數(shù)字媒體教育精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇數(shù)字媒體教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

伴隨著信息技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，地球進入“地球村”信息時代，新媒體、數(shù)字技術(shù)層出不窮。新媒體（New Media）并沒有統(tǒng)一的定義，是相對于舊媒體而存在的時間緯度上的概念。進入21世紀，新媒體主要是指基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)而誕生的新型媒體，包括光纖電纜通信網(wǎng)、大型電腦數(shù)據(jù)庫通信系統(tǒng)、通信衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)、手機媒體、搜索引擎、即時通訊群組、Web2.0、Web3.0技術(shù)等等。

長期以來，加拿大的數(shù)字化建設(shè)一直是領(lǐng)先的。加拿大是一個數(shù)字化程度相當高的國家，在高速寬帶連接、電子出版、遠程教育和學習、用戶網(wǎng)上即時通訊、數(shù)字藝術(shù)等方面都擁有明顯的技術(shù)優(yōu)勢。

2010年，加拿大政府曾就“全國數(shù)字經(jīng)濟戰(zhàn)略”展開各政府部門與公民參與的大磋商，就“加拿大成為數(shù)字經(jīng)濟戰(zhàn)略方面的全球領(lǐng)先者”這一定位廣泛征詢?nèi)珖囊庖姡ㄊ褂脭?shù)字技術(shù)的創(chuàng)新能力、建設(shè)世界級的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、發(fā)展信息和通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)建加拿大數(shù)字內(nèi)容優(yōu)勢，以及為未來發(fā)展數(shù)字技能等內(nèi)容。

如今，加拿大新媒體數(shù)字技術(shù)正在改變和幫助公民和學生快速有效地教學和學習。通過新媒體數(shù)字技術(shù)，把每一個人結(jié)合在一起。

一、大型圖書館數(shù)字庫計劃

加拿大利用新媒體數(shù)字技術(shù)，建設(shè)龐大的公眾文化資源共享和公共服務(wù)系統(tǒng)，以及各種類型的圖書館數(shù)字庫。

加拿大著名大學西蒙菲沙大學圖書館參與的數(shù)字化項目，包括無數(shù)個虛擬博物館、展覽館、藝術(shù)館和歷史資源等，涉及加拿大歷史、宗教、文化、民俗、科技等各個方面。這一龐大的數(shù)字計劃，匯集了西蒙菲沙大學考古和人類學博物館、不列顛哥倫比亞大學圖書館、卡爾加里大學、多倫多大學、維多利亞大學圖書館、溫哥華公共圖書館等數(shù)十個部門的合作，涵蓋加拿大的信息包括：影像加拿大、加拿大虛擬博物館、加拿大宗譜中心、我們的根、日本裔加拿大人遺產(chǎn)項目、加拿大移民雜志、1930年前加拿大的包容與碰撞、全球聚集地加拿大的多樣性、加拿大檔案館；安大略知識、魁北克國家檔案館數(shù)字收藏、阿爾伯塔多元文化、曼尼托巴、加拿大大西洋虛擬檔案館、北方歷史、西蒙菲沙考古和人種博物館、不列顛哥倫比亞檔案館、不列顛哥倫比亞宗譜社團；不列顛哥倫比亞漢語普通話歷史詳目、拉布拉多因魯特人、多倫多韓語報紙、薩斯卡切印度人報、第一國家語言檔案、因魯特人文化組織、1850-1950不列顛哥倫比亞的中國人經(jīng)歷等知識。

通過新媒體數(shù)字戰(zhàn)略，加拿大實現(xiàn)了公共圖書館和公共數(shù)據(jù)庫等幾乎所有公共資源的共享，形成包容萬象的公共數(shù)據(jù)空間，為全民的自我教育、遠程教育和終身教育提供堅實的知識基礎(chǔ)。

二、文化遺產(chǎn)資源通過新媒體在教育上的應(yīng)用

加拿大不列顛哥倫比亞大學人類學博物館實施K—12項目，即專門針對小學生、中學生、教師等，直接把虛擬數(shù)字化成果以及國家民族歷史和人類學知識、歷史知識和原住民知識、文化和社會發(fā)展知識等，通過數(shù)字化成果傳遞給中小學生參觀者，并專門為教師提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源。新媒體將文化遺產(chǎn)直接帶入到國家的義務(wù)教育中。

同時，許多大學、民間機構(gòu)也主動加入到數(shù)字戰(zhàn)略計劃中來。北美眾多知名高校參與的數(shù)字加拿大項目，北美青年數(shù)字網(wǎng)絡(luò)（Digital Youth Network）等，都力圖創(chuàng)新傳播模式，主動采用新媒體的傳播方法，利用新媒體信息，開設(shè)網(wǎng)上課程，引進新媒體資深人士講解新媒體技術(shù)，設(shè)置大量在線工具和資源等新媒體學習環(huán)境，通過多樣化的方式，讓學生參與其中。學校內(nèi)外，線上線下，學生通過主動學習、研究，完成自己的作品，來確定新媒體能力的重點和核心。

三、網(wǎng)絡(luò)游戲在教育中的應(yīng)用

加拿大不列顛哥倫比亞大學余全毅副教授和西蒙菲沙大學、社會組織合作開發(fā)了《金山尋蹤》（Gold Mountain Quest）這款網(wǎng)游，虛擬1910年華裔來到加拿大的早期生活歷史、場景，讓學生通過網(wǎng)游體驗當年生活，更通過游戲任務(wù)和情節(jié)，讓學生了解真實歷史人物故事和文物等，重現(xiàn)并了解加拿大華裔早年的歷史。該項目得到“加拿大社區(qū)歷史認知計劃CHRP”的支持，并于2012年3月完成后以中、英、法三種語言向全加拿大小學推薦。

通過交互式網(wǎng)絡(luò)游戲，形成交互式的虛擬空間，讓學生在玩的過程中潛移默化地接收新知識，獲得價值觀。

四、通過社交媒體，實現(xiàn)自我教育

在加拿大教育中，社交媒體的運用非常普遍。在教育過程中運用Facebook、Twitter、YouTube等新媒體中的社交媒體，學生和教師相互分享大量資源，學習和研究更優(yōu)化的學習策略，而不局限于傳統(tǒng)課堂上教師的知識傳播。學生和教師、教師與教師、學生與學生之間，通過社交媒體共享、搜索所需的資源，并將其運用到學習當中，學生還可以通過社交媒體結(jié)識自己所學領(lǐng)域更多的人群。

五、智能虛擬學校與社區(qū)教育項目，培養(yǎng)新媒體運用能力

在加拿大，虛擬學校、虛擬課堂的數(shù)目在逐年大幅度增長，在部分中小學校，還直接開設(shè)有數(shù)字媒體與學習策略這方面的課程，通過學校課堂教育，教會學生如何使用虛擬學校、虛擬課堂資源，引導學生主動加入社會學習。學校一般采取“提問—搜索—實施計劃—解決問題—使用新工具”等方式來引導。

加拿大的社區(qū)也會統(tǒng)籌安排學生的課外活動。公園、博物館、藝術(shù)中心、公共圖書館等單位，負責公眾教育和學生的課外教育。該教育體系全都通過虛擬社區(qū)和網(wǎng)頁公布。

智能社區(qū)通過正式與非正式的教育培養(yǎng)青少年的新媒體運用能力，一系列的社區(qū)教育項目環(huán)繞在社區(qū)、學校和家庭周圍，為更多的青少年提供隨時隨地學習的機會，更重要的是培養(yǎng)他們這種隨時隨地學習的能力。

篇(2)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及現(xiàn)代教育教學要求，高校教學改革越發(fā)重視數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用。多元化教學資源應(yīng)用、創(chuàng)新性教學形態(tài)改革已成為影響高校教育教學的重要因素之一，數(shù)字媒體技術(shù)的快速應(yīng)用已成為不可滯后的任務(wù)。本文從時代數(shù)字媒體技術(shù)在高等教育教學中的重要性以及應(yīng)用兩個方面進行探討，闡述了高校教育教學研究與數(shù)字媒體技術(shù)的相輔相成發(fā)展意義。

【關(guān)鍵詞】

時代；數(shù)字媒體；技術(shù)；高等教育；教學；應(yīng)用

時代數(shù)字多媒體作為一種高校的教學工具，與高校的教育實際相聯(lián)系在一起，在高等教育教學中發(fā)揮著積極的作用，并得到充分的發(fā)展。時代數(shù)字多媒體技術(shù)的進一步發(fā)展不僅是時展的要求，同時也是新課程標準的要求，對高等教育教學質(zhì)量的提高也是非常重要的。時代多媒體技術(shù)的運用和發(fā)展能夠提高高校教學過程整體水平，促進高校教學質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高的同時，也助推數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的變革創(chuàng)新。

1時代數(shù)字媒體技術(shù)的重要性

時代數(shù)字多媒體指的就是數(shù)字媒體。數(shù)字媒體是指數(shù)字化的文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等信息媒體；它是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為主要傳播載體，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化特征。和多媒體比較而言，數(shù)字媒體強調(diào)了信息媒體的網(wǎng)絡(luò)傳播特性及其數(shù)字化特征。時代數(shù)字媒體技術(shù)是高校教育方式改革的重要條件，它能夠促進高校教學水平的提高，促進教育教學手段的多元化發(fā)展。系統(tǒng)地開展數(shù)字媒體技術(shù)在高等教育教學中的應(yīng)用，結(jié)合高校目前教學的實際情況，以及目前高校教學中存在的很多問題，探索當前高校教學資源開發(fā)與教學形式創(chuàng)新的有效解決方案。才能高質(zhì)量地實現(xiàn)資源內(nèi)容的數(shù)字媒體化，從而最大限度地發(fā)揮教學資源的優(yōu)勢與教學形式的創(chuàng)新。時代數(shù)字媒體能夠?qū)⒏咝Ｖ械慕虒W資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合在一起，實現(xiàn)高校教學的科學性和快捷性，進一步的實現(xiàn)和發(fā)展高校教學的時代性。

2時代數(shù)字媒體在高等教育教學中的應(yīng)用

數(shù)字媒體技術(shù)在高校教育教學中的應(yīng)用研究，將有助于多元化教學資源的挖掘、創(chuàng)新教學法的研究。將教育技術(shù)與及時轉(zhuǎn)變數(shù)字媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教學的支撐技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學對數(shù)字媒體技術(shù)有著較強的依賴關(guān)系，對高校的教育教學質(zhì)量的提高都有著積極地現(xiàn)實意義。切合高校教育實際情況運用數(shù)字多媒體技術(shù)，分析傳統(tǒng)教學資源基礎(chǔ)，教學團隊的技術(shù)能力條件，教學對象的技術(shù)學習能力。在高校教育實際過程當中，分析高等教育教學的課堂特性，課程資源對多媒體技術(shù)的需求性，專業(yè)課程教學團隊利用網(wǎng)絡(luò)、app，vr虛擬資源等數(shù)字媒體技術(shù)，結(jié)合學生對教學內(nèi)容的接收能力、對教學手法適應(yīng)能力，教學資源承載載體的駕馭能力，實施基于媒體技術(shù)應(yīng)用的有效教學。數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用須傳承并突破傳統(tǒng)教學資源的應(yīng)用。結(jié)合課程特性，在教學過程中通過解述傳統(tǒng)紙質(zhì)資源，展示ppt靜態(tài)資源、講解、操作過程性步驟等同時，靈活采用手機app互動性教學平臺，pc在線網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺，虛擬演播室仿真教學，觸屏多媒體教室互動教學等方式，提高學生學習興趣、創(chuàng)新教學方法、最大程度整合共享課程資源，是當前數(shù)字媒體技術(shù)在高等教育教學中的應(yīng)用中的主流表現(xiàn)。

總之，高等教育教學為數(shù)字多媒體應(yīng)用提供了廣闊的平臺，高校教學形態(tài)從量變到質(zhì)變，數(shù)字媒體新技術(shù)從突破到應(yīng)用，兩者密不可分相輔相成，教育教學需求與技術(shù)革新互為動力，各生成面向不同主體的解決方案，促進高校教育教學及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高的同時，也推進數(shù)字媒體技術(shù)的全面發(fā)展與應(yīng)用。

作者：龍君君 單位：綿陽職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻

[1]房亞.高等學校體育信息化趨勢的研究[J].南京師范大學，2006，06.

篇(3)

計算機技術(shù)發(fā)展出的云技術(shù)在各行各業(yè)都得到了大量的應(yīng)用，并且取得了非常好的效果。反過來將云技術(shù)應(yīng)用于計算機的創(chuàng)新教學中，可以促進學生自主學習。云技術(shù)的本質(zhì)是共享，同時具有大量、高速、多樣和準確的特點。云技術(shù)突破了傳統(tǒng)教育的桎梏，推動了計算機教學方式的改革。本文分析了云技術(shù)的特點，并且對其在計算機數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新教學中的應(yīng)用進行了分析。

【關(guān)鍵詞】云技術(shù) 云計算 計算機教學 數(shù)字媒體藝術(shù)

云教育技術(shù)推動了教育信息化，讓學生的學習更加自由化和個性化。計算機是一個需要學生有較強自主學習能力的學科，同時需要有大量的新技術(shù)和新資源，云教育正可以為計算機教育提供這些便利。

1 云技術(shù)特點

云時代使得教育進入了一個全新的時代，云的最大特點就是資源共享。共享是云的本質(zhì)特征，云技術(shù)可以提供虛擬化的計算模式，處理設(shè)備和計算設(shè)備并不再局限于用戶正在使用的某臺設(shè)備，用戶的計算機在使用云技術(shù)的情況下僅僅作為交流需求和結(jié)果的輸入輸出終端設(shè)備。云技術(shù)具有較強的計算能力、存儲能力、軟件應(yīng)用能力。云的本質(zhì)是共享，云的特點是大量、高速、多樣和準確。云技術(shù)的計算能力遠遠超過單獨地一臺計算機的CPU處理能力，云的存儲量可以高達YB計算。云技術(shù)應(yīng)用于教育中將會帶動教育中的一場改革創(chuàng)新，是推動資源共享，個性化學習的一大助力。云技術(shù)應(yīng)用在計算機的教學中將會大大帶動學生的學習效率。

2 傳統(tǒng)教育存在的問題

計算機技術(shù)是一個發(fā)展與變化都十分迅速的學科，對于資源的需求量以及更新速度都有較高的要求。計算機的學習需要大量的共享資源，很多技術(shù)人員為了方便學習都將自己的研究成果與源代碼公開。傳統(tǒng)的教學方式中，豐富與充實學生學習資源是非常困難的，導致計算機專業(yè)的學生學習的都是過時的技術(shù)，與社會上公司的應(yīng)用需求完全不符合。目前的計算機教學中資源的方面存在的主要問題是：

2.1 教學資源分布不平衡

對于資金充足的學校，可以購買先進設(shè)備和技術(shù)進行實驗，尤其是進行大數(shù)據(jù)的計算時，需要有資金購買計算數(shù)倍。但是大部分的學校資金是有限的，擁有的技術(shù)是較為落后的，計算資源嚴重不足。

2.2 先進技術(shù)更新速度慢

計算機學生的學習到的資源如果跟不上時代，就會導致進入社會的時候無法適應(yīng)。例如學習FLASH動畫設(shè)計的時候，很多高校在進行教育的時候教學重點仍然是較為落后的普通幀動畫技術(shù)，對于最新的ActiveX等技g卻沒有教學。

2.3 共享程度低

每個學校都擁有一定量的教育資源，這些資源有重合部分也有不交叉的部分。但是無論哪個學校的資源都是無法完全滿足學生的需求的，因此進行這些資源的整合也是十分有必要的。

3 云教育技術(shù)在計算機數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學方式中的應(yīng)用

3.1 以地域范圍為單位建立分布式教育資源網(wǎng)

域域網(wǎng)教育資源使用的組織結(jié)構(gòu)是三層結(jié)構(gòu)，即為校、縣和城。可以在一定的地域范圍內(nèi)建立一定的資源共享機制。國內(nèi)已有省份建立了高校論文搜索共享的平臺，很多高校已將圖書館資源進行了整合。域域網(wǎng)的共享資源中心并不是傳統(tǒng)意義上的一個網(wǎng)站，而是多個站點組成的。這三層組織結(jié)構(gòu)從低級向高級進行資源整合，因此資源中心是組織結(jié)構(gòu)中的上級，而不是某一個站點。通過三層組織結(jié)構(gòu)整合的資源非常豐富，并不只是教育和學習素材，一同整合的還有很多數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計學習需要的工具資源，例如搜索引擎，討論組和郵件等。

3.2 建立“分布建設(shè)，共享使用”的資源建設(shè)模式

計算機本身就是一個計算的工具，學習計算機的最終目的是為了利用這個工具對其他行業(yè)進行服務(wù)，因此計算機有學科交叉的性質(zhì)是必然的。不同的學校、不同的實驗室的計算機研究方向不同，各個實驗室研究的方面更具有專業(yè)性。為了建設(shè)基礎(chǔ)教育可以按照學科和教材兩個維度建立分類管理的資源群。雖然學生的研究方向是不同的，但是計算機的特點導致研究時存在較大的交叉性，因此為了整合區(qū)域內(nèi)的教師資源、軟件資源和硬件資源可以建立分類管理數(shù)字化網(wǎng)群。學科群資源網(wǎng)站的建設(shè)模式可以表示為如圖1所示。計算機的研究方向非常多，按照學科進行組織和管理方便學生進行查找和學習。在涉及到交叉學科的知識的時候， 學生可以通過檢索工具迅速進行學習。但是實際上資源庫存儲的是資源的索引目錄，并不是資源，這樣可以提高云技術(shù)的運行效率和用戶的使用體驗。

3.3 利用MOOC等網(wǎng)上教學模式

云技術(shù)改變的不僅是資源共相的模式和范圍，同時改變的還有學生的學習方式。云技術(shù)對于終端設(shè)備的要求非常低，只要有作為輸出的連接網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備即可，既可以是平板、手機等手持設(shè)備，也可以是計算機等計算設(shè)備。目前的云教學平臺的搭建模式主要是“云+網(wǎng)絡(luò)+終端設(shè)備+應(yīng)用軟件”。最典型的的教育方式就是mooc學習方式。網(wǎng)絡(luò)教學是計算機教學方式的重要改革，計算機的學科本身是需要學生具有極強的自學能力的，因為計算機技術(shù)不斷有新知識和新技術(shù)，甚至一些領(lǐng)域還無人涉及。通過mooc，不僅可以讓學生學習的時間更加自由，而且可以使得學習的范圍突破教室。而且云技術(shù)為教學提供了一條不受時間于空間限制的交流渠道。

3.4 云技術(shù)科學進行教學評價

云平臺可以存儲各種數(shù)據(jù)，包括教師的教案以及學生的課堂交互等。這些數(shù)據(jù)是具有很高的潛在價值的，通過合適的算法對數(shù)據(jù)進行分析和核實，可以進行科學迅速的教學評價。例如學生的作業(yè)情況得分是否符合正態(tài)分布，學生學習的峰值在什么時間等。教師可以有更多的數(shù)據(jù)對學生進行了解和評估，這樣可以針對性的調(diào)整教學態(tài)度和教學策略。

4 結(jié)語

本文分析了“云”的特點，以及目前傳統(tǒng)教學中存在的弊端和問題。云技術(shù)在教育中的應(yīng)用可以很好地解決這些問題。云教育具有很大的發(fā)展空間，目前的共享程度還存在一定局限，無論教師還是學生對于這種新型的教育方式也都需要進一步適應(yīng)，因此還需要進一步的研究和探討。

參考文獻

[1]朱驍.論“多媒體”教學在學前教育專業(yè)音樂課程中的應(yīng)用[D].大連：遼寧師范大學，2014，04（01）.

篇(4)

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù) 教育發(fā)展 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006—5962（2012）09（a）—0035—01

1、數(shù)字媒體藝術(shù)的背景

數(shù)字媒體藝術(shù)在西方二戰(zhàn)后期社會的20世紀50年代～60年代出現(xiàn)，它的出現(xiàn)離不開計算機技術(shù)的發(fā)展，隨著大量民用的衍生品的出現(xiàn)，數(shù)字媒體成為社會新興的戰(zhàn)略經(jīng)濟組成部分。在80年代～90年代，在新技術(shù)革命的影響下，國外的數(shù)字媒體藝術(shù)在課程設(shè)置上得到創(chuàng)新，

2006年我國提出建立“創(chuàng)新型國家”的新理念，在這種宏觀觀念的指導下，順應(yīng)社會對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計人才的需求，中國設(shè)計藝術(shù)教育又迎來了新的發(fā)展。創(chuàng)意理念開始引入設(shè)計藝術(shù)，高校中的數(shù)字藝術(shù)專業(yè)應(yīng)運而生。數(shù)據(jù)顯示：目前全國普通高校中80%以上均設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，而設(shè)置動畫類專業(yè)的已經(jīng)超過230所。可以說，與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的媒體藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為我國目前最為普及的專業(yè)之一。雖然辦學規(guī)模擴大，但就數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論研究、專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向等重要問題仍然沒有得到很好的解決。

2、高校數(shù)字媒體藝術(shù)的一些思考

2.1 多學科互動，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

普通高校的藝術(shù)學科相比藝術(shù)院校在設(shè)計學科上顯然是不足為奇的，普通高校的更多精力幾乎用在發(fā)展優(yōu)勢學科，藝術(shù)學科只是在整個學校學科建設(shè)中扮演著“調(diào)味品”的功能。我們不妨追溯一下，從英國的工藝美術(shù)運動、德國的包豪斯、烏爾姆學院開始，大批的設(shè)計家都在提倡藝術(shù)與技術(shù)、設(shè)計與藝術(shù)、經(jīng)濟性原則，針對普通院校的學科優(yōu)勢，在實踐中可以通過對學生在藝術(shù)基礎(chǔ)上進行設(shè)計、技術(shù)、經(jīng)濟之間的三面整合，培養(yǎng)學生在動態(tài)的、靜態(tài)的適合國家經(jīng)濟建設(shè)的并注重國際化視野、雙向戰(zhàn)略模式、實踐性較強的數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)人才。數(shù)字媒體藝術(shù)是一門跨學科、多學科結(jié)合的復(fù)合型學科，培養(yǎng)和訓練既懂得藝術(shù)設(shè)計規(guī)律，又懂得計算機圖形藝術(shù)設(shè)計，能操作相關(guān)應(yīng)用和后期制作軟件的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計人才，已成為當今數(shù)字藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)迫在眉睫需要解決的課題。社會對數(shù)字媒體設(shè)計人才的需求是多元化的，數(shù)字媒體藝術(shù)教育應(yīng)該走不同學科、不同專業(yè)的交叉與整合之路。綜合性的專業(yè)課程，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的各種素質(zhì)和思維能力以及組織、交際和實際工作等多方面的能力。我國的高等教育，尤其是高等新媒體藝術(shù)教育，更應(yīng)該突出它的整體觀念和綜合思維。依據(jù)學科交叉融合的理論，打破同一所學校中不同院系的界限，甚至學校間的界限，各院、各系都是可以相互協(xié)作、相互推動使學生成為綜合型設(shè)計藝術(shù)人才。

2.2 學科發(fā)展的核心在教師，應(yīng)加強師資力量的培養(yǎng)

數(shù)字媒體藝術(shù)教學的開展，取決于課程結(jié)構(gòu)與師資隊伍的建設(shè)。首先，作為新媒體藝術(shù)教育工作者來說，拓寬視野，更新認識、更新知識是關(guān)鍵。尤其是數(shù)字媒體藝術(shù)這樣一門綜合的新興藝術(shù)學科，更需要教育工作者們不斷擴充自己的知識面，及時敏銳的意識到新媒體藝術(shù)的發(fā)展動態(tài)，能夠站在一定的高度捕捉到最新、最前沿的信息。新媒體藝術(shù)是一門綜合性強而且發(fā)展迅速的藝術(shù)形式，因此要不斷地學習新的知識、新的信息，不斷完善自己的知識體系。同時高校還應(yīng)當健全現(xiàn)有教師的再培訓機制，能給大批青年老師以更多的深造和學習的機會。

2.3 強化應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)，注重理論與實際的結(jié)合

在2006年國家《“十一五”文化發(fā)展綱要》中，明確提出國家要重點發(fā)展9類文化產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)可以說絕大多數(shù)都與文化產(chǎn)業(yè)有關(guān)。通過參與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作項目，可以引導學生綜合運用數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)構(gòu)思，結(jié)合實際項目進行有針對性的設(shè)計實踐活動。通過實際項目的研發(fā)和制作提高高校藝術(shù)教育與社會接軌的能力、培養(yǎng)學生實踐設(shè)計、制作能力，將會對整個產(chǎn)業(yè)體系良性循環(huán)起到積極作用。根據(jù)社會化用人單位的要求和需求，增加應(yīng)用性課程能力的建設(shè)，大膽嘗試具有特色教學實踐與理論拓展環(huán)節(jié)，突破專業(yè)課、方向選修課以及為培養(yǎng)學生的人文傳統(tǒng)為特征的人文社科課程的人為限制。通過運用傳統(tǒng)的藝術(shù)與設(shè)計理論，對在新媒體背景下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向進行有效的整合，加強在計算機技術(shù)方面在藝術(shù)學科的教學交流，讓藝術(shù)學科學生能夠在技術(shù)層面克服對計算機技術(shù)編程的恐懼感，并把部分優(yōu)秀的技術(shù)運用到作品的構(gòu)圖、動畫腳本、動畫分鏡頭以及動畫的視覺的表達的傳達力上。這些技術(shù)層次需要教師從多層次、橫向以及縱向、對學生進行理論和實際場景相結(jié)合進行傳授。

2.4 以實踐為基礎(chǔ)，強化“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合

篇(5)

一.動漫數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

近年來，在歐美日韓動漫數(shù)媒產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能高達數(shù)千億美元的背景下，國內(nèi)的動漫數(shù)媒產(chǎn)業(yè)被視為2l世紀創(chuàng)意經(jīng)濟中最有希望的朝陽產(chǎn)業(yè)，我國的藝術(shù)專業(yè)教育進入了一個大發(fā)展的新時期。但是由于辦學時間短，在某種程度上，中國的藝術(shù)專業(yè)教育和體系，特別是諸如動漫設(shè)計、數(shù)碼媒體等新興專業(yè)并不是在自身的藝術(shù)傳統(tǒng)的推動下產(chǎn)生的，而是拿來了19世紀末歐洲的學院模式和前蘇聯(lián)的教育模式后，在脫離了自身藝術(shù)傳統(tǒng)的背景下產(chǎn)生的。他“先天”的不足導致了中國藝術(shù)教育的自身理念比較缺乏。

就近年來動漫數(shù)媒藝術(shù)類專業(yè)的招生、培養(yǎng)和就業(yè)情況而言，眾多高校為拓展自身的學科門類，相繼增設(shè)了動畫、數(shù)字媒體等傳媒藝術(shù)類專業(yè)。由于此類專業(yè)是將先進的計算機技術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)美學相結(jié)合的交叉性學科，對硬件設(shè)施投入和辦學積淀沒有太高的要求，所以該類專業(yè)的設(shè)置出現(xiàn)遍地開花的局面。有資料顯示，1999年，全國開辦動畫數(shù)媒專業(yè)的院校僅有兩家。然而截至2008年，全國已有447所高等院校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，在校生46萬人次，每年培養(yǎng)畢業(yè)生10萬人，出現(xiàn)了人才數(shù)量過剩的局面。而在人才培養(yǎng)方面，由于表現(xiàn)為過分強調(diào)統(tǒng)一完整而清晰的教學體系和標準，實踐教學的途徑比較單一，忽視寬泛的教學方式對培養(yǎng)知識融合、技術(shù)集成、學科交叉性復(fù)合人才的作用，從而也扼殺了學生實踐創(chuàng)新的能力。在就業(yè)方面，社會需求已不再是教學質(zhì)量的缺乏，而是對教學質(zhì)量的看重。從應(yīng)聘條件來看，更多是集中在要求應(yīng)聘者具有較強的觀察、創(chuàng)造、聯(lián)想、分析和學習能力。可見，動漫數(shù)媒類人才的培養(yǎng)，特別是實踐教學模式必須與市場掛鉤，與企業(yè)掛鉤，而不能使學生封閉于狹小的教室內(nèi)空談理論，模仿設(shè)計，必須把相關(guān)企業(yè)的設(shè)計任務(wù)、設(shè)計方案、設(shè)計項目、設(shè)計作品引入到實踐教學中來，為教師和學生搭建專業(yè)工作室這樣一個開放的實踐操作平臺。

二.建立開放式專業(yè)工作室，形成動漫數(shù)字媒體專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式

(一)工作室的軟硬件建設(shè)和管理

“工作室制”的藝術(shù)設(shè)計實踐教學模式最早出現(xiàn)在歐洲。1919年在德國魏瑪建立的國立包豪斯學院，開創(chuàng)了現(xiàn)代設(shè)計教育的先河，其“知識與技術(shù)并重、理論與實踐同步”的教育體系至今都影響著世界設(shè)計教育。國內(nèi)清華美術(shù)學院、人民大學徐悲鴻藝術(shù)學院、中國美院等藝術(shù)專業(yè)院校和部分綜合性大學的藝術(shù)學院也都相繼采用了這樣的人才培養(yǎng)模式，均取得了良好的教學效果。

專業(yè)工作室體現(xiàn)了導師的責任、研究方向與特點，而學生學習具有將自主興趣學習與企業(yè)或?qū)燀椖拷Y(jié)合，深化提升設(shè)計能力與任務(wù)驅(qū)動匹配的特點。專業(yè)工作室的構(gòu)建，首先必須建章立制，明確工作室的職能。包豪斯學院開放式教育的實質(zhì)就是提倡學校教育與社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合，而工作室正是使學生的實際動手能力和理論素養(yǎng)得到平衡發(fā)展的一個契合點。專業(yè)工作室的職能就是以任務(wù)驅(qū)動、項目引導和校企合作為核心，從而為學生的自由創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。其次是教學組織、管理模式以及教學內(nèi)容和方案的確定。明確提出學科帶頭人即導師教授主持工作室的教學和科研，宏觀把握教學理念和專業(yè)發(fā)展的方向，保證教學大綱的貫徹實施。工作室制的教學實踐，不僅在該工作室的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學計劃和教學大綱及實施上要進行高水平的整合構(gòu)建，對于負責該工作室的教授導師也提出了更高的要求，該工作室所轄的師資群和學科體系要形成自己的研究特色，在實踐上對設(shè)計項目和案例能系統(tǒng)設(shè)計。最后，要完善工作室教學效果的評估指標、加強過程監(jiān)控措施。教學評估工作，既能反映教學過程的本質(zhì)，又能提高教學質(zhì)量。從學科發(fā)展角度講，工作室制的實踐教學模式將有助于形成系統(tǒng)的動漫數(shù)媒類專業(yè)教學體系，但是也正因為教學形式的靈活性、多樣性和自主性，對教學效果的評估和教學實施過程中的監(jiān)督都提出了新的難題。目前國內(nèi)各高校大都是從教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容的組織和表達、課堂管理、教學效果等方面開展教學評估活動。這些指標體系在對工作室制實踐教學效果的評估中應(yīng)遵循科學性、有效性和動態(tài)性的原則，不管是采用診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價，還是專家評價、同行評價、學生評價和自我評價，指標體系的研究都應(yīng)該是研究的重點。特別將課程組織、行為管理、學生成績評定、師生關(guān)系等四個方面作為一級指標。

(二)工作室的運行和教學模式

工作室制的實踐教學，學習任務(wù)一方面來自導師教授的課題，另一方面來自于企業(yè)的訂單。師生共同為實施一個“項目”工作進行教學活動，項目本身以生產(chǎn)一件產(chǎn)品或“作品”而進行的教學活動。而學生在大一入校時，就根據(jù)興趣、特長，自愿和競爭結(jié)合的方式雙向選擇進入各自工作室進行學習和實踐。工作室導師以虛擬公司老板的身份參與管理指導，而學生也以作為一個設(shè)計師身份參與實際設(shè)計制作的生產(chǎn)過程，定期輪崗，適應(yīng)不同工作崗位的需要。在實際課題教學中，工作室在接到一個項目或訂單后，由導師將任務(wù)分解，分派給工作室下屬的不同學生小組來獨立實施完成。學生小組按照市場調(diào)研、設(shè)計管理、設(shè)計實施、工程督導、綜合評價五大類進行細致分工，并且也按照企業(yè)部門建制由專業(yè)能力突出的學生擔任組長負責項目組織實施。從信息的收集、方案的設(shè)計與實施，到完成后的評價，都由學生全權(quán)負責，使學生真正能夠了解和把握完成項目的每一個環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點難點，并在圍繞大系統(tǒng)運行的前提下，注重對自身個體“業(yè)績”的培養(yǎng)和發(fā)展。教師在教學過程中只是起到咨詢、指導與解答疑難的作用。

(三)構(gòu)建依托工作室制的創(chuàng)新型人才評估模式

動漫數(shù)媒專業(yè)工作室以任務(wù)驅(qū)使的方式引入，行業(yè)專家和技術(shù)能手的介入，使實踐教學的內(nèi)容成為鮮活的教學內(nèi)容，使得學生可以了解到本專業(yè)最前沿的動態(tài)，實現(xiàn)與行業(yè)的零距離。依托工作室的實踐教學模式，探索科學的藝術(shù)類學生創(chuàng)新型人才評價模式，此環(huán)節(jié)不僅可以充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，也是新時期人才開發(fā)工作的一個重要。

篇(6)

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；少兒美術(shù)教學；展望；反思

一、數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于少兒美術(shù)教學中的反思

數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學為美術(shù)教育帶來了新的突破，自然對美術(shù)教師的要求也隨之提高，教師不但要做好課件，更要不斷地學習新知識，為自己充電，擴寬眼界，緊跟時代的發(fā)展。然而目前，數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學還有一些問題需要解決，而解決這些問題對數(shù)字媒體藝術(shù)更好地應(yīng)用于少兒美術(shù)教學有重要的影響。

數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學的問題可以歸納為以下幾點：

第一，美術(shù)教師要根據(jù)教學大綱、教學重難點設(shè)計和制作課件，并結(jié)合學生的特點來進行教學，并不需要將每節(jié)課的內(nèi)容都制作成課件；

第二，數(shù)字媒體藝術(shù)的引入要主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，讓學生參與到教學活動中，并充分啟發(fā)其思維創(chuàng)新，但教師不能過分依賴數(shù)字媒體藝術(shù)；

第三，讓學生仔細觀察和欣賞多媒體教學課件，使學生更加形象的感知其中的內(nèi)容。在播放及講解完畢后，需要以小組為單位，給學生留出更多的時間進行整理和討論，使他們系統(tǒng)完整的梳理內(nèi)容，并發(fā)散思維進行討論。讓學生學會欣賞美、創(chuàng)造美，并不斷提升其藝術(shù)修養(yǎng)。

人們對數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學的認識不能客觀地看待，這極不利于美術(shù)教學的發(fā)展。我們要從各個角度來看待數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學給美術(shù)教育帶來的深刻影響，不斷鼓勵教師基于傳統(tǒng)的教學方法運用數(shù)字媒體藝術(shù)進行教學。為了數(shù)字媒體藝術(shù)更好地應(yīng)用于少兒美術(shù)教學中，國家需要為教師和學生普及更多的計算機知識和網(wǎng)絡(luò)知識，并組織廣大美術(shù)教師對數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學的開發(fā)與應(yīng)用進行學習和探究。另外，還有一個不可忽視的問題是不同地區(qū)硬件設(shè)施不平衡的問題。目前，我國仍處于發(fā)展中國家，還不能實現(xiàn)每個地區(qū)都擁有多媒體設(shè)備進行教學，因此數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于少兒美術(shù)教學的普及要循序漸進、因地制宜。鼓勵廣大美術(shù)教師從觀念上進行轉(zhuǎn)變，并不斷開發(fā)適合本地美術(shù)教學的鄉(xiāng)土教材。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于少兒美術(shù)教學中的展望

現(xiàn)如今，科技的發(fā)展標志著時代的進步，在教育數(shù)字化的時代，教師引導，學生將作為主體進行自主性的學習。美術(shù)教師將很有可能從機械的、單一的教學活動中解脫出來，以此節(jié)省更多的時間來探索如何正確引導學生進行發(fā)散性思維，從而使教學過程更為有趣，不斷提高教學質(zhì)量。在不久的將來，相信會有更多的美術(shù)教師把數(shù)字媒體藝術(shù)引入美術(shù)教學中，甚至是最有效的一種教學媒介，在這種教學方式下主體由教師變?yōu)閷W生，學生也更樂意參與到教學活動中來，很好的調(diào)動了學生的自主學習能力。此外，數(shù)字技術(shù)的橫空出世不僅深刻影響著人類的物質(zhì)交往方式，它還隱而不察地作用于人類的精神交往活動。在科技理性之光熠熠閃耀的今天，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展不斷解構(gòu)及重塑著社會藝術(shù)形態(tài)及人類的審美之維。毫無疑問，數(shù)字媒體藝術(shù)的不斷發(fā)展將推動美術(shù)教學進入一個更加豐富的領(lǐng)域。屆時，數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學將打破時間和空間的限制，可隨時隨地對美術(shù)信息進行查找與分享，例如學生坐在教室里，通過數(shù)字媒體便可以實時游覽法國巴黎的盧浮宮，甚至可近距離觀賞到鎮(zhèn)宮之寶《米洛的維納斯》，放大后可以清楚的看到筆觸和紋理，具有無限可能。無論課內(nèi)還是課外，信息接收渠道變寬，這便使學生接受到的美術(shù)信息將會是傳統(tǒng)美術(shù)教學的數(shù)倍，這將成為一個不爭的事實，而對美術(shù)教師來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，由于學生接受美術(shù)信息渠道廣自然懂的也多，美術(shù)教師必須不斷學習以此獲得學生的青睞。毫無疑問，借助數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展少兒美術(shù)教學在美術(shù)教育中必將有驚人的突破。

三、結(jié)語

數(shù)字技術(shù)催生了數(shù)字媒體，而新的技術(shù)、新的媒體又催生了新的藝術(shù)形式，既是數(shù)字媒體藝術(shù)。數(shù)字媒體藝術(shù)是借助文字、圖片、聲音、影像等藝術(shù)形式表現(xiàn)，通過伴隨數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生的計算機及其他數(shù)字設(shè)備等物質(zhì)載體、數(shù)字媒介進行創(chuàng)作的藝術(shù)形態(tài)。藝術(shù)的美由數(shù)字媒體藝術(shù)運用數(shù)字技術(shù)作為有效的工具淋漓盡致的展現(xiàn)給人們，卻又不失藝術(shù)原有的自身魅力。數(shù)字媒體藝術(shù)已在各行各業(yè)得到了很好的運用，而對于教育產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)遠比其他領(lǐng)域的影響要深遠的多。

數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)課堂給美術(shù)教育帶來了巨大生機，在前人不懈的努力下，數(shù)字媒體藝術(shù)在少兒美術(shù)教學中的應(yīng)用取得了一定的成效。本文通過對數(shù)字媒體藝術(shù)和少兒美術(shù)教學的深入研究，分析出數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于少兒美術(shù)教學中的圖、文、聲、像四種媒體形式，并對數(shù)字媒體藝術(shù)在少兒美術(shù)教學中的應(yīng)用做出一個全面的分類歸納，從美術(shù)演示、繪畫創(chuàng)作和美術(shù)欣賞三個方面結(jié)合實例進行綜合分析，最后總結(jié)出數(shù)字媒體藝術(shù)在少兒美術(shù)教學中的應(yīng)用價值。現(xiàn)代少兒美術(shù)教學的發(fā)展離不開數(shù)字媒體藝術(shù)，只有恰當、有效的將數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于少兒美術(shù)教學中才能更好的發(fā)展。

【參考文獻】

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[3]宮承波，田旭，梁培培.數(shù)字媒體藝術(shù)導論[M].北京： 中國廣播電視出版社， 2014：04-07.

篇(7)

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);數(shù)字媒體技術(shù);應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給人們的生活和工作帶來了很大的便利。改革開放之后，我國幾乎與西方國家同時開展互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)服務(wù)工作的研究，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，目前基本實現(xiàn)了全面的網(wǎng)絡(luò)覆蓋，尤其是在我國的東部地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)成為日常社會活動必不可少的內(nèi)容。在這樣的環(huán)境下，數(shù)字媒體成為計算機網(wǎng)絡(luò)的重要內(nèi)容，以數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)融合而生的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，正在高速成長。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，得益于數(shù)字媒體技術(shù)的不斷突破。數(shù)字媒體技術(shù)融合了數(shù)字信息處理技術(shù)、計算機技術(shù)、數(shù)字通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等交叉學科。在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用會更加廣泛和深遠。

1數(shù)字媒體技術(shù)的主要技術(shù)組成

1.1計算機圖形技術(shù)

計算機圖形技術(shù)是一種利用計算機生成、繪制和顯示圖形的數(shù)字媒體技術(shù)，由于圖形在計算機中是以數(shù)字的形式來展示，不同于紙質(zhì)的繪制，不用考慮光照、角度及透光線條等因素，能夠十分方便地制作和傳播。尤其是在逐漸發(fā)達的應(yīng)用軟件興起之后，即便是沒有美術(shù)功底的用戶，都可以按照程序和系統(tǒng)來設(shè)計和繪畫自己的美術(shù)作品。

1.2數(shù)字圖像處理技術(shù)

數(shù)字圖像處理技術(shù)依托于數(shù)字圖像的廣泛應(yīng)用來實現(xiàn)。隨著數(shù)字圖像技術(shù)的完善及數(shù)碼相機的普及，數(shù)字圖像處理技術(shù)也逐漸通過計算機技術(shù)來實現(xiàn)。數(shù)字圖像處理技術(shù)是通過采集原始圖像的信號，進行量化和重新編碼，從而實現(xiàn)圖像電子信號向數(shù)字信號的轉(zhuǎn)化。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，圖像處理技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，不僅形成了規(guī)范的產(chǎn)業(yè)化運作，同時實現(xiàn)了廣泛的普及。

1.3數(shù)字媒體信息獲取與傳輸技術(shù)

數(shù)字媒體信息的獲取是對數(shù)字媒體信息處理的前提，數(shù)字媒體信息的獲取涉及圖像、聲音獲取技術(shù)及人機交互技術(shù)。數(shù)字媒體信息的輸出是將這些數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為人們可以進行感知的信息，如電子顯示屏及聲音播放器等設(shè)備。隨著數(shù)字信息技術(shù)及外部設(shè)備的逐漸成熟，數(shù)字媒體信息的獲取和傳輸也越來越便利，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日趨成熟，網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字媒體信息獲取和傳輸對網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展起到了很大的幫助。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)本身在信息傳播上具有十分明顯的優(yōu)勢，數(shù)字媒體技術(shù)不斷成熟，其在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用也十分突出。數(shù)字媒體的出現(xiàn)，改變了互聯(lián)網(wǎng)原有的運營模式，數(shù)字媒體所展示的信息平臺不僅可以使信息更加快速、便捷地傳播，同時還能實現(xiàn)多種形式的分享、互動功能。數(shù)字媒體的網(wǎng)絡(luò)平臺使眾多的網(wǎng)絡(luò)用戶成為了信息的傳播者和創(chuàng)造者，改變了傳統(tǒng)的新聞形式，每個用戶都可以是新聞的制造者。因此，一些傳統(tǒng)的媒體形式，如雜志、報紙、電視臺，都借助互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字媒體技術(shù)開始推出網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加及時準確地傳播新聞等信息，實現(xiàn)了整個社會傳播媒介的數(shù)字化。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字媒體技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域

3.1教育教學領(lǐng)域

隨著信息技術(shù)水平的不斷提升以及社會的不斷發(fā)展，利用數(shù)字媒體技術(shù)來加強教育教學的技術(shù)水平和教學能力，成為教學改革中的主要任務(wù)。在數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展初期，誕生了多媒體教學技術(shù)，教師利用投影設(shè)備，并通過連接計算機來實現(xiàn)教學內(nèi)容的數(shù)字化。這種集合了聲音、圖像、視頻、文字的教學內(nèi)容，相比之前單調(diào)的黑板陳述，實現(xiàn)了突破式的飛躍，極大地吸引了學生注意力，同時也提升了教學效率。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，先進的教學設(shè)備逐漸成為主流教學形式，教育部門也加大了對教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，數(shù)字媒體技術(shù)的教學覆蓋率有了很大提升。目前，我國基本上已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體設(shè)施的全覆蓋，為了加強對多媒體設(shè)備的應(yīng)用，教育部門針對基礎(chǔ)教育階段制定了嚴格的使用規(guī)定。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學中廣泛應(yīng)用，數(shù)字媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，使教學工作效率明顯提升。

3.2影視制作領(lǐng)域

在影視制作領(lǐng)域中，數(shù)字媒體技術(shù)不僅極大降低了影視制作的成本，還增加了影視劇的視覺效果。對比傳統(tǒng)的膠片式影視制作來說，數(shù)字影視技術(shù)在制作、發(fā)行上都十分便捷，能夠有效節(jié)約成本，增加利潤，且數(shù)字媒體技術(shù)能夠?qū)⒂耙曌髌酚谰么鎯Γ@對文化傳承也有很大的作用。20世紀80年代，美國率先應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)來進行影視劇的制作。隨著技術(shù)的逐漸成熟，我國也逐步開展了數(shù)字影視制作項目，引進了先進的設(shè)備和技術(shù)，使得我國的影視產(chǎn)業(yè)得到了巨大的發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，數(shù)字影視的傳播表現(xiàn)更為突出，視頻、音頻的制作也越來越普及，短視頻內(nèi)容創(chuàng)作成為熱門。在成熟的數(shù)字媒體技術(shù)的支持下，人們可以通過計算機軟件系統(tǒng)來制作和傳播視頻，極大促進了網(wǎng)絡(luò)文化的繁榮。

3.3商業(yè)營銷領(lǐng)域

互聯(lián)網(wǎng)的普及為商業(yè)活動提供了一種新的方式。尤其是數(shù)字媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，形成了新的信息媒體傳播形式，網(wǎng)絡(luò)營銷已經(jīng)成為商業(yè)活動中的重要部分。尤其是新興的電子商務(wù)企業(yè)，網(wǎng)絡(luò)營銷是其主要的商業(yè)活動。這些商業(yè)活動都是基于數(shù)字媒體技術(shù)下的互聯(lián)網(wǎng)媒體平臺來實現(xiàn)的，數(shù)字媒體技術(shù)為這些商業(yè)活動提供了技術(shù)服務(wù)，而互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)能力的提升，也將促進數(shù)字媒體技術(shù)更加成熟發(fā)展。目前，互聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)字媒體營銷方式有很多種，不同企業(yè)可以根據(jù)自身的產(chǎn)品特點和受眾定位來自由選擇。移動互聯(lián)網(wǎng)逐漸興起之后，對數(shù)字營銷的方式和內(nèi)容又產(chǎn)生了很大的改變，因為用戶使用網(wǎng)絡(luò)的形式發(fā)生了變化，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體技術(shù)服務(wù)不斷更新、完善，移動互聯(lián)網(wǎng)中的商業(yè)營銷成為主流內(nèi)容。由數(shù)字技術(shù)在商業(yè)領(lǐng)域上的重要作用可以看出，數(shù)字媒體的發(fā)展不再局限于互聯(lián)網(wǎng)和IT行業(yè)，而將成為全產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的驅(qū)動力，數(shù)字媒體的發(fā)展未來將通過影響人們的消費者行為深刻地影響著各個領(lǐng)域的發(fā)展。