)交互式界面，力爭(zhēng)做到界面友好，操作方便。根據(jù)本系統(tǒng)的特點(diǎn)和具體要求，我們選用了Windows環(huán)境下的VisualBasic5.0可視化編程語言開發(fā)本系統(tǒng)。VisualBasic5.0是微軟公司開發(fā)的功能十分強(qiáng)大而又簡(jiǎn)單易用的可視化編程環(huán)境，編程速度快，界面質(zhì)量高，是編寫Windows應(yīng)用程序的最佳選擇。使用VisualBa?sic語言開發(fā)本系統(tǒng)充分體現(xiàn)了本系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)、信息快捷方便的特點(diǎn)。

(三）評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)

在Windows操作系統(tǒng)下安裝本系統(tǒng)后，啟動(dòng)系統(tǒng)，進(jìn)人主菜單，依據(jù)界面提示您就可以輕松完成評(píng)估工作，系統(tǒng)主框圖如下：

三、評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)

1. 量化評(píng)估，提前預(yù)測(cè)，動(dòng)態(tài)管理。該計(jì)算機(jī)輔助評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作方案可能取得的效果進(jìn)行預(yù)測(cè)。教學(xué)管理人員只要依據(jù)該系統(tǒng)的提示輸人各項(xiàng)有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作方案的參數(shù)，系統(tǒng)隨即能計(jì)算出畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的成績(jī)，從而對(duì)各項(xiàng)工作方案的結(jié)果作出預(yù)測(cè)。通過反復(fù)改變參數(shù)——計(jì)算成績(jī)，教學(xué)管理人員就能夠發(fā)現(xiàn)各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，即哪一項(xiàng)安排對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作是有利的，如果實(shí)施下去會(huì)取得好的工作效果；哪一項(xiàng)安排對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作是不利的，實(shí)施下去必將導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作成績(jī)下滑。這種預(yù)測(cè)如果安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開始之前，管理者就能有效地對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)方案進(jìn)行調(diào)整，從而獲得滿意的效果。我們將99屆與往屆的工作方案作了一下比較，發(fā)現(xiàn)由于老教授退休較多，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)年輕教師比例上升，但年輕教師職稱偏低，講師居多，教授、副教授比例嚴(yán)重下降，用該系統(tǒng)初步預(yù)測(cè)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量將要下滑。根據(jù)這個(gè)信息，系學(xué)術(shù)委員會(huì)馬上采取措施，對(duì)年輕教師提出更高要求：指導(dǎo)教師中講師一級(jí)必須具有碩士學(xué)歷，且應(yīng)有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課題選擇及指導(dǎo)上必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，最后經(jīng)系學(xué)術(shù)委員會(huì)嚴(yán)格審查后方可上崗。再用本系統(tǒng)預(yù)測(cè)后發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作最終得分并未降低，反而稍有提高。目前，99屆畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作已經(jīng)結(jié)束，最終得分的確較98屆有所提高，與系統(tǒng)預(yù)測(cè)結(jié)果吻合較好。

2. 有效監(jiān)督，對(duì)癥下藥。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）工作進(jìn)行到中期時(shí)，系里為了加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）工作的監(jiān)督管理，一般要求安排一次中期檢查。該檢查能發(fā)現(xiàn)一些問題，但對(duì)這些問題造成的結(jié)果卻很難預(yù)知。這樣的話，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)往往不能及時(shí)糾正，任其發(fā)展下去必將導(dǎo)致不良后果。這時(shí)，如果用該計(jì)算機(jī)輔助評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行一下“中期評(píng)估”，各種問題可能導(dǎo)致的結(jié)果將一覽無遺，且該系統(tǒng)會(huì)幫助教學(xué)管理人員清楚地發(fā)現(xiàn)各種導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）工作成績(jī)偏低的原因，從而有針對(duì)性地，高效率地對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行糾正，對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予肯定，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作順利進(jìn)行，最終取得優(yōu)異成績(jī)。例如，99屆某老師所帶設(shè)計(jì)組，由于指導(dǎo)教師出勤率過低，中期檢查時(shí)系統(tǒng)評(píng)估預(yù)測(cè)該設(shè)計(jì)小組成績(jī)偏低，系領(lǐng)導(dǎo)馬上對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行了批評(píng)教育。由于糾正及時(shí)，最終這個(gè)小組成績(jī)達(dá)到了總體平均成績(jī)。

3.總結(jié)校核，公平合理。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）工作結(jié)束后，系里要對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生的工作學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。由于諸多非客觀因素的影響，結(jié)果往往難以做到公平合理。此時(shí)借助該系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的成績(jī)進(jìn)行校核評(píng)估，可使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定1：作更加公平合理。該軟件是“誠(chéng)實(shí)的檢查官”，只要輸入的各項(xiàng)參數(shù)正確，系統(tǒng)將實(shí)事求是地予以評(píng)分，這就摒棄了人為因素的干擾。

篇(2)

關(guān)鍵詞 環(huán)境工程 水污染控制 畢業(yè)設(shè)計(jì)

Abstract The paper proceeds with the problem of water treatment existing in graduation project at present， some views on how to guide graduate project and how to select the content of project for water pollution control direction of environmental engineering speciality are presented.

Keywords environmental engineering guidance of graduate project water pollution control

根據(jù)近幾年西南交大環(huán)境工程畢業(yè)生的分配情況來看，多數(shù)畢業(yè)生將要從事水污染治理工程的設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)理等工作。因此，如果學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段能受到水污染治理工程設(shè)計(jì)等方面的綜合訓(xùn)練，則對(duì)畢業(yè)后進(jìn)一步發(fā)展將有很大幫助。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)生大學(xué)階段課程學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)；既是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的綜合訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)踐訓(xùn)練；既是對(duì)學(xué)生將來所從事水處理工作的模擬演練，也是引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、樹立工作責(zé)任感和敬業(yè)精神的必然過程[1]。因此，在畢業(yè)生即將走向工作崗位前，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的鍛煉，可以有效地培養(yǎng)和提高環(huán)境工程專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

下面結(jié)合我校環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)，從指導(dǎo)教師的角度出發(fā)，針對(duì)目前存在的問題，就如何指導(dǎo)環(huán)境工程專業(yè)的水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)做一初步的探討。

一、目前環(huán)境工程水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1、設(shè)計(jì)題目缺乏創(chuàng)新性。隨著高校擴(kuò)招以及伴隨環(huán)境問題受關(guān)注程度的加深而導(dǎo)致的學(xué)生人數(shù)的增加，使得這種情況日益突出。許多高校環(huán)境工程專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)很難滿足設(shè)計(jì)題目創(chuàng)新性這一要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2OO4年，全國(guó)設(shè)置“環(huán)境工程”本科專業(yè)的高校共計(jì)247家，每年該專業(yè)的本科畢業(yè)生接近2萬人之多。這些院校每個(gè)老師指導(dǎo)6個(gè)左右的畢業(yè)生，在確保每個(gè)學(xué)生所選課題不重復(fù)的情況下，教師至少要準(zhǔn)備8個(gè)不同的題目，幾屆畢業(yè)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)重復(fù)雷同，缺乏創(chuàng)新性。

2、設(shè)計(jì)內(nèi)容深度不夠。環(huán)境工程水污染控制方向設(shè)計(jì)主要是針對(duì)某種特定的廢水，污水設(shè)計(jì)工藝流程、主要水處理構(gòu)筑物并進(jìn)行經(jīng)濟(jì)論證等，最后提交的論文形式為畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書及相關(guān)圖紙。與給排水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)相比，其深度還有所欠缺。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生只會(huì)設(shè)計(jì)基本的工藝流程，許多畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目冠以“初步設(shè)計(jì)”，但是實(shí)際完成的論文離初步設(shè)計(jì)的要求相距甚遠(yuǎn)。多數(shù)學(xué)生對(duì)具體的初步設(shè)計(jì)所要求的內(nèi)涵基本不清楚，更有甚者連施工圖紙都看不懂，這使得畢業(yè)生與企業(yè)的人才需求產(chǎn)生了極大的矛盾[2]。

3、教師管理不力。從目前高校教學(xué)計(jì)劃安排看：高校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))基本安排于大學(xué)最末學(xué)年的下學(xué)期。此時(shí)正值大學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，也是大多數(shù)學(xué)生參與畢業(yè)分配以及參與研究生入學(xué)考試錄取的關(guān)鍵時(shí)期。由于時(shí)間上的沖突，多數(shù)學(xué)生把時(shí)間和精力投入于關(guān)系到自身就業(yè)前途的奔波之中[3]。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作也多持應(yīng)付過關(guān)的心態(tài)，難以保證真正的身心投入。針對(duì)這種情況，許多指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生“放一碼”、“睜只眼，閉只眼”，把關(guān)不嚴(yán)，工作流于形式、走過場(chǎng)，打人情分，學(xué)校主管部門對(duì)學(xué)生的消極應(yīng)對(duì)之舉也顯得很無奈。

4、圖紙不規(guī)范。畢業(yè)設(shè)計(jì)繪圖中出現(xiàn)的不規(guī)范問題主要有線型運(yùn)用、尺寸標(biāo)注和文字書寫不規(guī)范。線型運(yùn)用不規(guī)范主要是在圖紙上，無論工藝管線還是構(gòu)筑物輪廓線和尺寸線粗細(xì)不分，虛實(shí)不分；尺寸標(biāo)注不規(guī)范主要是在圖紙上，對(duì)于構(gòu)筑物基本體和管渠缺少定形和定位尺寸，以及尺寸標(biāo)注不集中；文字書寫不規(guī)范主要是在圖紙上，不同級(jí)別的文字書寫隨心所欲，不分字體和字號(hào)。由于缺乏繪圖經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際施工的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在圖紙表達(dá)時(shí)該表達(dá)的表達(dá)不清和表達(dá)錯(cuò)誤，具體反應(yīng)在圖紙中的常見問題有：剖面圖數(shù)量不夠，剖切位置不當(dāng)，缺少定形和定位尺寸，設(shè)計(jì)說明和材料表不全等。

二、指導(dǎo)環(huán)境工程專業(yè)水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的探討

1、設(shè)計(jì)的選題。環(huán)境工程專業(yè)的水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)既是理論性很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，又是最富有實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，必須依照各方面的情況制定出合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案。

選題具體要求是：① 要符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，具有針對(duì)性、綜合性、應(yīng)用性與先進(jìn)性，使學(xué)生能得到較全面的訓(xùn)練；② 要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，切實(shí)能解決生產(chǎn)第一線的問題，為學(xué)生走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；③ 難度和分量要適當(dāng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過學(xué)生努力能夠完成。

關(guān)于題目的類型大致可分為三種類型，即真題真做、真題假做和假題真做。真題真做的優(yōu)點(diǎn)是與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密，缺點(diǎn)是由于受時(shí)間和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的限制，設(shè)計(jì)的完整性和系統(tǒng)性難以得到保證。假題真做的優(yōu)點(diǎn)是易于滿足教學(xué)要求，缺點(diǎn)是易于脫離生產(chǎn)實(shí)際。實(shí)踐證明，采用真題假做，即畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目來自生產(chǎn)實(shí)際，如污水處理廠的可研報(bào)告，并根據(jù)教學(xué)要求適當(dāng)修改后的題目，既可滿足教學(xué)要求，同時(shí)也與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合較為緊密[4]轉(zhuǎn)貼于 我院在七個(gè)學(xué)期期末，系辦公室就發(fā)出了在全系教師中征集畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的通知，教師踴躍提交課題，經(jīng)過系和教研室審題組的審查、篩選，最終選出難度和工作量均比較適中、有較好的理論和實(shí)用性的課題作為最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，并公布于網(wǎng)上，供學(xué)生選擇。

我校近幾屆的環(huán)境工程本科畢業(yè)生水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題基本是真題假做，由各位指導(dǎo)老師根據(jù)工程經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)某種工業(yè)廢水/污水作為題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生可到工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀，增強(qiáng)工程實(shí)踐意識(shí)，得到較好的效果。

2、設(shè)計(jì)內(nèi)容和成果要求。為了使環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高設(shè)計(jì)的綜合性，從而辦出環(huán)境工程專業(yè)的水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的特色，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置的課程，可將環(huán)境工程專業(yè)的水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容更改為以下三個(gè)組成部分：區(qū)域水環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)和污水處理廠設(shè)計(jì)[5]。其中區(qū)域水環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)可包括區(qū)域水環(huán)境污染源評(píng)價(jià)、區(qū)域水環(huán)境現(xiàn)狀評(píng)價(jià)、區(qū)域水環(huán)境影響評(píng)價(jià)和污染控制分析四個(gè)方面。通過增加區(qū)域水環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)，使環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生既能進(jìn)行水污染治理工程的設(shè)計(jì)，又能從大環(huán)境角度進(jìn)行區(qū)域水污染控制。

在設(shè)計(jì)中，除了必要的污水處理廠平面布置圖外，還應(yīng)該增加構(gòu)筑物的剖面圖、管道的布置圖等，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中熟悉最基本的設(shè)計(jì)圖紙及方法和要求，在繪圖前要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)書籍，規(guī)范設(shè)計(jì)圖紙，設(shè)計(jì)深度要求達(dá)到初步設(shè)計(jì)階段。

設(shè)計(jì)成果由設(shè)計(jì)計(jì)算書和設(shè)計(jì)說明書以及設(shè)計(jì)圖紙組成。其中設(shè)計(jì)說明書（含計(jì)算書）1份，要求字?jǐn)?shù)不少于15000字，設(shè)計(jì)圖紙不少于2張0#圖紙，包括污水處理廠總平面圖、工藝流程圖、管道布置圖、單體構(gòu)筑物設(shè)計(jì)圖等。

3、設(shè)計(jì)步驟和時(shí)間安排。我校畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間為16周，大致安排如下：第八學(xué)期第一周，每位指導(dǎo)老師下發(fā)任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書的要求，在第五周前完成文獻(xiàn)閱讀，資料收集等工作，第五周至第十四周完成設(shè)計(jì)說明書和繪制圖紙，第十五周審核老師完成畢業(yè)設(shè)計(jì)審核意見，第十六周準(zhǔn)備參加畢業(yè)答辯。

4、提高管理水平。首先，要把師生的思想統(tǒng)一到畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))事關(guān)教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣這一高度上來，使他們充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科教育中的地位與作用，增強(qiáng)師生搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的使命感和責(zé)任感。其次，建立一整套涵蓋畢業(yè)論文設(shè)計(jì)各階段的工作管理制度，理順學(xué)校、學(xué)院、教研室、指導(dǎo)老師、答辯委員會(huì)、學(xué)生等各方權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，建立起檔案、經(jīng)費(fèi)、保障以及獎(jiǎng)懲方面的管理規(guī)程，做到畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程有專人負(fù)責(zé)，整個(gè)工作有計(jì)劃、有部署、有監(jiān)控、有研究、有總結(jié)。

我院在第八學(xué)期開學(xué)伊始，學(xué)院就專門成立了“畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作小組”，對(duì)本學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行了精心的安排和布置。組織畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查，對(duì)畢業(yè)生的前期工作對(duì)照進(jìn)度計(jì)劃給予一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，對(duì)于進(jìn)度滯后或設(shè)計(jì)方向存在偏差的學(xué)生，給予及時(shí)的指導(dǎo)和督促，幫其整改，以便能按期完成設(shè)計(jì)任務(wù)。對(duì)學(xué)生所提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書，首先由導(dǎo)師對(duì)內(nèi)容、格式進(jìn)行仔細(xì)的批閱，再由另一名評(píng)閱教師進(jìn)行審閱，在此基礎(chǔ)上，再由資格審查小組進(jìn)行答辯資格審查，才能進(jìn)入小組答辯。“畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作小組”規(guī)定每位指導(dǎo)教師每周需與畢業(yè)生至少當(dāng)面交流、指導(dǎo)兩次，對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中提出的問題必須給予及時(shí)的指導(dǎo)和解答。

四、結(jié)論

在高等教育形勢(shì)深刻變化的過程中，作為工科專業(yè)人才培養(yǎng)重要手段的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)受到特別的關(guān)注，環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)隊(duì)能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，筆者通過分析目前環(huán)境工程專業(yè)水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，從設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容和成果要求、設(shè)計(jì)步驟及時(shí)間安排和提高管理水平等方面提出如何指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，為高等院校指導(dǎo)環(huán)境工程專業(yè)水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)作參考。

參考文獻(xiàn)

1.孫建平.工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程師必備素質(zhì)培養(yǎng)—以建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)為例[J]．河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版)，2003；20(3)：59—60

2.方繼敏，李曄，馬濤，許順紅.對(duì)環(huán)境工程專業(yè)水處理方向本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考.廣西大學(xué)梧州分校學(xué)報(bào)，2005；15（2）：72-74

3.廖文貴，董更．提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一些做法和體會(huì)[J]．天津城建學(xué)院學(xué)報(bào)，1994；(4)：65—69

篇(3)

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；指導(dǎo)建議

G642.477

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校本科實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力起著舉足輕重的作用 [1]。風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)內(nèi)容包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書兩方面。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括前期調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、效果圖、分析圖等設(shè)計(jì)作業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書主要運(yùn)用風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的理論知識(shí)針對(duì)該畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行設(shè)計(jì)說明。本文謀弦瞪杓迫撾竦哪諶莩齜，分析現(xiàn)狀和問題，從教學(xué)實(shí)踐中挖掘出一些指導(dǎo)方法。

一、督促學(xué)生加強(qiáng)前期調(diào)研工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排與就業(yè)等時(shí)間沖突，使部分學(xué)生在一定程度上影響了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與精力的投入，降低工作標(biāo)準(zhǔn)的要求[2]。前期調(diào)研工作充足與否決定了整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是否良性循環(huán)，要求指導(dǎo)老師督促學(xué)生加強(qiáng)完善前期調(diào)研工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要求學(xué)生對(duì)項(xiàng)目基地進(jìn)行調(diào)研分析，對(duì)自然地貌、建筑古跡、地域文化進(jìn)行考察；要求學(xué)生查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，以防沖突當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗。

指導(dǎo)老師需叮囑學(xué)生在調(diào)研中，特別對(duì)園林景觀中的細(xì)部設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察與分析，例如水陸交接處的駁岸設(shè)計(jì)、親水平臺(tái)的設(shè)計(jì)、堤壩游覽方式的設(shè)計(jì)、景觀小品的人性化設(shè)計(jì)等。并要求學(xué)生以圖文并茂的方式匯報(bào)調(diào)研心得，對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)進(jìn)行案例分析，探討其優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)借鑒與創(chuàng)新。

二、指導(dǎo)學(xué)生樹立設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與文化價(jià)值

當(dāng)前風(fēng)景園林畢業(yè)設(shè)計(jì)主要問題之一是設(shè)計(jì)內(nèi)涵不足，忽略了最重要的創(chuàng)新精神培養(yǎng)[3]。有文化的設(shè)計(jì)才有生命力，任何設(shè)計(jì)作品都要有一定的設(shè)計(jì)理念，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和文化價(jià)值。指導(dǎo)老師告誡學(xué)生要善于挖掘文化精髓，體現(xiàn)更深層次的含義，才能提高人的品味與審美，提升人們的精神生活，而不是用簡(jiǎn)單的色彩拼圖或植物造景就是對(duì)園林設(shè)計(jì)的表達(dá)。只有具有強(qiáng)烈的民族性的藝術(shù)作品才能為本民族的群眾所喜愛、所理解，才易于使本民族的群眾接受，越具有社會(huì)性，越能發(fā)揮社會(huì)功能，就越具有長(zhǎng)久的生命力[4]。要求學(xué)生對(duì)基地的城市文化、歷史文化、歷史建筑，甚至城市精神、民族精神等多方面進(jìn)行調(diào)研，挖掘與借鑒、吸收與創(chuàng)新。

要求學(xué)生遵循藝術(shù)發(fā)展的歷史繼承性[4]，對(duì)歷史文化元素進(jìn)行抽取和轉(zhuǎn)化，對(duì)地域文化精髓進(jìn)行提煉和創(chuàng)作，對(duì)傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作方法等進(jìn)行借鑒與創(chuàng)新，通過景觀設(shè)計(jì)展現(xiàn)最大限度的表現(xiàn)力。設(shè)計(jì)理念可以采用歷史文化元素、民族精神等等，反映一定的生活內(nèi)容或地域特征，體現(xiàn)于共同文化上，內(nèi)容與形式讓人關(guān)心熟悉的，才能在心理上達(dá)成共鳴。

三、督促學(xué)生完善方案設(shè)計(jì)，注意細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的重要性

方案設(shè)計(jì)包括總平面圖、總鳥瞰圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖及效果圖、分析圖、立面圖、剖面圖。設(shè)計(jì)方案環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，不斷地進(jìn)行輔導(dǎo)和修改，督促學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（一）第一次草圖的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

首先，要求學(xué)生對(duì)基地的場(chǎng)地、現(xiàn)有水文與植被、建筑小品等進(jìn)行分析，在保留古建筑、保護(hù)原生植被、尊重地形地貌的前提下，對(duì)水文條件進(jìn)行利用，將園林打造成一個(gè)青山碧水、鳥語花香，有特色有文化的游覽勝地。其次，要求學(xué)生對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行分析圖制作，貫穿自己的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合地域特色和文化內(nèi)涵，以及基地各出入口的情況，堅(jiān)持以人為本的原則，進(jìn)行功能分析、交通流線分析、景觀節(jié)點(diǎn)分析等。

（二）關(guān)注細(xì)部設(shè)計(jì)的重要性

景觀節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、鋪裝設(shè)計(jì)、親水平臺(tái)設(shè)計(jì)、堤壩與灘地之間游覽的可達(dá)性設(shè)計(jì)，以及其他人性化服務(wù)設(shè)計(jì)，都屬于風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中需要關(guān)注的細(xì)部設(shè)計(jì)問題。

對(duì)景觀的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)，要圍繞設(shè)計(jì)理念展開，集中體現(xiàn)設(shè)計(jì)的中心思想，這一點(diǎn)是需要指導(dǎo)老師不斷跟學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。城市中的景觀設(shè)施標(biāo)志著歷史與文化關(guān)系相輔相成，形成獨(dú)特文脈和現(xiàn)代人文特色的景觀[5]。通過節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)表達(dá)該區(qū)域的功能性和設(shè)計(jì)主旨，一小見大，從而更好地貫穿全區(qū)域的設(shè)計(jì)理念。對(duì)該區(qū)域的中心景觀小品、植物造景、地面鋪裝紋樣、以及座椅的造型設(shè)計(jì)等，都要進(jìn)行考慮，都要體現(xiàn)該節(jié)點(diǎn)的特色，從而展現(xiàn)整個(gè)園區(qū)的設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)一定的文化精神內(nèi)涵。

（三）重視景觀效果圖制作的耐心培養(yǎng)

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)量較大，學(xué)生耐心度不夠，所以對(duì)于效果圖的制作缺乏細(xì)節(jié)表現(xiàn)。效果圖需要在sketchup、Photoshop等軟件對(duì)植物、建筑、山石，以及水面、天空、飛鳥等運(yùn)用摳圖、色彩的疊加等表現(xiàn)技法，對(duì)基地進(jìn)行場(chǎng)景模擬設(shè)計(jì)。效果圖制作中對(duì)于植物種植，需要運(yùn)用植物素材根據(jù)光影和透視角度，一顆顆調(diào)整種植，工作內(nèi)容繁瑣，對(duì)此項(xiàng)工作學(xué)生缺乏細(xì)心和耐心。指導(dǎo)老師需要叮囑學(xué)生易出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)植物種植在畫面中的必要性，特別是主干道兩側(cè)的陳列式種植喬木，可以強(qiáng)調(diào)直線型道路的貫通性，強(qiáng)化曲線型道路的流動(dòng)感，豐富畫面效果。

四、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書質(zhì)量，把握畢業(yè)設(shè)計(jì)最后一關(guān)

本科畢業(yè)生不論是畢業(yè)論文還是畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書，都存在一些寫作不規(guī)范、內(nèi)容不具體、結(jié)構(gòu)不完整，論文格式理解錯(cuò)誤等問題。作為畢業(yè)設(shè)計(jì)最后一環(huán)，要求學(xué)生必須提高畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書質(zhì)量，給自己的大學(xué)時(shí)代交一份完美的答卷。寫作內(nèi)容方面要求學(xué)生圍繞設(shè)計(jì)理念，闡述設(shè)計(jì)內(nèi)容；并需闡明采用某種文化元素的原因、用意與出處，以及如何體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念。寫作格式方面要求學(xué)生規(guī)范寫作標(biāo)準(zhǔn)，全面檢驗(yàn)，嚴(yán)格把關(guān)，做到具體與完整。指導(dǎo)教師也需提高自身素質(zhì)，高標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫作。

五、結(jié)論

本文針對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的現(xiàn)狀與問題，提出一些具體的教學(xué)方法，特別提出要指導(dǎo)學(xué)生善于樹立設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并探討設(shè)計(jì)具有文化價(jià)值的重要性，以期為風(fēng)景園林畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)水平的完善與提高提供指導(dǎo)性建議。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 莫媛媛.基于地方高校轉(zhuǎn)型下的風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革--以廣西藝術(shù)學(xué)院為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（12）：118-119，120.

篇(4)

記者： 畢業(yè)設(shè)計(jì)與工作能力成正比嗎？

皓月：畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作有一定的聯(lián)系，但并不是一個(gè)因果關(guān)系，也就是說，A做了一個(gè)自認(rèn)為很牛的畢業(yè)設(shè)計(jì)，與A在職場(chǎng)一定有好的能力是沒有必然關(guān)系的。

對(duì)一個(gè)學(xué)生，特別是設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的評(píng)價(jià)，不是靠一個(gè)看起來很好的簡(jiǎn)歷，做得很精致的作品集來評(píng)判好壞的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)主觀性評(píng)價(jià)比較強(qiáng)的專業(yè)，所以一兩件作品，一堆大大小小的獎(jiǎng)項(xiàng)，都并不代表設(shè)計(jì)能力的好壞。這些東西可以幫助你有一個(gè)好的開始，但是并不能罩你很長(zhǎng)時(shí)間，真正的設(shè)計(jì)能力的優(yōu)劣是在一段的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，解決問題的思路、做法和結(jié)果的綜合評(píng)價(jià)。而上述的三個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)并不能通過一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)薄薄的報(bào)告書來觀察的。而且設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)講究協(xié)作工種，團(tuán)隊(duì)合作能力之類從畢業(yè)設(shè)計(jì)中很難體現(xiàn)，我每次帶2～3個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)生，在至少半年的磨合中，培養(yǎng)他們區(qū)別于學(xué)校思維的社會(huì)工作模式和合作模式，這些學(xué)生大多后來留在了我現(xiàn)在和曾經(jīng)工作的公司，并成為主力。

我最近帶的一個(gè)女生，實(shí)習(xí)一年后，她想去大公司試試自己的能力如何，于是我就推薦她去微軟，接著很輕松就面試完成了，當(dāng)她在微軟又實(shí)習(xí)了半年后，她的各項(xiàng)能力已經(jīng)相當(dāng)突出，所以最后還沒畢業(yè)就直接被騰訊高薪挖走，提前簽了三方協(xié)議。她今年2月才回去開始準(zhǔn)備做畢業(yè)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在已經(jīng)去旅游了，等待7月的工作開始。而她的很多同學(xué)，在學(xué)校提前一年就在精心策劃畢業(yè)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在工作都還沒有確定，走了好幾個(gè)校園招聘也很不滿意，這就是區(qū)別。

所以我對(duì)于實(shí)習(xí)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是很少過問的。因?yàn)閷?shí)際來說，很少能有畢業(yè)設(shè)計(jì)是滿足于社會(huì)上公司的需求，況且很多學(xué)校老師的學(xué)術(shù)思維和社會(huì)工作需求是脫節(jié)的。而對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生，我會(huì)非常謹(jǐn)慎地觀察和面試，因?yàn)樗麄兊漠厴I(yè)設(shè)計(jì)都展現(xiàn)了浮華的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于埋藏在后面的缺點(diǎn)卻無法暴露。我從來不相信一個(gè)人天生能產(chǎn)生工作經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)中看起來似乎很專業(yè)的描繪都需要謹(jǐn)慎對(duì)待。而招進(jìn)來的沒有太多工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生都需要從當(dāng)我的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)生作為起點(diǎn)開始職業(yè)生涯，哪怕他已經(jīng)是正式員工。

記者：那在剛開始面試的時(shí)候，你最看重學(xué)生的什么呢？

皓月：我最看重解決問題的思路、做法和結(jié)果。

思路：就是能聽懂我說的是什么事情，我喜歡學(xué)生能夠有針對(duì)地去思考解決的方法。很多同學(xué)由于對(duì)行業(yè)了解不夠深入，而且喜歡主觀臆斷，既不愛查資料，又以瞎想為主，那會(huì)造成我說的是A，他理解是B，然后給他兩天的時(shí)間做出來的東西牛頭不對(duì)馬嘴，最后浪費(fèi)大家的時(shí)間和精力。

做法：就是在解決問題的時(shí)候采取的方法是否高效，有的人很輕松，有的人很累，但是結(jié)果是一樣的，這就證明方法上有差別。這個(gè)和工作經(jīng)驗(yàn)有一定關(guān)系，但是更多的也是體現(xiàn)這個(gè)人解決問題的能力，有的同學(xué)本來覺得按照某些方法去做是很笨的，但是從來不想去改變，還是按步就班去做，造成自己很累，工作效率也不高。

結(jié)果：交出的設(shè)計(jì)質(zhì)量是否和所花費(fèi)的精力和時(shí)間成正比，當(dāng)然這里不會(huì)用專業(yè)的設(shè)計(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，但是對(duì)于在設(shè)計(jì)中對(duì)實(shí)習(xí)生同學(xué)的觀察和合作會(huì)有一個(gè)大概的期望值，在這個(gè)期望值基礎(chǔ)上對(duì)提交結(jié)果的判斷也是衡量其能力的基礎(chǔ)。

記者：有沒有專業(yè)非常好，卻在工作中因?yàn)樾愿窕蚱渌矫妫槐还菊J(rèn)同的人？

皓月：實(shí)際上很多人認(rèn)為的專業(yè)非常好，是因?yàn)槟莻€(gè)人做設(shè)計(jì)結(jié)果好，會(huì)包裝，會(huì)演講，打動(dòng)老師，拿高分等等，實(shí)際上不會(huì)存在專業(yè)非常好，卻與公司不融洽的問題。 還是按照我上文的思路，設(shè)計(jì)的能力是解決問題的思路，做法和結(jié)果的綜合評(píng)價(jià)，里面會(huì)包含有理解問題的能力、分析問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力、專業(yè)知識(shí)的能力和輸出解決設(shè)計(jì)的能力，這些都是相輔相成，缺一不可的，如果一個(gè)人的性格很孤僻，做東西非常棒，那他應(yīng)該去當(dāng)藝術(shù)家，而不是設(shè)計(jì)師。

篇(5)

關(guān)鍵詞：校企合作；頂崗實(shí)習(xí)；高職畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)［1］-［2］。為了進(jìn)一步提升學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的實(shí)踐能力，體現(xiàn)出以“能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育內(nèi)在需求與特色，我院正依托校企合作方式，積極探索高職院學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)背景下的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新模式。

一、校企合作式畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革可行性分析

1.選題依托頂崗實(shí)習(xí)崗位與項(xiàng)目，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)用性。在校企合作模式下，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題能緊密結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位或企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，選題能最大限度契合企業(yè)實(shí)際需求，彰顯實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值［3］。同時(shí)，這種對(duì)學(xué)生和企業(yè)都具有較高實(shí)用性與針對(duì)性的論文題目，將克服傳統(tǒng)論文題目虛擬化且與實(shí)際脫節(jié)的缺點(diǎn)，有利于在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中做到“真題實(shí)做”，極大地提升畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生樂于也便于在實(shí)踐中增長(zhǎng)真才實(shí)學(xué)與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從而切實(shí)提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2.發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)性。在頂崗實(shí)習(xí)背景下，可以說學(xué)生就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)崗位相結(jié)合，既有利于企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中充分考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能激發(fā)企業(yè)為提高準(zhǔn)員工的職業(yè)素養(yǎng)而不遺余力地提供畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)資源，較大程度上彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)資源不足的問題。企業(yè)能為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供實(shí)訓(xùn)實(shí)踐場(chǎng)地，使學(xué)生接觸實(shí)際生產(chǎn)工藝和流程；為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供先進(jìn)設(shè)備和豐富資料，使學(xué)生有的放矢地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐；為學(xué)生配備具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員作為企業(yè)導(dǎo)師，解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的困惑和難點(diǎn)。校企合作式的畢業(yè)設(shè)計(jì)能充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)不再是紙上談兵，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)性。

3.校企合作式畢業(yè)設(shè)計(jì)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)多方共贏。在校企合作模式下，畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)崗位緊密結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造了良好的工程實(shí)踐環(huán)境，豐富了實(shí)踐知識(shí)，增強(qiáng)了工作能力，使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)兩不誤，使學(xué)生在此過程中準(zhǔn)確定位自己職業(yè)發(fā)展方向，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)企業(yè)來說，除了校企合作式的畢業(yè)設(shè)計(jì)能解決企業(yè)一定實(shí)際問題，更能在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中了解和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)道德等全面職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)引進(jìn)與培養(yǎng)人才提供依據(jù)。對(duì)學(xué)校來說，與企業(yè)合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，既一定程度上完善了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的場(chǎng)地、資料、經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)師資等，又進(jìn)一步完善了學(xué)校的人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)了高職教育人才培養(yǎng)改革。總之，校企合作式畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的多方共贏。

二、基于校企合作的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)總體模式的規(guī)劃

秉承“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，我院校企合作領(lǐng)域不斷拓寬，校企合作機(jī)制不斷完善，近年來已將校企合作模式引入畢業(yè)設(shè)計(jì)工作之中，并逐漸探索形成一種易操作、實(shí)效強(qiáng)且契合我院實(shí)際情況的校企合作式高職畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，其總體模式如下圖所示。在此模式之下，構(gòu)建校企雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師各有分工與側(cè)重，但協(xié)同合作、共同指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)中的高職生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題有機(jī)結(jié)合其頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位，并在崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中調(diào)查研究，用“真題實(shí)做”的方式不斷錘煉自身實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)需求之間的有機(jī)無縫融合。

三、基于校企合作的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施機(jī)制研究及實(shí)踐

1.基于崗位實(shí)踐的選題機(jī)制。良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量的首要條件。為了用“真題實(shí)做”的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情，并使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正起到崗前鍛煉的目的，學(xué)院通過頂崗實(shí)習(xí)暨畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)、座談會(huì)及校企導(dǎo)師的針對(duì)性指導(dǎo)等形式，要求并引導(dǎo)進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生緊密圍繞崗位實(shí)踐進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，最大限度地與企業(yè)實(shí)際崗位需求相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)、分析和解決企業(yè)工程實(shí)際問題，使畢業(yè)設(shè)計(jì)選題突出高職畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性和實(shí)用性的特色。基于崗位實(shí)踐的選題機(jī)制下，選題緊連崗位，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工制造、工藝規(guī)劃、裝配組裝、工程管理或技術(shù)革新等選題內(nèi)容都可以，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主化、主動(dòng)化選題。在崗位實(shí)踐的選題機(jī)制下，學(xué)生邊頂崗實(shí)習(xí)邊進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)融合，解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)一人一題的要求，達(dá)到了選題“真題實(shí)做”，從而從源頭上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的。

2.建立校企協(xié)同的雙導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制。建立與實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制是校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的內(nèi)在要求。雙導(dǎo)師制充分發(fā)揮了企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師在實(shí)踐操作與理論研究方面的各自優(yōu)勢(shì)，企業(yè)導(dǎo)師側(cè)重實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的技術(shù)性實(shí)務(wù)問題，而校內(nèi)導(dǎo)師作為該生畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要導(dǎo)師，除了提供理論指導(dǎo)外，主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的進(jìn)度檢查、論文寫作規(guī)范性指導(dǎo)等監(jiān)督管理工作。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之時(shí)，學(xué)院就與企業(yè)簽訂“畢業(yè)設(shè)計(jì)校企協(xié)同指導(dǎo)協(xié)議”作為頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議的重要組成部分，保證雙導(dǎo)師制的有效執(zhí)行。校企導(dǎo)師通力合作，使頂崗實(shí)習(xí)背景下的學(xué)生保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。基于校企協(xié)同的雙導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，對(duì)企業(yè)導(dǎo)師來說，便于在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中更好地了解其指導(dǎo)的準(zhǔn)員工，為企業(yè)發(fā)掘、遴選和培養(yǎng)有用之才；對(duì)校內(nèi)導(dǎo)師來說，通過雙導(dǎo)師制下的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，相當(dāng)于間接參與了工程實(shí)踐，提升了能力，反過來對(duì)學(xué)校相關(guān)課程項(xiàng)目教學(xué)提供依據(jù)和技術(shù)支持；對(duì)學(xué)生來說，雙導(dǎo)師制使學(xué)生作為一名準(zhǔn)員工早接觸企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，通過交流溝通更好地將理論知識(shí)與崗位實(shí)踐結(jié)合起來，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)提升職業(yè)能力。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程跟蹤管理機(jī)制。為了在校企合作下有條不紊地開展高職畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，形成校企齊抓共管的局面，著力增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)效果，必須對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程形成全方位的跟蹤管理機(jī)制，嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的每一環(huán)節(jié)。為此，學(xué)院修訂了《進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作指導(dǎo)意見》等相關(guān)制度文件，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開題、中期檢查、論文撰寫、評(píng)審和答辯等全過程制訂了規(guī)范化的流程，明確了畢業(yè)設(shè)計(jì)校企共管的責(zé)權(quán)關(guān)系，理順了院、系、教研室、教師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開展中的關(guān)系。同時(shí)，通過信息化手段設(shè)計(jì)了“頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”，校企導(dǎo)師能通過此網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)動(dòng)態(tài)跟蹤管理學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程，畢業(yè)設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)連同學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度等都能在此管理系統(tǒng)中一目了然地真實(shí)反映出來。4.畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合考核評(píng)價(jià)機(jī)制。為更合理科學(xué)地評(píng)判學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，克服傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)方法“重成果、輕過程，重理論、輕實(shí)踐”的評(píng)價(jià)方法，我院采用校企協(xié)同的綜合考核評(píng)價(jià)機(jī)制，并通過三個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)具體實(shí)現(xiàn)。一是過程評(píng)價(jià)，由校企導(dǎo)師雙方評(píng)分，各占總評(píng)的20%，企業(yè)導(dǎo)師側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作態(tài)度、論文與崗位緊密度及現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究開展情況，校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生文獻(xiàn)檢索、開題報(bào)告提交、畢業(yè)論文撰寫與修改等過程中的工作態(tài)度與效率。二是成果評(píng)價(jià)，包括畢業(yè)論文內(nèi)容的實(shí)用性與理論性、提交圖紙的設(shè)計(jì)與繪制質(zhì)量、甚至畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的實(shí)物成果情況等，成果評(píng)價(jià)由指導(dǎo)老師和評(píng)閱老師共同評(píng)分，占總評(píng)的30%。三是答辯評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)根據(jù)答辯過程中學(xué)生的PPT制作、表達(dá)情況和回答情況等進(jìn)行綜合評(píng)分，占總評(píng)的30%，由答辯組評(píng)分，答辯組至少有一名企業(yè)工程技術(shù)人員參與，更好地體現(xiàn)出校企合作式高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核評(píng)價(jià)特色。

四、結(jié)語

校企合作是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)“校企生”共贏的重要舉措［4］。基于校企合作的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革實(shí)踐表明，這種模式在推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)背景下高職畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中展現(xiàn)了極強(qiáng)的活力，極大地鍛煉和提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，顯著提升了高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，同時(shí)，有力推動(dòng)了校企合作的縱深發(fā)展，開辟了學(xué)生與企業(yè)之間無縫連接的就業(yè)通道。當(dāng)然，我們?nèi)孕璨粩嗟靥剿鳌⒀芯颗c總結(jié)，以期基于校企合作的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式在研究實(shí)踐過程中不斷地修正和得以完善。

參考文獻(xiàn)：

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［3］金萍.校企合作式畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新與改革———以產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)為例［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（28）：16-17.

篇(6)

[關(guān)鍵詞]：畢業(yè)設(shè)計(jì)題目管理 JSP 管理信息系統(tǒng) Web開發(fā)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)在辦公自動(dòng)化的應(yīng)用日益受到人們的關(guān)注。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目管理利用人工方式流程非常落后，存在著許多缺點(diǎn)，尤其對(duì)于查找、更新和維護(hù)都帶來了不少的困難。設(shè)計(jì)和開發(fā)基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目管理系統(tǒng)就存在很大潛力。該系統(tǒng)優(yōu)化教師出題，畢業(yè)生選題等核心步驟的功能，實(shí)現(xiàn)高校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的規(guī)范化和信息化。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目管理現(xiàn)狀及開發(fā)本系統(tǒng)的目的

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決工程實(shí)際問題能力的重要步驟，是教學(xué)科研與實(shí)際工作的結(jié)合點(diǎn)，是整個(gè)教學(xué)中占用學(xué)時(shí)最長(zhǎng)、最能衡量學(xué)生綜合水平的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的最初環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的選題引領(lǐng)該項(xiàng)工作達(dá)到預(yù)期效果的基礎(chǔ)。

然而各種不利因素極大地影響了學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確獲得畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的相關(guān)信息，從而也影響指導(dǎo)老師與學(xué)生交流和溝通和學(xué)院教學(xué)管理。隨著人數(shù)增加，分類分級(jí)要求的提出，信息量大幅度增加，尤其對(duì)于查找、更新和維護(hù)都帶來困難。工作的復(fù)雜性使人工無法勝任。依靠計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息化管理將勢(shì)在必行。

對(duì)各高校來說，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目網(wǎng)絡(luò)管理日趨流行，它便于多方信息的共享和及時(shí)更新。依托于網(wǎng)絡(luò)操作，可以同時(shí)滿足學(xué)生、教師、教務(wù)處多方面的要求，讓學(xué)生及時(shí)選取自己喜歡的題目。并且可設(shè)置各種條件，避免多選，重復(fù)和漏選等錯(cuò)誤，讓管理變得準(zhǔn)確和安全。

二、研究方法

整個(gè)系統(tǒng)的流程根據(jù)實(shí)際流程設(shè)計(jì)，以穩(wěn)定性、實(shí)用性、安全性為總體原則。系統(tǒng)的后臺(tái)采用MySQL作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。選用MyEclipse作為開發(fā)工具，采用S2SH+AJAX框架設(shè)計(jì)，測(cè)試瀏覽器為IE9.0。開發(fā)過程采取邊開發(fā)邊驗(yàn)證的方式，最后進(jìn)行模塊集成。設(shè)計(jì)采用軟件工程的方法，系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)，最后完成整個(gè)系統(tǒng)的測(cè)試。

三、安全性設(shè)計(jì)

系統(tǒng)采用成熟的JSP作為開發(fā)技術(shù)，采用MySQL作為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的實(shí)體，在網(wǎng)絡(luò)安全上比較成熟，鑒于已出現(xiàn)的不安全的因素，綜合多種經(jīng)驗(yàn)我們采用以下措施：

（1）由于該系統(tǒng)只對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行管理，所以只在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)段在學(xué)校的局域網(wǎng)上運(yùn)行，可有效的阻止惡意訪問，同時(shí)節(jié)省網(wǎng)絡(luò)資源。

（2）不同身份人員由不同的界面登錄，導(dǎo)航到不同的主界面，杜絕越權(quán)訪問。

（3）系統(tǒng)維護(hù)人員負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)，是保證系統(tǒng)安全的關(guān)鍵。

（4）完善的后臺(tái)管理，采用分級(jí)權(quán)限管理使系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫更加安全可靠，不同用戶具有不同的權(quán)限。

（5）設(shè)計(jì)了容錯(cuò)功能，輸入的錯(cuò)誤會(huì)及時(shí)提示，用戶進(jìn)行的每一步操作都會(huì)有系統(tǒng)提示，避免了錯(cuò)誤的操作。

四、算法設(shè)計(jì)

1.教師模塊算法

教師提交個(gè)人信息注冊(cè)表單，寫入數(shù)據(jù)庫的教師信息表中，進(jìn)入系統(tǒng)后根據(jù)不同的學(xué)科類別導(dǎo)航到不同的表單，填寫完成后提交寫入數(shù)據(jù)庫中；課題修改根據(jù)教師的代碼從課題信息表中找出相應(yīng)的名稱，添加到下拉菜單中，再以名稱為關(guān)鍵字從表中讀到表單的容器中供教師修改；選擇學(xué)生時(shí)，根據(jù)教師的代碼從課題信息表中取出審核通過的課題的名稱，再根據(jù)課題名稱從課題選擇表中取出學(xué)生的姓名，循環(huán)顯示，教師點(diǎn)擊學(xué)生姓名可以查看學(xué)生的信息。

畢設(shè)題目選擇表設(shè)置一個(gè)最終結(jié)果字段（初始值默認(rèn)為0）教師要選擇此學(xué)生，首先檢查該學(xué)生所選擇的課題的記錄的最終結(jié)果字段值之和是否大于等于1，如果成立則表示該學(xué)生已經(jīng)被其他教師選擇，否則將該課題對(duì)應(yīng)的記錄的最終結(jié)果字段值設(shè)為1，選擇成功；如果課題人數(shù)已滿，放棄選擇。

成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)采用和選擇學(xué)生一樣的方法循環(huán)顯示出課題名稱和已經(jīng)選擇的學(xué)生名單，只是在學(xué)生姓名后面加一個(gè)下拉菜單用來提供成績(jī)輸入，同時(shí)記錄學(xué)生的人數(shù)，成績(jī)以字符串的方式提交，采用split函數(shù)將字符串分割存入數(shù)組，同時(shí)循環(huán)將成績(jī)寫入學(xué)生信息表中。最后在綜合查詢中可以根據(jù)課題的名稱從評(píng)議表中讀出結(jié)果供教師查詢。

2.學(xué)生模塊算法

學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)后，通過畢設(shè)題目公告查看老師出的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，或者直接在搜索框內(nèi)輸入題目的關(guān)鍵字來查詢畢設(shè)課題，列表中會(huì)顯示題目的簡(jiǎn)介、技術(shù)要求、限選人數(shù)等基本信息。題目后面選取選課按鈕，進(jìn)行選報(bào)畢設(shè)題目。

在第一次進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生必須注冊(cè)自己的基本信息。注冊(cè)后，再次進(jìn)入只需登錄。進(jìn)入系統(tǒng)后，可以對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)課題進(jìn)行選擇。每名學(xué)生最多只能對(duì)一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目提出申請(qǐng)，選擇后將不能再申請(qǐng)其他的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。申請(qǐng)畢設(shè)題目后，將顯示申請(qǐng)中，這時(shí)學(xué)生只需等待出題老師的同意。

選課結(jié)果界面和查看畢業(yè)設(shè)計(jì)題目信息界面基本一樣，是同一頁面在不同條件下的顯示，所以算法一樣。其中如果學(xué)生所選的課題的指導(dǎo)教師選擇了該學(xué)生，則在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目信息列表中會(huì)顯示選中，如果教師還未選擇或沒有選擇該學(xué)生，則會(huì)顯示未選中。如果學(xué)生未被老師選中，那么學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行選擇別的題目。

五、系統(tǒng)運(yùn)行與測(cè)試

本著先局部后總體的思想，我們?cè)谕瓿上到y(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)后，用白盒測(cè)試法對(duì)系統(tǒng)各個(gè)模塊進(jìn)行逐一測(cè)試；然后用黑盒測(cè)試法對(duì)整體運(yùn)行情況進(jìn)行測(cè)試，主要包括系統(tǒng)的主頁面、快捷功能列表，登錄，文件的上傳下載、角色分配等主體；對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的模塊及時(shí)修正，保證系統(tǒng)實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確的運(yùn)行，并進(jìn)行代碼優(yōu)化，盡量使系統(tǒng)的錯(cuò)誤率降到最低。基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目管理系統(tǒng)已實(shí)現(xiàn)，并且運(yùn)行穩(wěn)定。

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篇(7)

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題原則

一個(gè)合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,是學(xué)生保質(zhì)、保量、按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目,可以做畢業(yè)論文,使學(xué)生得到初步的科學(xué)研究的基本訓(xùn)練;可以做畢業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)ｎ}試驗(yàn),使學(xué)生獲得解決某個(gè)工程的鍛煉;也可以做一些模擬性的工程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)研究課題,讓學(xué)生獲得一定的獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)和初步練習(xí)。合理地選擇設(shè)計(jì)題目,并指導(dǎo)和督促實(shí)施,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的重要保證。我們認(rèn)為,機(jī)械類專業(yè)乃至工科各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題原則如下:

1.既要符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求,又要因材施教

畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容必須符合本科生的培養(yǎng)目標(biāo),盡量覆蓋本專業(yè)的主干課程或?qū)I(yè)研究方向,并在一定程度上符合學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)又要因材施教,使學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。教師在符合專業(yè)培養(yǎng)條件的前提下,應(yīng)該適當(dāng)考慮學(xué)生的意愿,使學(xué)生主動(dòng)地接受教師分給的題目。

2.結(jié)合生產(chǎn)、科研實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)

這樣的課題能使導(dǎo)師和學(xué)生在了解社會(huì)的同時(shí)得到鍛煉和提高,更主要的是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn),加速了科技成果轉(zhuǎn)化。

3.與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合,與畢業(yè)生就業(yè)相結(jié)合

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為高校的一項(xiàng)重要的學(xué)生工作,也是衡量大學(xué)綜合辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。對(duì)通過雙向選擇、簽訂了協(xié)議以及就業(yè)有意向的同學(xué),在畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí),要求到用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)要積極支持,并提供一定的條件。

4.綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,不同學(xué)科間的互相滲透,要求課題不能太窄,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生勇于接受綜合性課題,以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力、自學(xué)能力、探索和鉆研能力,從而適應(yīng)未來社會(huì)的需求與科技發(fā)展的需要。

5.難度適宜,保證完成

太大的課題不能使學(xué)生得到從確定方案、繪制總圖、畫零件圖到編寫說明書等一系列的全面鍛煉;太難的課題會(huì)使學(xué)生感到無從下手,達(dá)不到預(yù)期的效果。課題的工作量和難易程度應(yīng)把握在能使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力、在給定的時(shí)間內(nèi)能完成的程度,以保證完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感,使學(xué)生樹立完成任務(wù)的信心。

二、機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式分析

為適應(yīng)新時(shí)期對(duì)畢業(yè)生的要求,落實(shí)學(xué)校“厚基礎(chǔ),寬口徑”的人才培養(yǎng)方針,近年來我們從選題類型、設(shè)計(jì)任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生分類、設(shè)計(jì)工作量等方面進(jìn)行了教學(xué)改革的初步探討,歸納起來,畢業(yè)設(shè)計(jì)可分為四種模式,而學(xué)生可分為三類,現(xiàn)分述如下:

1.軟件應(yīng)用類

這種類型以開發(fā)工程應(yīng)用軟件為主。其任務(wù)主要是針對(duì)某專業(yè)題目,通過采用不斷涌現(xiàn)的通用軟件和專業(yè)軟件以及計(jì)算機(jī)高級(jí)語言,開發(fā)出在某些方面實(shí)用功能強(qiáng)的工程應(yīng)用軟件。

2.產(chǎn)品設(shè)計(jì)或模具設(shè)計(jì)類

這種類型以設(shè)計(jì)工業(yè)產(chǎn)品或其模具為主。學(xué)生運(yùn)用各種先進(jìn)的設(shè)計(jì)和建模軟件,進(jìn)行產(chǎn)品或模具的三維及平面設(shè)計(jì)。一般既要求立體造型,也要求繪制工程圖。與傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)比起來,增加了對(duì)計(jì)算機(jī)及先進(jìn)軟件的應(yīng)用能力的要求。

3.工藝改進(jìn)或設(shè)備改裝類

這種類型以完成企業(yè)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)室設(shè)備的改進(jìn)、消化或新設(shè)計(jì)為主。此類題目類似于傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì),但明顯的改進(jìn)在于對(duì)增加計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用提出了明確的要求,即要應(yīng)用計(jì)算機(jī)高級(jí)語言編程計(jì)算部分力能參數(shù)。

4.研究類

這種類型以做論文為主,在理論計(jì)算和分析的基礎(chǔ)上,利用先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和手段(包括計(jì)算機(jī)高級(jí)語言編程應(yīng)用)對(duì)實(shí)際生產(chǎn)工藝中出現(xiàn)的某些理論問題進(jìn)行求解或驗(yàn)證。此類題目主要是提高部分學(xué)生的專業(yè)理論水平。應(yīng)用先進(jìn)設(shè)計(jì)方法和手段的能力、分析問題和解決問題能力。

從目前本專業(yè)的情況看,參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生可分為三類:第一類為已與用人單位達(dá)成就業(yè)協(xié)議或正在聯(lián)系接收單位的學(xué)生。這類學(xué)生多從事第二和第三種模式的畢業(yè)設(shè)計(jì),有的學(xué)生可結(jié)合就業(yè)實(shí)習(xí),在用人單位或校外其他單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。第二類為考取研究生的學(xué)生。這類學(xué)生多進(jìn)行第四種模式的畢業(yè)設(shè)計(jì),培養(yǎng)和挖掘?qū)W生從事科學(xué)研究的潛能。第三類學(xué)生將在學(xué)校進(jìn)行規(guī)范、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這類學(xué)生四種畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式均有進(jìn)行。

三、地方高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革思考

軟件應(yīng)用類題目極大地提高了本專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)能力,使這些學(xué)生具有了一定的優(yōu)勢(shì)。但這些學(xué)生對(duì)于課題中涉及到的工程實(shí)際情況和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則知之甚少或一知半解,作為未來企業(yè)的工程技術(shù)人員缺少必要的基本訓(xùn)練。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)或模具設(shè)計(jì)類題目為學(xué)生提供了一次完整的設(shè)計(jì)過程訓(xùn)練,同時(shí)對(duì)先進(jìn)應(yīng)用軟件的熟悉也增強(qiáng)了他們走向社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。但這類設(shè)計(jì)涉及加工工藝性、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性、經(jīng)濟(jì)合理性等方面,如果缺乏這些知識(shí),就會(huì)影響設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性。

工藝改進(jìn)或設(shè)備改裝類題目使學(xué)生得到了全面的機(jī)械專業(yè)必需的工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練。但學(xué)生須花費(fèi)大量的時(shí)間來消化和繪制設(shè)備總裝圖,且對(duì)設(shè)備復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其功能在短時(shí)間內(nèi)難以理解透徹,故這類題目完成起來工作量較大,時(shí)間偏緊,學(xué)生的積極性不是太高。

研究類題目培養(yǎng)和挖掘?qū)W生從事科學(xué)研究的潛能,更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與技能,獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)和挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力和科研能力。對(duì)考取研究生的學(xué)生來說可盡早的完成本科與碩士研究生教育的過渡。這類題目的缺點(diǎn)是缺少工程技術(shù)人員必要的基本訓(xùn)練。

綜上所述,四種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式各有特色,但又各有明顯的不足。為了能夠充分發(fā)揮各種模式的優(yōu)勢(shì),更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用,我們提出以下幾點(diǎn)建議:

1.跨專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,不同學(xué)科間相互滲透,因此選題不能太窄,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、自學(xué)能力、探索和鉆研能力,以滿足社會(huì)需求和科技發(fā)展的需要。為使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)和技能,跨專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)不失為一種可行的方法。不同專業(yè)的學(xué)生構(gòu)成互補(bǔ)組合,這些組合中,每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì),同時(shí)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,保證了設(shè)計(jì)有較高的總體水平,也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2.充分利用前一學(xué)期的綜合課程設(shè)計(jì)

不少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始后,需要一段較長(zhǎng)時(shí)間才能進(jìn)入課題,很大的原因是由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。為彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題,除提高平時(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)要求外,本專業(yè)在第七學(xué)期最后四周時(shí)間為綜合課程設(shè)計(jì),該課程設(shè)計(jì)可與畢業(yè)設(shè)計(jì)銜接起來。這樣學(xué)生在第二學(xué)期開學(xué)后能縮短畢業(yè)設(shè)計(jì)的適應(yīng)期,更快地投入實(shí)質(zhì)性的工作狀態(tài),從而保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)有效的工作時(shí)間,為高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和日后從事工程設(shè)計(jì)及其他工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.把好畢業(yè)設(shè)計(jì)選題關(guān)

在第七學(xué)期末,各指導(dǎo)教師均要填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)題目申報(bào)表,將課題名稱、宏觀思路、基本內(nèi)容、具體要求、擬帶學(xué)生數(shù)寫清楚。盡早向?qū)W生公布畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,在學(xué)生選題的過程中,還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、能力、畢業(yè)去向等情況,給予必要的建議和指導(dǎo)。另外注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)課程知識(shí)。

4.校企聯(lián)合培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

企業(yè)存在較大的技術(shù)創(chuàng)新空間。隨著科技革命的步伐加快,企業(yè)在解決開發(fā)新技術(shù)新產(chǎn)品的問題時(shí),還需要大力依靠高等學(xué)校的支持。而高校正好具有人才集中,學(xué)生樂于實(shí)踐,創(chuàng)新思維能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì),可以廣泛參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)和改造,在實(shí)踐中不斷運(yùn)用自身所學(xué)的學(xué)術(shù)理論知識(shí)。學(xué)生感到學(xué)有所用,學(xué)習(xí)的積極性更高,而且利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行技術(shù)開發(fā),提高研發(fā)能力。讓學(xué)生親身感受企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。通過參加工程實(shí)踐,學(xué)生不僅可以向現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)和生產(chǎn)技能,而且可以通過實(shí)踐,深刻理解,創(chuàng)造性地應(yīng)用幾年來所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí),逐步樹立起工程意識(shí),為學(xué)生走上工作崗位,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后,學(xué)生已基本適應(yīng)工作崗位,可以較快進(jìn)入角色,從而縮短了崗位適應(yīng)期。

5.構(gòu)建適宜的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)成為高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。正確、客觀、公正的評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī),以調(diào)動(dòng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性,有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,杜絕畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的抄襲現(xiàn)象。目前各院校在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定中存在較多模糊因素,主觀隨意性較大,其結(jié)論有時(shí)難免帶來爭(zhēng)議。以往較多的研究集中于定性分析畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的影響因素及其對(duì)策,近年來出現(xiàn)了一些量化的評(píng)價(jià)方法,但如果沒有適宜的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法,在很大程度上不能公正地評(píng)估其質(zhì)量,從而阻礙畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)一步提高。構(gòu)建適宜的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法,有助于激發(fā)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)積極性,提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定的滿意度,大大減少教師的“印象分”,避免對(duì)指導(dǎo)教師之間的名額分配進(jìn)行“平衡”,增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的客觀公正性。

畢業(yè)設(shè)計(jì)并沒有固定的、一成不變的模式,只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、不斷探討,才能找出適合地方高校的、具有本專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。

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