影視劇中的化學(xué)知識精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇影視劇中的化學(xué)知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1英文影視劇在高職英語教學(xué)中的作用

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高聽說能力英文影視劇題材廣泛，人物形象各異，故事情節(jié)跌宕起伏，容易吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生開口說英語的欲望。而且，英文影視劇聲形并茂，能夠調(diào)動學(xué)習(xí)者多種感官去體會語言信息，參與英語學(xué)習(xí)，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，學(xué)生會主動爭取更多的機(jī)會，多聽多說，聽說能力自然會提高，進(jìn)而提高課堂效率。（2）提高視聽說訓(xùn)練，體會鮮活地道的英語電影的語言是最接近現(xiàn)實(shí)生活的語言，體裁多，范圍廣，包含有不同地理區(qū)域、社會階層、文化程度、職業(yè)、年齡、性別的人物對話。影視劇中的對白，鮮活地道、形象生動，并大量使用生活化口語化的對白，通過影視劇中人物形象生動的表演，使學(xué)生在真實(shí)的語境中Tl:e727-5038381NGLISHEQUARES學(xué)會詞語間的搭配，體會口語的感彩，掌握交際用語中的習(xí)慣表達(dá)方式，體會鮮活地道原汁原味的英語，進(jìn)而提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。（3）提供真實(shí)的語言環(huán)境，提高跨文化交際能力給學(xué)生播放優(yōu)秀的英文影視片，為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境。學(xué)生們可以潛移默化地學(xué)會運(yùn)用文化知識、語言知識，增強(qiáng)了對文化差異的辨識度和接受能力。學(xué)生會更加透徹、全面地理解語言的內(nèi)涵，做到真正意義上的交流，從而促進(jìn)了他們的跨文化交際能力的提高。

2在高職英語教學(xué)中適當(dāng)引入英文影視劇的操作方法

篇(2)

特效化妝師的日常是什么樣的？

曾有初入行的特效化妝師在網(wǎng)上分享過自己的一天：“在劇組，特效化妝師的一天從半夜開始。”由于基本的妝面需要4到6個(gè)小時(shí)才能完成，如果早上8點(diǎn)就要開始拍攝，特效化妝師半夜2點(diǎn)就要到崗。給演員化妝的技術(shù)性工作一般由特效化妝師完成，助理們會在旁邊幫忙風(fēng)干、粘皮、上色，完成一些簡單的輔助工作。雖然能直接跟很多大牌演員面對面接觸，看似風(fēng)光，但是長時(shí)間的化妝工作常常會讓特效化妝師們精疲力竭。

給演員化妝完畢后，影視劇正式開拍。你以為這會兒就是演員飆演技的時(shí)間，跟特效化妝師們沒什么關(guān)系了？錯(cuò)！每一個(gè)鏡頭開始之前，服裝組、化妝組、梳妝組的人員都會對演員的妝容和服飾進(jìn)行檢查整理。在拍攝過程中，特效化妝師們還要時(shí)刻盯著監(jiān)視器。

隨便吃兩口員工餐，拍攝空當(dāng)見縫插針瞇一會兒，好不容易熬到一天拍攝結(jié)束的時(shí)間，特效化妝師又開始了漫長的為演員卸妝的過程――一般至少需要2個(gè)小時(shí)啊！怪不得有人說，特效化妝師是“沒有生物鐘的職業(yè)”呢！

在中國做一個(gè)特效化妝師有前途嗎？

特效化妝源于1930年的美國好萊塢，主要應(yīng)用在恐怖奇幻題材的好萊塢大片里。如今，時(shí)尚會、演唱會、晚會表演、平面廣告等都需要用到特效化妝。

那么，在中國做一個(gè)特效化妝師有前途嗎？關(guān)于這個(gè)問題，在知乎網(wǎng)上，有位達(dá)人曾這樣回答：“在任何行業(yè)里，只要你做好了就都有前途。”

特效化妝于20世紀(jì)80年代傳入中國，最早應(yīng)用在《西游記》里的孫悟空的形象上，可惜的是，由于當(dāng)時(shí)國內(nèi)的技術(shù)不成熟、魔幻題材劇本較少，因此特效化妝行業(yè)發(fā)展較慢，直到近幾年才得到充分的重視。

目前，國內(nèi)的特效化妝技術(shù)與國外已經(jīng)有得一拼了，但從業(yè)者的數(shù)量沒有可比性。國內(nèi)的特效化妝師不過百人，稱得上是專業(yè)的不到50人，但國內(nèi)對特效化妝師的需求量至少有5000人。由于人員缺乏，國內(nèi)的特效化妝師常需要一個(gè)人跑多個(gè)劇組，疲于奔命。

如今，國內(nèi)的魔幻題材電影越來越多。由于國內(nèi)的特效化妝師供不應(yīng)求，國外的影視特效團(tuán)隊(duì)紛紛進(jìn)入中國，比如，馮小剛用韓國團(tuán)隊(duì)，張藝謀用美國團(tuán)隊(duì)，張紀(jì)中也在引入好萊塢團(tuán)隊(duì)。

別人都來家門口搶飯碗了，國內(nèi)的同學(xué)有近水樓臺先得月之利，前途當(dāng)然是一片光明。

另外，國內(nèi)需要特效化妝師的地方并不僅僅局限于影視劇，還有舞臺劇、綜藝節(jié)目，等等。

此外，可能有人會問：“如今電腦特效技術(shù)如此發(fā)達(dá)，還需要特效化妝嗎？”答案是需要！事實(shí)上，大部分的魔幻題材影視劇中的場景、人物特效都是電腦特效和特效化妝的結(jié)合，兩者缺一不可。

怎樣才能成為一名特效化妝師？

化妝作為一種技能型職業(yè)，國內(nèi)從業(yè)人員的學(xué)歷普遍是高中水平。除了患有色盲、色弱的同學(xué)，任何人都可以學(xué)習(xí)特效化妝，但是最好具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)。

不過，想成為一名特效化妝師并非一朝一夕的事情。事實(shí)上，全套的特效化妝流程十分煩瑣。在制模、雕刻、制皮、上妝的過程中，若缺乏對雕塑、翻膜、化學(xué)材料的運(yùn)用，人體骨骼和解剖學(xué)、口腔科學(xué)等專業(yè)知識的了解，特效化妝師不可能在短時(shí)間內(nèi)完成一幅結(jié)構(gòu)完整、造型完美的作品。

所以，有一定的美g功底，熱情且富有創(chuàng)造力，雕塑、模型、繪畫、醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)出身的同學(xué)學(xué)習(xí)特效化妝，必然是事半功倍的。

篇(3)

關(guān)鍵詞：服裝色彩；影視作品；電視劇；《平凡的世界》；視覺表現(xiàn)

近年來，大眾對服裝的了解在很大程度上依賴于影視作品，因而影視作品中人物角色的服飾會對大眾審美起到一定的引領(lǐng)作用，甚至能形成一種時(shí)尚和流行趨勢。而對于影視作品本身來說，無論是劇中環(huán)境氣氛的營造，還是人物角色的個(gè)性表達(dá)，甚至審美情趣的象征，服裝色彩都有著不可替代的作用。因此，影視作品服裝色彩的設(shè)計(jì)要把握住整體基調(diào)，運(yùn)用色彩的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)性，對劇中不同人物角色的服裝色彩進(jìn)行細(xì)致刻畫，使之與作品要傳達(dá)的文化意象和社會意義相吻合，同時(shí)對劇中人物角色的標(biāo)桿作用起到烘托作用。美國人類學(xué)家英菲曾提出過“文化總是以文化滲透的形式出現(xiàn)”的論斷，[1]由此可見，影視文化是服飾文化和社會文明再現(xiàn)的一個(gè)視點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的民族性和傾向性。電視劇《平凡的世界》中，服裝色彩的設(shè)計(jì)與應(yīng)用就非常成功。該劇反映了中國當(dāng)代城市與農(nóng)村社會生活中，普通人在大時(shí)代背景下所經(jīng)歷過的坎坷與磨難，其中灰白樸素、陳舊質(zhì)樸的服裝色彩總基調(diào)的搭配，營造出質(zhì)樸的民俗民風(fēng)，描繪了不同階層眾多普通人的形象。劇中，上世紀(jì)70年代服飾的流行色彩，如暗紅、銀灰、牙白、黑、藍(lán)、軍綠等都被設(shè)計(jì)師融合進(jìn)來，借用麻棉粗布面料的多樣化表達(dá)功能，將時(shí)代色彩、特定的人物環(huán)境和主人公身處其中的堅(jiān)韌向上、艱苦奮斗精神表現(xiàn)得更加深刻。本文將以《平凡的世界》為例，從三個(gè)方面來分析總結(jié)服飾色彩在影視作品中的重要作用及設(shè)計(jì)思考因素。

一、服裝色彩對觀眾的視覺引導(dǎo)作用

服裝色彩在影視作品中占據(jù)著無可替代的重要作用，是非語言文化交流的重要途徑之一，它給觀眾帶來的震撼和文化涵義是無以言表的，是影視作品從視覺、心理、情緒上吸引觀眾的重要造型因素之一。[2]影視作品可利用服裝色彩的冷暖與明暗等特性形成獨(dú)特的色彩語言，再與化妝、聲音、道具等其他因素結(jié)合，完美呈現(xiàn)出作品想表達(dá)的審美意象、文化內(nèi)涵和社會風(fēng)尚。色彩是影視作品表現(xiàn)手法中最為直觀和最富沖擊力的手段，也是感染觀眾最重要的因素之一，它與聲音、景物、動作等表現(xiàn)手法一起，奠定了作品源于生活、高于生活的主題基調(diào)。電視劇《平凡的世界》中的服裝色彩以質(zhì)樸為主，以求與周圍的生態(tài)環(huán)境相適應(yīng)，與當(dāng)時(shí)的時(shí)代大背景相吻合。暗灰、破舊的色彩，既細(xì)膩粗狂又自由灑脫，與黃土高原的環(huán)境、社會底層人物造型、聲音、光影等因素相結(jié)合，將主人公的勞動與愛情、挫折與追求、痛苦與歡樂、理想與現(xiàn)實(shí)紛繁交織，表現(xiàn)出中國西北農(nóng)村的社會變遷、群體思想大轉(zhuǎn)型以及傳統(tǒng)的民間風(fēng)俗，符合觀眾的審美心理，成功塑造了以孫少安、孫少平為代表的一群普通人在平凡的世界中默默承受著人生的苦難，在命運(yùn)的撥弄中自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，令人感動至深，蕩氣回腸。看似質(zhì)樸簡單，但事實(shí)上該劇很講究人物服裝的色彩、款式與人物形象的搭配。例如孫少安，他是一個(gè)負(fù)重前行的跋涉者，他的出場次數(shù)最多，卻只有白灰、灰藍(lán)、灰黑、藍(lán)色四種色調(diào)的服裝。款式單一、色調(diào)單純的服裝恰恰襯托出他品行中的“仁”“恕”。就是在最喜慶的婚禮上，他也只是穿上藍(lán)色的沒有補(bǔ)丁的中山裝，搭配鮮紅色的禮花，在這笑聲滿堂的喜慶日子里又流露出一種妥協(xié)于命運(yùn)的無奈和失落。在劇情接近尾聲時(shí)，他的著裝又恢復(fù)了以往的灰藍(lán)色與黑色，無彩色系的運(yùn)用表現(xiàn)出他面對親人患上絕癥時(shí)的鎮(zhèn)靜、勇敢、樂觀和堅(jiān)強(qiáng)的信念，讓觀眾感覺到他樸實(shí)忠貞的愛情。而另一個(gè)人物孫玉厚，總是身穿黑色的粗布棉襖，服色以黑色、灰黑色等無彩色為主，將陜北的農(nóng)民氣息通過服飾很刻意又很不經(jīng)心地表現(xiàn)出來，將一個(gè)地地道道的陜北農(nóng)民形象刻畫得淋漓盡致，襯托出他玉一樣的品格和敦厚的待人待事態(tài)度，是個(gè)“天一樣”偉岸的父親。劇中服裝最為光鮮的也就是“男性的精神導(dǎo)師”田曉霞了。田曉霞學(xué)生時(shí)代常穿軍綠色的軍裝配以潔白襯衣，顯示出她自信、熱情、主動和遠(yuǎn)勝于同齡人的思想境界與內(nèi)在品質(zhì)。第一次到大牙灣煤礦找孫少平時(shí)，她身著白色上衣和藍(lán)色長裙，搭配軍黃色斜挎包，素雅的配色襯托出她的純潔與端莊，與滿身煤黑的礦工形成鮮明對比。在與孫少平約會時(shí)，她身穿粉色花格子連衣裙搭配潔白的袖口、領(lǐng)口和腰帶，清新粉嫩的色彩，塑造出她的活潑聰穎和美麗脫俗。她常常是著白衣、藍(lán)裙、藍(lán)褲，明亮清澈的色彩使她顯得既剛強(qiáng)自立又富于現(xiàn)代知識女性的知性美，是美德的化身。她誠實(shí)、守信、認(rèn)真、熱情、勇敢而重視感情，充溢著生命的力量，透著一股現(xiàn)代生機(jī)，是十分純潔的形象。她的服裝的色彩對比并不強(qiáng)烈，但特色鮮明，素雅大方，明亮清新，在劇中獨(dú)樹一幟，烘托出一個(gè)思想開放、才華出眾、熱情洋溢、獨(dú)具青春魅力、充滿超脫現(xiàn)實(shí)的夢想與愛情的新女性形象。這些服裝色彩的運(yùn)用，令田曉霞的形象更加豐滿細(xì)膩、深入人心。

二、影視作品服裝色彩基調(diào)的選擇

影視作品服裝色彩基調(diào)運(yùn)用得當(dāng)，可以表現(xiàn)出一種時(shí)空氛圍，是服裝設(shè)計(jì)中最具表現(xiàn)力的手段之一，是劇中服裝設(shè)計(jì)的靈魂所在。作品服裝色彩基調(diào)的選擇，不僅能表現(xiàn)影視作品的主題思想、劇情發(fā)展，還能表現(xiàn)人物個(gè)性及成長變化歷程，因而可通過對劇中人物形象的色彩設(shè)計(jì)、提煉和搭配，形成作品的主體色彩基調(diào)，從而在營造主題、感染觀眾、傳達(dá)作品情緒、意義和文化內(nèi)涵方面起到重要作用。

（一）以主題和劇情的發(fā)展變化為主要依據(jù)

影視服飾既能體現(xiàn)時(shí)代精神風(fēng)貌，也能映射出作品的主題基調(diào)。《平凡的世界》的服裝設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)鮮明的時(shí)代氛圍，是一個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌的映射，反映出那個(gè)時(shí)代城鄉(xiāng)社會生活的歷史性變遷和兄弟倆不向命運(yùn)低頭的頑強(qiáng)精神。無論生活的枷鎖有多么沉重，他們始終為自己的命運(yùn)在做著抗?fàn)帲@個(gè)特點(diǎn)通過服裝色彩得到了很好的體現(xiàn)。單一色彩傾向雖能表現(xiàn)出影視作品的服裝色彩基調(diào)，但隨著劇情的發(fā)展變化，也會出現(xiàn)多種色彩特征與組合方式，[3]使得整體色彩基調(diào)既和諧統(tǒng)一又富于變化，從而讓觀眾在觀看的過程中感受到憂傷與人物命運(yùn)是相輔相成的，同時(shí)襯托出劇中人物的命運(yùn)沉浮。例如，田曉霞遇難的場景是這樣的：暴雨傾盆而下，洪水兇猛地肆虐著，整個(gè)天空變得陰暗莫測。田曉霞在這樣的一個(gè)環(huán)境下并沒有像她平常那樣身穿清純亮麗的服裝，而是身穿灰紅格子上衣，外面裹著灰黑色的長雨衣。這個(gè)鏡頭拉得很近，占據(jù)了畫面很大的空間，但是暗紅色的運(yùn)用使她在畫面中具有很強(qiáng)的后退感，與悲壯的氣氛形成了強(qiáng)烈的對比，被救女孩也是身著黑色的上衣在洪水中無望地呼救。這個(gè)場景所用的人物服裝色彩全都是低明度、低純度的，灰暗的色彩與豪邁的壯烈感交織在一起，使氣氛得到了進(jìn)一步升華，更加襯托出深刻的悲痛與無助，也昭示出一種人生的拼搏價(jià)值和生命的永恒悸動，為下面的劇情發(fā)展埋下了伏筆。

（二）以人物的個(gè)性及情節(jié)的需要為原則

影視人物的服裝并不是一個(gè)孤立存在的因素，在劇中是有視覺引導(dǎo)作用的。根據(jù)劇情需求，需要確定不同角色之間的服裝色彩關(guān)系。因此在塑造人物形象的諸多要素中，服裝色彩搭配的重要性是不言而喻的，它是人物形象整體設(shè)計(jì)中最為引人注目的特色之一。[4]服飾的色彩設(shè)計(jì)具有主觀的情感化，其款式和色彩搭配要協(xié)調(diào)人物性格、故事背景、劇情變化與道具的選用，要用不同角色的服飾色彩搭配去表達(dá)劇中人物不一樣的情感世界。每一種藝術(shù)形式都有其特定的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式，影視作品中服裝的色彩運(yùn)用則活力非凡，色彩不同象征意義也隨之不同，劇中的主要人物都要根據(jù)其人物特征的不同，采取合理的色彩搭配方法，設(shè)計(jì)不同色彩系列的服裝，表現(xiàn)人物的不同性格與命運(yùn)。比如劇中的男主人公——平凡世界的精神斗士孫少平，他的服裝無論是在學(xué)生時(shí)代還是攬工時(shí)，亦或是在地獄般的煤礦上，都基本上只有白色、灰色和藍(lán)色三種色彩搭配，但卻將孫少平在人生一個(gè)個(gè)接踵而來的苦難和打擊中，虔誠地廝守著靈魂的精神家園，不懈地追求與奮斗的深沉、堅(jiān)毅的性格表現(xiàn)得一覽無余。劇中賀秀蓮的服裝搭配以大紅配粉色、粉紫色配藍(lán)色、藍(lán)色配白色或者深紅配白色為主，色彩對比鮮明，襯托出她的勤勞、善良、本分和賢惠，展現(xiàn)形式則不斷隨著劇情推進(jìn)而變化，從農(nóng)村走向集市，其穿衣打扮的許多趣味變化之處，也體現(xiàn)了他們身上固有的民族色彩觀念和習(xí)慣與時(shí)代變遷流行更替之間的矛盾與統(tǒng)一。[5]而與此形成對比的田潤葉的服裝色彩，則更富有變化、更具多樣性。結(jié)婚前她的色彩體系以粉紅、白、淺藍(lán)等淡雅純凈的色調(diào)為主，結(jié)婚后則以白色、棕色、藍(lán)色、淺灰等明凈而厚重的色彩為主，不同時(shí)期擁有不同色彩體系，既以主色調(diào)襯托出她的善良與淳樸，也因多樣性使她身上閃爍出不同的色澤。總之，劇中所有人物在整體色彩基調(diào)下有統(tǒng)一的色彩體系，不同人物也都有符合自己性格特征的色彩體系，但整部劇通過強(qiáng)烈的總色調(diào)——陜北高原自然景觀的黃色暖調(diào)把人物不同的基調(diào)統(tǒng)一起來，既表現(xiàn)大時(shí)代背景下陜北黃土高原的貧窮面貌，又表現(xiàn)它養(yǎng)育了一代代樸實(shí)的中華兒女的博大情懷，使觀眾感受到既細(xì)膩又恢弘的色彩設(shè)計(jì)。

三、影視服裝色彩設(shè)計(jì)的思考

影視語言的表達(dá)與服裝之間是一種良好的互動關(guān)系。服裝作為影視作品中最容易受觀眾關(guān)注與模仿的信息之一，對其色彩的選擇，要根據(jù)作品主題和劇情設(shè)計(jì)，選擇符合劇情需要、貼近人物性格的色彩進(jìn)行合理而有效的組合，以此表現(xiàn)特定環(huán)境下的人物形象。生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，影視作品中的服飾首先也要將現(xiàn)實(shí)中服飾的基本元素提煉出來，再依據(jù)歷史背景、現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終呈現(xiàn)給觀眾的是源于生活而又融入了創(chuàng)作者獨(dú)特創(chuàng)造性的服飾設(shè)計(jì)。[6]因此在設(shè)計(jì)影視作品服裝色彩時(shí)，首先要考慮色彩屬性。人物服飾主色調(diào)選擇合理常常會為影視作品增添別具一格的情感基調(diào)，對作品風(fēng)格內(nèi)容的體現(xiàn)也能在一定程度上起到?jīng)Q定性作用。不同人物服飾色彩的豐富變化，可以讓熱愛此劇的觀眾從視覺上得到精彩的體驗(yàn)和美好的享受，如夢如醉。[7]《平凡的世界》中無論主要人物還是次要人物，均符合現(xiàn)實(shí)生活的著裝習(xí)慣，也符合服飾色彩造型的象征意義所代表的文化含義。在藝術(shù)風(fēng)格上，追求強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)，使之豐富多彩、生動活潑，與多元文化并存，并且彰顯出陜北原始淳風(fēng)文化所傳達(dá)出的純凈的文化基質(zhì)，使得影視作品所體現(xiàn)的社會意義得到更進(jìn)一步突出。劇中主要人物如孫少平、孫少安、田曉霞、田潤葉、賀秀蓮、孫玉厚、田福堂、田福軍等，其服裝色彩均暗淡、簡單、樸素，這種淡雅明凈或沉穩(wěn)厚重的服裝色彩與陜北黃土高原總是密切聯(lián)系的。在那樣一個(gè)時(shí)代背景下，人物命運(yùn)與環(huán)境息息相關(guān)，人物著裝色彩與大環(huán)境所形成的對比、協(xié)調(diào)和震撼，能夠引發(fā)觀眾對社會經(jīng)濟(jì)變革時(shí)期的農(nóng)村生活、農(nóng)民遭遇進(jìn)行深刻反思。服裝色彩搭配作為塑造不同角色的重要手段，應(yīng)當(dāng)根據(jù)人物性格、身份、膚色與體型的不同，采取合理的服裝色彩搭配方案，既從根本上提升人物的整體特征，又恰如其分地表達(dá)出陜北人的頑強(qiáng)豪爽與生命熱力。比如田曉霞的服裝色彩以基礎(chǔ)的白色居多，有著淡淡的疏遠(yuǎn)感，在蓬勃向上的風(fēng)貌中宣揚(yáng)著不妥協(xié)于命運(yùn)和純潔無暇的氣韻。賀秀蓮結(jié)婚前常穿淡紫色的碎花上衣配以藍(lán)色圍巾，塑造出美麗樸實(shí)的少女形象；結(jié)婚后，遇到喜事或趕集時(shí)她常身穿喜慶的紅棉襖并系上紅色的圍巾，有一種鄉(xiāng)土的豐厚與濃烈的柔情；她在田里和磚廠時(shí)穿灰色衣褲，則有農(nóng)家樸素的風(fēng)格。另外，影視作品中的人物命運(yùn)常常是跌宕起伏的，在不同的背景環(huán)境之中來回穿梭，因此其服飾色彩也必須隨著人物處境及心理的變化而變化。在劇中，田潤葉的服裝更換較多而且反差也比較大，這種變化是與她處境與情緒的變化相吻合的，以此來烘托她坎坷的人生經(jīng)歷。與孫少安戀愛時(shí)，她的服色多為粉色、白色等，明亮婀娜、清新動人；失戀后的田潤葉，服裝為棕色調(diào)、灰色調(diào)和白色調(diào)，襯托出她處于情感崩潰邊緣的情緒反應(yīng)。田潤葉服裝色彩的變化是以她的婚禮為分界線的，婚前她陶醉在與孫少安的愛戀中，其服飾色彩淡雅、明凈、柔和；婚后在經(jīng)歷絕望與掙扎之后，妥協(xié)于命運(yùn)，在李向前受傷后她又無怨無悔地承擔(dān)起一個(gè)妻子的責(zé)任，服裝又以白色、米黃為主，襯托出她鉛華過后的成熟，勾勒出她最終接受命運(yùn)的心態(tài)變化過程。色彩在她服裝運(yùn)用上的變化，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出其性格鮮明的人物形象，給觀眾留下了深刻印象。結(jié)語影視作品中人物服裝色彩的成功運(yùn)用不僅可以加強(qiáng)作品的藝術(shù)效果，而且能對表現(xiàn)人物命運(yùn)、渲染情感氛圍、突出主題起到重要的作用，讓劇中精心刻畫的人物形象借此在觀眾心目中產(chǎn)生長久的影響力。我們需要針對不同影視作品的故事情節(jié)、人物性格、美學(xué)特征、社會背景等來對服裝色彩進(jìn)行綜合分析，挖掘服飾色彩的特定含義，不斷創(chuàng)新，滿足作品的個(gè)性和對服飾色彩的探索，讓服飾文化藝術(shù)得以健康發(fā)展，給觀眾更成熟、更時(shí)尚、更豐富的表現(xiàn)內(nèi)容。[8]任何類別服裝的流行都離不開色彩，而影視作品憑借其廣泛而強(qiáng)大的傳播效果，又會影響服裝的流行與發(fā)展，兩者是一種相互依存關(guān)系。因此，深入了解觀眾的審美傾向與心理需求，有效運(yùn)用人物的服裝色彩，對提高影視作品的感染力與宣傳效果會起到事半功倍的效果。本文所討論的電視劇《平凡的世界》中服裝色彩所指代的文化寓意，與該劇創(chuàng)作所代表的藝術(shù)傳達(dá)是一致的，樸素簡潔的服裝色彩具有濃郁的時(shí)代氣息，使觀眾自始至終都在感受著一種溫情和善意，展現(xiàn)那個(gè)時(shí)代一整代人對生活的憧憬與無奈。

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[7]徐慧.淺談影視中服裝藝術(shù)[J].電影評介,2010(04):30-31.

篇(4)

關(guān)鍵詞：英語；聽寫；聽力

聽寫在英語聽力教學(xué)中有著不可低估的地位與作用，通過適當(dāng)有效的聽寫訓(xùn)練可以提高學(xué)生英語的聽力水平以及英語的綜合運(yùn)用能力。

一、聽寫的常見形式

1．單詞聽寫。

在英語課堂上，我們通常采用由教師讀出英語單詞的發(fā)音，要求學(xué)生寫出單詞的正確拼寫這種方式。單詞聽寫的作用在于，強(qiáng)化學(xué)生對英語單詞拼寫系統(tǒng)和語言系統(tǒng)關(guān)系的了解和掌握。當(dāng)然，客觀上也可促進(jìn)學(xué)生對英文單詞的掌握。單詞聽寫一般是聽寫訓(xùn)練的初始階段，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐就可以適當(dāng)?shù)卦黾与y度，逐步過渡到下一個(gè)階段——句子聽寫。

2．句子聽寫。

由教師讀出句子，給學(xué)生一定的時(shí)間寫出。當(dāng)然，也可以提前錄制一些句子，或截取一些音頻或視頻材料中的句子來讓學(xué)生寫出。在最初階段，可以給出短的句子，經(jīng)過一段時(shí)間，句子可加長，逐步過渡到類似短文聽寫的模式。較長的句子可聽三遍，在第二遍時(shí)以較慢語速給出，并給出書寫的時(shí)間。這個(gè)階段可以幫助學(xué)生感受句子中間的連讀、強(qiáng)化、弱化等讀音的方式，并感受語音語調(diào)的變化，同時(shí)逐步訓(xùn)練學(xué)生的瞬時(shí)記憶和快速拼寫的能力。

3．短文聽寫。

要求學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，難度也比較大。這種形式一般是采用教師朗讀或提前錄制材料，要求學(xué)生聽三到四遍材料。第一遍用正常語速，讓學(xué)生認(rèn)真聽并理解大意。第二或三遍時(shí)一句一句或一個(gè)意群一個(gè)意群進(jìn)行，并給學(xué)生留出寫的時(shí)間，要求學(xué)生聽寫下每一個(gè)詞。最后一遍再用正常語速以便學(xué)生檢查其聽寫。短文聽寫除了加強(qiáng)學(xué)生對英語的拼寫與語言之間關(guān)系的了解外，還可以暴露學(xué)生在意義理解以及語法上的弱點(diǎn)，更可以加強(qiáng)學(xué)生的瞬時(shí)記憶和快速拼寫的能力。

二、聽寫材料的選擇

1．符合個(gè)人實(shí)際水平。

對初學(xué)者來說，應(yīng)從詞匯量少，語速慢、聲音清晰的簡單短小材料著手，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣與增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。隨著練習(xí)的深化，再慢慢地逐步接觸較長篇的材料來訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，不斷體會自己的進(jìn)步與成功感。初級階段的目標(biāo)是要讓這些基本單詞的語音與腦子的反應(yīng)建立起快速、牢固的鏈接，達(dá)到“一聽即懂”的效果。當(dāng)聽力水平有了一定的提升，積累了一定的基礎(chǔ)就可以考慮逐漸增加材料的長度與難度。

2．具有時(shí)效性。

材料的選擇很關(guān)鍵、很重要，注意其時(shí)效性，時(shí)效性越強(qiáng)越值得練習(xí)，反之則不宜。例如我們不宜訓(xùn)練聽寫已經(jīng)過時(shí)的英語語匯內(nèi)容，像一些出自名家之手的英語美文，文采固然是好，但創(chuàng)作已久，甚至可能是百多年前創(chuàng)作的作品，其中一些用詞，可能現(xiàn)代英語中已經(jīng)不用了，或者用詞比較艱深晦澀，這種材料就只適合單純欣賞，和學(xué)生平時(shí)的英語使用情況相去甚遠(yuǎn)，對大家所面臨的考試更是沒有針對性，不適合用來練習(xí)聽寫。

3．不宜隨意使用影視劇對白練習(xí)聽寫。

影視劇對白這類材料常含有過多的口頭語或俗語，且語速非常快，對于英語基礎(chǔ)不扎實(shí)、聽寫能力有待提高的學(xué)生來說很難聽懂。對于有一定良好基礎(chǔ)的同學(xué)而言，影視劇作品是可以作為聽力和口語的訓(xùn)練素材的，但前提必須是，不要直接聽寫，應(yīng)先結(jié)合中文字幕把大意聽懂，然后作為泛聽材料單純地通過“聽”來練習(xí)一些語感，使自己在聽覺上習(xí)慣地道的英語語音語調(diào)，并起到口語糾音的作用，同時(shí)用“聽”來加深記憶，學(xué)習(xí)一些劇中的口語表達(dá)。

4．不推薦聽收音機(jī)節(jié)目來進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。

收音機(jī)里的內(nèi)容不可重復(fù)，萬一第一遍沒有聽懂，則無法反復(fù)聽來做循環(huán)練習(xí)，影響效果。而且，收音機(jī)里的英語內(nèi)容沒有錄音文稿，也就意味著聽完沒法對答案，這對實(shí)際提高能力幫助甚微。建議使用磁帶或MP3等材料，這樣可以根據(jù)個(gè)人需要來反復(fù)聆聽，且所選材料要配備錄音文稿，這樣才能練出效果。

三、聽寫中要注意的問題

1．不要滿足于聽大意。

聽寫是一種精聽的方法，既然是精聽，就應(yīng)有別于泛聽，不能局限于聽大意，一定要以句子為單位進(jìn)行聽寫。有些學(xué)生為了片面追求聽寫的正確率，每次只聽兩三個(gè)單詞就直接按暫停并開始寫，把聽寫句子變成了聽寫單詞或詞組，這是不可取的。要知道，像這樣給自己降低難度，減小壓力，最后紙面上看起來是很漂亮，仿佛全聽寫正確了，但其實(shí)沒有任何提高。所以聽的時(shí)候要一定要有全局觀，要聽整句話在講什么內(nèi)容，而不是這句句子里包含哪些詞匯。筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生有這樣的困擾：每當(dāng)聽完一段材料開始做題，只記得所聽到的只言片語，而沒能理解材料的整體含義，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤率較高。這是因?yàn)樗麄冎荒芤詷O短小的英語意群(如單獨(dú)的單詞，或者詞組)為單位來接收信息，一旦聽到長句，馬上前聽后忘。而如果經(jīng)常練習(xí)句子聽寫，可以大大改善這種狀況，增強(qiáng)短期記憶力，特別對考試很有幫助。

2．切忌反復(fù)聽懂上一句再到下一句。

聽寫時(shí)，往往是聽一句寫一句，聽不懂，再重來。作為一種聽寫方法，這樣做無可厚非。但長此以往容易形成一種慣性，即句子總要聽幾遍才能聽懂，無法培養(yǎng)出一次聽懂的習(xí)慣。在實(shí)際生活中，無論是聽廣播或報(bào)告，是不可能暫停讓人搞清楚的。 考試就更不用說了，一旦停留在思考剛才沒聽清的詞句中，就勢必會影響到對下文的理解。我們要養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣：先整遍材料完整的聽幾遍（泛聽），能聽出材料的主要內(nèi)容后即轉(zhuǎn)到聽寫（精聽）上來。這樣既練習(xí)了聽大意或一遍聽懂的能力，同時(shí)對文章內(nèi)容又有了基本的理解。

3．要花時(shí)間朗讀、翻譯、背誦。

很多學(xué)生只熱衷于聽寫，因?yàn)榭梢詮墓タ穗y聽懂的錄音中獲得樂趣，從每天聽寫的進(jìn)步中獲得成就感，而朗讀翻譯背誦的效果則不像聽寫那樣立竿見影。 但如果單純聽寫而不朗讀背誦，恐怕盡管聽力是提高了，到頭來還是啞巴英語。

四、結(jié)語

聽寫是一種相對機(jī)械、容易操作的測試手段，但提高聽寫決不是一朝一夕的事，必須要加強(qiáng)相關(guān)能力的訓(xùn)練，同時(shí)，由教師或個(gè)人有計(jì)劃有目的地反復(fù)實(shí)踐聽寫，加強(qiáng)各種語言知識的綜合運(yùn)用，促使語言能力向交際能力的有效轉(zhuǎn)化。 總之，聽寫是提高英語聽力的一種有效方法，只要多實(shí)踐、多總結(jié)，掌握必要的技巧及對策，學(xué)習(xí)就會取得事半功倍的效果，不斷進(jìn)步。

（作者單位：江門市新會岡州職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]安媛媛，芮燕萍.運(yùn)用“分階”聽寫提高大學(xué)生英語聽力水平[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2001，（1）．

[2]汪海燕.論聽寫訓(xùn)練對提高聽力水平的作用[J].長沙理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，(Z1)．

篇(5)

生不生孩子

怕不怕“小三”

要不要幸福

導(dǎo)演：汪俊 編劇：高蓉蓉、于力、耿旭紅

主演：陳數(shù)飾林君、黃磊飾唐鵬、梁靜飾那依、李明珠飾唐母、王晴飾安娜、張雯飾蘇珊、閭漢彪飾王長水、傅迦飾袁大頭、汪俊飾夏寧波、王志強(qiáng)飾唐父

播出平臺：湖南衛(wèi)視、中央電視臺電視劇頻道CCTV8

兒孫滿堂不再是美滿家庭的象征，孩子成為了已婚家庭的“負(fù)擔(dān)”，如何滿足老人對于傳宗接代的訴求？如何平衡孩子與二人世界之間的輕重關(guān)系？如何看待一個(gè)新生命的誕生？相信通過《夫妻那些事》的熱播，觀眾一定能從中找到屬于自己的答案。

《夫妻那些事》講述了黃磊、陳數(shù)所飾演的“丁克”夫妻唐鵬、林君為“生不生孩子”展開的悲歡逸事，看似和諧美滿的兩口子，先后遭遇了“孩奴恐懼癥”、“真假丁克”、“空巢老人”、中年危機(jī)等眾多的生活難題。一對婚后生活幸福的小兩口，是親朋好友羨慕的焦點(diǎn)，而沒有孩子的牽絆，時(shí)常各地出游更是羨煞旁人。正是這樣一對無比“風(fēng)流快活”的小兩口，卻因父母的“催生”，生活一度墜入萬丈深淵，各種各樣的問題接踵而至。一心想要堅(jiān)守“丁克”家庭的夫妻二人，從最初的逃避到無奈的順應(yīng)，再到最終通過各種困難經(jīng)歷感悟到人生的真諦。黃磊在劇中飾演的都市溫潤小男人唐鵬，夾在家中兩位“大女人”中間，為兩面討好可謂絞盡腦汁，被迫生孩子成為了強(qiáng)迫生孩子，尤其當(dāng)?shù)谌呙铨g少女蘇珊出現(xiàn)后，作為最堅(jiān)持“丁克”理念的林君則180度翻轉(zhuǎn)，不但制訂了“老公備孕計(jì)劃”，自己也破天荒地進(jìn)行形象大顛覆，上演妻子的誘惑。為了不錯(cuò)過每一次機(jī)會，林君不惜“打飛的”造人，從北京遠(yuǎn)赴青島逼黃磊“播種”。高強(qiáng)度的持續(xù)“作戰(zhàn)”無疑讓唐鵬深感“鴨梨山大”，以致于劇中唐鵬自言自語的一段臺詞備受網(wǎng)友追捧：“哥們，你現(xiàn)在就是一頭種豬”，一語道破當(dāng)下遭遇生育難題的“避孕族”、“不孕族”們的困惑。

如果說唐鵬夫婦是針對“丁克”一族的正面教材，那么劇中由梁靜、閭漢彪出演的那依、王長水夫婦則成為了 “反面”教材。作為林君的閨蜜，愛情傻瓜型的那依為該劇增添了不可思議的化學(xué)反應(yīng)，讓人又愛又恨，欲罷不能。與丈夫王長水結(jié)婚多年，事業(yè)成功并望夫成龍的那依對自己的婚姻產(chǎn)生了種種不滿，內(nèi)心躁動的她隱隱渴望新的生活。一次意外懷孕，那依與林君相約偷偷打掉了孩子，也將這個(gè)家庭推向了破滅的邊緣。為愛瘋狂的那依將會有怎樣的遭遇？女強(qiáng)男弱的家庭結(jié)構(gòu)如何才能保持均勢的天平？這也正是該劇拋給觀眾的反思。

生不生孩子？怕不怕“小三”？要不要幸福？這些正是《夫妻那些事》要問你的。圍繞著“丁克家庭”的話題中心，向我們揭示了人到中年將要面對的生活困擾，事業(yè)還是家庭，愛情還是婚姻，金錢還是人性，孰輕孰重又該如何選擇，《夫妻那些事》為你細(xì)細(xì)道來。

黃磊 愛情至上小男人

在《夫妻那些事》中，黃磊飾演的男主角唐鵬依然是個(gè)典型的“好男人”。不同于《婚姻保衛(wèi)戰(zhàn)》里的許小寧，唐鵬有不亞于老婆林君的事業(yè)，工作好，收入高，但為了老婆心甘情愿地把工作辭掉。

電視指南：你眼中的唐鵬是怎樣的人呢？

黃磊：唐鵬是一個(gè)“愛情至上”的男人，很有生活情趣，他是許小寧的升華。從表面看唐鵬是小丈夫，怕老婆，小事都依著媳婦，但到了涉及原則的事上，他有自己的堅(jiān)持，是個(gè)十足的大男人，其實(shí)唐鵬才是林君的主心骨。

電視指南：你接演的都是“好男人”的角色，會不會擔(dān)心自己被類型化？

黃磊：我在選擇角色時(shí)還是看劇本和人物是不是能打動我、吸引我，而不是這個(gè)角色是不是有意思。我現(xiàn)在特別想演反角，如果有好的劇本和合適的角色，也許我就會演。我不是單面的人，我有文藝青年的時(shí)候，也有普通青年的時(shí)候,也有特別“二”的時(shí)候，這才有意思。

電視指南：這次你與陳數(shù)演對手戲的感覺如何？

黃磊：陳數(shù)演技很棒，特別聰明。我們現(xiàn)場走戲和拍戲的時(shí)候，我每一次的臺詞可能都不一樣，但她都接得住，都是即興發(fā)揮，很有默契。

電視指南：這次你在劇中詮釋的是一段“丁克婚姻”，但你應(yīng)該是一個(gè)特別喜歡孩子的人吧？

黃磊：我特別喜歡小孩，如果讓我再次選擇，我會選擇早點(diǎn)要孩子。對我來說，生活比工作更重要，現(xiàn)在無論走到哪里，都希望帶著女兒，孩子跟父親在一起的時(shí)間總是很短暫的，也就這么幾年，所以我比較貪心，總希望這些時(shí)間里讓女兒的記憶中能充滿父親的身影。現(xiàn)在我一年只拍一部戲，為的就是多陪陪女兒。

電視指南：對于婚姻你有自己“保鮮”的秘訣嗎？

黃磊：我們每個(gè)人都是會變化的，那么兩個(gè)人的關(guān)系也在變化，如果你想“保鮮”到像初戀那樣，這就不對了，因?yàn)檫@種靜止?fàn)顟B(tài)是不可能的，所有事物都在運(yùn)動狀態(tài)，兩個(gè)人的關(guān)系也是一樣。婚姻重要的不是“保鮮”，而是要不斷地豐富自己，讓自我保持新鮮感，這才是我們婚姻的幸福之道。

電視指南：你覺得“好丈夫”是怎樣的？有沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？

黃磊：好丈夫就得能忽悠，而且要忽悠完妻子再忽悠老媽。另外自己也得保持好心態(tài)，難得糊涂，小事情上兩邊哄著，兩邊都黏糊著，自己別跟自己較真。

陳數(shù) 現(xiàn)代獨(dú)立女性

從《暗算》中才情橫溢的黃依依、《新上海灘》中嫵媚妖嬈的方艷蕓，到《傾城之戀》中溫文爾雅的白流蘇、《鐵梨花》中堅(jiān)強(qiáng)隱忍的鳳兒，陳數(shù)給觀眾留下的大多是古典美人的形象，此次在《夫妻那些事》中陳數(shù)與黃磊一同上演“丁克家庭”的喜怒哀樂，在劇中飾演一個(gè)姿色、資本和知識兼?zhèn)涞摹?Z女性”。

電視指南：有觀眾說還是喜歡看你的古典扮相，你自己怎么看？

陳數(shù)：我演黃依依之后，有人不相信我能演方艷蕓，我演白流蘇之后，有人不相信我能演鳳兒，而事實(shí)證明，這些角色我都適合。演員就是要突破自己，不破不立。這次拍《夫妻那些事》我想證明，我不僅能演現(xiàn)代戲，而且能演輕喜劇。

電視指南：既然是輕喜劇，拍攝起來是不是要比其他劇更輕松一些？

陳數(shù)：這部戲有很多臥室戲，拍攝的時(shí)候是在8月份，天氣很熱，還要被大燈烤著，我們在狹小的空間里還得蓋著被子對臺詞，經(jīng)常一場戲下來就大汗淋漓的，黃磊老師熱得受不了，只好中途跑去沖涼。為了這部戲大家都吃了苦，所以更希望大家能喜歡這部戲。

電視指南：你如何看待林君這個(gè)角色？

陳數(shù)：林君這個(gè)角色我非常喜歡，我和她有很多共同點(diǎn)，比如我們年齡相仿，家庭狀況也類似，而且我們在事業(yè)上都能獨(dú)當(dāng)一面，所以我們面臨很多同樣的問題。我和她不同的是我不是丁克，而且我在處理問題時(shí)不會像林君那樣極端。

電視指南：對于“丁克”這個(gè)話題，你如何看待？

陳數(shù)：我身邊有丁克的朋友，他們也很幸福，充分地享受著二人世界，沒有任何牽絆地云游四海。我從內(nèi)心接受丁克，也理解丁克，只要兩個(gè)人有統(tǒng)一的價(jià)值觀，孩子并不是維系夫妻感情的必然紐帶，兩個(gè)人也可以過得豐富多彩。

電視指南：夫妻在生活中難免會有矛盾，在你看來，婚姻中夫妻的相處之道是什么？

陳數(shù)：兩個(gè)人要堅(jiān)信婚姻是建立在真心相愛的基礎(chǔ)上的，愛其實(shí)并不是一個(gè)空乏的詞語，其中包含著很多的意義。在遇到矛盾時(shí)，首先要想到兩人是相愛的，這樣就能夠使自己心平氣和下來，為了解決問題而冷靜交流，從而避免很多爭執(zhí)。學(xué)著去理解愛、表達(dá)愛、維護(hù)愛，這樣婚姻才能夠真正幸福。

梁靜 愛情女戰(zhàn)士

梁靜在《夫妻那些事》中飾演“愛情作女”――那依一角，先是摒棄一段自己不滿意的婚姻，離婚之后卻發(fā)現(xiàn)再尋真情不易，尋愛道路上的那依屢戰(zhàn)屢敗，卻一直信念堅(jiān)定、不言放棄，“愛情女戰(zhàn)士”這一稱號非她莫屬，那依的率真、仗義和對愛情的執(zhí)著，在無形中讓人產(chǎn)生共鳴。

電視指南：當(dāng)初是怎么考慮接演《夫妻那些事》這部戲的？

梁靜：拿到這個(gè)劇本的時(shí)候，這個(gè)戲已經(jīng)開拍了，而且我拿到的只是劇本的前半部分，后面導(dǎo)演還沒寫呢。但就是看了這前半部分，讓我決定這個(gè)戲我拍定了！那依的人物性格很鮮明，而且又能和黃磊、陳數(shù)、汪俊這么優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作，所以看完劇本幾乎是想都沒想就答應(yīng)了。

電視指南：在你看來那依是個(gè)怎樣的女人？

梁靜：我覺得那依是一個(gè)率真、勇敢、真誠、仗義的女人，雖然她面對愛情有時(shí)會失去主見，用劇中的評價(jià)就是“對愛情極度單純”，但我欣賞她的激情，對愛情對生活總有激情。

電視指南：那依的性格與生活中的你像嗎？

梁靜：生活中，我也是那依那種大大咧咧的性格，不會過分計(jì)較得失，活得比較隨性的一個(gè)人。

電視指南：你對“丁克家庭”持什么看法？

梁靜：別看我平常大大咧咧、粗心大意的，但在家庭這方面我骨子里還是挺傳統(tǒng)的，尤其是在孩子的事情上。我覺得生孩子是女人的天職，我懷著丫丫的時(shí)候自己都為自己驕傲，而且有了孩子才知道有的好，每天回家看到他們你會覺得很開心，什么工作啊壓力啊，都不見了。

電視指南：你在劇中扮演的那依這個(gè)角色在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)該有很多真實(shí)原型，就像劇中的那依和王長水，在你看來，夫妻間應(yīng)該如何權(quán)衡感情和面子？

梁靜：感情都是相互的，既然決定組成一個(gè)家庭，就要做好為家為對方改變、付出的準(zhǔn)備。女人如果在工作中也強(qiáng)勢，生活中也強(qiáng)勢，那就不是女人了。男人沒有不好面子的，即便你工作比他好工資比他高，面子也一定要給。彼此理解互相扶持的婚姻才會長久。

篇(6)

關(guān)鍵詞：高職高專 藥學(xué)專業(yè) 藥理學(xué) 教學(xué)

21世紀(jì)將是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的世紀(jì)，是知識爆炸、信息爆炸的時(shí)代。隨著一些重要疾病發(fā)病機(jī)理的闡明、基因重組、新型藥物的研制及實(shí)驗(yàn)技術(shù)的更新，預(yù)示著在21世紀(jì)藥理學(xué)將成為藥學(xué)的重要組成部分――醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的核心學(xué)科之一。作為高職高專教育，主要是面向社會、面向市場，其辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置和教材應(yīng)該是為培養(yǎng)社會實(shí)用型人才。對于我院才成立一年的藥學(xué)專業(yè)來說，如何開展好藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)21世紀(jì)優(yōu)秀藥學(xué)人才，無論從哪方面都將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，就目前我院藥學(xué)專業(yè)藥理教學(xué)所存在的問題，來探討我院藥學(xué)專業(yè)藥理教學(xué)，為今后搞好我院高職高專藥學(xué)專業(yè)藥理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1. 選擇合適的教材，克服現(xiàn)有教材中存在的問題

藥理學(xué)是一門非常特殊的課程，一方面是臨床專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程；另一方面，又是藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程。理論上臨床專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)的藥理知識側(cè)重點(diǎn)是明顯不一樣的。可是從我們選定的藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教材內(nèi)容來看，臨床專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)教材內(nèi)容大同小異，沒有明顯的專業(yè)特征。此外，藥學(xué)專業(yè)藥理教材缺乏“實(shí)用性”。衛(wèi)生職業(yè)教育藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)該是具有發(fā)展?jié)摿Φ暮退帉W(xué)“技術(shù)應(yīng)用能力”的實(shí)用型人才。培養(yǎng)實(shí)用型人才，應(yīng)視為職業(yè)教育的生命線。藥理學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，實(shí)用性十分重要，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該圍繞實(shí)用性做文章。我們認(rèn)為，現(xiàn)有教材的實(shí)用性還不夠。教材實(shí)用性欠缺主要表現(xiàn)在藥理學(xué)各論中藥物品種少，新藥知識太少，新藥的欠缺，使學(xué)生不能與日常用藥聯(lián)系起來。針對以上情況，今后應(yīng)該盡量選擇合適專科藥理教材，同時(shí)，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上教師在教學(xué)的過程中應(yīng)結(jié)合高職高專藥學(xué)專業(yè)特色，在教學(xué)中及時(shí)更新過時(shí)的內(nèi)容，盡

可能給學(xué)生多介紹一部分臨床療效好、應(yīng)用多且有發(fā)展前途和具代表性的新藥。

2. 加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，提高整體素質(zhì)

與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)教學(xué)相比，藥學(xué)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)藥理學(xué)時(shí)，幾乎是被動式的接受所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生對教師所提出的問題難以呼應(yīng)，給教師在備課及上課時(shí)都帶來一定的壓力。經(jīng)廣泛的調(diào)查表明，藥學(xué)班的學(xué)生均反映他們的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(尤其生理、生化、病生、解剖)及臨床醫(yī)學(xué)知識十分欠缺，以至難以理解藥理學(xué)中所涉及到的相關(guān)知識。盡管教師上課時(shí)已經(jīng)注意相關(guān)學(xué)科知識的介紹，但仍達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我認(rèn)為我院藥學(xué)專業(yè)雖屬大藥學(xué)專業(yè)，但給學(xué)生灌輸一定的臨床醫(yī)學(xué)知識還是很有必要的，這對將來畢業(yè)生在就業(yè)選擇上提供良好的基礎(chǔ)。具體而言，可在原有基礎(chǔ)上加大對生理學(xué)、解剖學(xué)及內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)力度，對這幾門的課時(shí)、內(nèi)容要強(qiáng)化、優(yōu)化。

3. 強(qiáng)化學(xué)生動手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要進(jìn)入藥品生產(chǎn)、研發(fā)，流通領(lǐng)域及直接面對病人的藥學(xué)技術(shù)崗位。要求學(xué)生有很強(qiáng)的動手能力，并且要培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力。因此應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特色，精心安排、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。從我院的去年的學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況來看，學(xué)生普遍地處于被動的狀態(tài)，教師演示，學(xué)生照做，很多學(xué)生甚至是只看不做。因此在實(shí)驗(yàn)上也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，盡量地開展藥理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽活動。同時(shí)對有興趣的學(xué)生可以讓他們參與教師的藥理科研，將藥理學(xué)的有關(guān)內(nèi)容與科研聯(lián)系起來，更好地為今后的就業(yè)服務(wù)。

4. 聯(lián)系實(shí)際學(xué)用結(jié)合，提高藥理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

藥理學(xué)所涉及的藥物作用機(jī)制復(fù)雜，相互之間又缺乏邏輯聯(lián)系，是學(xué)生們感到藥理學(xué)學(xué)起來比較困難的主要原因之一。藥理學(xué)的內(nèi)容雖然比較散，但它最貼近生活，學(xué)生們在日常生活中就能經(jīng)常遇到可以用藥理學(xué)解決的問題，在藥理學(xué)教學(xué)中，抓住這些問題，適當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的親身體會來講述藥理學(xué)的一些概念和機(jī)制，是吸引學(xué)生注意力的有效方法。例如很多的學(xué)生會有這樣的體會：感冒后服藥2天，癥狀消失了，以為病好了就停止服藥，沒過2天感冒復(fù)發(fā)，再吃同樣的藥，效果就不好了，聯(lián)系這一現(xiàn)象，給學(xué)生們引出適應(yīng)性耐藥和耐藥性的概念、產(chǎn)生機(jī)制及帶來的危害，藥物的不同劑型對耐藥產(chǎn)生的影響，以如何避免耐藥性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣，并留下深刻的印象。在藥理學(xué)的教學(xué)中，還可結(jié)合相關(guān)章節(jié)，列舉社會上常見及影視劇中主人公所患的疾病，讓學(xué)生發(fā)揮已掌握的相關(guān)藥理學(xué)知識，探討藥物和劑型的選用，通過比較和討論，不僅可以加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，還可明顯激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和學(xué)習(xí)熱情。

5. 采用新的教學(xué)方法和手段

篇(7)

語文閱讀教學(xué)是我國高中教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是高中教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。不少高中生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得差強(qiáng)人意，閱讀理解能力有待提高，語文素養(yǎng)也表現(xiàn)出較多的不足，這說明我國高中語文閱讀的教學(xué)有效性較差，難以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。因此，新課改時(shí)期要求教師能夠從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，采用合適的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的語文發(fā)展。以下本文就新課改下高中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行簡要探討。

1 高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前我國高中語文閱讀教學(xué)的有效性并不高，這與多方面因素有關(guān)：首先，新課改以來，高中語文教師雖然進(jìn)行了教學(xué)形式上的改革，但是教學(xué)本質(zhì)并沒有改變，教師依然是教學(xué)的主體，學(xué)生需要在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行被動學(xué)習(xí)。這種教學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到提高，自然也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]；其次，閱讀教學(xué)的質(zhì)量有待提高。部分高中語文教師在教學(xué)中習(xí)慣將自己對知識的理解強(qiáng)加給學(xué)生，忽略了學(xué)生對文章內(nèi)容的主觀理解和體驗(yàn)，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等的全面發(fā)展，這些對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也十分不利；最后，教師在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于考試技能的掌握，沒有切實(shí)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要意義，因此導(dǎo)致學(xué)生只知道強(qiáng)化自己的解題能力，實(shí)際學(xué)習(xí)效率較低。

2 新課改下高中語文閱讀教學(xué)的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高，教師首先需要采用合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多種方法：第一，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課題的導(dǎo)入，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。這一種教學(xué)方法比較適合畫面感較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，如風(fēng)景類文章、敘事性文章等[3]。例如，在《荊軻刺秦王》的教學(xué)中，教師就可以在教學(xué)前通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜尋相關(guān)的視頻。網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于這方面的視頻種類仍然是較多的，教師可以選擇稍微具有深度的視頻，如影視劇中的截取圖片和視頻、或者紀(jì)錄片的片段等。課堂教學(xué)中教師先給學(xué)生展示視頻，然后再進(jìn)行自然的導(dǎo)入：“你們知道這段視頻的主要主人公以及內(nèi)容是什么嗎？”從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)。第二，教師可以采用情景教學(xué)法。情景教學(xué)法指的是教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景，引起學(xué)生的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在《我有一個(gè)夢想》的教學(xué)中，為了更好地導(dǎo)入課題，教師可以設(shè)置具體的教學(xué)情境為：“今天我們舉辦一次小型的演講，演講的內(nèi)容就是‘我有一個(gè)夢想’”。這種方式實(shí)際上就是情境教學(xué)，教師設(shè)置了特定的情境，學(xué)生在這情境中進(jìn)行演講訓(xùn)練，然后再引入馬丁路德金的演講內(nèi)容，可以進(jìn)行自然的教學(xué)過度，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容以及作者想要表達(dá)情感的理解；第三，通過簡單的小游戲來活躍課堂，這種教學(xué)方法也可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教師可以在課前兩分鐘讓學(xué)生玩“成語接龍”的游戲，也可以挑選學(xué)生上臺講幾個(gè)小故事，這樣對于活躍課堂氛圍，放松學(xué)生的身心有著重要的作用，也能夠有效提高本堂課的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，改變游戲的形式。同樣是接龍游戲，教師在《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)中就可以讓學(xué)生嘗試以“古詩句接龍”的方式進(jìn)行游戲，以小組為單位，每組完成一句“古詩句”，其他組接下去。這種游戲方法不僅新穎，還能夠鍛煉學(xué)生的古詩詞能力，有助于提高教學(xué)效果。

2.2 重視增強(qiáng)教學(xué)的探究性

教師在閱讀教學(xué)中不僅要重視教授學(xué)生一定的閱讀學(xué)習(xí)技巧，更加要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀探究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。所謂的探究學(xué)習(xí)指的是教師在閱讀教學(xué)中能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，對文章進(jìn)行全新的理解，這對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的語文閱讀能力、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)新能力發(fā)展等有著重要的意義[4]。因此，教師在教學(xué)中一定要重視教學(xué)的探究行，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)對語文閱讀的自主理解和探究。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，也可以提問的形式來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣可以幫助增強(qiáng)學(xué)生的語文語感，也可以豐富學(xué)生的認(rèn)知、拓展學(xué)生的知識面，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。因此，教師在教學(xué)中需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如，在朗讀時(shí)，教師必須要求學(xué)生能夠在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，這樣不僅可以幫助增強(qiáng)學(xué)生對文章中心情感的把握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[5]。此外，教師應(yīng)該每天給學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，這對于增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、提升學(xué)生的語文閱讀能力也有著重要的意義。