外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

實(shí)習(xí)的四個(gè)月很快接過(guò)去了，回憶實(shí)習(xí)過(guò)程我的心情此起彼伏，總結(jié)如下:

我在xx上海分公司工作.這是家外企.主要外國(guó)客戶(hù).在這四個(gè)月中，有太多太多感慨.剛剛裝修好的辦公室給人愉悅的感覺(jué).來(lái)來(lái)往往的外國(guó)商人，給人新鮮的感覺(jué)；年齡相仿的同事們，給人親切的感覺(jué)；如此多的外貿(mào)實(shí)務(wù)可以學(xué)習(xí)，給人有挑戰(zhàn)性的感覺(jué)！一句話，對(duì)于這份工作，我還是相當(dāng)有好感并布滿了期待的.

工作，其實(shí)并沒(méi)有太大難度.只是要會(huì)一定的英語(yǔ).但只要肯學(xué),就人人都可以達(dá)到目的,在這里，我有相當(dāng)不錯(cuò)的工作環(huán)境.每人一臺(tái)電腦.工資一千出頭,雖然不算高.但對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō).這是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì).

在這里,我知道了學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言,在今后找工作中有著重要的作用.并且我知道了學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是環(huán)境，而不是語(yǔ)法詞匯之類(lèi)。語(yǔ)言是用來(lái)交流的，而最快的途徑是開(kāi)口說(shuō)！自身定位，加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)。在所有的工作和活動(dòng)中無(wú)一例外的涉及到外語(yǔ)，外語(yǔ)是我們對(duì)外交流的橋梁，因此在以后的學(xué)習(xí)中必須加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)的練習(xí)，這是我們搞外貿(mào)的基礎(chǔ)，因此必須掌握好這門(mén)工具。不斷強(qiáng)化自身，并充分認(rèn)識(shí)自己，避免眼高手低，增加實(shí)際動(dòng)手能力，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校里，不斷完善和學(xué)習(xí)

認(rèn)識(shí)自身不足。通過(guò)實(shí)習(xí)我發(fā)現(xiàn)貿(mào)易這專(zhuān)業(yè)是門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，它不光要求我們有扎實(shí)的理論知識(shí)而且必須具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，更重要的是學(xué)會(huì)如何與人溝通，怎么建立商業(yè)關(guān)系，這些是課本中學(xué)不到的，只有融入社會(huì)的大舞臺(tái)并不斷的歷練才能得到提高，還有加強(qiáng)各方面素質(zhì)的提高。貿(mào)易工作同時(shí)是一個(gè)涉外行業(yè)，因此對(duì)各方面的要求都很高，對(duì)外代表的不僅僅是個(gè)人形象，甚至是國(guó)家形象，因此必須加強(qiáng)自己各方面素質(zhì)的修煉，如禮儀等。熟練掌握好本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是我們從事貿(mào)易工作的基礎(chǔ)，貿(mào)易工作的高風(fēng)險(xiǎn)要求我們必須熟練地掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

篇(2)

 

一、引言

 

教育大計(jì)，教師為本，高質(zhì)量的外語(yǔ)教育需要高素質(zhì)的外語(yǔ)師資隊(duì)伍?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)年》將建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍作為一項(xiàng)重要的工作目標(biāo)，提出各級(jí)部門(mén)要努力“完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力”。然而，通過(guò)前期對(duì)河南省部分高師院校及中小學(xué)外語(yǔ)老師的走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)外語(yǔ)教師教育還存在重職前培養(yǎng)，輕職后培訓(xùn);職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)相分離;培養(yǎng)培訓(xùn)模式與手段落后;培養(yǎng)培訓(xùn)制度不完善;培養(yǎng)培訓(xùn)與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題。上述問(wèn)題將造成教育資源的浪費(fèi)與重復(fù)，不利于高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。眾所周知，美國(guó)高校所實(shí)施的職前教師教育項(xiàng)目已培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀外語(yǔ)教師，對(duì)美國(guó)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)將有利于我國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作的改善，有利于教師整體素質(zhì)的提高。

 

二、中美中小學(xué)外語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式比較

 

中美兩國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)既有一定的相似性也有一定的差異，兩者的相似性有以下兩點(diǎn)：第一，兩國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)都主要包括職前的教師教育課程培養(yǎng)及職后的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。第二，兩國(guó)均針對(duì)中小學(xué)外語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)制定了相關(guān)的規(guī)章制度。同時(shí)，兩國(guó)之間也存在一定的差異性，主要包括以下兩點(diǎn)：第一，兩國(guó)在教師教育類(lèi)課程設(shè)置上存在差異，在美國(guó)外語(yǔ)教師教育課程中，教師教育課程模塊所占比例最重，通識(shí)類(lèi)課程被視為基礎(chǔ)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程被視為核心，在我國(guó)，通識(shí)類(lèi)課程和教師教育類(lèi)課程占比例較少。第二，兩國(guó)在教師培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容及手段上存在差異。美國(guó)更重視教師教學(xué)實(shí)踐技能的培養(yǎng)和提高，我國(guó)則更強(qiáng)調(diào)教師基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。

 

本文將通過(guò)案例研究借鑒美國(guó)高校在教育類(lèi)課程設(shè)置及中小學(xué)外語(yǔ)教師培訓(xùn)模式上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建中小學(xué)外語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)新模式。

 

三、案例研究

 

1.斯坦福教師教育課程設(shè)置

 

斯坦福教師教育項(xiàng)目是美國(guó)著名的全日制一年碩士層次教師教育項(xiàng)目，該課程共分為五個(gè)模塊：課程與教學(xué)理論、社會(huì)學(xué)與心理學(xué)基礎(chǔ)、語(yǔ)言和文化、教學(xué)法策略、實(shí)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐。課程與教學(xué)理論模塊課程是培養(yǎng)各科準(zhǔn)教師從事學(xué)科教學(xué)工作的專(zhuān)門(mén)學(xué)科理論課程，美國(guó)小學(xué)實(shí)行全科教育，教育更加關(guān)注綜合課程與教學(xué)理論。社會(huì)學(xué)與心理學(xué)基礎(chǔ)模塊課程有“為公平和民主而教”，“教學(xué)倫理”及“青少年發(fā)展與學(xué)習(xí)”。語(yǔ)言和文化課程模塊有“學(xué)術(shù)語(yǔ)言介紹”、“教學(xué)中的文學(xué)中心”及“雙語(yǔ)教學(xué)方法”，教學(xué)法策略課程模塊主要包括“小學(xué)課堂領(lǐng)導(dǎo)與管理”與“學(xué)生的特殊需求”。

 

與模塊化課程相對(duì)應(yīng)的是實(shí)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐，在斯坦福教師教育項(xiàng)目中，理論課程與實(shí)習(xí)課程交錯(cuò)進(jìn)行，彼此銜接。斯坦福大學(xué)與當(dāng)?shù)刂行W(xué)合作，要求準(zhǔn)教師參與中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定及其他所有教學(xué)環(huán)節(jié)，參與學(xué)校的教改項(xiàng)目，準(zhǔn)教師在此過(guò)程中將課本上所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在大學(xué)導(dǎo)師及中小學(xué)合作教師的共同支持下完成一年的教學(xué)實(shí)踐。大學(xué)導(dǎo)師每個(gè)季度完成三次對(duì)準(zhǔn)教師的正式觀察，同時(shí)，為準(zhǔn)教師建立畢業(yè)檔案袋，涵蓋準(zhǔn)教師的簡(jiǎn)歷和求職信樣本，教學(xué)活動(dòng)，單元或?qū)W習(xí)構(gòu)成計(jì)劃，反思總結(jié)，研究論文，實(shí)地考察計(jì)劃，學(xué)生生活照片等。

 

2.洛杉磯專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校

 

在洛杉磯專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)校，實(shí)習(xí)師范生與在職老師之間開(kāi)展課堂活動(dòng)俱樂(lè)部，每位老師每周有一小時(shí)自由支配的時(shí)間，老師們對(duì)即將進(jìn)行的教學(xué)單元進(jìn)行規(guī)劃，互相交流，這種俱樂(lè)部活動(dòng)能使在職老師與師范生分享快樂(lè)，共同提高教學(xué)能力及教學(xué)反思能力。同時(shí)，該專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展主題性的單元教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)，將在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題運(yùn)用到研究中。師范生通過(guò)觀察老師的主題性單元教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)來(lái)反思自己的教學(xué)模式并將其運(yùn)用到今后的教學(xué)中。

 

3.韋爾斯專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體

 

韋爾斯專(zhuān)業(yè)共同體是由學(xué)區(qū)或州教育管理機(jī)構(gòu)指派的督導(dǎo)，南緬因州立大學(xué)師范生，大學(xué)導(dǎo)師與韋爾斯中學(xué)教師合作組成，在共同體內(nèi)，韋爾斯中學(xué)教師參加每月一次的研討會(huì)，研討自身教學(xué)問(wèn)題及實(shí)習(xí)生問(wèn)題，研討內(nèi)容將出版在學(xué)校的新聞報(bào)刊中，在職教師通過(guò)參與這些活動(dòng)更新資格證，也可以通過(guò)提交書(shū)面的教學(xué)反思獲得晉級(jí)學(xué)分。在專(zhuān)業(yè)共同體內(nèi)，大學(xué)教師觀察中小學(xué)教師的教和學(xué)生的學(xué)，并對(duì)老師的教學(xué)情況進(jìn)行記錄，指導(dǎo)中小學(xué)教師開(kāi)展讀書(shū)討論會(huì)，與中小學(xué)教師及師范生共同實(shí)施課例研究及作業(yè)批改。與此同時(shí)，中小學(xué)教師到大學(xué)去進(jìn)修或者擔(dān)任大學(xué)的一些教學(xué)法課程，督導(dǎo)則和中小學(xué)教師與大學(xué)導(dǎo)師保持平等和友好的合作關(guān)系，致力于改進(jìn)中小學(xué)教師的教和學(xué)。

 

四、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)

 

1.教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程

 

在對(duì)美國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式調(diào)研的基礎(chǔ)上，為提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，我們以許昌學(xué)院及許昌第二高級(jí)中學(xué)為改革試點(diǎn)，對(duì)教師職前培養(yǎng)及職后培訓(xùn)模式進(jìn)行改革，主要改革內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

 

(l)借鑒斯坦福職前教師教育項(xiàng)目在教師教育類(lèi)課程設(shè)置方面的成功經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)踐性、應(yīng)用性為指導(dǎo)原則，對(duì)原有外語(yǔ)教師教育專(zhuān)業(yè)分散型的課程設(shè)置進(jìn)行改革，在不同年級(jí)分別開(kāi)設(shè)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)多元整合模塊化課程。模塊化課程涵蓋通識(shí)類(lèi)課程，教育類(lèi)課程，學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程及實(shí)踐課程，突出師范性。模塊化課程包括“課堂中的創(chuàng)造藝術(shù)”，該課程整合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)科教學(xué)知識(shí)，模塊化課程也包括“教學(xué)倫理”及“青少年發(fā)展與學(xué)習(xí)”課程，該類(lèi)課程整合教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)，同時(shí)類(lèi)似“語(yǔ)言與文化”，“文學(xué)與人生”，“英語(yǔ)語(yǔ)法、作文與對(duì)話”，“文學(xué)、歷史與社會(huì)科學(xué)”“自然科學(xué)與科技進(jìn)步”、“青少年健康發(fā)展”等課程由低年級(jí)到高年級(jí)開(kāi)設(shè)以提高學(xué)生的通識(shí)類(lèi)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)。改變?cè)锌荚囍贫?，采用形成性評(píng)價(jià)，建立學(xué)生畢業(yè)檔案袋，涵蓋其參與模塊化課程的所有表現(xiàn)。

 

(2)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，在模塊化課程授課中采用“案例呈現(xiàn)—學(xué)生觀察—制定計(jì)劃—小組探討—形成規(guī)則—學(xué)生呈現(xiàn)—反思總結(jié)”的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

 

 

(3)借鑒斯坦福教師教育項(xiàng)目中的實(shí)踐項(xiàng)目，形成由高校教師、師范生、中小學(xué)教師與當(dāng)?shù)亟逃治傻慕虒W(xué)督導(dǎo)組成的聯(lián)合小組，開(kāi)展階段性遞進(jìn)式實(shí)習(xí)模式，將實(shí)踐與期末考核相結(jié)合，構(gòu)建課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐多維一體模式，在實(shí)踐過(guò)程中，為準(zhǔn)教師建立畢業(yè)檔案袋，涵蓋準(zhǔn)教師的簡(jiǎn)歷和求職信樣本，教學(xué)活動(dòng)，單元或?qū)W習(xí)構(gòu)成計(jì)劃，反思總結(jié)，研究論文，實(shí)地考察計(jì)劃，學(xué)生生活照片等。

 

(4)借鑒美國(guó)洛杉磯專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校教師培訓(xùn)的先進(jìn)模式，在許昌學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院采用研訓(xùn)一體的培訓(xùn)模式，采取集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展主題性的單元教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)，將在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題運(yùn)用到研究中，創(chuàng)設(shè)教師論壇，采用案例式，探究式、合作式等培訓(xùn)方法，以問(wèn)題研究為中心，教學(xué)科研案例為載體，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式，突出培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性。

 

 

(5)借鑒韋爾斯專(zhuān)業(yè)共同體模式，創(chuàng)立許昌二高與許昌學(xué)院學(xué)習(xí)共同體，開(kāi)展在職外語(yǔ)教師與外語(yǔ)師范生之間的課堂觀摩與課例研修，成立讀書(shū)俱樂(lè)部，合作批改作業(yè)，建立教師專(zhuān)業(yè)檔案，借助信息技術(shù)，構(gòu)建高校、社會(huì)團(tuán)體及中學(xué)三維一體的多元互動(dòng)校本培養(yǎng)培訓(xùn)模式。

 

2.教學(xué)改革反饋

 

我們對(duì)許昌學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2014級(jí)學(xué)生及許昌第二高級(jí)中學(xué)的部分師生進(jìn)行了走訪和問(wèn)卷調(diào)查。在針對(duì)教師教育類(lèi)課程設(shè)置方面，97%的學(xué)生及95%的老師對(duì)課程設(shè)置感到滿意，在對(duì)新的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)查時(shí)，學(xué)生們普遍認(rèn)為類(lèi)似“課堂中的創(chuàng)造藝術(shù)”的實(shí)用課程比之前的“教育學(xué)”及“心理學(xué)”更有趣且更實(shí)用。同時(shí)，因模塊化課程對(duì)老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求較高，高校老師普遍反映應(yīng)該增加自身進(jìn)修機(jī)會(huì)從而完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在對(duì)學(xué)生畢業(yè)檔案袋認(rèn)可度進(jìn)行調(diào)查時(shí)，98%的學(xué)生認(rèn)為該評(píng)價(jià)模式比單純的期末考試更能全面體現(xiàn)自身的發(fā)展水平。在對(duì)“案例呈現(xiàn)—學(xué)生觀察—制定計(jì)劃—小組探討—形成規(guī)則—學(xué)生呈現(xiàn)—反思總結(jié)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查時(shí)，96%的老師反映，新模式下的課堂氣氛更為活躍，95%的同學(xué)反映較之以前的填鴨式教學(xué)，他們更喜歡能夠展示個(gè)人才華的新模式。在對(duì)參與研訓(xùn)一體的培訓(xùn)模式的許昌第二高級(jí)中學(xué)的部分老師進(jìn)行調(diào)研時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)老師們?cè)谂嘤?xùn)時(shí)的積極性明顯高于以前，在與老師們的后續(xù)訪談中我們發(fā)現(xiàn)，老師們的反思能力都有較大幅度的提高，對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也有清晰地認(rèn)識(shí)，職業(yè)倦怠感有所降低。在對(duì)許昌二高與許昌學(xué)院學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行持續(xù)跟蹤中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部形成了良好的合作型文化，教師與教師之間的互動(dòng)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師與自我的反思性互動(dòng)都有了極大的提高，教師的專(zhuān)業(yè)心境得到改善，專(zhuān)業(yè)精神得到激發(fā)。所有上述調(diào)查顯示，新型的教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式能夠有效提升教師的培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。

 

五、新型中小學(xué)外語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式建構(gòu)

 

基于上述教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)為新型的中小學(xué)外語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式應(yīng)該由以下幾部分組成：觀念更新+政策引領(lǐng)+系統(tǒng)模塊化課程+任務(wù)反思型課堂教學(xué)+多維一體遞進(jìn)式實(shí)習(xí)+研訓(xùn)一體繼續(xù)教育+多元互動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體。

 

具體來(lái)講，應(yīng)努力做好以下幾點(diǎn)：首先，所有中小學(xué)外語(yǔ)教師及師范生應(yīng)更新觀念，樹(shù)立解放思想及終生學(xué)習(xí)的理念，勇于接受并學(xué)習(xí)新事物。其次，各類(lèi)教育主管部門(mén)及教育界專(zhuān)家學(xué)者應(yīng)在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，制定相關(guān)培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)章制度，如對(duì)教師教育課程設(shè)置可出臺(tái)指導(dǎo)性文件，要求各高校合理配置各類(lèi)課程的比率，對(duì)在職教師的培訓(xùn)也應(yīng)出臺(tái)綱領(lǐng)性的文件，優(yōu)化培訓(xùn)手段與培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的國(guó)培計(jì)劃和省培計(jì)劃采用跟蹤制度，采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行有效的評(píng)估。第三，優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法與實(shí)習(xí)模式，構(gòu)建模塊化課程，加大教育類(lèi)課程的比重，采用任務(wù)型教學(xué)法，開(kāi)展階段性遞進(jìn)式實(shí)習(xí)模式，構(gòu)建課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐多維一體模式。第四，改進(jìn)傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，在國(guó)培計(jì)劃與省培計(jì)劃中采用研訓(xùn)一體繼續(xù)教育模式，提升老師們的反思能力、實(shí)踐能力與研究能力，在中小學(xué)設(shè)立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體，大學(xué)老師，中學(xué)老師，實(shí)習(xí)生，教學(xué)督導(dǎo)共同進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩、課堂案例研究、讀書(shū)俱樂(lè)部討論、合作批改作業(yè)等活動(dòng)，同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)可充分運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)社交軟件構(gòu)建線上線下，課上課下多元一體的學(xué)習(xí)模式。

篇(3)

一、實(shí)習(xí)的目的與意義

在本科專(zhuān)業(yè)教育中，實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以使我們熟悉外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作流程，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并可從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論和方法，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。 下面，我將實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下，敬請(qǐng)各位提出寶貴意見(jiàn)。

在公司具體實(shí)習(xí)過(guò)程中，能夠接觸國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)實(shí)務(wù)的具體操作，進(jìn)出口的成本核算、詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)與還盤(pán)等各種基本技巧，還能對(duì)某一行業(yè)深入徹底的了解并能切身體會(huì)到國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系，接觸公司制定的各種戰(zhàn)略以實(shí)現(xiàn)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)和良好的市場(chǎng)運(yùn)作；認(rèn)識(shí)供求平衡、競(jìng)爭(zhēng)等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，能夠接觸真實(shí)的商務(wù)實(shí)戰(zhàn)，了解自身存在的不足，并積累一定的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

07年12月末，我開(kāi)始了校外實(shí)習(xí)生活，初次來(lái)到上海，在陌生與盲目中尋找實(shí)習(xí)單位，又在努力和熱情中尋找希望，終于在1月里唯一的一次晴天中來(lái)到了震旦（國(guó)際）集團(tuán)，在HR的介紹下，了解到震旦集團(tuán)創(chuàng)立于1965年，以銷(xiāo)售AMANO品牌打卡鐘起家，如今企業(yè)版圖涵蓋辦公設(shè)備（OA）、家具、通訊商品等領(lǐng)域，公司遍布臺(tái)灣、大陸、日本、美國(guó)及新加坡等地；商品陣容包括辦公室自動(dòng)化設(shè)備、辦公家具、手機(jī)門(mén)號(hào)以及資訊軟體等。

在臺(tái)灣，震旦的OA事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，年年取得60％以上的市場(chǎng)占有率；辦公家具事業(yè)更以市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)之姿，推出全臺(tái)首創(chuàng)的“家具租賃”專(zhuān)案；而在行動(dòng)通訊領(lǐng)域，震旦擁有二百多家連鎖通訊門(mén)市，目前也整合資源，朝最大的專(zhuān)業(yè)手機(jī)通路邁進(jìn)。震旦有四十年豐厚的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在臺(tái)灣儼然成為最具特色的綜合性行銷(xiāo)集團(tuán)。在新加坡，公司以銷(xiāo)售各類(lèi)型事務(wù)用計(jì)算器、辦公室用碎紙機(jī)、護(hù)貝機(jī)為主，亦針對(duì)SOHO族提供事務(wù)用品、耗材的銷(xiāo)售，在新加坡也成功進(jìn)入市場(chǎng)并迅速建立了品牌聲望。在日本，震旦公司成立于1976年，總部設(shè)立在日本東京，立志于開(kāi)發(fā)世界科技經(jīng)濟(jì)實(shí)力第二大的日本市場(chǎng)，不斷運(yùn)用其強(qiáng)大的銷(xiāo)售通路與團(tuán)隊(duì)合作力量，以合理的價(jià)格和高品質(zhì)的服務(wù)來(lái)滿足世界上最為苛刻的市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)通過(guò)近30年的日本市場(chǎng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，使“AURORA”產(chǎn)品在日本的品牌價(jià)值得以不斷的提升，來(lái)實(shí)現(xiàn)震旦集團(tuán)在日本的深遠(yuǎn)發(fā)展，作為一家大型跨國(guó)公司，震旦憑借高素質(zhì)的員工隊(duì)伍、雄厚的實(shí)力、豐富的經(jīng)驗(yàn)、良好的信譽(yù)、先進(jìn)的技術(shù)及精良的設(shè)備，可為各種規(guī)模的公司、企業(yè)提供辦公設(shè)備和專(zhuān)業(yè)的技術(shù)保障。公司總經(jīng)理對(duì)行業(yè)和企業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且向我們介紹了集團(tuán)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)策略和對(duì)市場(chǎng)分析，讓我們受益非淺，之后，在一名同仁帶領(lǐng)下，我分別拜訪了集團(tuán)大陸事業(yè)部的成功客戶(hù)，有匯豐基金、上海通用、花期銀行和百思買(mǎi)國(guó)際等等國(guó)際上聲名顯赫的大公司，在與這些顧客進(jìn)行簡(jiǎn)單的攀談中，體會(huì)到震旦公司的經(jīng)營(yíng)理念和發(fā)展規(guī)模，并豐富了我對(duì)公司的認(rèn)知。

在隨后的一周里，我來(lái)到集團(tuán)的OA公司，進(jìn)行真正是實(shí)習(xí)過(guò)程，剛到公司的時(shí)候，助理拿了許多關(guān)于公司和產(chǎn)品的資料讓我詳細(xì)閱覽，資料中多次提及公司的經(jīng)營(yíng)理念和產(chǎn)品的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，大多是英文和日語(yǔ)，由于剛剛走出校園，懶散的心態(tài)使我并沒(méi)有認(rèn)真的去學(xué)習(xí)和體會(huì)，以至于在后來(lái)的實(shí)際操作中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤。在公司的實(shí)習(xí)過(guò)程中，還接觸到了大型公司的ERP系統(tǒng)，每位員工都能夠通過(guò)ERP系統(tǒng)進(jìn)行日常的作業(yè)，集團(tuán)可以通過(guò)ERP系統(tǒng)，對(duì)供應(yīng)鏈實(shí)行有效的管控。集團(tuán)的供應(yīng)鏈管理在業(yè)界享有很高的知名度，正是如此，公司在跨國(guó)發(fā)展中實(shí)習(xí)了有效的成本管控和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。

接下來(lái)的日子里，我在同仁的帶領(lǐng)下不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。經(jīng)過(guò)一陣時(shí)間的產(chǎn)品資料的熟悉，經(jīng)理讓我們實(shí)際的操作，在學(xué)校里我們學(xué)到里很多理論知識(shí)，什么外貿(mào)術(shù)語(yǔ)，尋發(fā)盤(pán)、商務(wù)談判等等，但是真讓我一個(gè)人開(kāi)始操作，真就不知道如何起步，因?yàn)槲也恢涝撊绾伍_(kāi)發(fā)客戶(hù)，如何進(jìn)行有效的溝通，因?yàn)槲覀兪菍?zhuān)門(mén)的銷(xiāo)售公司，負(fù)責(zé)對(duì)內(nèi)和對(duì)外產(chǎn)品銷(xiāo)售工作，因此并不涉及產(chǎn)品的生產(chǎn)研發(fā)，這是其他分公司的事，所以我們?nèi)粘５墓ぷ骱艽笠徊糠侄际怯脕?lái)進(jìn)行開(kāi)拓市場(chǎng)和聯(lián)系客戶(hù)，因?yàn)槭菍?shí)習(xí)生，公司對(duì)我們并沒(méi)有十分嚴(yán)格的要求，我們?cè)诶蠁T工的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)怎么有效的進(jìn)行市場(chǎng)開(kāi)拓，起初對(duì)于開(kāi)發(fā)客戶(hù)很膽怯，國(guó)內(nèi)的還好點(diǎn)，國(guó)外的由于英語(yǔ)水平的限制，通過(guò)電話根本不能進(jìn)行有效溝通，只能通過(guò)E-MAIL套用教材中的例子，這樣才得到了一些有效的信息。

在一次與外國(guó)公司駐中國(guó)辦事處的溝通中，因?yàn)閷?duì)公司的認(rèn)知和我對(duì)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)的大致闡述終于激發(fā)了對(duì)方的采購(gòu)欲望，在第3天的有效溝通中，對(duì)方提及了一個(gè)相當(dāng)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，問(wèn)到我們產(chǎn)品的墨粉規(guī)格和機(jī)器預(yù)熱和輸出最快時(shí)間差，這樣的問(wèn)題對(duì)于外商，你必須給予準(zhǔn)確到位的回答，因?yàn)檫@是顧客的購(gòu)買(mǎi)點(diǎn)，由于之前的大意，我遺憾的失去了一次非常好的機(jī)會(huì)，隨后的時(shí)間里，逐步加強(qiáng)了對(duì)產(chǎn)品詳細(xì)的了解和說(shuō)明，為應(yīng)對(duì)客戶(hù)的各種問(wèn)題做充分的準(zhǔn)備，進(jìn)一步準(zhǔn)備之后，又重新進(jìn)入了實(shí)際操作，開(kāi)始聯(lián)系客戶(hù)，報(bào)價(jià)，談判等等

因?yàn)楣窘?jīng)常有產(chǎn)品發(fā)出，因此也接觸到了相關(guān)的合同、發(fā)票和其他的單據(jù)，之前的這些單證在上課時(shí)都接觸過(guò)，但是理論和實(shí)踐不同，實(shí)際操作起來(lái)才發(fā)現(xiàn)這些單證的重要性，一點(diǎn)疏忽就能造成不必要麻煩，這些單據(jù)大大加強(qiáng)了我們的實(shí)踐操作能力，也讓我們對(duì)如何填寫(xiě)這類(lèi)單據(jù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?？傊?，凡事都需要虛心用心的學(xué)習(xí)，這樣才能夠掌握實(shí)踐的操作。

在公司實(shí)習(xí)的過(guò)程中，有幸參加了一次集團(tuán)一年一度的過(guò)關(guān)斬將活動(dòng)，活動(dòng)是在公司位于上海嘉定區(qū)的培訓(xùn)基地舉行的，主要目的是鍛煉和提高業(yè)務(wù)水平，分為4關(guān)，建立有效客戶(hù)，產(chǎn)品展示，議價(jià)，交易。在各個(gè)環(huán)節(jié)都有經(jīng)驗(yàn)十分豐富的經(jīng)理把關(guān)，我們實(shí)習(xí)生作為觀摩，學(xué)習(xí)實(shí)際工作中的技巧和積累經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)結(jié)束后，公司的崔處長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)所有同仁給予殷切的期望。

在公司最后的幾天里，我們來(lái)到了公司的博物館，來(lái)切身感受公司的文化，仔細(xì)聆聽(tīng)公司工作人員的介紹，對(duì)震旦集團(tuán)創(chuàng)立以來(lái)的文化和理念有了更深層次的認(rèn)識(shí)，在他們的眼中企業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，講求團(tuán)隊(duì)力量的發(fā)揮；經(jīng)營(yíng)更是一項(xiàng)長(zhǎng)期競(jìng)賽，要發(fā)揮“眾人同心，其利斷金”的加乘力量，企業(yè)才能持續(xù)成長(zhǎng)。震旦現(xiàn)階段在務(wù)實(shí)與創(chuàng)新的行動(dòng)綱領(lǐng)下，未來(lái)的經(jīng)營(yíng)策略仍將積極開(kāi)創(chuàng)，確實(shí)掌握產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)，延伸核心事業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。展現(xiàn)震旦集團(tuán)自創(chuàng)品牌國(guó)際化的自信心與企圖心。鮮明的紅色標(biāo)志，象征震旦集團(tuán)如旭日東升般，散發(fā)著光明與活力；同時(shí)在內(nèi)涵上，秉持著穩(wěn)健踏實(shí)的一貫經(jīng)營(yíng)風(fēng)格，蘊(yùn)含創(chuàng)新突破的經(jīng)營(yíng)魄力。

三、收獲與感想

以上是我的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。在成功結(jié)束實(shí)習(xí)后，仔細(xì)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不同于前幾次實(shí)習(xí)，這次校外實(shí)習(xí)充分認(rèn)識(shí)了從學(xué)校走向社會(huì)我們存在的不足和缺少工作經(jīng)驗(yàn)。

篇(4)

Tan Huanxin

（Weinan Teachers University，Weinan 714000，China）

摘要： 鑒于我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨的普遍問(wèn)題, 通過(guò)分析職前教師受傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的影響，提出將合作學(xué)習(xí)理論與職前外語(yǔ)教師實(shí)習(xí)相結(jié)合，研究真實(shí)情境下合作學(xué)習(xí)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的影響，為師范生提供動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境。

Abstract: In view of the common problems in English teaching in China, by analyzing the impact of the traditional experience to pre-service teachers, the paper proposed to combine cooperative learning theory with practice before working of foreign language teachers, studied the effects of cooperative learning on teaching activities under real situations, to provide a dynamic learning environment for teachers and students.

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 1問(wèn)題提出

2010年，全國(guó)教育工作會(huì)議的召開(kāi)和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》的頒布，引起了社會(huì)的高度關(guān)注，其中強(qiáng)調(diào)了全面提高高等教育質(zhì)量的問(wèn)題，綱要指出我們不僅要不斷擴(kuò)大高等教育的規(guī)模，滿足群眾對(duì)高等教育的需求，更重要的是要提高高等教育質(zhì)量，將其擺在更加突出的位置。高等學(xué)校應(yīng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高質(zhì)量、多樣化的創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，師生間的信息交流大多是教師的單向輸出，教師占用了大部分課堂時(shí)間包攬了大部分課堂活動(dòng)，而學(xué)生則成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，師生間互動(dòng)很少，其結(jié)果只能造成學(xué)生高分低能,學(xué)生缺乏想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。而合作學(xué)習(xí)則可由以教師中心的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、教師為指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，并使教學(xué)方法由教師的灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)型。

2合作學(xué)習(xí)及其理論依據(jù)

20世紀(jì)70年代合作學(xué)習(xí)興起于美國(guó)的一種教學(xué)理論與策略體系，是指“學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)、有明確的責(zé)任分工的主動(dòng)性學(xué)習(xí)”（王坦，1994）。任何一種形式的合作學(xué)習(xí)都有5個(gè)不可缺少的要素：①積極互賴(lài)：要求學(xué)生不僅為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),而且為其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。②面對(duì)面的相互性促進(jìn)作用：要求學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流,相互學(xué)習(xí)以促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)成績(jī)。③個(gè)人責(zé)任：要求每位學(xué)生必須承擔(dān)各自的學(xué)習(xí)任務(wù),并要完成分配的任務(wù),分工明確。④社交技能：要求教師必須教會(huì)學(xué)生一定的交流技能,進(jìn)行高質(zhì)量的合作。⑤自評(píng)：要求學(xué)生定期評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的情況,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)方法并總結(jié)效果。

合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)包括①心理學(xué)理論：心理學(xué)關(guān)于“相互依賴(lài)”的概念涉及人們?cè)鯓佑绊懰撕驮鯓邮苋擞绊?。D&.R.Johnson認(rèn)為相互依賴(lài)關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生在主觀和客觀的學(xué)習(xí)中成績(jī)優(yōu)異，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅是語(yǔ)言形式的消極接受者，更是學(xué)習(xí)的主體。②認(rèn)知精制理論：若要使信息保持在記憶中，并與記憶中已有的信息相聯(lián)系，學(xué)習(xí)者必須對(duì)材料進(jìn)行某種認(rèn)知重組或精制（WittrochM C.1978）。學(xué)習(xí)中的精制是使人們更好地記住正在學(xué)習(xí)的東西而做的充實(shí)意義的添加、構(gòu)建，或者生發(fā)。合作學(xué)習(xí)恰恰給學(xué)生提供了這樣的平臺(tái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并分析不同觀點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。③語(yǔ)言習(xí)得理論：Hymes指出在語(yǔ)言教學(xué)中,應(yīng)把重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)能力轉(zhuǎn)移到交際能力上來(lái)。因而在課堂上應(yīng)提高學(xué)生正確使用語(yǔ)言的能力,而非簡(jiǎn)單參與或控制語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。因此,合作學(xué)習(xí)能提供給學(xué)生真正意義的交流機(jī)會(huì),改善學(xué)生的交際能力。④自控理論：人的行為內(nèi)趨力來(lái)自人的固有需要。學(xué)習(xí)者在小組中交流時(shí)的焦慮程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于當(dāng)著全班學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的焦慮程度，合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)組員間的情感交流，相互合作和相互依賴(lài)有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心，從而激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。合作學(xué)習(xí)課堂使學(xué)生有更多的語(yǔ)言練習(xí)機(jī)會(huì)，展示更廣泛的語(yǔ)言功能，從而比傳統(tǒng)的課堂更有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3職前外語(yǔ)教師實(shí)習(xí)中合作學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)，就是為了完成共同任務(wù)，將異質(zhì)的學(xué)生編在一個(gè)小組中，對(duì)他們進(jìn)行明確的分工后進(jìn)行互學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們要讓見(jiàn)習(xí)學(xué)生清楚合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)不僅能幫學(xué)生掌握知識(shí)，更主要的是能培養(yǎng)學(xué)生的資源共享、團(tuán)結(jié)合作、合作探究、分享吸納的能力。對(duì)不同基礎(chǔ)、不同專(zhuān)業(yè)、不同性格的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)造性地采取有效的合作方式。

3.1 理論準(zhǔn)備階段為了讓他們做好理論認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備，任課教師在教學(xué)法理論課程基礎(chǔ)上可以系統(tǒng)地介紹合作學(xué)習(xí)理論的概念、意義和實(shí)施策略，使學(xué)生切實(shí)理解合作學(xué)習(xí)在日常教學(xué)活動(dòng)中能起到的積極作用。教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)組織、教師日志等方面的專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生切實(shí)掌握合作學(xué)習(xí)的方法與技巧。在教育見(jiàn)習(xí)實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們自己遇到的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納、總結(jié)，通過(guò)小組討論的形式提出解決問(wèn)題的初步設(shè)想，然后在試講教學(xué)中進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)幫助學(xué)生掌握實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略的具體方法。

3.2 教學(xué)實(shí)踐階段掌握了合作學(xué)習(xí)的基本理論知識(shí)和研究方法后，英語(yǔ)師范生就可以在教學(xué)實(shí)習(xí)中按步驟實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐了。第一步：實(shí)習(xí)教師結(jié)合自己班級(jí)的情況，制定詳細(xì)的合作學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃；第二步：實(shí)習(xí)教師按行動(dòng)計(jì)劃，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐；第三步：撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。以短篇報(bào)告的形式對(duì)行動(dòng)實(shí)踐開(kāi)展的情況進(jìn)行文字性描述，報(bào)告應(yīng)反映出合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)、完成情況等。

在實(shí)習(xí)階段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)行動(dòng)研究有利于提高英語(yǔ)師范生課堂教學(xué)組織能力，保證實(shí)習(xí)生成功地完成課堂教學(xué)見(jiàn)習(xí)任務(wù)、順利地進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)教師可通過(guò)在課堂研究中對(duì)有關(guān)理論的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課堂組織教學(xué)能力的提升和自我發(fā)展，為今后走上工作崗位開(kāi)展良好的英語(yǔ)教學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

將合作學(xué)習(xí)理論貫穿在英語(yǔ)師范生的教育實(shí)習(xí)中，不僅使他們將所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和教育理論綜合地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，有效提高從教能力，而且使他們充分了解中學(xué)教育對(duì)教師的基本要求和基礎(chǔ)教育新課程改革，并逐漸改變中學(xué)教育中慣常的思維模式，對(duì)提高英語(yǔ)師范生適應(yīng)未來(lái)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作具有重要意義。

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[5]王坦.合作學(xué)習(xí)論[M].北京：教育科學(xué)出版社，1994.職前實(shí)踐 外語(yǔ)教育

篇(5)

(1)實(shí)習(xí)時(shí)間：

(2)實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

(3)實(shí)習(xí)性質(zhì)：畢業(yè)實(shí)習(xí)

二、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

xx公司(elec-tech international co., ltd)成立于1996年，是一家專(zhuān)業(yè)從事智能化家用電器產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造和銷(xiāo)售的企業(yè)。公司的產(chǎn)品全部銷(xiāo)往美國(guó)、加拿大和歐洲等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，是珠海市最重要的出口創(chuàng)匯企業(yè)之一。

我們的目標(biāo)是“成為全球最具競(jìng)爭(zhēng)力的智能型家用品供應(yīng)商”。

三、實(shí)習(xí)環(huán)境

實(shí)習(xí)期間，我在實(shí)習(xí)工廠的注塑車(chē)間(部門(mén))工作，注塑部門(mén)主要從事于在生產(chǎn)第一線生產(chǎn)并簡(jiǎn)單加工產(chǎn)品。我被安排在該部門(mén)的一個(gè)小組工作，該部門(mén)有經(jīng)理1名，主管1名，拉長(zhǎng)2名。車(chē)間的各個(gè)生產(chǎn)小組有組長(zhǎng)1名，技術(shù)員1名，加料員1名。每個(gè)生產(chǎn)小組有生產(chǎn)員工10多名左右。

四、實(shí)習(xí)過(guò)程

(1)了解過(guò)程

起初，剛進(jìn)入車(chē)間的時(shí)候，車(chē)間里的一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是陌生的。……

(2)摸索過(guò)程

對(duì)車(chē)間里的環(huán)境有所了解熟悉后，開(kāi)始有些緊張的心開(kāi)始慢慢平靜下來(lái)，工作期間每天按時(shí)到廠上班，上班工作之前先到指定地點(diǎn)等待小組組長(zhǎng)集合員工開(kāi)會(huì)強(qiáng)調(diào)工作中的有關(guān)事項(xiàng)，同時(shí)給我們分配工作任……

(3)實(shí)際操作

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間開(kāi)機(jī)生產(chǎn)、加工包裝產(chǎn)品的學(xué)習(xí)，我對(duì)車(chē)間產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工包裝的整個(gè)流程已有了一個(gè)較詳細(xì)的了解與熟悉。對(duì)有些常加工的產(chǎn)品也比較熟悉了，對(duì)不良產(chǎn)品的識(shí)別力也有所提高了，生產(chǎn)、加工產(chǎn)品的效率也在不斷提高。上班期間，聽(tīng)從小組長(zhǎng)的安排，接受小組長(zhǎng)分配的工作任務(wù)，在自己的工作區(qū)認(rèn)真地進(jìn)行作業(yè)。……

五、實(shí)習(xí)期工作總結(jié)和收獲 實(shí)習(xí)期間，我對(duì)實(shí)習(xí)工廠的注塑車(chē)間(部門(mén))生產(chǎn)、加工包裝產(chǎn)品的整個(gè)操作流程有了一個(gè)較完整的了解和熟悉。……

六、致謝

感謝xx公司珠海制造中心給了我這樣一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，能讓我到社會(huì)上接觸學(xué)校書(shū)本知識(shí)外的東西，也讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)開(kāi)拓眼界。……

畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文：

文章《大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告》

畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)(最新范文)

個(gè)人情況:本人xx年至xx年年就讀于山東南山學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院.在校期間曾任班長(zhǎng),團(tuán)支書(shū)等職，并多次被評(píng)為優(yōu)秀班干部和三好學(xué)生.xx年12月至今,實(shí)習(xí)并就職于昆山中發(fā)六和機(jī)械有限公司.實(shí)習(xí)期間任生產(chǎn)技術(shù),現(xiàn)任生產(chǎn)技術(shù)擔(dān)當(dāng).主要負(fù)責(zé)本公司和設(shè)備維護(hù)與管理,新產(chǎn)品的投產(chǎn)準(zhǔn)備工作和產(chǎn)品品質(zhì)問(wèn)題的分析與解決.

公司規(guī)模:本公司位于江蘇昆山出口加工區(qū).公司成立于xx年9月.占地23750平方米.從業(yè)人員約400人.本公司是由日本中央發(fā)條株式會(huì)社(80%)和昆山六三機(jī)械工業(yè)有限公司(20%)共同投資900萬(wàn)usd興辦.本公司主要產(chǎn)品為汽車(chē)用控制線纜:包括門(mén)鎖線纜,開(kāi)啟線纜,窗戶(hù)控制器線纜,停車(chē)制動(dòng)器線纜.本公司生產(chǎn)線主要分dl線(短線)和openner線(長(zhǎng)線).dl線又分open線和lock線.公司已由最初的1條dl線(包括1條open線和1條lock線),發(fā)展到今天的4條dl線和2條openner線.二期工程正在籌建中.

工作業(yè)績(jī):本人從事工作以來(lái),除了日常設(shè)備維護(hù)與管理,保證生產(chǎn)線的正常運(yùn)行外,主要負(fù)責(zé)了第三、四條dl線和openner2線的投產(chǎn)準(zhǔn)備工作(主要是設(shè)備的安裝與調(diào)試,投產(chǎn)新產(chǎn)品的試生產(chǎn))并分別于xx年6月和12月順利投產(chǎn).

工作心得:本人從開(kāi)始工作到現(xiàn)在已有一年半的時(shí)間，在這期間，我學(xué)到了許多，也悟到了許多。主要有以下幾點(diǎn)：

1.不但有良好的工作態(tài)度,而且要有很好的表現(xiàn)力.中國(guó)有句俗語(yǔ):踏踏實(shí)實(shí)做人,老老實(shí)實(shí)做事.在今天,只是老老實(shí)實(shí),勤勤懇懇做事是不夠的,你還要學(xué)會(huì)適時(shí)地,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己.讓老板知道你做了什么,讓老板知道你的存在是必要的!這樣你才有發(fā)展的的可能,別人才會(huì)認(rèn)可你,承認(rèn)你!

2.團(tuán)結(jié)協(xié)作,善于溝通.團(tuán)結(jié)協(xié)作指的是部門(mén)內(nèi)部.你這個(gè)部門(mén)肯定不止你一個(gè)人,作為部門(mén)擔(dān)當(dāng),你若想把本部門(mén)的事做的出色,那你必須把部門(mén)成員團(tuán)結(jié)起來(lái),發(fā)揮集體的力量,那樣才能事半功倍!善于溝通是指部門(mén)之間.任何一個(gè)公司都是由眾多部門(mén)組成的.部門(mén)之間的溝通是必要的也是必須的.像我們公司,工場(chǎng)包括制造課,生產(chǎn)技術(shù)課,質(zhì)量課和生管課.我們生技課是為制造課提供技術(shù)指導(dǎo)和設(shè)備維護(hù)的服務(wù)的;我們做的初品(試生產(chǎn)品)又要經(jīng)過(guò)質(zhì)量課檢驗(yàn)合格后才能量產(chǎn);生管發(fā)行新產(chǎn)品看板時(shí)又要委托我們先做初品等等.和任何一個(gè)部門(mén)溝通不好都會(huì)遇到不必要的麻煩.所以,團(tuán)結(jié)、溝通是非常必要的!總之，用知識(shí)武裝起自己來(lái)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。你才能成功! 3.扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是你提高工作水平的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).在學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí),可能感覺(jué)枯燥無(wú)味,但當(dāng)你工作以后,你才會(huì)發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是多么的重要.如我學(xué)的機(jī)電一體化.機(jī)械原理,機(jī)械制圖,電氣知識(shí)這些是必須知道的,因?yàn)樵谌粘９ぷ髦幸幪幱玫?但我要想提高我的工作效率,工作質(zhì)量,這些知識(shí)只是知道是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的,而是要精通.做為生產(chǎn)技術(shù),在我們公司來(lái)說(shuō)就是設(shè)備方面的權(quán)威,若沒(méi)有扎實(shí)的機(jī)械知識(shí),在這方面你怎能服人那?遇到設(shè)備問(wèn)題怎能快速有效的解決呢?

4.學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)是你增加工資的資本.學(xué)我們機(jī)電這一行的,也就是理科生,不注重外語(yǔ)的學(xué)習(xí),只要是考試能通過(guò)就可以了,而沒(méi)有想到在以后的工作中會(huì)用到.你在一外資企業(yè)工作,不會(huì)一門(mén)外語(yǔ)是行不通的,不會(huì)外語(yǔ),你就無(wú)法和老板交流,溝通.你只能悶著頭的干(和一個(gè)啞巴沒(méi)有什么區(qū)別).干了什么?干的怎么樣?老板根本不知道，那他怎么認(rèn)可你呢?你在這個(gè)公司又怎么發(fā)展那?

篇(6)

一、生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在一般生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)時(shí)間為三到六個(gè)月，進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)全科學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入各實(shí)習(xí)科室后，由教學(xué)秘書(shū)進(jìn)行各科室輪轉(zhuǎn)安排，當(dāng)值的技師指導(dǎo)參與日常的醫(yī)療行為。在工作中，發(fā)現(xiàn)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)工程中存在著一定的問(wèn)題：1）對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，臨床技師忙于醫(yī)療服務(wù)，不能系統(tǒng)的講解儀器的性能、操作等，只能遇到具體的病例具體指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握細(xì)枝末節(jié)，不能整體掌握儀器的情況出現(xiàn)。2）由于生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不一定從事影像技術(shù)操作，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度不高，組織紀(jì)律性不嚴(yán)。3）學(xué)生的基本功不夠扎實(shí)，對(duì)影像技術(shù)的綜合運(yùn)用，比較影像學(xué)的知識(shí)掌握的比較欠缺。

二、生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的注意事項(xiàng)

1）實(shí)習(xí)前的服務(wù)理念培訓(xùn)

實(shí)習(xí)生在學(xué)校接受的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，很少有服務(wù)理念，而進(jìn)入實(shí)習(xí)醫(yī)院后，將成為醫(yī)院?jiǎn)T工的一部分，實(shí)習(xí)生言行舉止將直接影響醫(yī)院和科室的形象。其中，個(gè)人形象、與患者的語(yǔ)言交流、如何接聽(tīng)電話、如何應(yīng)對(duì)常見(jiàn)的投訴或意外情況是培訓(xùn)的關(guān)鍵，是帶教的重要部分。我的體會(huì)是實(shí)習(xí)生的服務(wù)意識(shí)培訓(xùn)要達(dá)科室的標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)入專(zhuān)業(yè)崗位，才能與患者及帶教老師交流。

2）嚴(yán)格詳細(xì)的帶教計(jì)劃

大型綜合醫(yī)院影像科一般X線、CT、超聲、MRI等專(zhuān)業(yè)崗位。各專(zhuān)業(yè)崗位的工作內(nèi)容和實(shí)習(xí)要求不同，實(shí)習(xí)生又分為專(zhuān)科和本科兩個(gè)層次，實(shí)習(xí)時(shí)間又有三個(gè)月、半年，每個(gè)實(shí)習(xí)年度進(jìn)入影像科的實(shí)習(xí)生人數(shù)也不一樣，因此，要使每個(gè)實(shí)習(xí)生能夠相對(duì)公平地在各專(zhuān)業(yè)崗位獲得相當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)機(jī)會(huì)。即每天進(jìn)入一個(gè)崗位的人數(shù)、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)教師、實(shí)習(xí)資源等基本一致，實(shí)習(xí)前制訂嚴(yán)格詳細(xì)的帶教計(jì)劃十分關(guān)鍵，計(jì)劃包括《全體實(shí)習(xí)生年度實(shí)習(xí)安排總表》和根據(jù)總表制訂的《每個(gè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)安排及考核表》，總表將每個(gè)實(shí)習(xí)生對(duì)應(yīng)一個(gè)唯一編碼按照實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短及專(zhuān)業(yè)崗位編入表中。保證實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的公平和實(shí)習(xí)秩序。個(gè)體表則嚴(yán)格規(guī)定了各實(shí)習(xí)生在各專(zhuān)業(yè)崗位的實(shí)習(xí)次序、進(jìn)人時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)確認(rèn)簽名、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、備注中的實(shí)習(xí)要求等，個(gè)體表由實(shí)習(xí)生進(jìn)入新崗位時(shí)交給崗位組長(zhǎng).以保證實(shí)習(xí)過(guò)程的完成和實(shí)習(xí)效果[1]。

3）實(shí)習(xí)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)崗位相關(guān)的課題組

操作標(biāo)準(zhǔn)化并不意味著影像技術(shù)操作不能創(chuàng)新。新指標(biāo)、新技術(shù)的臨床應(yīng)用價(jià)值探討，同一疾病不同影像設(shè)備的診斷效果研究，疾病掃描參數(shù)的變化研究等，這些研究幾乎是

無(wú)窮無(wú)盡的，需要影像技術(shù)及實(shí)習(xí)人員的參與。實(shí)習(xí)生通過(guò)一些簡(jiǎn)單實(shí)用的與專(zhuān)業(yè)崗位工作有關(guān)的研究的鍛煉，一方面能更深入掌握實(shí)習(xí)知識(shí)，另一方面學(xué)習(xí)到了醫(yī)學(xué)研究的方法。

4）強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性

隨著高新技術(shù)在影像技術(shù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使得CT、MRI、CR、DR等醫(yī)學(xué)影像技術(shù)進(jìn)入高速發(fā)展的時(shí)期.在這些眾多的高端儀器里，鍵面多是英文顯示，并且計(jì)算機(jī)的功能和軟件也在不斷更新和提高，因此，有必要加大學(xué)生專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課程比重，提高影像技術(shù)人員的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平[2]。

5）.適當(dāng)增加到設(shè)備科輪轉(zhuǎn)的時(shí)間

生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)有相當(dāng)一部分人從事大型儀器設(shè)備的售后維修工作。而臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)生基本都在影像科輪轉(zhuǎn)，掌握大型影像設(shè)備的同時(shí)對(duì)維修技能的培養(yǎng)有所欠缺。實(shí)習(xí)生到設(shè)備科學(xué)習(xí)，可以全面的了解醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備情況，學(xué)習(xí)小型儀器設(shè)備的維修，更好的掌握維修方法，鍛煉維修技能，對(duì)以后的工作有所幫助。

6）醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

隨著醫(yī)療競(jìng)爭(zhēng)的激烈，醫(yī)患糾紛的緊張，部分教師感覺(jué)到壓力很大，少數(shù)教師會(huì)應(yīng)付的心理，感覺(jué)教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付完就行了。還存在一些客觀因素，比如影像科是按各功能單元?jiǎng)澐?，磁共振、超聲、CT、X線診斷等各成體系，難免造成教師對(duì)各單元掌握知識(shí)的不全面，造成知識(shí)傳輸過(guò)程中的錯(cuò)誤。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是實(shí)行影像科大輪轉(zhuǎn)，可以使教師全面掌握大型影像設(shè)備的知識(shí)，掌握常見(jiàn)故障及解決辦法；二是固定實(shí)習(xí)帶教老師，醫(yī)院制定實(shí)行帶教老師培養(yǎng)政策，拓寬青年教師的知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)帶教老師能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在工資待遇方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高帶教老師的帶教熱情，增強(qiáng)責(zé)任感，帶教效果將會(huì)有很大的提升。

三、總結(jié)

篇(7)

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；應(yīng)用科技大學(xué)；旅游管理；啟示

2014年，國(guó)家教育部出臺(tái)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》， 按照《規(guī)劃》中的說(shuō)法是“要逐步形成以應(yīng)用科技大學(xué)（學(xué)院）為龍頭，高等職業(yè)（專(zhuān)科）學(xué)校為骨干，一般普通高等學(xué)校參與，與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究相銜接的高等職業(yè)教育院校體系?！币虼?，應(yīng)用科技大學(xué)是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中高等職業(yè)教育的重要組成部分。作為應(yīng)用科技大學(xué)聯(lián)盟首批成員單位，黑龍江東方學(xué)院領(lǐng)先一步，始終致力于“應(yīng)用性、職業(yè)型、開(kāi)放式”人才培養(yǎng)，此次《規(guī)劃》對(duì)學(xué)院具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。旅游管理專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)的代表，從《規(guī)劃》當(dāng)中也得到了很多啟示。

應(yīng)用科技大學(xué)有七個(gè)方面的內(nèi)涵和特征，即應(yīng)具有為區(qū)域經(jīng)濟(jì)或行業(yè)發(fā)展的服務(wù)面向；培養(yǎng)目標(biāo)是面向一線的技術(shù)技能型人才；辦學(xué)模式是開(kāi)放的；課程體系應(yīng)該是以專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的；注重實(shí)踐的培養(yǎng)過(guò)程；擁有多元化的教師隊(duì)伍；以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)造自主選擇、多樣選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境。

旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定就是以此為著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)的。旅游管理專(zhuān)業(yè)始終以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以“將學(xué)生培養(yǎng)成為理論夠用、外語(yǔ)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)、綜合素質(zhì)較高、極具競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型、技能型人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)；明確了“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)”的學(xué)科建設(shè)理念；創(chuàng)新性地構(gòu)建起能力培養(yǎng)體系；優(yōu)化課程設(shè)置；強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)；探索國(guó)際化辦學(xué)思路，目前已經(jīng)初步構(gòu)建起“應(yīng)用性、職業(yè)型、開(kāi)放式”的人才培養(yǎng)模式，并取得了可喜的成績(jī)。

1 深入走訪、調(diào)查，了解企業(yè)用人需求

旅游管理專(zhuān)業(yè)以企業(yè)、畢業(yè)生、在校生和兄弟院校為調(diào)研對(duì)象，調(diào)研方法主要采取實(shí)地走訪、調(diào)查問(wèn)卷、座談會(huì)、搜集資料等方式。

主任教授帶領(lǐng)本教研室教師實(shí)地走訪用人企業(yè)進(jìn)行深度訪談，走訪的企業(yè)多達(dá)10余家。這些訪談，一方面深入了解了企業(yè)的實(shí)際用人需求和要求，另一方面也為建立各專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除了實(shí)地走訪外，還采取了行之有效的問(wèn)卷調(diào)查方式。我們使用了“問(wèn)卷星專(zhuān)業(yè)在線問(wèn)卷調(diào)查平臺(tái)”，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分別對(duì)企業(yè)、在校生和畢業(yè)生設(shè)計(jì)了三份調(diào)查問(wèn)卷，然后將問(wèn)卷廣泛到企業(yè)郵箱和在校生及畢業(yè)生各班的QQ群中，對(duì)于收到的問(wèn)卷，軟件自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。這就大大加強(qiáng)了工作的實(shí)效性和客觀性。

2 提出優(yōu)化每一門(mén)課程內(nèi)涵建設(shè)的設(shè)想

“應(yīng)用性、職業(yè)型、開(kāi)放式”人才培養(yǎng)方案不僅僅是在搭建一個(gè)框架，更應(yīng)該在此基礎(chǔ)上不斷豐富其內(nèi)涵。 我們要求旅游管理專(zhuān)業(yè)在搭建好人才培養(yǎng)方案基本框架的基礎(chǔ)上，優(yōu)化每一門(mén)課程的內(nèi)涵建設(shè)。每門(mén)課程不僅僅是一個(gè)名稱(chēng)、一個(gè)符號(hào)，更應(yīng)該具有深刻的內(nèi)涵，涉及到課程學(xué)時(shí)、課程大綱、授課方案、理論知識(shí)學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)的分配、授課方法、考核方式、教材編寫(xiě)、雙師型教師培養(yǎng)等一些列問(wèn)題；并強(qiáng)調(diào)：一門(mén)課程的建設(shè)實(shí)際上是一門(mén)系統(tǒng)工程；我們要踏踏實(shí)實(shí)地將每一門(mén)課程規(guī)劃好，經(jīng)過(guò)主任教授審核后，方可開(kāi)課。

3 構(gòu)建能力培養(yǎng)體系及能力培養(yǎng)的落實(shí)方案

旅游管理專(zhuān)業(yè)在全院開(kāi)創(chuàng)式構(gòu)建了能力培養(yǎng)體系，明確了旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備的三大能力，即飯店服務(wù)技能、旅行社管理及導(dǎo)游服務(wù)技能和綜合素質(zhì)能力。與此同時(shí)，制定了能力培養(yǎng)的落實(shí)方案，將學(xué)生需要具備的三大能力逐一落到了實(shí)處，保證了旅游管理專(zhuān)業(yè)“應(yīng)用性、職業(yè)型、開(kāi)放式”人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)現(xiàn)。

飯店服務(wù)技能通過(guò)《飯店服務(wù)學(xué)》的實(shí)踐課程環(huán)節(jié)在旅游模擬實(shí)訓(xùn)室中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并將實(shí)際操作作為考核的方式和標(biāo)準(zhǔn)。

旅行社管理技能通過(guò)使用“金棕櫚”旅行社管理軟件，配合《旅行社經(jīng)營(yíng)管理》課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。本課程的授課教師是有10余年旅行社管理從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

導(dǎo)游服務(wù)技能通過(guò)《現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游》課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游的模擬及訓(xùn)練，還原真實(shí)的導(dǎo)游場(chǎng)景，使學(xué)生能夠熟練并有個(gè)人風(fēng)格地講解哈市的各主要景點(diǎn)，了解實(shí)際帶團(tuán)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)生的綜合素質(zhì)能力包括穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)思想、養(yǎng)成教育、職業(yè)禮儀、個(gè)人修養(yǎng)等多個(gè)方面。我們通過(guò)入學(xué)教育、“著裝月”、優(yōu)秀畢業(yè)生與在校生座談、企業(yè)家講壇、導(dǎo)游之星大賽、讀書(shū)計(jì)劃等一系列活動(dòng)，以及開(kāi)設(shè)禮儀培訓(xùn)、旅游美學(xué)、演講與口才、攝影、音樂(lè)賞析等一系列課程，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。

4 不等、不靠、不要，積極主動(dòng)突破校企合作瓶頸

在總結(jié)旅游管理專(zhuān)業(yè)校企合作成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，親自布置教務(wù)和學(xué)務(wù)兩方面的力量，挖掘一切社會(huì)關(guān)系和可以利用的資源，經(jīng)過(guò)兩年艱苦努力，取得了可喜成績(jī)。

旅游管理專(zhuān)業(yè)采用“3+1”人才培養(yǎng)模式，即三年在校學(xué)習(xí)，一年到旅游企業(yè)實(shí)習(xí)。我們已經(jīng)與國(guó)內(nèi)知名企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地，提前實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)的無(wú)縫連接的目標(biāo)。尤其是，我們與國(guó)內(nèi)最大民營(yíng)企業(yè)――萬(wàn)達(dá)集團(tuán)旗下三家企業(yè)實(shí)現(xiàn)了緊密型合作。聯(lián)系兩年相當(dāng)一部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)后直接就業(yè)，并已經(jīng)進(jìn)入到管理崗位，或成為后備干部，就業(yè)層次空前提高。此外，我們與世界500強(qiáng)“萬(wàn)豪國(guó)際集團(tuán)”簽約合作（該集團(tuán)在大陸現(xiàn)有64家五星級(jí)酒店，2016年將達(dá)到125家），合作主要內(nèi)容包括：

a.成立我校第一個(gè)真正的訂單班――“萬(wàn)豪班”，每年接受35名學(xué)生，并免費(fèi)為學(xué)生提供制服；

b.獲得“萬(wàn)禮豪程”基金支持，免費(fèi)提供國(guó)外先進(jìn)的酒店管理和酒店英語(yǔ)等教材；免費(fèi)提供部分專(zhuān)業(yè)課程；免費(fèi)提供教師掛職培訓(xùn)等。

目前，已經(jīng)簽約有“萬(wàn)豪班”、“萬(wàn)達(dá)班”、以及將要簽約的“嘉華班”，可以安排120～160名學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)。明年可以真正實(shí)現(xiàn)定向招生。這標(biāo)志著我校“開(kāi)放式”辦學(xué)達(dá)到了前所未有的水平，發(fā)生了質(zhì)的變化，歐美標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的雛形已經(jīng)出現(xiàn)。

5 積極開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)和海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目