物流管理專業(yè)實踐教學創(chuàng)新探討

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇物流管理專業(yè)實踐教學創(chuàng)新探討范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

引言

近年來，物流行業(yè)逐漸成為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)，給人們提供了優(yōu)質(zhì)便利的生活服務(wù)，而隨著物流行業(yè)的快速發(fā)展，人才的匱乏這一弊端也逐漸彰顯出來，需要我國高職院校能夠制定科學完善的人才培養(yǎng)計劃，將教學內(nèi)容與企業(yè)崗位需求緊密的結(jié)合起來，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。然而從當前高職院校物流管理專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看尚未達成上述理念，急需進行改革和創(chuàng)新，確保教學的先進性和實效性，以促進學生的快速就業(yè)，推動物流行業(yè)的蓬勃健康發(fā)展。

一、物流管理類專業(yè)教學存在的問題

1.培養(yǎng)目標與市場需求脫節(jié)

我國高職院校物流管理專業(yè)的設(shè)置時間尚短，教學體系不夠完善，存在著教學目標不明確，教學內(nèi)容針對性不強，教學方法守舊等諸多問題，導致學生的專業(yè)素養(yǎng)較低，與企業(yè)和市場的需求嚴重不符，不僅學生的就業(yè)成為了難題，而且物流企業(yè)的管理和技術(shù)人才緊缺，行業(yè)的發(fā)展也遇到了重重的阻礙。

2.重理論，輕實訓

在傳統(tǒng)教學觀念的影響之下，高職院校仍然以灌輸式教育為主，理論課程與實踐課程的設(shè)置比例不合理，教師一味的強制性的要求學生記憶知識點，卻忽視了學生的身心發(fā)展需要，與學生的交流與互動更是少之又少，難以吸引學生的注意力，致使物流管理專業(yè)教學效果較差，企業(yè)要花費大量的成本用于培訓，在一定程度上危害了企業(yè)的利益。

3.實習流于形式

物流管理專業(yè)有著較強的實踐性，需要高職院校能夠給學生提供更多的實習實訓機會，讓學生到企業(yè)中鍛煉實踐能力，可是高職院校與企業(yè)的溝通不暢，沒有關(guān)注實習生到企業(yè)中具體要做哪些工作，企業(yè)對實習生的態(tài)度也比較敷衍，通常只是讓其做一些比較基礎(chǔ)的工作，鮮于涉及管理和技術(shù)方面的內(nèi)容，使得實習實訓流于形式，學生的實踐能力得不到有效的提高。

4.考核方式亟待改進

考核是檢驗學生知識和技能水平的有效舉措，目前高職院校單單用試卷作為考核方式，只能夠了解學生對理論知識的掌握程度，卻無法得知學生實踐能力的高低，有些學生即使平時上課不認真，僅憑臨時抱佛腳也會取得好成績，這與考核的目的相背離，學生的不良學習習慣也得不到糾正，因此高職院校必須要改進物流管理專業(yè)的考核方式。

二、企業(yè)需求為導向的物流管理專業(yè)實踐教學策略

高職院校物流管理專業(yè)學生日后大多要從事物流相關(guān)行業(yè)，如果他們的專業(yè)素質(zhì)不足，就無法為客戶提供良好服務(wù)，將會嚴重影響到物流企業(yè)的社會形象，同時企業(yè)也需要投入更多的資金和資源用于物流管理和技術(shù)人才的培養(yǎng)，所以企業(yè)在招聘時對應(yīng)聘者的知識、技能、素質(zhì)有著嚴苛的要求，高職院校應(yīng)以企業(yè)需求為導向，設(shè)計科學合理的物流管理專業(yè)教學計劃，以提高人才培養(yǎng)效果，促使學生早日找到心儀的工作。

1.加快物流學科專業(yè)建設(shè)

教師在物流管理專業(yè)中扮演著組織者、策劃者和引導者的角色，要想保證教師崗位職責的落實，就要通過引進和培養(yǎng)的方式來壯大高職院校的師資隊伍，打造高素質(zhì)的教師團隊，以便為物流管理專業(yè)教學工作注入新的活力。同時，高職院校還應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求建立完善的物流管理專業(yè)課程體系，調(diào)整教學目標，并將教學目標細化，確保每一階段的教學目標都能達成，這樣物流管理專業(yè)教學改革必然會取得顯著的成效。

2.創(chuàng)新教學理念

在新時期，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不再適用，教師不能墨守陳規(guī)，一成不變，而是要勇于突破和創(chuàng)新，緊緊把握時代的脈搏，經(jīng)常到企業(yè)中考察和學習，了解企業(yè)的用人需求，然后根據(jù)學生的職業(yè)規(guī)劃目標來設(shè)計教學方案，確保理論教學和實踐教學的有機結(jié)合，讓學生認識到在校期間學習的知識和技能可以真正應(yīng)用于崗位工作中，從而轉(zhuǎn)變學生的態(tài)度，調(diào)動學生學習的主觀能動性，保證學習的效率。

3.將職業(yè)標準融入教學內(nèi)容

物流管理專業(yè)的教學要以教材為基準，考慮到當前所用教材與企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境有所差異，需要高職院校能夠重新編纂教材，將從企業(yè)調(diào)查中獲得的信息數(shù)據(jù)計入教材，完全模擬企業(yè)的生產(chǎn)情境，給予學生身臨其境之感，幫助學生更好的理解專業(yè)知識。教材內(nèi)容應(yīng)包括供應(yīng)物流、生產(chǎn)物流、回收物流、廢棄物物流、成本管理等，既要保證理論和實踐的比例適中，還要將最新的管理思想和方法手段傳授給學生，以縮短學生的崗位適應(yīng)時間，確保企業(yè)的用人需求得到最大化的滿足。

4.豐富教學方法

教師在實際的教學過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體地位，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實踐，設(shè)計教學任務(wù)，采用案例導向、崗位模擬等教學方法，與學生積極互動，組織學生討論、思考，培養(yǎng)學生的思維能力及創(chuàng)新能力。另外，使用多媒體教學、校內(nèi)實訓室技能操作等教學手段，讓學生將理論知識與實踐能力緊密結(jié)合起來，綜合提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

5.轉(zhuǎn)變考核方式

學校必須重視學生實習，采用校企對接模式，安排學生進入企業(yè)崗位，定期與企業(yè)交流，了解學生的實習情況，落實學生實習任務(wù)。基于技能操作的實踐性，進行多樣化的考核，通過案例分析討論、物流活動模擬操作等多種形式檢驗學生本階段學習取得的成果，綜合考核學生的專業(yè)知識能力、管理能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出符合市場需求的全能型人才。

三、結(jié)語

現(xiàn)如今高職院校物流管理專業(yè)教學暴露出了諸多問題，最為突出的就是與企業(yè)崗位需求脫節(jié)，學生認為在校學習的知識應(yīng)用不到以后的工作中，大大打消了學生的學習積極性，削弱了學生的自主學習效果。對此，高職院校應(yīng)加強物流管理專業(yè)教學改革，注重教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法、考核方式的創(chuàng)新，同時加大校企合作力度，延長實訓時間，讓學生在實習實訓中能夠有所收獲，從而促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。