百年黨史教育融入高校思政育人

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇百年黨史教育融入高校思政育人范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

對(duì)于青年大學(xué)生而言，要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)黨史的必要性，這也是大學(xué)期間一門不可或缺的必修課。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的歷史、不斷提升自己的思想理論水平，才能從黨史學(xué)習(xí)中汲取歷史養(yǎng)分、繼承黨的優(yōu)良作風(fēng)。因此，大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史是對(duì)黨在革命、建設(shè)和改革階段偉大精神和理想信念的繼承，使他們有更加堅(jiān)定的信仰和勇氣去面對(duì)新時(shí)代的各種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。縱觀共產(chǎn)黨的百年歷程，我們會(huì)得出這樣一個(gè)結(jié)論：中國(guó)共產(chǎn)黨才是救國(guó)救民的唯一途徑，也是歷史和人民的選擇。這就要求當(dāng)代大學(xué)生要深入理解我國(guó)堅(jiān)持社會(huì)主義制度和走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的深層原因，要深入探究這些問題，就要從黨史學(xué)習(xí)的過程中探尋答案。傳承紅色基因，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，成為高校思政課所面臨的一個(gè)重要課題。高校為什么要求大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史、怎么學(xué)等問題又是貫穿黨史學(xué)習(xí)融入思政育人體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、學(xué)習(xí)黨史的重要性

中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來，其奮斗目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和為廣大人民謀幸福。中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興[1]。共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)廣大人民在各個(gè)歷史時(shí)期的實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，在一系列困難和挑戰(zhàn)中堅(jiān)定了正確的方向，并結(jié)合中國(guó)實(shí)際發(fā)展馬克思主義，創(chuàng)立了毛澤東思想、鄧小平理論等一系列思想理論，形成了中國(guó)化的馬克思主義。縱觀黨的百年奮斗歷程，我們之所以能夠取得成功與黨的紅色基因息息相關(guān)。紅色基因是共產(chǎn)黨人的生命密碼、信仰源泉與革命動(dòng)力[2]，也是中華民族精神的重要組成部分。大學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史的過程中，可從黨的紅色基因去理解共產(chǎn)黨的成功密碼，感悟共產(chǎn)黨人在各個(gè)歷史時(shí)期中如何堅(jiān)定自己的初心使命，以增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代使命感和責(zé)任感。回顧中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷程，從黨史中領(lǐng)悟其精神內(nèi)涵和科學(xué)的方法論，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)黨史是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)有力的思想武器[3]。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東同志就對(duì)構(gòu)建黨史學(xué)科的科學(xué)體系進(jìn)行了深入思考，至整風(fēng)運(yùn)動(dòng)期間，他號(hào)召全黨興起學(xué)習(xí)黨史之風(fēng)[4]。可見，學(xué)習(xí)黨史對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生尤為重要，讓大學(xué)生知道從黨史中汲取的精神養(yǎng)分使他們能夠堅(jiān)持正確的人生觀、價(jià)值觀，將自己的人生與國(guó)家的事業(yè)緊密結(jié)合起來，在新時(shí)代新征程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，要從歷史坐標(biāo)中感悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么在不同時(shí)期都能得到人民的擁護(hù)、永葆青春活力，這就要求高校思政教師不僅要在思政教學(xué)中深刻把握黨史學(xué)習(xí)的重要意義，又要將課堂教學(xué)、課外教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等相互融合，這樣才能使黨史學(xué)習(xí)與思政育人有機(jī)結(jié)合。

二、思政課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的融合

（一）優(yōu)化思政課堂教學(xué)與創(chuàng)新黨史育人模式首先，大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，思政課教師就成為了黨史課的排頭兵。思政教師要使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史主體框架內(nèi)抓住歷史發(fā)展的主動(dòng)脈，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注重分析其內(nèi)在規(guī)律和運(yùn)行機(jī)理。同時(shí)，要以科學(xué)的世界觀去審視史料，始終保持理智和清醒的分析態(tài)度，決不能將野史或不真實(shí)的史料作為學(xué)習(xí)材料。因此，黨史教學(xué)必需堅(jiān)持歷史唯物主義的觀點(diǎn)和系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積極回應(yīng)學(xué)生的疑點(diǎn)困惑，做到歷史與邏輯、黨性與科學(xué)性的統(tǒng)一。其次，思政課教師要利用好思政“小課堂”，講好黨史“大故事”。在教學(xué)過程中，可采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以情景教學(xué)、情感教學(xué)等方式，用微視頻、微電影、動(dòng)漫等多種形式講好紅色故事，讓史料能在課堂上發(fā)聲。教師在教授黨史知識(shí)時(shí)應(yīng)注重寓教于樂的音像方式，增強(qiáng)課堂的吸引力和感染力。例如，在課堂上播放《長(zhǎng)津湖》《建黨偉業(yè)》等紅色電影的精彩片段。最后，思政課教師要做好黨史教學(xué)中的專題討論工作。思政課專題化課堂教學(xué)中主要突出了教師與學(xué)生的雙主體地位，教師開展專題討論要做好課前資料收集工作，通過小組討論和辯論、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，最大范圍地讓每一個(gè)學(xué)生參與到專題討論過程當(dāng)中[5]。教師為了提升黨史專題化教學(xué)效果，要預(yù)先設(shè)計(jì)好某一專題，再組織學(xué)生進(jìn)行討論。例如，組織學(xué)生開展以“紅軍長(zhǎng)征”為主題的專題討論。通過專題討論，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)黨史，也能充分突顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

（二）注重課堂黨史學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合大學(xué)生除了在校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)黨史知識(shí)外，還應(yīng)開展黨史學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。思政課教師可以組織學(xué)生建立紅色文化實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，利用周末或寒暑假開展學(xué)黨史實(shí)踐活動(dòng)，也可以組織學(xué)生赴紅色革命老區(qū)，重走長(zhǎng)征路探尋紅色足跡，在追憶紅色記憶中，深刻感悟紅色文化。通過追尋紅色足跡，參觀革命老區(qū)的烈士紀(jì)念館等紅色文化實(shí)踐基地，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中追憶當(dāng)年紅軍在長(zhǎng)征途中的艱辛歲月。思政教師還可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)研究一套具有個(gè)性化特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式。通過結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，采取靈活多樣的方式組織學(xué)生開展紅色文化實(shí)踐。例如，可組織表演專業(yè)的學(xué)生與革命老區(qū)的紅色文化團(tuán)隊(duì)共同表演話劇。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)開展紅色文化實(shí)踐，既能提高學(xué)生參與的積極性，又能增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)紅色文化的現(xiàn)實(shí)解釋力和實(shí)踐引導(dǎo)力。總之，思政教師要將校內(nèi)課堂和社會(huì)實(shí)踐“大課堂”有機(jī)地結(jié)合起來，形成多元化的黨史育人教學(xué)模式，以此讓學(xué)生們真切領(lǐng)悟紅色文化的價(jià)值和精髓，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史過程中去錘煉黨性修養(yǎng)、增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。

三、挖掘運(yùn)用紅色資源融入思政課堂

紅色資源是共產(chǎn)黨人的革命精神及載體的總和，今天我們可以將其開發(fā)利用，能夠彰顯出當(dāng)代價(jià)值[6]。紅色資源是黨史學(xué)習(xí)教育的鮮活教材，讓紅色文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂是進(jìn)行黨性教育和愛國(guó)主義教育最有效的途徑之一。如何將地方紅色資源真正融入高校思政課堂，以創(chuàng)新的教學(xué)模式講好黨史，仍需高校思政教師不斷地進(jìn)行深入探究。充分挖掘運(yùn)用各區(qū)域的紅色資源是讓黨史學(xué)習(xí)教育活起來的有效途徑。紅色資源是思政育人的重要資源，將紅色資源生動(dòng)地運(yùn)用到課堂中豐富了高校的思想政治教育內(nèi)容[7]。挖掘紅色文化資源的途徑有很多種，可以從人物尋訪里體悟紅色文化，也可以從文物、史料中得到啟發(fā)、借鑒等。同時(shí)，挖掘與運(yùn)用紅色文化資源必須根據(jù)環(huán)境和受眾的不同而運(yùn)用不同的教學(xué)方法，思政課教師應(yīng)根據(jù)自己所講授的對(duì)象，利用有形的紅色文物和文化遺產(chǎn)講好紅色故事。教師可利用當(dāng)?shù)馗锩┪镳^、紅色紀(jì)念館、檔案館等充分挖掘和運(yùn)用當(dāng)?shù)丶t色文化資源，并將其融入思政課堂中。紅色文化所蘊(yùn)含的紅色精神可以和每一個(gè)人的生命和情感發(fā)生關(guān)系。利用當(dāng)?shù)丶t色文化融入思政課堂，能對(duì)地方高校大學(xué)生有一定親近感，能讓大學(xué)生由鄉(xiāng)土情懷上升至愛國(guó)情懷，使鄉(xiāng)土紅色文化成為培育大學(xué)生愛國(guó)情懷的主要載體。思政教師還可以積極開發(fā)第二課堂，成為第一課堂的延伸，在挖掘地方紅色資源融入思政課堂的過程中要特別注重內(nèi)容層面的時(shí)代轉(zhuǎn)化。例如，可將紅色紀(jì)念館、紅軍會(huì)議會(huì)址等作為思政課教學(xué)點(diǎn)，以“宣講＋現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)”的互動(dòng)教學(xué)方式形成德育培訓(xùn)新思路。在廣西和貴州可以組織當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生實(shí)地參觀紅色革命遺址，講好紅七軍精神，讓學(xué)生更加直觀地感受到地方紅色文化的渲染力。總之，思政課教師要注重挖掘地方紅色文化資源，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以創(chuàng)新的教學(xué)模式講好黨史，帶領(lǐng)學(xué)生探索共產(chǎn)黨人在百年奮斗歷程中所蘊(yùn)含的巨大精神力量。

結(jié)語

欲知大道，必先為史。我們以革命年代涌現(xiàn)的大批革命先烈、和平年代的大批楷模等為榜樣，以他們的人生信念和信仰為標(biāo)桿，構(gòu)筑我們共產(chǎn)黨人的精神譜系。新時(shí)代高校思政課教師要不斷探尋黨史學(xué)習(xí)和思政育人有機(jī)結(jié)合的途徑，將黨史學(xué)習(xí)融入思政課，讓大學(xué)生在紅色文化熏陶下能更加深切地領(lǐng)悟紅色文化，從黨史學(xué)習(xí)中凝練擔(dān)當(dāng)意識(shí)。同時(shí)，還要注重挖掘和運(yùn)用紅色資源融入思政課堂，以鄉(xiāng)土紅色文化資源為依托，探索一套創(chuàng)新的思政課教學(xué)模式，使各區(qū)域的紅色文化成為培育大學(xué)生愛國(guó)情懷的主要載體。思政教師要引導(dǎo)青年大學(xué)生從黨史學(xué)習(xí)教育中更好地認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生精神家園建設(shè)提供源源不斷的養(yǎng)分，為堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義提供堅(jiān)強(qiáng)的精神支撐。

作者:盤應(yīng)福 黃利曉 單位:貴州民族大學(xué) 六盤水師范學(xué)院