教學(xué)交流材料精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇教學(xué)交流材料范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、豐富的學(xué)習(xí)資源--讓教學(xué)涂上生活的本色

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的執(zhí)行者，而應(yīng)該做教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活”起來(lái)；另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

1.挖掘身邊素材，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”.數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。教師充分挖掘了學(xué)生熟悉的物品作為學(xué)習(xí)的資源，例如：出示“恐龍、鯨魚、輪船、直升飛機(jī)”等大宗物品，讓學(xué)生感受到用原來(lái)的千克作單位太小了，必須要用一個(gè)大的計(jì)量單位來(lái)表示，那就是“噸”;再出示“雞蛋、奶牛、純凈水、綿羊”等小宗物品的重量，并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的估算或計(jì)算，深刻理解1噸的概念，最后再出示一組噸在生活中應(yīng)用的圖片：馬路的承載量、起重機(jī)的額定載重量、電梯的載重量等，把數(shù)學(xué)活動(dòng)和生活應(yīng)用很好地融合在一起。教者在尊重和理解教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行了重組和改造。從學(xué)生熟悉的生活中尋求最佳切入口，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有用。

2.運(yùn)用生成資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

二、親歷過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)--讓學(xué)生在體驗(yàn)中親近數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。這一描述，明確了小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，即數(shù)學(xué)是一種過(guò)程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)努力讓學(xué)生親歷這一完整的過(guò)程。

然而，反思我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，在很大程度上存在著偏重于學(xué)生“眼看、心記、耳聽(tīng)”的現(xiàn)象，孤立、機(jī)械地強(qiáng)化抽象概括，狹隘、生澀地解讀方法理論，忽視了小學(xué)生“操作中體驗(yàn)、體驗(yàn)中感悟、感悟中建構(gòu)”的認(rèn)知規(guī)律，使數(shù)學(xué)逐漸變成一門被相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為是枯燥、乏味的課程。以前在教學(xué)“噸的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們一般都只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生一袋大米重25千克，請(qǐng)學(xué)生算一算40袋大米重多少千克，接著就得出1噸=1000千克，隨后的任務(wù)就是做很多的鞏固練習(xí)。從中顯現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方式為：?jiǎn)渭冇^察----機(jī)械記憶----克隆模仿，這是典型的接受式的教學(xué)方式。

1噸是個(gè)既重又抽象的概念，如何能讓學(xué)生在頭腦中正確建立1噸的觀念？本課可謂獨(dú)具匠心。教師讓學(xué)生親歷完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，觸摸數(shù)學(xué)鮮活生動(dòng)的生命脈息，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中得到發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献?a href="http://m.17m17m.com/haowen/2530.html" target="_blank">交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”課堂中，通過(guò)學(xué)生的“猜測(cè)、驗(yàn)證、操作、感受”等活動(dòng)，1噸的大小在學(xué)生不知不覺(jué)的體驗(yàn)中生成。

1、充分感知，建立表象

篇(2)

相互之間很少有交流及學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，著學(xué)期深入各學(xué)院都在忙本院的事情。針對(duì)學(xué)院之間存在此情況，文旅學(xué)院成教學(xué)生會(huì)決定與各兄弟學(xué)院舉辦一次座談會(huì)，以加強(qiáng)學(xué)院與學(xué)院之間的聯(lián)系，促進(jìn)相互之間的解，增進(jìn)兄弟學(xué)院之間的情誼，創(chuàng)建一個(gè)相互學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，為此我舉辦此次座談會(huì)。

二、活動(dòng)主題：集結(jié)智慧，暢享情誼

三、活動(dòng)宗旨：

讓三院的學(xué)生會(huì)成員分享一下各自好的學(xué)習(xí)方法和生活及工作經(jīng)驗(yàn)，借助榜樣的力量見(jiàn)賢思齊，能夠?qū)ψ约航窈蟮膶W(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)劃，更好、更充實(shí)地渡過(guò)大學(xué)生活；在了解借鑒中增加工作經(jīng)驗(yàn)以便更好的服務(wù)學(xué)生會(huì)。

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹、自由交流、互動(dòng)環(huán)節(jié)

四、活動(dòng)安排:

a．邀請(qǐng)三個(gè)學(xué)院的學(xué)生會(huì)主席團(tuán)及學(xué)習(xí)部全體成員和各部門的部長(zhǎng)及所屬成員1—2位出席座談會(huì)；

b．各學(xué)院成員代表一起準(zhǔn)備座談會(huì)上所需的食物和水；

c．.現(xiàn)場(chǎng)攝影：覃

d．采購(gòu)：林、蔣、孔、劉；

座位安排：蘇、李、房、左、王

f．分別在座談會(huì)上講述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法以及在學(xué)生會(huì)日常管理方法；

g．希望各成員記錄好座談會(huì)上的相關(guān)記錄，如有問(wèn)題可在發(fā)言人發(fā)言完畢后提出，以供大家共同探討。

h．.各學(xué)院學(xué)生會(huì)主席作總結(jié)（張、謝、余）

五、主辦單位：文旅學(xué)院成教分團(tuán)委學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部

六、活動(dòng)對(duì)象：文旅學(xué)院成教團(tuán)總支學(xué)生會(huì)、數(shù)學(xué)學(xué)院成教團(tuán)總支學(xué)生會(huì)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成教團(tuán)總支學(xué)生會(huì)

七、活動(dòng)目的：

a.通過(guò)舉辦此次座談會(huì)，促進(jìn)三個(gè)學(xué)院在學(xué)習(xí)、生活、工作上的相互交流和學(xué)習(xí)，溝通是友誼的橋梁，讓我們通過(guò)溝通了解彼此，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

b.學(xué)生會(huì)是學(xué)院重要的組成部分之一，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的管理，凝聚學(xué)生會(huì)成員的團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)院樹(shù)立良好形象。

八、活動(dòng)具體情況

1、活動(dòng)時(shí)間：11月19日（晚7：30-10：00）

2、活動(dòng)地點(diǎn)：第二文科綜合樓0817教室

3、活動(dòng)指導(dǎo)：張、孔、劉

4、活動(dòng)策劃：蔣、左、房、王

5、活動(dòng)流程：

a．座談會(huì)由主持。由發(fā)言，給予學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、生活、工作上的一些建議和學(xué)習(xí)的方法，再由主席和代表總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及談?wù)勗趯W(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、生活上的一些感受。

b．整個(gè)活動(dòng)采用互動(dòng)的形式，三個(gè)學(xué)院的成員可以自由的提問(wèn)，旨在使座談會(huì)達(dá)到一種和諧、熱烈的氣氛。最后由三個(gè)學(xué)院的成員代表發(fā)言。

篇(3)

一、課堂收獲

1、x老師的課堂——高瞻遠(yuǎn)矚 目標(biāo)導(dǎo)向

教研員x老師能夠身先士卒，率先垂范，大膽地走在課型研討的前列，真正的為一線教師做好了研討和研究的示范。

（1）注重分層教學(xué)，全員受益。

整節(jié)課中，貫穿了跳讀、泛讀、精讀、展示等環(huán)節(jié)，所有的環(huán)節(jié)不僅做到了以學(xué)生為主體，同時(shí)關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體，讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與閱讀，快樂(lè)閱讀并在閱讀中提升能力。

跳讀——初讀課文，抓住關(guān)鍵，關(guān)注潛能生。在跳讀環(huán)節(jié)中要求學(xué)生能夠找出文中的人物、職業(yè)、交通工具，這個(gè)環(huán)節(jié)是閱讀文本的基礎(chǔ)，班級(jí)的潛能生基本能完成，對(duì)于提升潛能生的學(xué)習(xí)信心有很大的激勵(lì)作用。

泛讀——再讀課文，抓住重點(diǎn)，關(guān)注中等生。在泛讀環(huán)節(jié)中，就文本中的兩個(gè)主要人物Alice 和Ann不同時(shí)間段開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行摘錄，讓學(xué)生緊扣文本重點(diǎn)短語(yǔ)，對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)難易程度適當(dāng)。

精讀——深入閱讀，緊扣文本，全員參與。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，兩人一組結(jié)合共同閱讀文本，對(duì)短文進(jìn)行反復(fù)鉆研、細(xì)心領(lǐng)會(huì)，加深對(duì)文本的理解。

展示——語(yǔ)言輸出，能力提升，關(guān)注優(yōu)生。在口語(yǔ)展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)述課文，再次鞏固文本，同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合英語(yǔ)能力，對(duì)于班級(jí)的優(yōu)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很好地提升。

（2）注重文本閱讀，專注閱讀素養(yǎng)提升。

閱讀課的關(guān)鍵在于“讀”，本節(jié)課中設(shè)置了個(gè)人讀、兩人讀、小組讀等多種形式的閱讀來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的閱讀和理解，除此之外，在本節(jié)課的Post-reading環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了句型轉(zhuǎn)換、文化滲透等知識(shí)，讓我深切的意識(shí)到一節(jié)課不應(yīng)該只是單純的文本教學(xué)，而更應(yīng)該是對(duì)學(xué)生閱讀方法、閱讀技巧、閱讀有效性甚至是自主閱讀能力的提升，不僅要注重是十點(diǎn)的靈活運(yùn)用，更應(yīng)注重拓展和延伸。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)完文本后能根據(jù)本節(jié)課的閱讀內(nèi)容主題展開(kāi)談?wù)摵徒涣鳎俏覀兙驼嬲_(dá)到了學(xué)以致用的目的。

（3）注重細(xì)節(jié)訓(xùn)練，提高綜合能力。

注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，x老師有意識(shí)的去要求學(xué)生觀看視頻，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，這就大大避免了學(xué)生看視頻的無(wú)目的性，讓學(xué)生能夠更專注。課前的Free talk 如果在教學(xué)中也能堅(jiān)持，也是對(duì)學(xué)生交際能力的提升，在整堂課前教師通過(guò)先復(fù)述課文，確保學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的感知，同時(shí)配上了簡(jiǎn)要的文字和圖片，降低了教學(xué)難度，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

2、x老師的課堂——活潑生動(dòng) 穩(wěn)扎穩(wěn)打

x老師的課堂更是關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情，她能抓住五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上開(kāi)展豐富的對(duì)話活動(dòng)和角色扮演，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的欲望，學(xué)生的參與積極性[！]非常高漲，她從短語(yǔ)入手，在操練短語(yǔ)中扎實(shí)所學(xué)知識(shí)，為整片文本的閱讀做好鋪墊，同時(shí)整節(jié)課堂中關(guān)注到了學(xué)生的書寫，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)邊寫，是一節(jié)非常扎實(shí)的常態(tài)課。但我感覺(jué)整堂課的容量較小，不能滿足所有學(xué)生的知識(shí)汲取，建議能夠加大課堂的容量，讓不同層次的學(xué)生在課堂中都能有所提升。

二、對(duì)閱讀課的思索

1、文本是基礎(chǔ)，扎實(shí)是前提。

一切閱讀的拓展和延伸都是在扎實(shí)掌握文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生對(duì)文本的理解和掌握，細(xì)心體會(huì)每句話的含義，再到文本的閱讀和深入理解。

2、要提升能力，拓展是關(guān)鍵。

注重閱讀素養(yǎng)的提升遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純教學(xué)文本重要，在教學(xué)時(shí)，一方面要關(guān)注到學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯的訓(xùn)練，同時(shí)更關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，自主解決疑難問(wèn)題的能力，在學(xué)生掌握了文本內(nèi)容后，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)拓展環(huán)節(jié)，加深對(duì)文本的鞏固，更注重了對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練和提升。

3、要關(guān)注個(gè)體，分層有必要。

篇(4)

大家好！

今天，我能在這里和大家共同交流工作體會(huì)，感到萬(wàn)分榮幸，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這樣一次機(jī)會(huì)。

回顧自己這二十年來(lái)在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么“經(jīng)驗(yàn)”，有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而靈活的教學(xué)方法。總之一句話，要想取得好成績(jī)，就是“種瓜得瓜，種豆得豆”，成績(jī)和平時(shí)心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛，以下是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多批評(píng)指正。

一、建立良好的師生關(guān)系，做一名學(xué)生喜歡的老師

教學(xué)中，我感受最深的是，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要知識(shí)，更需要關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)是一份情感，也是一份責(zé)任，作為老師，除了要有精湛的業(yè)務(wù)、敬業(yè)的精神、全面的知識(shí)，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)，做到愛(ài)生如子。人與人之間的感情是相互的，學(xué)生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠(chéng)的心，只要你真心關(guān)愛(ài)他們，他們一定會(huì)有令你驚喜的回報(bào)。“親其師而信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會(huì)信任你，向著你引導(dǎo)的方向發(fā)展。

多年來(lái)，我學(xué)會(huì)激勵(lì)自卑的學(xué)生，點(diǎn)撥后進(jìn)的學(xué)生，暗示自負(fù)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生，服務(wù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生，用心去與學(xué)生交流，用愛(ài)去撫慰心靈，構(gòu)建師生平等，關(guān)系和諧，共同進(jìn)步的求知家園。

二、狠抓課堂教學(xué)，構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂

現(xiàn)在正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時(shí)期，既要求減輕負(fù)擔(dān)，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求必須在課堂上下功夫，提高課堂效率，我通常注重以下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括三方面，備教材、備學(xué)生、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書、學(xué)習(xí)資料及以往的相應(yīng)試題，對(duì)于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到什么程度，會(huì)以什么形式出題，做到心中有數(shù)。備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、知識(shí)儲(chǔ)備情況，這樣可以避免起點(diǎn)太高，學(xué)生聽(tīng)不懂，或起點(diǎn)太低，學(xué)生感到無(wú)聊的情況。備教法。每一級(jí)每個(gè)班學(xué)生特點(diǎn)各不相同，所以我非常注重仔細(xì)研究學(xué)生，采取適合學(xué)生的方法導(dǎo)入新課，用學(xué)生易于掌握的方法講解新知，用學(xué)生感興趣的方法組織課堂活動(dòng)。

2、用激情帶動(dòng)學(xué)生，煥發(fā)課堂活力。

我要求自己在備好課的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都滿懷熱情地走進(jìn)教室，哪怕身體不適、滿心煩惱，在站上講臺(tái)，面向?qū)W生的那一刻，我都會(huì)面帶笑容，精神抖擻，講課時(shí)也是充滿激情，抑揚(yáng)頓挫。因?yàn)榭鞓?lè)的情緒可以傳染，如果你把快樂(lè)的情緒、積極地心態(tài)傳染給學(xué)生，他的學(xué)習(xí)效率可能會(huì)成倍增長(zhǎng)。

3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，提高課堂凝聚力。

講課時(shí)，我的視線遍布每個(gè)角落，始終用眼光每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作和眼神都逃不過(guò)我的眼睛，并且與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，久而久之，每個(gè)學(xué)生都會(huì)感到老師一直在關(guān)注我，從而使他們集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講。

4 、精講多練，提高課堂效率。

初中生的注意力集中時(shí)間只能持續(xù)十五到二十分鐘。如果仍然是“一張嘴，一支筆，從課首講到課尾。”的教學(xué)模式，就會(huì)出現(xiàn)“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過(guò)。初中生的接受能力還是有限，對(duì)于重難點(diǎn)的知識(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)細(xì)致的講解，多舉例，多操練，講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，講練結(jié)合，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上，參與活動(dòng)。講得太粗太快，學(xué)生跟不上，學(xué)不會(huì)，久而久之，就會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“莊稼齊了才打糧”，只照顧尖子生，不符合素質(zhì)教育的理念。一定要面向全體學(xué)生，才會(huì)取得好成績(jī)。〖1〗

5、教法靈活，降低學(xué)習(xí)難度。

英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多而雜，致使部分學(xué)生因記不住而失去興趣。我會(huì)經(jīng)常教學(xué)生一些順口溜來(lái)幫助記憶，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)，提高興趣。比如在初一，有些學(xué)生在學(xué)了冠詞、物主代詞后在名詞前亂加一氣，我就編了句順口溜“有了某人的，不加aanthe ”，不僅初一適用，初二學(xué)了形容詞比較等級(jí)后，也不會(huì)再出現(xiàn)my the best friend這樣的錯(cuò)誤。再比如各國(guó)人變復(fù)數(shù)，我教他們“中日友好是一致，英法聯(lián)盟a變e，其他一律加s”。即使編不出順口溜，我也盡量使用易于記憶的方法進(jìn)行知識(shí)歸納。如系動(dòng)詞，我歸納為“五個(gè)起來(lái)三個(gè)變”，一下記住八個(gè)系動(dòng)詞。

三、經(jīng)常查漏補(bǔ)缺，及時(shí)抓弱補(bǔ)偏

在提高課堂效率的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)、督促學(xué)生搞好課外復(fù)習(xí)，防止知識(shí)的遺忘，并經(jīng)常進(jìn)行檢查測(cè)試，多批多改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于存在的問(wèn)題，，要有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，并在下一步的教學(xué)中繼續(xù)加以滲透，穿插復(fù)習(xí)。對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，耐心講解，明確要求，基礎(chǔ)知識(shí)，跟蹤檢查，人人過(guò)關(guān)。

學(xué)困生主要存在的是思想問(wèn)題，所以首先要做思想工作，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。善于發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，肯定其成績(jī)，提出進(jìn)一步要求，引導(dǎo)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

有一年接初四，從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來(lái)一名學(xué)生，總成績(jī)?cè)诎嗬锼氖笥遥巧龑W(xué)的邊緣生。我一看他的成績(jī)，數(shù)理化很好，英語(yǔ)只有二十幾分，于是我找他談話，給他分析了升學(xué)情況和他的現(xiàn)實(shí)情況，告訴他：“你只要把英語(yǔ)提上一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕只考六十幾分，你就有把握考上高中，這一年，你應(yīng)該在保持?jǐn)?shù)理化的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，向英語(yǔ)方面傾斜一下，多下點(diǎn)功夫，雖然你基礎(chǔ)太差，但我向你保證，只要你這一年按我說(shuō)的一步步做好，明年中考，你的成績(jī)一定會(huì)有很大的進(jìn)步”。他真的很信任我，每天很努力地學(xué)，一開(kāi)始他默十個(gè)單詞能錯(cuò)九個(gè)，我經(jīng)常鼓勵(lì)他，教給他發(fā)音規(guī)律、記單詞的方法，他的詞匯量慢慢多了起來(lái)。學(xué)短語(yǔ)句子時(shí)，他的困難就更大了，畢竟基礎(chǔ)太差，他一個(gè)完整的句子也寫不出來(lái)，看到他沮喪的樣子，我一次次地鼓勵(lì)他，并給他縮小范圍，讓他背最重點(diǎn)的，并在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，他就很高興的學(xué)著。期中考試結(jié)束了，他的成績(jī)沒(méi)有多大起色，我看他很沮喪，又想放棄的樣子，就又找他談：“你只努力了兩個(gè)月的時(shí)間，而其他同學(xué)是積累了三年，兩個(gè)月想補(bǔ)上三年的知識(shí)，那是不可能的。所以，你的努力現(xiàn)在不能馬上見(jiàn)效，只要你不放棄，持之以恒，堅(jiān)持到底，期末考試就會(huì)有驚喜的”。他又重新燃起了希望，艱難地努力著。期末考試，考了60多分，這對(duì)于他的基礎(chǔ)而言，已經(jīng)是很好的成績(jī)了。我狠狠地表?yè)P(yáng)了他，向他提出了進(jìn)一步要求。他現(xiàn)在已經(jīng)有了信心，學(xué)習(xí)勁頭更足了。中考時(shí)，竟然考出了90多分的好成績(jī)。當(dāng)然，不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)有這么大的飛躍，他確實(shí)聰明勤奮，但如果我們對(duì)每個(gè)學(xué)困生都多一些鼓勵(lì)，多一份耐心，多幾次輔導(dǎo)，相信總有一天，他們會(huì)有進(jìn)步的，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，也是成功。

篇(5)

提高教學(xué)質(zhì)量

新課程的實(shí)施意味著我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須面臨一場(chǎng)艱難的變革和陣痛，而要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新！課堂教學(xué)改革應(yīng)該遵循三個(gè)宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，改革就是探究前人沒(méi)有走過(guò)的路；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，改革就是探究從來(lái)沒(méi)有用過(guò)的新方法，去獲得從來(lái)沒(méi)有過(guò)的理想教學(xué)效果。

為了深化課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，我校主要做了以下幾項(xiàng)工作：

首先，抓好備課組工作，深化課堂改革理念，充分做好課堂教學(xué)改革的宣傳和學(xué)習(xí)工作。

（）我校下發(fā)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，做到各備課組人手一冊(cè)，要求每位老師都要仔細(xì)研讀，深入學(xué)習(xí)，真正掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)科提出的具體要求，寫出有自己獨(dú)特見(jiàn)解的體會(huì)文章在備課組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流；在課堂教學(xué)中，杜絕憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)象，即使是工作多年的教師，也必須嚴(yán)格遵照新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求分解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織教學(xué)，變“經(jīng)驗(yàn)型”教師為“研究性”教師。

（）大部分學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)測(cè)試內(nèi)容都在教案中具體得到體現(xiàn)，已經(jīng)做到了真正意義上的教學(xué)案一體化；各學(xué)科選派骨干教師輪流外出培訓(xùn)和聽(tīng)課，把專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，在教研組、備課組活動(dòng)時(shí)時(shí)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、示范課，與全組教師研討學(xué)習(xí)；加強(qiáng)各備課組與我省名校的交流，本學(xué)期，我校組織不少備課組我校赴我省一些省級(jí)、國(guó)家級(jí)示范高中聽(tīng)課、評(píng)課，深刻地了解了兄弟學(xué)校的課堂教學(xué)改革發(fā)展進(jìn)程、思路與實(shí)踐情況。

（）根據(jù)我校實(shí)際情況對(duì)教研活動(dòng)時(shí)間和備課組活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了對(duì)調(diào)，重點(diǎn)抓好備課組活動(dòng)的質(zhì)量：每周花節(jié)課時(shí)間定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定蹲點(diǎn)行政，深化備課組活動(dòng)，即各備課組每周固定時(shí)間在各會(huì)議室開(kāi)展備課組活動(dòng)，各組提前確定主備課人，在備課活動(dòng)時(shí)進(jìn)行匯報(bào)和交流，同時(shí)，行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)各備課組，聽(tīng)取備課組活動(dòng)情況，提出具體改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)，各備課組還確立了名課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)人員，不定期向全校開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，吸引全校教師參與聽(tīng)課和評(píng)課，寫好評(píng)課稿。優(yōu)化過(guò)程管理，進(jìn)行教研組專項(xiàng)調(diào)研

學(xué)校為加強(qiáng)備課組的建設(shè)，在采用等級(jí)備課組考核評(píng)估的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了過(guò)程性管理。每學(xué)期在期中考試后都要利用一周的時(shí)間備課組進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，對(duì)備課組如何圍繞加快課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率展開(kāi)的活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性調(diào)研。調(diào)研后召開(kāi)備課組長(zhǎng)會(huì)議，把各備課組取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，各備課組活動(dòng)的特色等調(diào)研情況進(jìn)行通報(bào)，使各個(gè)備課組在以后的活動(dòng)中能借鑒其他備課組的經(jīng)驗(yàn)，克服存在的不足，提高備課活動(dòng)的實(shí)效性和針對(duì)性。通過(guò)調(diào)研，各備課組能對(duì)前階段的工作進(jìn)行總結(jié)和反思，找出差距，從而明確后階段努力的方向。

其次，我校根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確把“三主一目的”作為一堂好課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，即：以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以質(zhì)疑為主軸、以效果為目的。

（）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)表現(xiàn)是我校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容：看學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、方式等方面是否擁有較大的自主性，是否有自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是否有一定的自學(xué)能力等；教師能否根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情、情感體念如何，是否形成互相協(xié)作、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的風(fēng)尚；學(xué)生是否通過(guò)探究問(wèn)題獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)有關(guān)技能和科學(xué)的研究方法、領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神；探究問(wèn)題的熱情和興趣如何；是否會(huì)質(zhì)疑，質(zhì)疑的質(zhì)量如何。

（）課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位主要是通過(guò)學(xué)生的參與程度來(lái)體現(xiàn)的。我校開(kāi)展聽(tīng)課和評(píng)課時(shí)，注意觀察參與課堂的學(xué)生是否是大多數(shù)，提問(wèn)是否涉及到學(xué)生的各個(gè)層面；學(xué)生是否參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間上是否有保證；看學(xué)生在參與教學(xué)中所解決的問(wèn)題是否是深層次的問(wèn)題，是否以一種積極主動(dòng)的能夠主動(dòng)質(zhì)疑的姿態(tài)參與。

（）我們看教師，主要是看教師教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)情是否研究透徹，課前準(zhǔn)備是否充分，在教學(xué)中是否體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)啟發(fā)式及討論式的教學(xué)方法，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

我們要求每一位教師都要根據(jù)學(xué)科的課程體系正確理解教材所表達(dá)的意圖，并結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容要有具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲；教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。教師必須根據(jù)課程的要求，為學(xué)生提供一的一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，在尊重每一位學(xué)生的同時(shí)，注意適時(shí)贊賞各類學(xué)生，提供較多的時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有較多的時(shí)間思考、質(zhì)疑和發(fā)問(wèn)。課堂教學(xué)的創(chuàng)新，離不開(kāi)教師的創(chuàng)造，只要我們的每一位教師都愿意去發(fā)揮自己的才智去創(chuàng)造，和學(xué)生一起去合作，變“辛苦型”教師為“研究型”教師，我們的課堂就可以長(zhǎng)出靈動(dòng)的翅膀！

不可忽視的是，我們?cè)陉P(guān)注每一堂課的同時(shí)，還時(shí)刻注意到一堂課的外延，即一堂課結(jié)束結(jié)束之后，學(xué)生能否在一段時(shí)間內(nèi)保持學(xué)習(xí)熱情、興趣，提高自信心；從學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，逐漸增強(qiáng)與他人合作交流的愿望，逐步形成各種質(zhì)疑的習(xí)慣和科學(xué)價(jià)值觀，形成融洽的師生關(guān)系。

再次，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人發(fā)展，促進(jìn)教師群體建設(shè)，從而加快學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)程。

（）以培養(yǎng)名師帶學(xué)科組建設(shè)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

目前，我校有市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀人。他們?cè)诟髯缘膶W(xué)科組內(nèi)形成了一定的學(xué)科群體，起了很好的輻射帶動(dòng)效應(yīng)，他們先進(jìn)的教學(xué)理念、扎實(shí)的教學(xué)基本功，無(wú)形地使同學(xué)科的教師受益，促進(jìn)了整體隊(duì)伍的提高和課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。學(xué)校在此基礎(chǔ)上對(duì)備課組、教研組提出了明確的要求，力爭(zhēng)在近期內(nèi)多推出一批學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等“名師”。使教研組內(nèi)形成人人爭(zhēng)做“名師”的良好局面，整體推動(dòng)教師素質(zhì)的提高。

學(xué)校要求各備課組的市級(jí)教學(xué)骨干根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，每學(xué)期開(kāi)設(shè)示范課，在課堂教學(xué)“民主化、科學(xué)化、活動(dòng)化、素質(zhì)化”上做文章，提出示范課必須體現(xiàn)課堂教學(xué)改革，體現(xiàn)“明、精、活、實(shí)”的課堂教學(xué)的具體要求。通過(guò)名教師的個(gè)人展示，備課組的的專題討論，教師的積極鉆研，相互間的聽(tīng)課和評(píng)課等手段，使課堂教學(xué)改革深入課堂，課堂教學(xué)效果也有了一定的提高。

篇(6)

大家下午好！今天很高興能夠在這里和大家共同交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)。轉(zhuǎn)眼間，做班主任工作快三年了,雖然這幾年一直在擔(dān)任班主任工作,但是應(yīng)該說(shuō)我還是一個(gè)剛剛?cè)腴T的初學(xué)者,經(jīng)驗(yàn)談不上,但是在這幾年的班主任工作中還是有一些比較深的體會(huì),下面就將這些體會(huì)和大家一起分享：

首先、談?wù)勱P(guān)于對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)

1、三種收獲。魏書生老師曾說(shuō)“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，是虧了”，因?yàn)楫?dāng)班主任有三種收獲。第一、收獲各類人才。作為國(guó)防班的班主任，我們肩負(fù)著為部隊(duì)輸送合格兵生的任務(wù)，家長(zhǎng)把孩子送給我們，學(xué)校把一個(gè)班級(jí)交給我們，我們就得承擔(dān)起這一重任。第二、收獲真摯的感情。我們收獲的情感總是最真誠(chéng)的。第三、收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的，這也是它的魅力之所在。

2、身教勝于嚴(yán)教。班主任是所有授課老師中與學(xué)生接觸最多的人，他對(duì)學(xué)生的影響是全方位的，這就對(duì)班主任自身的素質(zhì)提出了更高的要求。首先，班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人。我所說(shuō)的學(xué)習(xí)不僅指專業(yè)課程方面，更重要的是指對(duì)信息的獲得、對(duì)日新月異的形勢(shì)的把握上。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷變化的學(xué)生，其次，班主任要有愛(ài)心。這種愛(ài)，不單指對(duì)學(xué)生的關(guān)心、照顧，還包括對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求、對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的懲罰教育與對(duì)問(wèn)題學(xué)生的包容上。并且，這種愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在具體的事情上而不是僅僅表現(xiàn)在口頭上。有時(shí)，這種愛(ài)更多的體現(xiàn)在同情心和責(zé)任心上。第三，班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有個(gè)性的人，愛(ài)憎分明，敢于和學(xué)生真誠(chéng)面對(duì)。當(dāng)我們和學(xué)生的靈魂坦誠(chéng)相對(duì)的時(shí)候，師生間的距離自然就縮短了。

接下來(lái)我再談一談班級(jí)管理的體會(huì)：

其次，在思想上和學(xué)校保持一致，上下一心，形成教育的合力。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的直接“土壤”，班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，對(duì)全面執(zhí)行學(xué)校教育工作計(jì)劃起著保障作用。

比如：咱們學(xué)校政教處為了抓好校風(fēng)建設(shè)，在督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面制定了“班級(jí)量化管理”，這個(gè)校園紀(jì)律對(duì)學(xué)生安全、衛(wèi)生、言行舉止等方面都作了較詳細(xì)的規(guī)定，每天學(xué)校各處室都將對(duì)各班進(jìn)行以上方面的監(jiān)督、糾察并以此為依據(jù)進(jìn)行班級(jí)考核，每個(gè)學(xué)期這些考核成績(jī)還將影響到班主任的工作量化成績(jī)。

再次，要有自己的治班理念和治班方略

思想是一切行動(dòng)的指導(dǎo)。要當(dāng)好辦主任，應(yīng)該有自己的班級(jí)管理理念。我的治班理念就是：“以情治班，共建一個(gè)溫馨的家；平等對(duì)話，自主管理；嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，恩威并施”。

在空暇時(shí)間，我看到了任小艾老師的教育理念。我覺(jué)得任老師總結(jié)出來(lái)的“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”和“六法”對(duì)于我們年輕班主任來(lái)講，真是一套治理班級(jí)的好方法。我在治理班級(jí)時(shí)也適度的采用了這些方略。

“一則”就是一條教育原則：充分尊重學(xué)生！以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。

“二感”就是作班主任的責(zé)任感和使命感。就是對(duì)于你的本職工作你要有責(zé)任感，對(duì)教育的事業(yè)你要有使命感。 〖1〗

“三言”就是三句話：沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的班主任；沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師；老師最大的成功與快樂(lè)就是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。

“四通”就是通曉班主任工作、通曉學(xué)科教學(xué)、通曉相關(guān)知識(shí)、通曉教育科研。

“五心”就是：愛(ài)心（沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師要有愛(ài)心。）

信心（要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半，再加上腳踏實(shí)地的實(shí)就成功了。）、專心（專心致志地做一件事。）、恒心（教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。）和虛心（在什么情況下都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。）。

“六法”則是：優(yōu)良環(huán)境的感召法、虛功實(shí)做的導(dǎo)行法、捕捉興奮的磁性法、抓住時(shí)機(jī)的攻心法、三位一體的互融法和自我教育的內(nèi)驅(qū)法。

四、要增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

著名的教育改革家魏書生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。”班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入到學(xué)習(xí)、生活和工作中去。如何把班集體這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體？這是值得我們深思的問(wèn)題。

眾所周知班級(jí)凝聚力對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響最為強(qiáng)烈，一個(gè)班級(jí)如果具有很強(qiáng)的凝聚力，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。因些，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力是班主任工作的一個(gè)重要方面。下面僅談?wù)勎以谶@方面的做法。

1、班主任和任課教師之間要密切配合，及時(shí)交流情況。隨著年齡的增長(zhǎng)和課程的增多，學(xué)生的興趣愛(ài)好也開(kāi)始明朗起來(lái)。由于對(duì)某門學(xué)科的教師的偏見(jiàn)或者對(duì)某一學(xué)科成績(jī)較差，學(xué)生在心理上就會(huì)對(duì)這一學(xué)科甚至授課教師產(chǎn)生厭煩，造成上課不專心聽(tīng)講、搗亂，影響旁人學(xué)習(xí)，容易形成后進(jìn)生，慢慢就會(huì)與班級(jí)大集體脫離，這種學(xué)生的增多，注會(huì)分散班級(jí)凝聚力，影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。因而，作為班主任的我積極配合任課教師做好學(xué)生的思想工作，任課教師也主動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、課堂紀(jì)律及時(shí)反饋給我，使我能全面、細(xì)致掌握了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行教育引導(dǎo)。在學(xué)期評(píng)優(yōu)方面，我也征求任課教師和班委的意見(jiàn)，努力做到一碗水端平，讓先進(jìn)的學(xué)生真正得到表?yè)P(yáng)、消除學(xué)生在評(píng)先等方面由于利害沖突而影響團(tuán)結(jié)，從而影響班級(jí)凝聚力。

2、組織和培養(yǎng)一個(gè)具有較強(qiáng)的向心力和號(hào)召力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍是班集體的核心，是學(xué)生自己的組織，班干部的工作組織能力對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力起著非常重要的作用。他們都是從學(xué)生中選舉出來(lái)的，一般各方面素質(zhì)較好，能遵紀(jì)守法，個(gè)人表率作用強(qiáng)，具有一定的組織能力。他們?cè)诎嗬锲鹬鞍駱印钡淖饔谩Ｒ虼耍易⒅亟M織和培養(yǎng)班委的工作能力，提高管理水平，在班級(jí)中形成以班干部為核心的團(tuán)體。這樣在工作中，我只要掌握和管理好“核心”——班委會(huì)，給予正確的引導(dǎo)，從而把全班同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起，擰成一股繩，就能達(dá)到教育管理的目的。本著“公開(kāi)、公平、公正”的原則，采取自我推薦、民主選舉與科學(xué)考察相結(jié)合的方式，選拔成立一個(gè)具有很強(qiáng)戰(zhàn)斗力、向心力和凝聚力的班委會(huì)組織。同時(shí)，打破班干部終身制的局限，實(shí)行班干部考核制，對(duì)那些表現(xiàn)突出的班干部予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些不能適應(yīng)班級(jí)發(fā)展形勢(shì)，不能領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上革命的班干部予以辭聘。

3、重視榜樣的力量，不拘一格樹(shù)標(biāo)兵。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，為了讓他們充分展示自己的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我在班里開(kāi)展了創(chuàng)星活動(dòng)，有籃球之星，小歌星，勞動(dòng)之星，創(chuàng)作之星等等，使學(xué)生各方面的特長(zhǎng)都得到充分發(fā)揮，并取得了一定的成績(jī)。

“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠(yuǎn)屬于你，從此你不再孤單......”這是歌曲《讓世界充滿愛(ài)》中的幾句歌詞。《讓世界充滿愛(ài)》是我們經(jīng)常給學(xué)生聽(tīng)的一首歌。每當(dāng)和同學(xué)們一起聽(tīng)這首歌時(shí)，我們的心中都會(huì)升騰起一種莊嚴(yán):愛(ài)無(wú)限。師愛(ài)是我們教師心中永恒的主題，師愛(ài)無(wú)異于母愛(ài)，這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所作的一切事情中，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受到這種愛(ài)的真誠(chéng)。學(xué)生們只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在學(xué)習(xí)上，在生活中，一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。許多學(xué)生在跟我交談的時(shí)候都說(shuō)“我能成為老師您的學(xué)生，是多么地幸運(yùn)和自豪呀，聽(tīng)到這寫些話，我也深深的感到自豪和驕傲。是愛(ài)感化著一個(gè)個(gè)學(xué)生，是愛(ài)促使他們不斷進(jìn)步，天天向上，愛(ài)并不一定要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但它是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言。

4、積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。積極組織學(xué)生參加各種比賽，激發(fā)班學(xué)生的集體榮譽(yù)感。課外活動(dòng)是學(xué)生的“第二課堂”，是學(xué)校在教學(xué)之外實(shí)施的有目的、有組織、有意義的教育活動(dòng)。課外活動(dòng)大都是室外活動(dòng)，趣味性強(qiáng)，有的比賽活動(dòng)還帶有較強(qiáng)競(jìng)賽性，深受學(xué)生的喜愛(ài)，組織這一類活動(dòng)時(shí)，在強(qiáng)調(diào)教育意義、鍛煉目的的同時(shí)，特別要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)榮譽(yù)面前，要奮力拼搏，為班級(jí)爭(zhēng)光。通過(guò)種種事例，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立集體主義觀念，形成“顧大局、識(shí)大體”的思想，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

5、要使班級(jí)有較強(qiáng)的凝聚力，班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生要特別關(guān)愛(ài)。作為“一家之長(zhǎng)”，我們應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛(ài)護(hù)這一家庭中的每一位成員。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能傷害他們的自尊心，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣，同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。

班主任愛(ài)護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的要落到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。學(xué)生生病，你上去親切地關(guān)心幾句。人們常說(shuō)“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，對(duì)于這件事，學(xué)生是不會(huì)忘記你的，學(xué)生心中定會(huì)無(wú)比地感動(dòng)。對(duì)此我深有體會(huì)：我們班有一個(gè)孩子叫范曰森，由于他經(jīng)常生病，所以一直在家休養(yǎng)。通過(guò)學(xué)校的安排我們對(duì)其進(jìn)行了家訪，我們的到來(lái)，使孩子受寵若驚。這事家長(zhǎng)很感激，孩子也始終記在心里后來(lái)他曾跟我談道：“老師，謝謝你們……。聽(tīng)了他談的那些話，我深深的被感動(dòng)了。盡管我認(rèn)為是這是班主任應(yīng)該做的，但他卻不這么認(rèn)為，類似的事情還有很多很多。這些事使我深深地懂得，只要我們班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有比這更具有凝聚力的了。

6、班主任高尚的人格魅力也是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的一個(gè)重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說(shuō)》里說(shuō)的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使自己在學(xué)生中樹(shù)立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任才能在教育中達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。只要我們廣大教育工作者能勇于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體。

五、班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交往的藝術(shù)

為了能與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，班主任還要掌握與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。學(xué)生家長(zhǎng)有各種類型，這就需要我們善于與各類家長(zhǎng)溝通，掌握與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。如：表?yè)P(yáng)要中肯，建議要語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)，耐心地聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)話，誠(chéng)懇地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，這樣可以了解家長(zhǎng)的教育方式，教育態(tài)度，期望水平，價(jià)值觀念等，從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生問(wèn)題之所在。

首先要善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。與家長(zhǎng)交談時(shí)，我們千萬(wàn)不要只顧自己滔滔不絕，剝奪家長(zhǎng)講話的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通時(shí)要饒有興趣地傾聽(tīng)，并善于捕捉機(jī)會(huì)，反“客”為“主”，反聽(tīng)為說(shuō)；要多用開(kāi)放式提問(wèn)，盡量少用封閉式提問(wèn)等等，等家長(zhǎng)說(shuō)完后再提出自己的看法。通過(guò)平等商討，求得家長(zhǎng)對(duì)自己工作的理解、認(rèn)同，建立起友好的合作關(guān)系。

其次，家訪中，要尊重家長(zhǎng)。每位家長(zhǎng)都有“望子成龍，望女成鳳”的心愿，雖然有時(shí)“恨鐵不成鋼”，個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)在一怒之下對(duì)孩子進(jìn)行棍棒教育，但心底里還是十分疼愛(ài)自己的孩子，他們喜歡看到、聽(tīng)到自己孩子的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，而往往忽視其短處、缺點(diǎn)。因此，我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通時(shí)，要避免傷害家長(zhǎng)的感情，不要使用推卸責(zé)任的諷刺、挖苦的語(yǔ)言。通過(guò)家訪，要使家長(zhǎng)真正感到老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育自己的孩子。

再次，與家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意說(shuō)話的分寸。有些學(xué)生在學(xué)校做了錯(cuò)事之后往往不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的，反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長(zhǎng)的誤解。所以我們?cè)趯W(xué)生家長(zhǎng)情緒激動(dòng)時(shí)不要針?shù)h相對(duì)，應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見(jiàn)的態(tài)度，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。駕馭好批評(píng)的藝術(shù)，用愛(ài)心感化家長(zhǎng)，使他能理智地與老師一起解決問(wèn)題，工作起來(lái)就容易得多了。

第四，對(duì)學(xué)生的要求要達(dá)成一致。有時(shí)我們與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望有所不同，對(duì)學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)不一致，這樣就會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)產(chǎn)生較大的差距。如班主任要求學(xué)生要全面發(fā)展，家長(zhǎng)要求學(xué)生考試成績(jī)好，能升學(xué)，有“出息”。于是，有的家長(zhǎng)就不喜歡自己的孩子參加學(xué)校以及社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)，說(shuō)這些活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。因此，班主任應(yīng)耐心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)要做出合情合理的解釋，然后提出自己的意見(jiàn)，以便與學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。

六、安全教育重于泰山，時(shí)刻不容松懈

作為班主任，我很注意充分利用班會(huì)、班務(wù)會(huì)、晨檢的時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的飲食安全、交通安全、上下樓梯的以及加強(qiáng)h1n1防控的安全教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防火防盜意識(shí)教育，加強(qiáng)突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)報(bào)告的教育，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)校的安全首視責(zé)任制。

篇(7)

關(guān)鍵詞 信息溝 高職英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

“信息溝”（information gap）， 也稱信息差，是指人們?cè)诹私夂驼莆招畔⒎矫嫠嬖诘牟罹啵舱沁@種差距的存在，才產(chǎn)生了一系列為達(dá)到“信息平衡”所進(jìn)行的交流和傳遞的“言語(yǔ)活動(dòng)”，是交際雙方進(jìn)行語(yǔ)言交流的原動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師們給予學(xué)生們不同片段的信息，學(xué)生們通過(guò)交流、分享這些不完整的信息，以完成一個(gè)共同的任務(wù)。這也正是交際法教學(xué)的核心部分。“信息溝”的絕對(duì)性、永恒性、再生迅速性和不可預(yù)見(jiàn)性等特點(diǎn)，使得英語(yǔ)交流過(guò)程中達(dá)到信息平衡至出現(xiàn)新的不平衡，產(chǎn)生新的交際活動(dòng)。

1 “信息溝”的應(yīng)用原則

（1）交際性原則是語(yǔ)言教學(xué)法中最根本的、帶有指導(dǎo)性的原則。“信息溝”是交際的基礎(chǔ)、誘因和出發(fā)點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂中，要真正貫徹交際性原則，就要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“信息溝”活動(dòng)。（2）任務(wù)型教學(xué)法指根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的交際需要確定語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生圍繞這一任務(wù)制訂計(jì)劃并通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、完成任務(wù)，而且在這一過(guò)程中不斷評(píng)估自己的學(xué)習(xí)，是語(yǔ)言交際教學(xué)的發(fā)展。在英語(yǔ)課堂中，要有效實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，借助“信息溝”活動(dòng)，使學(xué)生真實(shí)參與“做中學(xué)”。這也最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和相互作用，強(qiáng)調(diào)了以“學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)。（3）“信息溝”活動(dòng)的材料要把握得當(dāng)。在眾多語(yǔ)言教材中，大多仍然是突出語(yǔ)言的各項(xiàng)技能，與課堂教學(xué)活動(dòng)有些差距。因此，教師要充分利用好教材，做到對(duì)教材的補(bǔ)充和二次設(shè)計(jì)工作，所設(shè)計(jì)的“信息溝”活動(dòng)練習(xí)難度不能太大，但廣度可以寬泛一些，幫助建立學(xué)生的交際自信心。同時(shí)，盡量將語(yǔ)言的各項(xiàng)技能結(jié)合起來(lái)，綜合調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的交際氛圍。

2 “信息溝”的應(yīng)用策略

以“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”課程為例，如何利用“信息溝”活動(dòng)，提高語(yǔ)言交際的能力。

2.1 錯(cuò)格填充法（filling in different blanks）

錯(cuò)格填充法為聽(tīng)說(shuō)課中常用的“信息溝”活動(dòng)之一，即教師設(shè)計(jì)同一張表格內(nèi)容，但其中的空格是交錯(cuò)不同的，但兩張表格拼起來(lái)就是完整的信息。

在上聽(tīng)說(shuō)課之前，教師必須對(duì)聽(tīng)力材料非常熟悉，并設(shè)計(jì)出一張表格練習(xí)，但分成A/B兩組，A/B兩組的練習(xí)完全不一樣。在播放聽(tīng)力材料之前，將兩組練習(xí)分別發(fā)給學(xué)生。在播放完之后，教師不要報(bào)答案，而是安排兩組學(xué)生互相交流，在“信息溝”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)的練習(xí)、說(shuō)的交際，激發(fā)學(xué)生討論交流，避免傳統(tǒng)聽(tīng)力課先聽(tīng)材料后報(bào)答案的做法。

2.2 口頭拼板閱讀法（oral jigsaw reading）

口頭拼板閱讀法為英語(yǔ)教學(xué)中典型的“信息溝”活動(dòng)，即巧妙地將聽(tīng)說(shuō)練習(xí)與閱讀結(jié)合起來(lái)，可以是閱讀一段文字，也可以是看一副圖片，然后將各自的信息講述給其他學(xué)生聽(tīng)，最后以聽(tīng)的形式鞏固加深印象。

在聽(tīng)說(shuō)練習(xí)之前，教師將學(xué)生分成小組。每個(gè)小組成員都會(huì)得到文字或圖片呈現(xiàn)的部分信息，然后同一小組的每個(gè)成員要將自己對(duì)視覺(jué)部分的信息理解，再說(shuō)給其他成員聽(tīng)。通過(guò)共同分享個(gè)人所獲得的信息，以拼板成一個(gè)完整的內(nèi)容，最后教師播放聽(tīng)力材料，加深學(xué)生剛才練習(xí)的材料，這樣也使學(xué)生有興趣交流，更關(guān)鍵的是促使學(xué)生愿意去聽(tīng)，加強(qiáng)“聽(tīng)”的注意力。

2.3 采訪調(diào)查法（interviewing and surveying）

采訪調(diào)查法常用在聽(tīng)說(shuō)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，即教師為激發(fā)學(xué)生對(duì)主體聽(tīng)力材料中的興趣，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生們互相采訪調(diào)查，這是一項(xiàng)開(kāi)放型的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)出一些與聽(tīng)力材料相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生們互相采訪，要求至少問(wèn)5個(gè)同學(xué)，老師進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。在這一過(guò)程中，不要太注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確度，只要求學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵點(diǎn)就可。待學(xué)生對(duì)這一話題有了熟悉感之后，再來(lái)播放聽(tīng)力材料，這時(shí)便會(huì)發(fā)現(xiàn)輕松容易多了，學(xué)生的緊張焦慮情緒也沒(méi)有了。

2.4 觀點(diǎn)差活動(dòng)（opinion gap）

觀點(diǎn)差活動(dòng)在英語(yǔ)各類課堂教學(xué)中廣泛使用的方法，常常用在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，即指交際雙方就某一話題或某一觀點(diǎn)存在不同看法，因此就產(chǎn)生了交際需要。

在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，教師就聽(tīng)力材料延伸出某一話題，讓同學(xué)們分組討論或闡述自己的觀點(diǎn)，也可模擬成辯論賽形式。這一活動(dòng)并無(wú)觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)之分，旨在發(fā)表觀點(diǎn)，傳遞看法，使學(xué)生在觀點(diǎn)差活動(dòng)中交流并提升自己的聽(tīng)說(shuō)交際能力。

2.5 復(fù)述法（retelling）

復(fù)述法一般用于聽(tīng)完材料之后，即就某一聽(tīng)力材料進(jìn)行口頭復(fù)述，可以選擇不同的重點(diǎn)，通過(guò)交流活動(dòng)，補(bǔ)充自己未知的信息。在大概聽(tīng)懂聽(tīng)力材料之后，教師布置大家盡可能復(fù)述原文信息。如果材料信息量大，則可給學(xué)生規(guī)定不同的聽(tīng)力重點(diǎn)。之后，讓大家組成4人小組，分享信息，補(bǔ)充信息。

3 “信息溝”的注意問(wèn)題

（1）多樣性。“信息溝”活動(dòng)需要教師精心設(shè)計(jì)不同的任務(wù)形式，而且要兼顧所有學(xué)生的英語(yǔ)水平，讓學(xué)生都能參與到信息交流活動(dòng)中。（2）趣味性。“信息溝”活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要考慮到教材，抓住學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生更愿意參與到信息交流活動(dòng)中。（3）開(kāi)放性。“信息溝”活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)采用“開(kāi)放性”任務(wù)。可以事先告訴學(xué)生，答案沒(méi)有正誤，消除學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生更有效地參與到信息交流活動(dòng)中。（4）挑戰(zhàn)性。“信息溝”活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合“二語(yǔ)習(xí)得”理論。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言水平，提供可理解的語(yǔ)言輸入，盡量啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生向“最近發(fā)展區(qū)”靠近。

王初明認(rèn)為，在外語(yǔ)教學(xué)中，“信息溝”的存在與否是判別教學(xué)中是否把外語(yǔ)作為交際工具來(lái)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要標(biāo)志，是判斷學(xué)生能否通過(guò)教學(xué)掌握新知識(shí)、提高語(yǔ)言技能的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是判斷課堂教學(xué)是否使學(xué)生感興趣的重要尺度之一。英語(yǔ)作為一種交際工具，最終的目的就是要在交流中獲取各種信息，而“信息溝”的存在正是交流的原動(dòng)力。因此，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)、有目的地設(shè)計(jì)“信息溝”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的交際水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部高等教育司.高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求[Z].高等教育出版，2006（12）.

[2] 王初明.信息溝與課堂教學(xué)中的厭倦情緒[J].現(xiàn)代外語(yǔ)，1987（4）.