首頁(yè) > 精品范文 > 四年級(jí)語(yǔ)文半期總結(jié)
時(shí)間:2023-03-08 15:27:12
序論:寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來(lái)了七篇四年級(jí)語(yǔ)文半期總結(jié)范文,愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。
期末總結(jié)道真縣玉溪小學(xué)四年級(jí)(4)班梁瀟云我是四(4)班的女生,我這次考試終于成功了。考試之前,我一直缺乏自信。現(xiàn)在成績(jī)出來(lái),我明白缺乏自信是不應(yīng)該的。半期考試的時(shí)候,語(yǔ)文,我只考了88分,數(shù)學(xué)也只考了80分。我當(dāng)時(shí)認(rèn)為半期考試這么難,期末考試也一定更難。這個(gè)困難的擋路虎卻幫了我一個(gè)忙,成為了我的好朋友。擋路虎它一直想讓我陷入困境,它諷刺我:“哎呀,梁瀟云,你半期考試這么差,就更別提什么期末考試了。還是向我投降,做我的奴隸吧。”我回答它:“擋路虎,你先別這么說(shuō),假如我考得上90分,你就永遠(yuǎn)消失在這個(gè)世界上;如果我考不上90分,我便服從于你,做你的奴隸。”擋路虎滿有自信地說(shuō):“好啊,一言為定。”說(shuō)完,我便回家復(fù)習(xí)了。我從吃過(guò)下午飯后,一直復(fù)習(xí)到晚上9點(diǎn)。第二天一早,我提著口袋,輕快地走進(jìn)了考場(chǎng)。開(kāi)始考試了,我一看題目并不難嘛。后來(lái)發(fā)了卷子,我高興極了,因?yàn)槲艺Z(yǔ)文考了89.5分,數(shù)學(xué)考了90分,還得了一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)呢。擋路虎果真兌現(xiàn)了自己的承諾,消失在了這個(gè)世界上。這次考試,我明白了只要努力,就一定有收獲的道理。
檢討
我這次半期考試考了88分,對(duì)我來(lái)說(shuō)不太理想,因?yàn)槲移綍r(shí)的成績(jī)一般考試都是90多分,現(xiàn)在考這么一點(diǎn)分差不多相當(dāng)于拿破侖的滑鐵盧之戰(zhàn)了。得到分?jǐn)?shù)后,我很難受。可是想一想,那些認(rèn)為考80多分是好事的同學(xué)會(huì)是多么高興啊!
我認(rèn)真觀察卷子以后,我找出了許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)有犯以前的低級(jí)錯(cuò)誤,如算式的得數(shù)寫(xiě)錯(cuò),不帶單位等粗心時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。我還總結(jié)出了一些缺點(diǎn)-在我錯(cuò)的3道題中,有2道題是關(guān)于時(shí)間的,在這兩道題中,有一道竟只要想一想就做得對(duì)。
2013年,湖南省攸縣酒埠江鎮(zhèn)中心小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我校”)語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科組均向?qū)W校遞交了課題研究申請(qǐng)。如英語(yǔ)組的“小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)情境教學(xué)”,語(yǔ)文組的“新聞播報(bào)與學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升”“經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)”,數(shù)學(xué)組的“數(shù)學(xué)課上的分層指導(dǎo)”,現(xiàn)就學(xué)校的一些做法和小課題實(shí)施情況撰寫(xiě)成文,以期拋磚引玉。
一、 鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,指導(dǎo)教師形成課題意識(shí)
(1)要解決教師教育科研的意識(shí)觀念問(wèn)題。必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),提高對(duì)課題研究的思想認(rèn)識(shí)和理論水平,讓教師意識(shí)到搞課題研究不是高不可攀的事情,我們?cè)诿刻斓墓ぷ髦锌梢詫?shí)實(shí)在在地進(jìn)行。
(2)要解決好老師的問(wèn)題意識(shí)。課題從問(wèn)題中來(lái),教師在教育教學(xué)中的問(wèn)題是進(jìn)行課題研究的前提。有問(wèn)題才有課題,只有教師通過(guò)實(shí)踐觀察、反饋、反思發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并有動(dòng)手解決問(wèn)題的欲望才能形成研究的課題。
(3)要在問(wèn)題與課題間架設(shè)好橋梁。在教育教學(xué)實(shí)踐中有許許多多的問(wèn)題,但要成為課題必須具備如下條件:一是教師進(jìn)行過(guò)認(rèn)真思考并有意去解決的問(wèn)題才有可能成為你所研究的小課題。要開(kāi)展好小課題研究,學(xué)校應(yīng)安排教研組長(zhǎng)和有經(jīng)驗(yàn)的教師幫助教師對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選和甄別,挑選出適合研究的問(wèn)題做課題。二是要對(duì)這所選的問(wèn)題進(jìn)行價(jià)值度分析和可行性分析。即所選課題是能否有解決實(shí)際問(wèn)題的代表性和實(shí)用性,研究進(jìn)行的條件是否具備。例如,我校在做“小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)情境教學(xué)”課題選擇時(shí),就曾作過(guò)如下的分析:①課題選擇的意義:針對(duì)我校小學(xué)生中普遍存在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高,尤其表現(xiàn)在課堂上,不愿說(shuō),害怕說(shuō),提問(wèn)作答相當(dāng)被動(dòng);測(cè)試成績(jī)均分一般不超過(guò)70分;教師上課累,學(xué)生上課被動(dòng),教學(xué)效果不好。但是同一個(gè)年齡階段的小學(xué)生只要參加了“小星星英語(yǔ)”學(xué)習(xí),狀態(tài)效果卻截然不同。通過(guò)這一對(duì)比分析,教師們一致認(rèn)為,可以借鑒“小星星英語(yǔ)”教學(xué)元素和劍橋英語(yǔ)的課堂組織方式,建立一種全新的課堂結(jié)構(gòu)和組織形式,營(yíng)造一種輕松、愉悅、快樂(lè)的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)改善我校的英語(yǔ)教學(xué)。②進(jìn)行可行性分析:所有的英語(yǔ)教師都有一致的愿望;英語(yǔ)教師中有兩個(gè)年輕的教師,可以滿足課改中的一些剛性需求;根據(jù)教學(xué)需要臨時(shí)聘請(qǐng)一位在“小星星英語(yǔ)”任教的教師來(lái)校兼課;課題實(shí)施的理論指導(dǎo)上有一定的人力資源。通過(guò)這些分析,英語(yǔ)教師組報(bào)請(qǐng)學(xué)校同意,成立課題組進(jìn)行“小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)情境教學(xué)”的課題研究。所以,要運(yùn)用好分析和指導(dǎo)的杠桿架設(shè)好問(wèn)題與課題的橋梁。
二、 認(rèn)真做好課題方案,有序推進(jìn)課題研究
要認(rèn)真開(kāi)展好小課題研究,制定好課題方案是關(guān)鍵。
(1)對(duì)課題表達(dá)要準(zhǔn)確。當(dāng)教師確立了研究的問(wèn)題以后,就要使用科學(xué)的概念和規(guī)范的用語(yǔ)對(duì)課題進(jìn)行準(zhǔn)確的表述,不要出現(xiàn)句式不規(guī)范、文字表達(dá)不清楚、邏輯混亂等現(xiàn)象,不要使用夸張等修辭方法。
(2)方案的主要內(nèi)容要完整、詳實(shí)。方案的構(gòu)成包括課題提出的背景和研究的意義、研究的思路和方法、研究時(shí)間安排和步驟。這要求課題組成員充分收集資料,深入調(diào)查和研究,精心部署研究過(guò)程,預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)效果。特別是研究過(guò)程,務(wù)必做到思路清晰、目標(biāo)明確、要求具體、合理有序,并且在研究過(guò)程不斷完善。例如“英語(yǔ)快樂(lè)情境教學(xué)”課題組就明確了各個(gè)階段的任務(wù):四月份,課題組集中學(xué)習(xí)培訓(xùn),在學(xué)生中做好動(dòng)員,并準(zhǔn)備好課堂教學(xué)中所適用的各種游戲、兒歌等素材;五月份先以五年級(jí)兩個(gè)班開(kāi)始嘗試,其他教師隨堂聽(tīng)、評(píng)課,課堂上協(xié)助教學(xué),對(duì)課堂的組織方式和活動(dòng)方式進(jìn)行跟蹤式修正,根據(jù)各年級(jí)的內(nèi)容,編排好相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容和課堂組織教學(xué)的方式;六月份,各年級(jí)按要求進(jìn)行快樂(lè)情境教學(xué)的實(shí)驗(yàn),并著手編寫(xiě)相關(guān)的校本教材;七月份對(duì)課堂教學(xué)及效果進(jìn)行第一階段對(duì)比性分析;九月份,進(jìn)行三、五年級(jí)學(xué)生和新教師培訓(xùn),組織第一次英語(yǔ)沙龍活動(dòng);十月份就實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行第二次分析問(wèn)題和找出改正的方法,教師撰寫(xiě)課題論文或體會(huì)和反思;十一月份組織第二次英語(yǔ)沙龍活動(dòng)和英語(yǔ)教學(xué)課堂觀摩活動(dòng),創(chuàng)建情境教學(xué)室;十二月份組織第三次英語(yǔ)沙龍活動(dòng),進(jìn)行教學(xué)效果分析,撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。通過(guò)工作的階段性預(yù)案和課題組的定期工作會(huì)議,使課題的研究工作真正落到了實(shí)處。
(3)落實(shí)好課題的研究經(jīng)費(fèi)。單獨(dú)制訂獎(jiǎng)勵(lì)方案不能很好地滿足課題研究的要求,在研究實(shí)踐過(guò)程中,在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、資料印刷、情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)布置、學(xué)生激勵(lì)等各方面需要一定的經(jīng)費(fèi),學(xué)校必須給予保障。2013年英語(yǔ)課題組的所用經(jīng)費(fèi)約8000元(用于獎(jiǎng)勵(lì)的不計(jì)在內(nèi)),對(duì)一所小學(xué)來(lái)說(shuō)壓力是有點(diǎn)大,但是帶來(lái)的效益是我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的跨越式提升。
三、 及時(shí)有效地調(diào)控研究的進(jìn)度和效果
在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中,進(jìn)度和效果等方面都會(huì)與課題組的預(yù)設(shè)有偏差。教師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整策略,優(yōu)化行為。例如,英語(yǔ)課題組在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn),經(jīng)過(guò)半期的實(shí)驗(yàn)學(xué)生興趣雖然高漲,學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣大幅度提高,但是對(duì)單詞的書(shū)寫(xiě)和識(shí)記沒(méi)能及時(shí)跟上,因此,課題組對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容作了相應(yīng)調(diào)整,增加單詞檢查和單詞識(shí)記的相關(guān)教學(xué)活動(dòng),及時(shí)讓問(wèn)題得到了有效解決。在教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)組織教學(xué)活動(dòng)的方式產(chǎn)生一定的興趣“疲勞”,從而導(dǎo)致注意力有所下降,而教師又一時(shí)難以找到合適的解決方法的時(shí)候,學(xué)校邀請(qǐng)縣教研室的專家前來(lái)“診斷”作指導(dǎo),并且安排教師到湖南省株洲市何家坳小學(xué)和湖南省株洲市白鶴小學(xué)學(xué)習(xí),從而尋找到解決問(wèn)題的方法。
對(duì)課題研究過(guò)程和行為的調(diào)控是保證教研有序推進(jìn),提高研究效果的有效手段。這就要求教師必須以積極態(tài)度去投入,在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行總結(jié)和反思,不斷地調(diào)整自己的教育教學(xué)行為,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
四、 小課題研究助推師生共同成長(zhǎng)
低起點(diǎn)、低重心、低要求的教育科研模式已經(jīng)成為我校開(kāi)展校本教研、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教學(xué)質(zhì)量、釋放學(xué)校活力的有力抓手和精彩亮點(diǎn)。如“快樂(lè)英語(yǔ)情境教學(xué)的研究”進(jìn)行一年的實(shí)驗(yàn)后,通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果發(fā)生了飛躍式的變化:①學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的喜愛(ài)程度由實(shí)驗(yàn)前的60% 提高到了95%,整整提高了35個(gè)百分點(diǎn)。②學(xué)生在整個(gè)課堂上參與提答問(wèn)、朗讀、表演等達(dá)到了90%以上(實(shí)驗(yàn)前約為60%左右)。③學(xué)生的英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)有大大幅度提升,如2013年下期統(tǒng)測(cè),四年級(jí)平均得分86,及格率93.5% ,滿分人數(shù)比例50%;五年級(jí)的平均得分88,及格率92.3% ,滿分人數(shù)比例 48% ;六年級(jí)的平均得分83,及格率 92%,滿分人數(shù)比例 61% 。④對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了極大的推動(dòng)作用。年輕教師鄧飛2011年招聘參加工作,當(dāng)時(shí)上課非常稚嫩,很難駕馭教材,同行教師非常擔(dān)心。而通過(guò)一年多的課研,她已經(jīng)成為我校英語(yǔ)教學(xué)的頂梁柱,課改的領(lǐng)頭羊;皮劉倩、易婷是2013年暑假招聘參加工作的,半年課研下來(lái),他們的課堂就有模有樣,并得到教師和縣教研室的好評(píng)。語(yǔ)文組“新聞播報(bào)與語(yǔ)文素養(yǎng)的提升”課題組通過(guò)一年的研究,取得的效果也令人矚目:參加實(shí)驗(yàn)的四年級(jí)學(xué)生的觀察能力、收集處理信息的能力明顯高于五年級(jí)學(xué)生,尤其是現(xiàn)在學(xué)生的作文,基本上能做到言之有物、言之有序、言之有理,學(xué)生能夠?qū)ι磉叞l(fā)生的事,甚至國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞事件能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法了。
五、 指導(dǎo)教師撰寫(xiě)研究報(bào)告,形成研究成果
研究報(bào)告是形成研究成果的重要方式,但是撰寫(xiě)研究報(bào)告是農(nóng)村中小學(xué)教師最煩惱的事情。農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)撰寫(xiě)報(bào)告的基本要求,寫(xiě)報(bào)告所涉及的理論依據(jù)、相關(guān)數(shù)據(jù)及其他相關(guān)材料缺乏信心,有些甚至力不從心。因此,學(xué)校要安排有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行指導(dǎo),以解決老師的“后顧之憂”和“瓶頸之患”,以便讓研究過(guò)程和研究成果更好地展現(xiàn)出來(lái)。除了研究報(bào)告外,表達(dá)研究成果的方式還有影像資料、教學(xué)日志、教育敘事、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄等材料,課題組都要好好收集和整理。只有課題組能夠把研究的成果表達(dá)出現(xiàn)、展示出來(lái),課題組成員才能獲得一種積極的心理暗示和強(qiáng)大的行為助推力,研究行為才能真正落實(shí)下來(lái)。也只有把小課題真正落實(shí)在教師的日常教育教學(xué)行中,課堂教學(xué)改革才能進(jìn)行得更徹底、更有效。