國(guó)外博士畢業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇國(guó)外博士畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1 總述

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2 提綱

開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線(xiàn)條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

3 參考文獻(xiàn)

開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

4 要求

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下第3部分第2)項(xiàng)格式的規(guī)定。

開(kāi) 題 報(bào) 告

學(xué) 生：

一、 選題意義

1、 理論意義

2、 現(xiàn)實(shí)意義

二、 論文綜述

1、 理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程

2、 國(guó)外有關(guān)研究的綜述

3、 國(guó)內(nèi)研究的綜述

4、 本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

三、 論文提綱

前言

結(jié)論

四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱

一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

四、研究條件和可能存在的問(wèn)題

五、預(yù)期的結(jié)果

六、進(jìn)度安排

七、教研室可行性論證結(jié)論

知識(shí)擴(kuò)展：畢業(yè)論文選題的原則

①開(kāi)拓性:前人沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究過(guò)或雖已研究但尚無(wú)理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問(wèn)題;

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見(jiàn)解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

篇(2)

環(huán)球網(wǎng)記者李宗澤報(bào)道 此前英國(guó)媒體曾經(jīng)報(bào)道，英國(guó)駐美國(guó)華盛頓大使斯恩瓦德曾幫助卡扎菲之子賽義夫撰寫(xiě)博士畢業(yè)論文。斯恩瓦德方面于4月2日對(duì)此正式予以否認(rèn)。

據(jù)法新社4月2日消息，英國(guó)外交部確認(rèn)斯恩瓦德確實(shí)在賽義夫留學(xué)倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院（LSE）期間與其見(jiàn)過(guò)面，但堅(jiān)稱(chēng)他并沒(méi)有參與撰寫(xiě)賽義夫的博士論文。

英國(guó)《每日郵報(bào)》此前援引LSE消息人士的話(huà)稱(chēng)，斯恩瓦德對(duì)賽義夫的研究顯示出“濃厚的興趣”，并對(duì)賽義夫的作品提供過(guò)“積極的協(xié)助”。不過(guò)，該消息人士也表示，這種協(xié)助是非正式的，而且是合法的。

賽義夫在2003年獲得LSE的哲學(xué)、政治和社會(huì)價(jià)值的碩士學(xué)位，2008年又獲該校的哲學(xué)博士學(xué)位。

據(jù)報(bào)道，受到此次“論文風(fēng)波”的影響，LSE正展開(kāi)相關(guān)調(diào)查，該校已成立獨(dú)立調(diào)查部門(mén)，調(diào)查該校與卡扎菲政府之間的關(guān)系。而就在上月，校長(zhǎng)霍華德戴維斯因與卡扎菲的特殊關(guān)系而被迫辭職，他承認(rèn)接受了賽義夫提供的30萬(wàn)英鎊資金。

篇(3)

在本論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開(kāi)題報(bào)告，從寫(xiě)作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問(wèn)題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。

同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。

寫(xiě)作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始。

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感謝馮·諾依曼先生。是他整出了世界上的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，才使得我們這些后人鳥(niǎo)槍換炮，由“剪刀加糨糊”的“學(xué)術(shù)土匪”晉級(jí)為“鼠標(biāo)加剪貼板”的“學(xué)術(shù)海盜”。計(jì)算機(jī)，將我們從枯燥的書(shū)本中解救了出來(lái)，我們無(wú)須再在圖書(shū)館里東尋西覓，只要一敲鍵盤(pán)，我們就能方便快捷地搞定所需的一切。計(jì)算機(jī)，是我們寫(xiě)論文的制勝法寶，是我們寫(xiě)論文的大功臣。因此，他是我所應(yīng)感謝的第一人。

感謝比爾·蓋茨先生。他以大無(wú)畏的革命主義精神、英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學(xué)。他發(fā)明了windows操作系統(tǒng)，創(chuàng)立了微軟公司，不遺余力地推動(dòng)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展，將人類(lèi)的歷史推進(jìn)到了信息時(shí)代，將我們的地球變成了一個(gè)小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無(wú)阻，正是借助了網(wǎng)絡(luò)我們才得以找到了豐富詳實(shí)的論文、資料。可以說(shuō)，比爾·蓋茨先生以他的輟學(xué)換來(lái)了我們數(shù)以千萬(wàn)計(jì)中國(guó)大學(xué)生的畢業(yè)。

感謝百度和Google公司。他們的搜索功能強(qiáng)大、快捷又免費(fèi)。在這里，我敢說(shuō)，我們每一位寫(xiě)論文的同學(xué)，沒(méi)有一位不曾借助過(guò)它們。那些日子，我們啟動(dòng)電腦后打開(kāi)的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)一定是它們中的一個(gè)。是它們讓我們很方便地搜索到了我們所需要的“論文材料”，國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，中文的、外文的。正是靠著這些“論文材料”，我們才得以順利完成我們的“百衲衣”論文。更感謝Google公司增設(shè)了翻譯功能，它的翻譯不僅正確率高而且功能強(qiáng)大，一次便可翻譯一整篇論文。我們的外文文獻(xiàn)，全賴(lài)于此。

感謝那些免費(fèi)的站。雖說(shuō)這些網(wǎng)站都是些不起眼的小網(wǎng)站，可正是它們無(wú)償?shù)叵蛭覀兲峁┝舜罅康恼撐乃{(lán)本，保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。這可以說(shuō)是一種“想人之所想，急人之所急”的人道主義精神。在這里，我殷切地呼吁那些收費(fèi)的站，能夠向它們學(xué)習(xí)，端正服務(wù)態(tài)度，放下架子解放思想，變收費(fèi)為免費(fèi)，更好的為人民服務(wù)。

感謝我的導(dǎo)師。他放下神圣的師道尊嚴(yán)，以朋友的身份告訴我怎樣完成這篇論文。他告訴我如何搜集資料；他告訴我如何快捷地找到相關(guān)論文；他告訴我哪個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站有本專(zhuān)業(yè)的碩士、博士論文；他指導(dǎo)我如何利用手頭上的論文取舍嫁接整合。本論文的完成，離不開(kāi)他的悉心指導(dǎo)和孜孜不倦地教誨。

感謝負(fù)責(zé)答辯的老師。在我也不明白所寫(xiě)為何物的情況下，他們只問(wèn)了我兩個(gè)問(wèn)題——都知道寫(xiě)的是什么嗎？知道；參考文獻(xiàn)都看了么？看了——后便讓我通過(guò)了答辯。他們是如此和藹可親，他們是如此善解人意，他們是如此偉大而平易近人。

感謝那些與我朝夕相處了四年的同學(xué)。這些日子，他們和我一塊努力奮斗共進(jìn)共退，相互鼓勵(lì)相互扶持，你幫我找我?guī)湍阏遥ネㄓ袩o(wú)，及時(shí)溝通，以免出現(xiàn)論文撞車(chē)事件。我們是如此的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，從未出現(xiàn)過(guò)“五十步笑百步”的現(xiàn)象，我們總是相互開(kāi)導(dǎo)著：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄誰(shuí)不抄？不抄大傻冒!正是在這樣的相互激勵(lì)下，我那抄公的羞恥感也便見(jiàn)了上帝，而我的論文也得以完成并順利通過(guò)。

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大學(xué)三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對(duì)我的母校，我的父母，親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校桂林師專(zhuān)給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝桂林師專(zhuān)的老師和同學(xué)們?nèi)陙?lái)的關(guān)心和鼓勵(lì)。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的三年充滿(mǎn)了感動(dòng)。這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師黃志敏老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會(huì)抽空來(lái)找我面談，然后一起商量解決的辦法。

篇(4)

題目：血、汗、淚：“日神-酒神精神”下對(duì)杰克？倫敦小說(shuō)《拳賽》的研究

Blood，Sweat，andTears：AStudyonJackLondon'sNovellaTheGameunderApollonian-DionysianSpirit

選題依據(jù)：(包括目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究的有關(guān)情況)

目的：

美國(guó)作家杰克？倫敦，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家，其文風(fēng)剛勁，熱衷在文學(xué)中探尋生命和自然的本質(zhì)，在美國(guó)甚至世界文壇“自然主義”文學(xué)中擁有不可撼動(dòng)的地位。在對(duì)杰克？倫敦文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生影響的哲學(xué)思想中，尼采的哲學(xué)的影響最深(白淑榮2)，學(xué)界對(duì)杰克？倫敦“自然小說(shuō)”中尼采哲學(xué)滲透的研究更是層出不窮。

然而，學(xué)術(shù)界對(duì)杰克？倫敦在“自然主義”文學(xué)創(chuàng)作上取得的成就給予了極大關(guān)注，卻忽視了其在另一文學(xué)領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)，這一領(lǐng)域便是拳擊文學(xué)。在對(duì)國(guó)內(nèi)外拳擊文學(xué)研究進(jìn)行檢索之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)界對(duì)拳擊文學(xué)的準(zhǔn)確概念尚無(wú)定論，普遍認(rèn)為拳擊文學(xué)是拳擊運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)化的一部分(Mitchell225)。類(lèi)比體育文學(xué)的概念，我們可以將拳擊文學(xué)定義為“從拳擊的基本精神及立足于此的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)所進(jìn)行的文學(xué)性虛構(gòu)”(申相星29)。杰克？倫敦作為美國(guó)乃至世界上第一位名副其實(shí)的拳擊文學(xué)作家(Mitchell225)，其拳擊小說(shuō)理應(yīng)受到讀者及學(xué)術(shù)界的重視。本研究的目的，在于填補(bǔ)文學(xué)界對(duì)杰克？倫敦拳擊小說(shuō)研究的空白，以杰克？倫敦作品中最為核心的尼采哲學(xué)作為切入點(diǎn)，深入探索尼采的代表性思想“日神-酒神精神”在杰克？倫敦拳擊小說(shuō)上的體現(xiàn)程度及體現(xiàn)方式，證明“日神-酒神精神”是杰克？倫敦拳擊文學(xué)創(chuàng)作的主導(dǎo)哲學(xué)主題，更是一大創(chuàng)作特色和標(biāo)志。

意義：

拳擊文學(xué)是杰克？倫敦文學(xué)創(chuàng)作中不可或缺的一環(huán)，與其非拳擊文學(xué)擁有相同的文學(xué)地位。同時(shí)，拳擊文學(xué)作為“體育文學(xué)”這一更大類(lèi)別的重要組成部分，同樣需要獲得更多的關(guān)注。研究“日神-酒神精神”在杰克？倫敦小說(shuō)上的體現(xiàn)，不僅僅可以完善杰克？倫敦小說(shuō)的研究，更是對(duì)體育文學(xué)所承載的哲學(xué)內(nèi)涵愈加深入的挖掘，對(duì)學(xué)術(shù)界具有雙重意義。

國(guó)外研究情況：

對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的檢索表明，在杰克？倫敦拳擊文學(xué)研究這一領(lǐng)域里，成熟的學(xué)術(shù)研究非常匱乏。實(shí)際上，自杰克？倫敦的第一部拳擊小說(shuō)誕生起，學(xué)術(shù)界和評(píng)論界便對(duì)之采取忽視態(tài)度，沒(méi)有以嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度予以對(duì)待。富蘭克林？沃克評(píng)價(jià)杰克？倫敦的拳擊小說(shuō)《蹩腳？貝路》為“杰克？倫敦最差的小說(shuō)之一”(Mitchell226)，凱文？斯達(dá)在其為小說(shuō)《月亮谷》所做序言中，對(duì)主人公比利？羅伯特的拳擊手背景只字未提。直到20世紀(jì)下半葉，美國(guó)文學(xué)界才出現(xiàn)了少量對(duì)杰克？倫敦拳擊文學(xué)的研究，且研究大多數(shù)局限于對(duì)其拳擊場(chǎng)面描寫(xiě)“真實(shí)性”(Mitchell229)的探討，而未深入至主題及哲學(xué)內(nèi)涵層面。

國(guó)內(nèi)研究情況：

反觀國(guó)內(nèi)，學(xué)界對(duì)杰克？倫敦文學(xué)的研究更為局限，在中國(guó)知網(wǎng)核心期刊總庫(kù)中以“杰克？倫敦”為關(guān)鍵詞檢索，所得結(jié)果60%以上都是對(duì)其“自然主義”小說(shuō)《野性的呼喚》、《海狼》和《白牙》的研究，而其余研究也大多關(guān)注杰克？倫敦的政治觀和超人思想，極少涉及“日神-酒神精神”，更未見(jiàn)對(duì)其拳擊文學(xué)的分析。在此研究背景下，本研究將嘗試填補(bǔ)這一領(lǐng)域研究的空白，并試圖為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)，完善杰克？倫敦小說(shuō)的研究，更為體育文學(xué)的研究提供新的內(nèi)容。

研究的主要內(nèi)容及預(yù)期結(jié)果

主要內(nèi)容：

本文的寫(xiě)作基于廣泛閱讀，包括杰克？倫敦的小說(shuō)《拳賽》及尼采的著作《悲劇的誕生》，國(guó)內(nèi)外各評(píng)論界批評(píng)文章，以及文學(xué)理論和哲學(xué)理論的相關(guān)文獻(xiàn)。

寫(xiě)作內(nèi)容主要分為：1、“日神-酒神精神”的概述；2、利用“日神-酒神精神”對(duì)杰克？倫敦小說(shuō)《拳賽》進(jìn)行文本分析，具體包括(1)情節(jié)分析，(2)人物分析，(3)寫(xiě)作手法分析；3、綜合文本分析，總結(jié)出杰克？倫敦的拳擊小說(shuō)在“日神-酒神精神”視角下的文學(xué)意義和哲學(xué)內(nèi)涵，并得出其拳擊小說(shuō)作為傳達(dá)“日神-酒神精神”的載體之一所具備的獨(dú)特性。

預(yù)期結(jié)果：

本論文試圖證明尼采的“日神-酒神精神”不僅僅是杰克？倫敦的“自然主義”小說(shuō)的核心哲學(xué)思想，也是其拳擊小說(shuō)中的重要哲學(xué)主題，是杰克？倫敦創(chuàng)作藝術(shù)的一大特色和標(biāo)志。

研究對(duì)象及研究方法

研究對(duì)象：杰克·倫敦拳擊小說(shuō)：《拳賽》。

研究方法：1、文獻(xiàn)資料法，通過(guò)對(duì)于作家作品、相關(guān)評(píng)論等文獻(xiàn)資料的閱讀，搜集有價(jià)值的信息，并進(jìn)行整合。2、邏輯分析法，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析，比較和歸納，找出內(nèi)在聯(lián)系。

論文進(jìn)展計(jì)劃

6月10日論文撰寫(xiě)工作啟動(dòng)，通知學(xué)生暑假論文選題，撰寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告。

7月15日——8月31日學(xué)生閱讀文獻(xiàn)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

9月1-6日學(xué)生將論文開(kāi)題報(bào)告交給班長(zhǎng)，統(tǒng)一匯齊后交給外語(yǔ)系負(fù)責(zé)老師。

9月15日前外語(yǔ)系根據(jù)學(xué)生選題分配論文指導(dǎo)教師，通知學(xué)生與指導(dǎo)教師見(jiàn)面，制定科研工作計(jì)劃。

9月30日前填寫(xiě)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)。

10月31日前查閱資料、處理數(shù)據(jù)，完成論文寫(xiě)作大綱，交給指導(dǎo)教師審定。

11月30日前按指導(dǎo)老師審定后的提綱完成初稿，交給指導(dǎo)教師審閱，進(jìn)行論文中期檢查。

12月20日前按指導(dǎo)老師意見(jiàn)完成初稿修訂工作，提交論文二稿

1月10日前提交論文終稿，交給指導(dǎo)教師，進(jìn)行論文初步評(píng)定。

本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告中常出現(xiàn)的問(wèn)題

摘要：開(kāi)題報(bào)告是本科論文工作的首要環(huán)節(jié)和重要基礎(chǔ)，為提高大學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量，有利于大學(xué)生完成畢業(yè)論文階段的工作和學(xué)習(xí)，本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告中常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行了必要的闡述。

關(guān)鍵詞：本科生；畢業(yè)論文；開(kāi)題報(bào)告

1.前言

本科畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）的目的是培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能進(jìn)行初步的科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐的能力，提高分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力［1］。因此，畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練，提高綜合實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平的重要依據(jù)。做好畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）對(duì)于全面提高本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生具有十分重要的意義。

開(kāi)題報(bào)告是畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）工作的首要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專(zhuān)題報(bào)告，它是實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督、檢查和保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生從事科學(xué)研究的能力與學(xué)術(shù)著作撰寫(xiě)的能力的有效的實(shí)踐活動(dòng)［2］。為提高大學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量，有利于大學(xué)生完成畢業(yè)論文階段的工作和學(xué)習(xí)，我們?cè)诒疚闹袑?duì)大學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的目的和在開(kāi)題報(bào)告中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題做一個(gè)簡(jiǎn)要的闡述。

2.開(kāi)題報(bào)告答辯的目的

在實(shí)際教學(xué)工作中，往往通過(guò)“畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告答辯”的形式組織專(zhuān)家對(duì)大學(xué)生的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行審核和檢查，其目的主要是（1）檢查學(xué)生閱讀的相關(guān)文獻(xiàn)是否充分；對(duì)研究背景的了解是否深入，全面；對(duì)國(guó)內(nèi)外研究工作的具體進(jìn)展是否了解的全面、詳細(xì)；引用的資料是否具有針對(duì)性，可比性；（2）檢查學(xué)生是否充分具備完成論文研究工作所需要的相關(guān)知識(shí)；（3）檢查學(xué)生所選課題是否符合其專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是否具有一定的理論上的意義或一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生在其專(zhuān)業(yè)方向上從事科學(xué)研究的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)；（4）檢查所選課題的研究?jī)?nèi)容是否適中，是否適合于本科生的特點(diǎn)和畢業(yè)論文的時(shí)間要求。（5）檢查學(xué)生擬采用的研究方法，技術(shù)路線(xiàn)是否合理，是否切實(shí)可行等等。為有助于學(xué)生的畢業(yè)論文順利進(jìn)行，在“畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告答辯”中，專(zhuān)家組還針對(duì)具體的檢查結(jié)果對(duì)學(xué)生及其指導(dǎo)教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。因此大學(xué)生的論文開(kāi)題報(bào)告應(yīng)主要針對(duì)以上目標(biāo)和要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

3.大學(xué)本科生開(kāi)題報(bào)告中常出現(xiàn)的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)本科生的開(kāi)題報(bào)告中經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題，具體主要有以下幾個(gè)方面：

（1）開(kāi)題報(bào)告題目中出現(xiàn)的問(wèn)題

開(kāi)題報(bào)告題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，因此開(kāi)題報(bào)告題目應(yīng)該結(jié)合具體的研究對(duì)象，盡量簡(jiǎn)要概括出所研究的具體內(nèi)容。為此要求題目既要準(zhǔn)確又要規(guī)范，既能將研究的問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái)，又能反映出研究的深度和廣度。此外，開(kāi)題報(bào)告題目中的用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。在開(kāi)題報(bào)告題目中學(xué)生最容易出現(xiàn)的問(wèn)題一個(gè)是所選題目過(guò)大，過(guò)于籠統(tǒng)。例如2006年我校有個(gè)學(xué)生的題目是“稀土過(guò)渡族化合物的性質(zhì)研究”。眾所周知，稀土過(guò)渡族化合物有很多種類(lèi)，每一種又有多方面的性質(zhì)，因此從題目上根本得不到論文選題所研究的具體內(nèi)容。在開(kāi)題報(bào)告題目中另一個(gè)常出現(xiàn)的問(wèn)題是題目與將要研究的內(nèi)容不符，例如2004年我校有個(gè)學(xué)生的題目是“2∶17型稀土過(guò)渡族化合物的結(jié)構(gòu)與磁性”，答辯中發(fā)現(xiàn)其研究?jī)?nèi)容是2∶17型稀土過(guò)渡族化合物的熱膨脹性質(zhì)。雖然2∶17型稀土過(guò)渡族化合物的熱膨脹性質(zhì)與其結(jié)構(gòu)和磁性有關(guān)，但很明顯這個(gè)題目與具體的研究?jī)?nèi)容是不相符的。實(shí)際上出現(xiàn)這些錯(cuò)誤與指導(dǎo)教師的工作不細(xì)致有一定的關(guān)系，因此要求指導(dǎo)教師在開(kāi)題報(bào)告的題目上要充分重視起來(lái)，嚴(yán)格把關(guān)。

（2）文獻(xiàn)綜述中出現(xiàn)的問(wèn)題

文獻(xiàn)綜述，即論述國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析比較，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問(wèn)題密切相關(guān)，但又不能過(guò)于局限，過(guò)于局限就會(huì)忽略學(xué)科相互交叉、滲透的關(guān)系，不能充分理解文獻(xiàn)的意義，不能準(zhǔn)確地掌握文獻(xiàn)中的研究方法，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一研究領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見(jiàn)解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn)；要摒棄偏見(jiàn)，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對(duì)象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。實(shí)踐中常出現(xiàn)的問(wèn)題主要有①文獻(xiàn)閱讀量少，信息不充分，特別是缺少對(duì)重要文獻(xiàn)的評(píng)述，反映出學(xué)生對(duì)研究狀況了解的不夠；②對(duì)文獻(xiàn)只引用，不評(píng)述，缺乏對(duì)文獻(xiàn)的理解，實(shí)際上是對(duì)文獻(xiàn)的羅列；③文獻(xiàn)綜述定性描述過(guò)多，缺少重要的定量的數(shù)據(jù)指標(biāo)。例如2009年有個(gè)學(xué)生描述其擬研究的某種光致色變材料時(shí)，介紹這種材料最大的優(yōu)點(diǎn)是“電導(dǎo)率高”，這里就應(yīng)該有一個(gè)定量的與其它相關(guān)材料的電導(dǎo)率的比較，作為其立論的依據(jù)；④引用文獻(xiàn)的結(jié)論時(shí)不加標(biāo)注。文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，這一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。此外，在文中相應(yīng)的引用之處必須加以標(biāo)注；⑤對(duì)文獻(xiàn)中（研究?jī)?nèi)容中）中所涉及的特征量（研究目標(biāo)）的含義不清楚，這實(shí)際上反映出學(xué)生缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。例如2008年有個(gè)學(xué)生擬研究的內(nèi)容是某種有機(jī)分子磁體的結(jié)構(gòu)對(duì)Tc溫度的影響，答辯中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道“Tc”這個(gè)符號(hào)表示的是居里溫度，更不知道居里溫度的意義，甚至在反鐵磁材料的論述中還在討論Tc溫度。這個(gè)學(xué)生顯然不具備研究?jī)?nèi)容所需要的相關(guān)知識(shí)。因此在文獻(xiàn)閱讀之前，應(yīng)該補(bǔ)上這些必要的知識(shí)。這一點(diǎn)要特別引起學(xué)生注意，任何一個(gè)研究工作都會(huì)或多或少地涉及一些以前沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)，因此在研究工作開(kāi)始之前及貫穿整個(gè)研究過(guò)程之中都要不斷地去學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在文獻(xiàn)綜述中經(jīng)常過(guò)多地介紹基本概念，占去了大量篇幅，實(shí)際上忽略了文獻(xiàn)綜述的主要目的。

（3）研究?jī)?nèi)容中出現(xiàn)的問(wèn)題

研究?jī)?nèi)容應(yīng)該充分考慮到本科論文的目的、特點(diǎn)和完成論文的時(shí)間要求，學(xué)生的研究?jī)?nèi)容計(jì)劃中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是研究?jī)?nèi)容過(guò)多、過(guò)泛，有些甚至可以作為博士論文的主要研究?jī)?nèi)容，這在本科論文半年的時(shí)間內(nèi)根本無(wú)法完成。其次是忽略了主次關(guān)系，研究計(jì)劃中對(duì)重要的問(wèn)題沒(méi)有充分安排，而不重要的問(wèn)題卻安排得很多，這實(shí)際上反映出學(xué)生對(duì)研究目標(biāo)的理解還不夠。

（4）研究方法、技術(shù)路線(xiàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題

選題確立后，最重要的莫過(guò)于研究方法和技術(shù)路線(xiàn)。本科論文應(yīng)盡量采用已經(jīng)成熟的研究方法和技術(shù)路線(xiàn)。當(dāng)然，采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法和技術(shù)路線(xiàn)，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論，但在本科論文階段，采用新的方法和技術(shù)路線(xiàn)時(shí)一定要慎重，最好有一定的預(yù)研工作作為基礎(chǔ)。在這部分學(xué)生最容易出現(xiàn)的問(wèn)題一個(gè)是對(duì)已經(jīng)成熟的方法介紹得過(guò)細(xì)，占去了過(guò)多的篇幅，另外一個(gè)是詳細(xì)描述整個(gè)實(shí)驗(yàn)（或研究）過(guò)程，包括每一步的研究結(jié)果，似乎研究結(jié)果已經(jīng)確定，全部研究工作已經(jīng)完成。

綜上所述，大學(xué)生在畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的每一部分基本上都存在或多或少的問(wèn)題，因此有必要在開(kāi)題報(bào)告之前為學(xué)生專(zhuān)門(mén)做一個(gè)專(zhuān)題講座，以提高開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量，這將有利于大學(xué)生完成畢業(yè)論文階段的工作和學(xué)習(xí)，為將來(lái)的工作和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

［參考文獻(xiàn)］

篇(5)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)；卓越工程師

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）20-0230-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校培養(yǎng)高素質(zhì)、卓越工程人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合、靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)能力等方面具有不可或缺和不可替代的作用。本文以近年來(lái)負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合目前給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)卓越工程人才培養(yǎng)的要求，對(duì)給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中所作的幾點(diǎn)探索進(jìn)行討論。

一、關(guān)鍵環(huán)節(jié)把關(guān)是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要保障

1.充分重視畢業(yè)實(shí)習(xí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的作用。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科學(xué)生鞏固、提高、運(yùn)用學(xué)生理論知識(shí)的重要實(shí)踐。而畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了將理論知識(shí)與實(shí)際工程相結(jié)合感官認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生初步對(duì)給水排水實(shí)際工程有所了解；而在與畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)為同一學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了全面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)生在參觀過(guò)程中能將理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)，對(duì)高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)具有不可缺少的促進(jìn)作用。學(xué)生帶著問(wèn)題參觀，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論，會(huì)加深對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有助于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中更好地靈活運(yùn)用理論知識(shí)。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，為加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的助益作用，我們?cè)诓扇×艘韵聨追N措施：（1）提前布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。教師要求在畢業(yè)實(shí)習(xí)前一周設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)參加相關(guān)的畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，會(huì)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)更加用心，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容要有更深入的理解，有助于學(xué)生有意識(shí)地將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。（2）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的培訓(xùn)。在同濟(jì)大學(xué)對(duì)畢業(yè)實(shí)體的要求之下，給水排水專(zhuān)業(yè)深化制定了《給水排水專(zhuān)業(yè)卓越人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)細(xì)則》，細(xì)則中明確對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師提出了更高的要求，“給水排水專(zhuān)業(yè)本科生實(shí)習(xí)采取責(zé)任教授制度，實(shí)習(xí)任務(wù)由一名責(zé)任教授總負(fù)責(zé)，由不同方向（建筑給水排水、給水處理、污水處理）的教師參加指導(dǎo)。每次實(shí)習(xí)前由責(zé)任教授對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（尤其是青年教師）進(jìn)行集中培訓(xùn)。（3）舉辦面對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)注意問(wèn)題講座。在畢業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)始前，邀請(qǐng)實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，針對(duì)不同的工程內(nèi)容（給水廠、污水廠及室內(nèi)建筑給水排水）就畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生參觀過(guò)程中應(yīng)該注意的要點(diǎn)、工程問(wèn)題進(jìn)行講座，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中清楚需要特別用心觀察的問(wèn)題。

2.嚴(yán)格的中期檢查是畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成的保障。畢業(yè)設(shè)計(jì)中，盡管指導(dǎo)教師嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的進(jìn)度，但仍有個(gè)別學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)拖延到答辯前突擊完成。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格的中期檢查可以較好地督促學(xué)生保質(zhì)、保量、按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。中期檢查中，要求學(xué)生將完成的設(shè)計(jì)成果全部打印出來(lái)，上交后，由系里集中組織中期檢查小組，對(duì)每份成果的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格檢查，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反饋給學(xué)生改正。中期檢查的結(jié)果同時(shí)反饋給相應(yīng)指導(dǎo)教師，就學(xué)生的進(jìn)度、質(zhì)量提出建議，指導(dǎo)教師進(jìn)一步督促后期的設(shè)計(jì)工作。此外，針對(duì)學(xué)生中期檢查的質(zhì)量，給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)，作為最終畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定的參考。采取嚴(yán)格的中期檢查制度后，基本上可以保證所有學(xué)生按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)不同階段的講座

為了更好地保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的不同階段舉辦了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)講座。三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，分別在設(shè)計(jì)初期和中期階段舉辦講座。在設(shè)計(jì)初期，主要以校內(nèi)教師為主，就畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)專(zhuān)題方向開(kāi)辦講座，就工程設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)階段、設(shè)計(jì)方法、實(shí)際中常見(jiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行講解。此階段的講座內(nèi)容主要為了教會(huì)學(xué)生基本的設(shè)計(jì)方法。在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵有了一定認(rèn)識(shí)，因此，需要為學(xué)生提供更多實(shí)際工程設(shè)計(jì)中所涉及到的知識(shí)。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院的工程師，面對(duì)學(xué)生和缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師開(kāi)辦講座。此階段的講座內(nèi)容除了技術(shù)方面的講座和答疑外，還側(cè)重于工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、參與項(xiàng)目及工程管理、有效的溝通與交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及領(lǐng)導(dǎo)能力等與就業(yè)實(shí)際緊密相關(guān)的問(wèn)題分析進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。該階段的講座設(shè)置目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合、獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并提高其實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。每年畢業(yè)設(shè)計(jì)中分階段的講座后，學(xué)生反饋收獲很大。

三、多種指導(dǎo)方式的探索

自同濟(jì)大學(xué)給水排水專(zhuān)業(yè)入選國(guó)家卓越工程師計(jì)劃以來(lái)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方式及模式方面進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐與探索。近兩年來(lái)，我們重點(diǎn)對(duì)校企聯(lián)合和中外合作指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行了探索。對(duì)于校企聯(lián)合方式，選取上海市市政設(shè)計(jì)研究院、現(xiàn)代集團(tuán)、上海市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院等行業(yè)內(nèi)實(shí)力雄厚的企業(yè)為實(shí)踐基地，以企業(yè)中的實(shí)際工程問(wèn)題為設(shè)計(jì)題目，學(xué)生到企業(yè)中去完成設(shè)計(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中，以企業(yè)導(dǎo)師為主，校內(nèi)導(dǎo)師為輔，企業(yè)工程師和校內(nèi)導(dǎo)師共同布置具體設(shè)計(jì)任務(wù)、開(kāi)題、共同監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度與質(zhì)量及最終成績(jī)?cè)u(píng)定。企業(yè)導(dǎo)師以實(shí)際工程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，校企聯(lián)合的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的任務(wù)量和設(shè)計(jì)深度普遍大于校內(nèi)學(xué)生。但是，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)項(xiàng)目可能存在設(shè)計(jì)內(nèi)容窄，僅為某一工藝單元設(shè)計(jì)的問(wèn)題，為了使學(xué)生全面把握工藝流程的設(shè)計(jì)，校內(nèi)導(dǎo)師在下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)階段，與企業(yè)導(dǎo)師共同設(shè)定設(shè)計(jì)內(nèi)容，共同把關(guān)設(shè)計(jì)質(zhì)量和進(jìn)度。2012年上半學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，15名學(xué)生參加了校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的18.7%，該部分同學(xué)均較高質(zhì)量地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)良率達(dá)到100%。在企業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生提前介入真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)作，對(duì)于學(xué)生日后的工作非常有幫助，在以后的設(shè)計(jì)中，我們會(huì)繼續(xù)加大學(xué)生對(duì)校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的參與度。在2012年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，有2名同學(xué)參加了中外合作指導(dǎo)畢業(yè)論文，2名同學(xué)在美國(guó)UIUC大學(xué)完成了畢業(yè)論文。此種指導(dǎo)方式主要適用于部分在國(guó)外的交換生。該部分學(xué)生需要在國(guó)外修習(xí)課程，無(wú)法回到國(guó)內(nèi)完成畢業(yè)論文任務(wù)，該部分同學(xué)的題目來(lái)源于所在國(guó)家的實(shí)際水處理問(wèn)題。在具體實(shí)施中，我們主要探索了網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)的方式。對(duì)于該部分學(xué)生采用了國(guó)外導(dǎo)師為輔，國(guó)內(nèi)指導(dǎo)教師為主的指導(dǎo)方法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)郵件、視頻的方式，國(guó)內(nèi)導(dǎo)師教授學(xué)生有效檢索、閱讀文獻(xiàn)、科學(xué)研究方法、歸納、分析及總結(jié)問(wèn)題等學(xué)習(xí)方法，對(duì)于研究?jī)?nèi)容、研究中的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。畢業(yè)論文完成后，要求學(xué)生回國(guó)內(nèi)答辯。目前，參加國(guó)際交流的學(xué)生數(shù)量逐年增加，探索怎樣保證該部分同學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量是我們今后重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)中仍存在的問(wèn)題

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間短。以同濟(jì)大學(xué)給水排水專(zhuān)業(yè)為例，盡管對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)從教師配置、培訓(xùn)、前期講座方面等做了工作，以保證學(xué)生對(duì)實(shí)際工程有直觀、全面的認(rèn)識(shí)，但是兩周的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證學(xué)生對(duì)工藝環(huán)節(jié)的深入了解。

2.年青教師的工程能力缺乏。師資中的青年教師普遍存在學(xué)校直接到學(xué)校，學(xué)歷高，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足，專(zhuān)業(yè)知識(shí)存在局限性，在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇、構(gòu)建和指導(dǎo)方面的問(wèn)題。以同濟(jì)大學(xué)給水排水專(zhuān)業(yè)為例，45歲以下教師比例達(dá)到55%，而其中90%都是從本科、碩士、博士、博士后到工作。主要的能力積累在于科研方面，普遍缺少實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

關(guān)鍵詞：碩士學(xué)位論文；盲審效果；探索性建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）42-0176-03

學(xué)位論文盲審，就是在論文通篇中隱去學(xué)校名稱(chēng)、導(dǎo)師姓名及研究生姓名，并將論文送往相同專(zhuān)業(yè)高校的同行專(zhuān)家評(píng)閱，并就論文是否達(dá)到答辯要求提出意見(jiàn)和建議。同時(shí)在返回給學(xué)生的評(píng)閱意見(jiàn)中，將專(zhuān)家的相關(guān)信息隱去。目前，專(zhuān)家普遍認(rèn)為學(xué)位論文“盲審”有助于排除人情因素的干擾，有利于客觀公正的評(píng)閱，評(píng)閱成績(jī)相對(duì)比較客觀、公正、真實(shí)。

一、我院研究生學(xué)位論文盲審的實(shí)施

我院自2010年開(kāi)始從各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)研究生學(xué)位論文中抽取部分學(xué)位論文進(jìn)行盲審。為了體現(xiàn)公平、公正，學(xué)院根據(jù)校學(xué)位辦論文盲審實(shí)施辦法制定了《合肥工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院研究生畢業(yè)論文盲審實(shí)施辦法》。

1.論文送審要求。送審的碩士學(xué)位論文封面及扉頁(yè)需隱去作者姓名、導(dǎo)師姓名等個(gè)人信息。由學(xué)院研究生辦公室送2位校外具有相應(yīng)碩士點(diǎn)單位的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的同行專(zhuān)家評(píng)閱。為保證研究生學(xué)位論文的盲審效果，學(xué)院在統(tǒng)一收取參加盲審的研究生的學(xué)位論文后，報(bào)院學(xué)術(shù)委員會(huì)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)論文的格式和內(nèi)容是否涉及作者個(gè)人信息等進(jìn)行形式審查，形式審查合格，且通過(guò)“學(xué)術(shù)不端行為系統(tǒng)檢測(cè)”，檢測(cè)結(jié)果在30%以?xún)?nèi)的論文方可送審。

2.合理選擇盲審學(xué)校和盲審專(zhuān)家。由于我校的工科背景較強(qiáng)，我院碩士畢業(yè)論文的領(lǐng)域既有化工理論基礎(chǔ)研究，也有化工應(yīng)用研究，所以在碩士畢業(yè)論文送審的學(xué)校和送審專(zhuān)家的選擇上充分考慮學(xué)校層次的一致性、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的相近性和研究領(lǐng)域的相關(guān)性。

3.合理利用評(píng)閱結(jié)果，形成激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于評(píng)閱結(jié)果，導(dǎo)師和學(xué)生往往只重視評(píng)價(jià)不合格的論文。一旦評(píng)審專(zhuān)家認(rèn)為論文已達(dá)到要求，同意答辯，往往學(xué)院、導(dǎo)師和研究生本人不再重視評(píng)閱專(zhuān)家的其他意見(jiàn)和建議，只有沒(méi)通過(guò)的論文，導(dǎo)師和學(xué)生才會(huì)認(rèn)真修改。

為形成有效的激勵(lì)機(jī)制，經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)討論，對(duì)盲審評(píng)閱意見(jiàn)中的評(píng)分和評(píng)語(yǔ)做進(jìn)一步的細(xì)化分類(lèi)處理，以促進(jìn)碩士學(xué)位論文質(zhì)量的不斷提高，形成了補(bǔ)充意見(jiàn)《關(guān)于研究生畢業(yè)論文盲審結(jié)果處理辦法的補(bǔ)充說(shuō)明》。在《補(bǔ)充說(shuō)明》中規(guī)定：“畢業(yè)論文經(jīng)由兩位盲審專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)閱，結(jié)果均為合格但論文評(píng)分都低于65分，該論文必須在3個(gè)月內(nèi)修改完成，并經(jīng)院學(xué)術(shù)委員會(huì)增聘同行專(zhuān)家復(fù)審，根據(jù)復(fù)審結(jié)果決定是否受理其答辯申請(qǐng)，未通過(guò)復(fù)審者應(yīng)當(dāng)延期一年答辯。”

二、我院研究生學(xué)位論文盲審的成效

1.學(xué)位論文質(zhì)量有較大提高。通過(guò)實(shí)施學(xué)位論文盲審制度，增強(qiáng)了研究生的“論文危機(jī)”意識(shí)。絕大部分研究生投入更多的精力和時(shí)間撰寫(xiě)學(xué)位論文，論文質(zhì)量有了較大提高。2010年，我院首次進(jìn)行學(xué)院盲審制度時(shí)，對(duì)25位參加盲審的學(xué)位論文進(jìn)行了形式審查，發(fā)現(xiàn)90%以上的論文存在撰寫(xiě)格式、圖表規(guī)范等問(wèn)題。2011年和2012年學(xué)位論文盲審時(shí)，同樣的格式和規(guī)范等寫(xiě)作問(wèn)題則要少得多。表1所示為我院2010-2012年研究生盲審結(jié)果為優(yōu)良的比例。如圖所示，2010年參加學(xué)院盲審的研究生論文50份，其中30份結(jié)果為優(yōu)良，優(yōu)良率為60%；2011年參加學(xué)院盲審的研究生論文46份，其中31份結(jié)果為優(yōu)良，優(yōu)良率為67%；2012年參加學(xué)院盲審的研究生論文58份，其中51份結(jié)果為優(yōu)良，優(yōu)良率為87%。

2.研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高。近年來(lái)，受社會(huì)環(huán)境中“急功近利”風(fēng)氣的影響，一些研究生缺乏科研進(jìn)取精神，不能靜下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地搞研究；部分研究生忙于考博、找工作，不愿承擔(dān)導(dǎo)師的科研任務(wù)，忽視論文研究和綜合科研能力的培養(yǎng)。實(shí)施研究生學(xué)位論文盲審的真正目的就是使導(dǎo)師和學(xué)生高度重視學(xué)位論文質(zhì)量，從而加強(qiáng)過(guò)程管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)水平，真正從源頭上提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，最終達(dá)到學(xué)位論文盲審制度的真正成效。

表2所示為我院2010年-2012年參加盲審的學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的情況。由表2可知，我院自實(shí)施盲審制度以來(lái)，參加盲審的學(xué)生不僅人均數(shù)量逐年增加，論文質(zhì)量也有很大程度的提高。

三、現(xiàn)行盲審制度中存在的問(wèn)題

1.評(píng)閱專(zhuān)家與學(xué)位論文的研究方向之間有誤差。學(xué)院送審的學(xué)位論文都是通過(guò)相關(guān)院校的研究生管理部門(mén)選擇專(zhuān)家，而不是導(dǎo)師選擇，因此在評(píng)審專(zhuān)家的選擇上可能存在一定的偏差。尤其是涉及交叉學(xué)科的論文，在評(píng)閱專(zhuān)家的選擇上更容易出現(xiàn)誤差。

2.評(píng)閱專(zhuān)家工作量增加以及“手下留情”導(dǎo)致評(píng)審質(zhì)量受考驗(yàn)，盲審成效打折扣。一方面，隨著近年來(lái)各高校都在積極推行研究生學(xué)位論文盲審制度，需要評(píng)審的論文數(shù)量逐年增加，而大部分研究生培養(yǎng)單位的答辯都集中在同一時(shí)間段，所以增加了送審部門(mén)及評(píng)審專(zhuān)家的工作量，評(píng)審質(zhì)量經(jīng)受考驗(yàn)。另一方面盲審聘請(qǐng)的多為國(guó)內(nèi)有關(guān)院校的同行專(zhuān)家，有些專(zhuān)家在打分時(shí)也會(huì)有意無(wú)意地就高不就低、“手下留情”，由此導(dǎo)致論文盲審制度的成效大打折扣。

3.學(xué)位論文傳遞過(guò)程資源浪費(fèi)，經(jīng)濟(jì)成本增加。盲審的費(fèi)用加上管理費(fèi)是一筆不小的開(kāi)支，而紙本論文和評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)的傳遞也是一種時(shí)間和經(jīng)濟(jì)資源的浪費(fèi)，隨著畢業(yè)生基數(shù)的遞增，這一費(fèi)用勢(shì)必逐年加大。

四、研究生學(xué)位論文盲審的探索性建議

1.擴(kuò)展論文送審的學(xué)科領(lǐng)域。不同學(xué)科間的交叉與融合已成當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)。高校越來(lái)越提倡將學(xué)生的培養(yǎng)模式由單一學(xué)科轉(zhuǎn)為在交叉學(xué)科的平臺(tái)基地上加以培養(yǎng)。擴(kuò)大論文送審的學(xué)科領(lǐng)域，增加相關(guān)學(xué)科和邊緣學(xué)科的教師對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行評(píng)閱，聽(tīng)取他們的評(píng)閱意見(jiàn)，一方面有利于研究生和導(dǎo)師從不同的側(cè)面獲取更多有用信息和創(chuàng)新思路，有利于交叉學(xué)科人才的培養(yǎng)，另一方面也在一定程度上減少人情因素，提高評(píng)閱結(jié)果的客觀性、公正性。

2.聘請(qǐng)國(guó)外相關(guān)研究領(lǐng)域的專(zhuān)家參與論文評(píng)閱。為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和對(duì)外學(xué)術(shù)交流，近年來(lái)學(xué)院聘請(qǐng)了一批在化學(xué)化工領(lǐng)域有影響力的國(guó)外專(zhuān)家、學(xué)者擔(dān)任兼職教授、客座教授。學(xué)院可以充分利用這些資源，將學(xué)位論文送予這些專(zhuān)家評(píng)閱，將有利于更好地與國(guó)際接軌，了解國(guó)內(nèi)、外研究進(jìn)展，提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量。

3.建立論文免審制度，給予導(dǎo)師和學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)一定的推薦免審的權(quán)利。為提高導(dǎo)師和研究生的積極性，可以建立論文免審制度。如對(duì)于在權(quán)威期刊或者影響因子大于一定數(shù)值的國(guó)際期刊上發(fā)表的與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文數(shù)量達(dá)到一定要求之后，研究生本人提出申請(qǐng)，經(jīng)導(dǎo)師和學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員同意后，可以向?qū)W校學(xué)位部門(mén)提出該研究生的學(xué)位論文免審的申請(qǐng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王健，張華.由盲審結(jié)果分析我校機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量差異[J].科技廣場(chǎng)，2009，8：240-261.

[3]王蓓，王振芬，王維靜，王沁丹.完善研究生學(xué)位論文評(píng)審和答辯制度提高學(xué)位論文質(zhì)量[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2006，14（6）：681，759.

篇(7)

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué) 經(jīng)管類(lèi)

2005年教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》第10條提出要“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。高等學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，區(qū)別不同學(xué)科對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系。”。周濟(jì)部長(zhǎng)在第二次全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上的講話(huà)也指出“要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，能力來(lái)自于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成；各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要；實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)至為關(guān)鍵。我國(guó)本科教學(xué)質(zhì)量在世界上是先進(jìn)的，但是也有嚴(yán)重不足，最為突出的就是實(shí)踐能力較差。”

國(guó)外大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面，無(wú)論是工程實(shí)習(xí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)還是科研訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)等，都與社會(huì)實(shí)際情況緊密聯(lián)系，源于社會(huì)，用于社會(huì)，如英國(guó)工讀交替的“三明治”模式、德國(guó)校企合作的“雙元制”等工程實(shí)踐教育都取得了很大成功。國(guó)外大學(xué)增加課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，給學(xué)生充分的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在獨(dú)立或合作的設(shè)計(jì)過(guò)程中訓(xùn)練能力，如慕尼黑工業(yè)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)所占課時(shí)比例約為 2∶1，其中僅設(shè)計(jì)一項(xiàng)就包括大約 75 學(xué)時(shí)的專(zhuān)題研討、150學(xué)時(shí)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和3個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終貫徹實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)注重自主性、研究性學(xué)習(xí)。

我國(guó)本科教育要培養(yǎng)“知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的專(zhuān)門(mén)人才，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著重要的作用，是提升學(xué)生核心能力的重要途徑。下面以我校商學(xué)院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)為例，對(duì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出其中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策。河北師范大學(xué)商學(xué)院各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論功底和良好的綜合素質(zhì)、外語(yǔ)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才。

一、我校商學(xué)院各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀：

（一）商學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成：

1.軍事訓(xùn)練，安排在第一學(xué)期由學(xué)校統(tǒng)一安排軍訓(xùn)2周。

2.課程實(shí)踐教學(xué)，在組織本專(zhuān)業(yè)課程的課堂教學(xué)過(guò)程中，在模擬實(shí)驗(yàn)室分別安排一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，不低于總學(xué)時(shí)1/6的學(xué)時(shí)由企業(yè)家或?qū)嶋H工作者講授。

3.專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐，安排在第6學(xué)期進(jìn)行，為期8周。安排學(xué)生到專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地或企、事業(yè)單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)，安排在第8學(xué)期進(jìn)行，為期8周。安排學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要提交符合一定要求的實(shí)習(xí)報(bào)告、由實(shí)習(xí)單位做出考勤記錄和實(shí)習(xí)鑒定。

5.畢業(yè)論文，安排在第7、8學(xué)期進(jìn)行，其中第7學(xué)期結(jié)合畢業(yè)論文專(zhuān)題講座布置論文選題、確定指導(dǎo)教師，安排論文大綱和初稿的寫(xiě)作；第8學(xué)期安排8周進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的論文寫(xiě)作與答辯。整個(gè)畢業(yè)論文工作全程時(shí)間不低于6個(gè)月，共6學(xué)分。并且在第8學(xué)期的畢業(yè)論文工作期間安排專(zhuān)題講座。

6.課外教育時(shí)間，每學(xué)期由學(xué)院（或系）組織相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告和各種專(zhuān)題報(bào)告，并組織學(xué)生參加。

以上實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以歸納為兩類(lèi)：課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括軍訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、課程設(shè)計(jì)、課程論文、課程實(shí)踐教學(xué)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。課外實(shí)踐教學(xué)包括學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、各類(lèi)講座、專(zhuān)題報(bào)告、考證、自主實(shí)踐、競(jìng)賽與科技活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研合作教育等。這兩類(lèi)類(lèi)活動(dòng)是相輔相成的關(guān)系，在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上是層層遞進(jìn)的，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力隨著實(shí)踐活動(dòng)的遞進(jìn)而延伸，達(dá)到在課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)課外專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)和各類(lèi)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，如圖1所示。

（二）商學(xué)院師資構(gòu)成。

我校商學(xué)院現(xiàn)有教職工65人，其中教授13人，副教授16人；校級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人1人，校級(jí)中青年骨干教師4人，碩士研究生導(dǎo)師16人；歸國(guó)留學(xué)人員3人，博士和在讀博士18人，具有碩士以上學(xué)位者占教師總數(shù)的86%。由此可見(jiàn)，教師的學(xué)歷達(dá)到了高等教育本科教學(xué)的要求。商學(xué)院教師年齡構(gòu)成情況是40歲以下的教師占全院教師的60%以上，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)年輕化。

（三）商學(xué)院專(zhuān)業(yè)分布。

下設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、人力資源管理、信息資源管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、物流管理等六個(gè)系，有經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、人力資源管理、信息資源管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育、會(huì)計(jì)學(xué)和物流管理等7個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，全日制在校本科生規(guī)模在1500人左右。商學(xué)院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室6個(gè)，穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地9個(gè)。

二、存在的問(wèn)題

（一）教師方面的問(wèn)題。

重視理論教學(xué)和科研，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。大多數(shù)老師在人才培養(yǎng)觀念上還存在著濃厚的精英教育色彩，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和科研的重要性，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的延伸。

實(shí)踐教學(xué)流于形式，有個(gè)別教師怕麻煩就輕避重，甚至干脆不搞實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)時(shí)只是走過(guò)場(chǎng)，不愿動(dòng)腦筋，更不愿動(dòng)手，應(yīng)付過(guò)關(guān)了事。

1.教師科研壓力大，沒(méi)有足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，在學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)踐的過(guò)程中遇到很多問(wèn)題得不到老師的指導(dǎo)和解答，因此弄虛作假，搪塞了事，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

2.認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅是作為理性認(rèn)識(shí)的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)，學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，而實(shí)踐能力則無(wú)足輕重，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)越壓越少。

3.由于實(shí)踐教學(xué)較理論教學(xué)難度大而有畏難情緒。實(shí)踐教學(xué)不但需要教材，而且需要實(shí)物；不但需要與校內(nèi)各部門(mén)打交道，而且還要協(xié)調(diào)校外有關(guān)單位。教學(xué)組織工作較復(fù)雜，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改，特別是野外教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，除去學(xué)生方面難于管理的因素外，其衣食住行安全保障及實(shí)綱的檢查指導(dǎo)都要詳細(xì)安排，同時(shí)還要協(xié)調(diào)好與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系。

4.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富資歷深厚的教師往往講授實(shí)踐課時(shí)占比重較大的核心課程，但是缺乏實(shí)踐指導(dǎo)時(shí)間。

5.有些課程實(shí)驗(yàn)室軟件要求教師具有很強(qiáng)的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方能教學(xué)，我院教師雙師師資缺乏，高學(xué)歷的年輕教師都是由學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。

（二）實(shí)踐企業(yè)方面的問(wèn)題。

現(xiàn)在很多企業(yè)不愿意接收學(xué)生來(lái)實(shí)習(xí)，因?yàn)槟菢右粍t會(huì)影響企業(yè)正常的運(yùn)行，二則還得花費(fèi)精力照顧學(xué)生的各個(gè)方面，這對(duì)追求經(jīng)濟(jì)效益和利潤(rùn)最大化的企業(yè)來(lái)講是得不償失的事情。對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，學(xué)生人數(shù)多是少數(shù)企業(yè)難以消化的。即使有的企業(yè)愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)也只限于少數(shù)學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)企業(yè)能夠接收整班的學(xué)生。

（三）實(shí)踐教學(xué)管理方面的問(wèn)題。

1.實(shí)踐課程設(shè)計(jì)：社會(huì)實(shí)踐以規(guī)定內(nèi)容居多，缺乏自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，各種實(shí)踐活動(dòng)都是按規(guī)定進(jìn)行，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐課程沒(méi)有制定專(zhuān)門(mén)的系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)考核辦法和標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量作出公正的科學(xué)評(píng)價(jià)，僅是對(duì)學(xué)分、學(xué)時(shí)、考核等方面的定量規(guī)定，缺乏具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.實(shí)踐教學(xué)管理體系：缺乏科學(xué)完整的實(shí)踐教學(xué)全程管理體系，各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)還處于零散和孤立的狀態(tài)。在對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程監(jiān)控中偏離職業(yè)需求，造成衡量實(shí)踐教學(xué)效果的較大差異，評(píng)價(jià)質(zhì)量缺乏實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容的依據(jù)，實(shí)施的質(zhì)量監(jiān)控記錄和監(jiān)督程序化、形式化特征明顯。

（三）學(xué)生方面的問(wèn)題。

學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的甄別、認(rèn)識(shí)和良好的動(dòng)手實(shí)踐心理，沒(méi)有投身實(shí)踐的勇氣和能力；多數(shù)學(xué)生持急功近利的思想，過(guò)于追求“立竿見(jiàn)影”。受傳統(tǒng)教育模式的束縛，以為只要聰明好學(xué)、安靜聽(tīng)講、勤奮刻苦，記住教師傳授的知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用理論知識(shí)解釋實(shí)踐中的現(xiàn)象或解決實(shí)際問(wèn)題就能達(dá)到實(shí)踐效果，而忽視了實(shí)踐教學(xué)中對(duì)知識(shí)的探索內(nèi)容，不能掌握在實(shí)踐項(xiàng)目中獨(dú)立、合作、適應(yīng)、勤勞、樂(lè)觀等多方面的技能。

雖然人才培養(yǎng)定位在基層管理者，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德和職業(yè)形象，掌握職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)會(huì)做人做事。但由于種種因素的影響，在實(shí)踐教學(xué)管理制度內(nèi)容中，更多地強(qiáng)調(diào)守則意識(shí)，內(nèi)容上延續(xù)理論教學(xué)管理思路，注重教育領(lǐng)域的管理和特點(diǎn)，缺乏根據(jù)社會(huì)企業(yè)業(yè)務(wù)崗位特征和職業(yè)化需求。因此，實(shí)踐活動(dòng)看似開(kāi)展得形式多樣，實(shí)質(zhì)上多數(shù)停留在接受型教育模式上。

四、提高實(shí)踐教學(xué)效果的對(duì)策

針對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力，從而切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

（一）教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和省教育廳有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的文件，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)水平；教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的把握上不但要從完善各類(lèi)教學(xué)文件上下工夫，還要強(qiáng)化內(nèi)涵，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力，真正深入企業(yè)一線(xiàn)積累實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

（二）組織行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)家進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的論證，設(shè)置具有層次性、漸進(jìn)性、可操作性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系。按照社會(huì)對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)素質(zhì)要求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)或者其他指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的資料。

（三）將職業(yè)化要求的內(nèi)容融合于實(shí)踐教學(xué)過(guò)程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)效果的教學(xué)管理制度建設(shè)中， 課程設(shè)計(jì)的時(shí)間可以安排在理論教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，但更多是安排在理論教學(xué)之后。在理論教學(xué)之后，學(xué)生才有比較集中的時(shí)間出去做實(shí)際調(diào)研。因?yàn)樯婕暗狡渌n程的教學(xué)安排，所以課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)一般安排在每學(xué)期最后一至二周。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)學(xué)校的開(kāi)課情況做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，提前落實(shí)教學(xué)保障的各項(xiàng)措施。要千方百計(jì)提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，避免資源閑置和浪費(fèi)；通過(guò)校企合作，廠校聯(lián)合，學(xué)校與地方政府，其他社會(huì)組織協(xié)作等形式，建立數(shù)量充足，專(zhuān)業(yè)對(duì)口，互利雙贏的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，使實(shí)習(xí)基地成為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的研究，鼓勵(lì)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)手段和方法改革，讓重視實(shí)踐教學(xué)的觀念深入人心，把重視實(shí)踐教學(xué)的措施落實(shí)到實(shí)處。在實(shí)踐教學(xué)師資的培養(yǎng)上采取切實(shí)可行的措施，提高教師實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。對(duì)所有剛走上講臺(tái)的年輕教師進(jìn)行教師職業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)，以使他們樹(shù)立職業(yè)觀念，具備職業(yè)道德和技能；給教師提供各種繼續(xù)受教育的機(jī)會(huì)，到對(duì)口院校接受培訓(xùn)或者到有關(guān)部門(mén)、公司、企業(yè)掛職鍛煉，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)理念，增加實(shí)踐教學(xué)的理論知識(shí)和技能。

（六）建立科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程考核評(píng)價(jià)。實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)包括教學(xué)文件、教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面的綜合測(cè)評(píng)，因此對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)要追蹤全過(guò)程，建立督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)教制度、實(shí)踐教學(xué)常規(guī)檢查制度和學(xué)生信息員制度，有利于實(shí)踐指導(dǎo)教師的溝通交流并督促實(shí)踐指導(dǎo)教師及時(shí)收集、分析反饋教學(xué)信息。

作者為河北師范大學(xué)商學(xué)院教師，本文是河北師范大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目成果

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