動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇?jiǎng)勇?zhuān)業(yè)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞:職業(yè)技術(shù)學(xué)校;動(dòng)漫;專(zhuān)業(yè)定位;人才培養(yǎng)

一、引言

動(dòng)漫畫(huà)（以下統(tǒng)稱為動(dòng)漫）產(chǎn)業(yè)是以人的創(chuàng)意為主要特征的文化內(nèi)容產(chǎn)業(yè)之一，在日美韓等國(guó)，已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的最主要支柱產(chǎn)業(yè)之一。我國(guó)的影視動(dòng)畫(huà)在20世紀(jì)七八十年代曾經(jīng)取得非常驕人的成績(jī),但卻處于有產(chǎn)無(wú)業(yè)的尷尬境地,動(dòng)漫教育也一度落后,致使我國(guó)的動(dòng)漫事業(yè)一直處于低迷狀態(tài)。如今,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被稱為21世紀(jì)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”,動(dòng)漫市場(chǎng)正如火如荼地快速發(fā)展,中國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇,特別是職業(yè)技術(shù)學(xué)校更是面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。我國(guó)國(guó)務(wù)院有關(guān)部委和各省市、城市近年來(lái)也紛紛出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)、支持大力發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的政策，在全國(guó)范圍內(nèi)興起了加速發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的熱潮。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的超常規(guī)、跨越式發(fā)展，致使各類(lèi)動(dòng)漫人才缺口嚴(yán)重。為此，短短幾年內(nèi)，全國(guó)已從幾所院校發(fā)展到四百多所院校（包括高職、高專(zhuān)、職業(yè)技術(shù)院校）設(shè)立動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)等有關(guān)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展動(dòng)漫高等教育。不過(guò),在大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校里,動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新的教育課題,學(xué)科如何定位?如何發(fā)展?職業(yè)技術(shù)學(xué)校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育該如何去做?恐怕這才是制約職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展動(dòng)漫教育的主要問(wèn)題。

二、中國(guó)動(dòng)漫教育的現(xiàn)狀分析

中國(guó)的動(dòng)漫教育不容樂(lè)觀。首先是國(guó)人在觀念上應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)。在我國(guó),很多人認(rèn)為“動(dòng)畫(huà)片是給孩子看的,動(dòng)畫(huà)片只是教育孩子的”,較少有人認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫(huà)是全民的娛樂(lè)。20多年前的中國(guó)人更是很難想象“動(dòng)畫(huà)是產(chǎn)業(yè)”的說(shuō)法。在當(dāng)時(shí),很多學(xué)校對(duì)動(dòng)漫這個(gè)東西采取了回避或者限制的態(tài)度。更有甚者,有些學(xué)校公然讓學(xué)生搞“告別動(dòng)漫”簽字活動(dòng),以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。雖然我國(guó)曾生產(chǎn)出很多世界上著名的動(dòng)畫(huà)大片,如《小蝌蚪找媽媽》、《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！返?但由于受各種因素的影響,并沒(méi)有真正形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模,甚至有些知識(shí)產(chǎn)權(quán)慘遭流失。而今,動(dòng)漫已經(jīng)發(fā)展為產(chǎn)業(yè),它將為我們帶來(lái)龐大的經(jīng)濟(jì)效益,這已成為所有業(yè)內(nèi)人士和政府部門(mén)的共識(shí)。

其次,從國(guó)際上來(lái)看動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的影響:目前的國(guó)際動(dòng)漫產(chǎn)業(yè),歐、美、日、韓呈爭(zhēng)先態(tài)勢(shì)。在英國(guó),動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是它的第一大產(chǎn)業(yè);美國(guó)的影視動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)已經(jīng)成為超過(guò)好萊塢電影業(yè)而成為全美最大的娛樂(lè)產(chǎn)業(yè);日本動(dòng)畫(huà)業(yè)年產(chǎn)值在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中位列前茅,動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品出口額已然超過(guò)鋼鐵產(chǎn)業(yè);韓國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)成為韓國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。一項(xiàng)調(diào)查顯示,國(guó)外出品的漫畫(huà)、影視動(dòng)畫(huà)片和音像制品、服裝、玩具、電子游戲產(chǎn)品等占據(jù)了超過(guò)90%的中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng),本土產(chǎn)品只占到不足10%的市場(chǎng)。中國(guó)動(dòng)畫(huà)片也出現(xiàn)了被國(guó)外動(dòng)畫(huà)片扼殺的危機(jī)。嚴(yán)酷的事實(shí)擺在了我們面前,我們必須從觀念上徹底改變對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

再次,是動(dòng)漫教育的滯后:盡管中國(guó)動(dòng)畫(huà)起步早于許多國(guó)家,但由于各種因素的影響,解放后中國(guó)動(dòng)畫(huà)只是政府行為,動(dòng)畫(huà)片生產(chǎn)也是電影產(chǎn)業(yè)的一小部分。當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校更是鳳毛麟角,也就談不上所謂后續(xù)人才的培養(yǎng)。我們的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和動(dòng)漫教育離開(kāi)了市場(chǎng)化運(yùn)作,雖然生產(chǎn)了號(hào)稱世界大片的作品(《大鬧天宮》等),但最終沒(méi)有逃離市場(chǎng)的懲罰,致使改革開(kāi)放后的中國(guó)動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出有產(chǎn)無(wú)業(yè)的狀況。

我國(guó)的動(dòng)漫教育雖然起步時(shí)間較短,但隨著國(guó)家對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的扶持,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也開(kāi)始蒸蒸日上。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。動(dòng)漫“人才”需要懂藝術(shù)、懂技術(shù)、懂管理、懂經(jīng)營(yíng),只有建設(shè)高素質(zhì)的動(dòng)畫(huà)人才隊(duì)伍,才是繁榮我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的重要前提。我國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校也就必須承擔(dān)起為民族動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的任務(wù)。

三、職業(yè)技術(shù)學(xué)校動(dòng)漫教育面臨的問(wèn)題與策略

我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校院校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)都是在早期的美術(shù)、計(jì)算機(jī)或數(shù)字媒體等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上嫁接而生的，基礎(chǔ)很薄弱，尤其缺少高水平的師資，很大一部分動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教師是在邊教邊學(xué)中成為動(dòng)漫的專(zhuān)業(yè)師資。甚至某些院校設(shè)置的所謂“動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)”中，沒(méi)有一家在教授漫畫(huà)課程。所有的“動(dòng)漫老師”，都在教如何畫(huà)動(dòng)畫(huà)片。只不過(guò)，有些院?！疤拱住闭f(shuō)自己是“動(dòng)畫(huà)學(xué)院”、“動(dòng)畫(huà)系”，而更多的院校，是在以“動(dòng)漫”為幌子，招收“動(dòng)畫(huà)”的學(xué)生。動(dòng)漫教學(xué)的師資極其缺乏，這些與日、美、韓的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)師資相比我們的差距很大。之所以全盤(pán)學(xué)“動(dòng)畫(huà)”，是因?yàn)閲?guó)內(nèi)目前根本就沒(méi)有適用于院校的、具有權(quán)威性的漫畫(huà)教材。中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展遇到了師資缺乏和教材落后前所未有的發(fā)展瓶頸。要培養(yǎng)高水平的漫畫(huà)教師，需要建立起一支技能全面，又能互補(bǔ)的動(dòng)漫師資團(tuán)隊(duì)，只有團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)合作，才能形成良好的動(dòng)漫教學(xué)環(huán)境。院校應(yīng)在動(dòng)漫師資隊(duì)伍的培養(yǎng)上不遺余力，而動(dòng)漫師資的培養(yǎng)不是一個(gè)短期內(nèi)便可以解決的問(wèn)題，需要長(zhǎng)期的不懈努力。如果不加以認(rèn)真研究解決這些問(wèn)題，不僅會(huì)給這些開(kāi)辦動(dòng)漫教育的職業(yè)技術(shù)學(xué)校帶來(lái)嚴(yán)重的后遺癥，更會(huì)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展、動(dòng)漫教育事業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重的后果?？v觀當(dāng)前我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校存在的諸多問(wèn)題，以及針對(duì)每個(gè)問(wèn)題提出了一些解決方法，具體分析分析如下：

1、動(dòng)漫人才的培養(yǎng)問(wèn)題

動(dòng)漫人才的培養(yǎng)問(wèn)題是動(dòng)漫教育界討論的最大熱點(diǎn),學(xué)者們眾說(shuō)紛紜。從研究和爭(zhēng)論內(nèi)容上看,主要涉及到這么幾個(gè)方面的問(wèn)題:首先,學(xué)界對(duì)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)類(lèi)型存在著分歧。部分學(xué)者認(rèn)為從我國(guó)動(dòng)漫人才需求來(lái)看,應(yīng)該增加動(dòng)漫操作型人才的培養(yǎng)。王興勝指出我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)急需操作型、執(zhí)行型人才,而各院校的動(dòng)漫教育在培養(yǎng)人才方面顯得盲目,培養(yǎng)的畢業(yè)生缺少實(shí)際操作能力,不能立即上崗工作,教育與需求相脫節(jié)。[1]一些學(xué)者則主張職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。許廣彤和李征認(rèn)為,動(dòng)漫人才的培養(yǎng)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、想象力和個(gè)性,片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)修養(yǎng)和動(dòng)手能力都是錯(cuò)誤的,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到精湛的動(dòng)漫制作技術(shù),還要灌輸給他們先進(jìn)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)理念,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力,使之成為復(fù)合型人才。[2]還有學(xué)者從不同的角度闡述了我國(guó)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)方案。雷宇根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校和普通各院校的不同職能進(jìn)行分析,提出了兩種不同的人才培養(yǎng)方案:職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)操作型的人才,而普通各院校則應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。[3]唐湘暉認(rèn)為,我國(guó)動(dòng)漫院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該多方面發(fā)展,不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù),更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)水平和技巧,旨在培養(yǎng)藝術(shù)型人才。[4]其次,從動(dòng)漫人才培養(yǎng)的形式來(lái)看,研究者們普遍趨向于校企合作的人才培養(yǎng)模式觀念,研究成果既有從理念上的闡述,也有具有可操作性的實(shí)施方案。孔曉明分析校企合作人才培養(yǎng)模式的深刻內(nèi)涵是以就業(yè)為導(dǎo)向,利用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合、雙向參與的方式,有針對(duì)性地“量身定做”企業(yè)所需的動(dòng)漫人才。[5]吳紅針對(duì)目前我國(guó)動(dòng)漫人才奇缺以及結(jié)構(gòu)分布不合理的現(xiàn)象,提出了探索“校企合作、定向招生、委托培養(yǎng)、以崗位定生源、以需要定規(guī)格”的人才培養(yǎng)途徑,并提出了政府動(dòng)漫園區(qū)與各院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)合作培養(yǎng)動(dòng)漫人才,或者直接由海外進(jìn)行動(dòng)漫人才培訓(xùn)等方式,以落實(shí)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的方案。[6]

2、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)是我國(guó)動(dòng)漫教育界非常關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題,學(xué)者們提出了許多不同的方案。

第一,關(guān)于動(dòng)漫教育課程設(shè)置。朱方勝提出按照動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的前期、中期、后期這三大流程,進(jìn)行不同的人才定位,分門(mén)別類(lèi)設(shè)置動(dòng)漫教學(xué)課程,最終達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。[7]楊勇的方案更為細(xì)化,提出應(yīng)采用操作能力為核心的課程模塊體系,在前兩學(xué)年內(nèi)完成通用能力課程,達(dá)到對(duì)動(dòng)漫制作流程的認(rèn)識(shí)和了解,三四學(xué)年則進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練,形成“通用能力達(dá)標(biāo),方向能力選項(xiàng)”、“一專(zhuān)多能”的教學(xué)模式。[8]吳少軍建議我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校可以采用分段式的教學(xué)模式,第一階段以藝術(shù)基礎(chǔ)課程為主;第二階段以項(xiàng)目制作的理論知識(shí)和軟件操作為主;第三階段主要是以崗前培訓(xùn)為主。這樣即保證了學(xué)校課程體系的整體性,又豐富了學(xué)生知識(shí)的全面性,使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)能力都達(dá)到一個(gè)較高的水平。[9]劉紅健、原峰山認(rèn)為目前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中技能應(yīng)用型人才緊缺,所以動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)課程,適當(dāng)擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)課與實(shí)踐課的比例,并把教學(xué)實(shí)踐放在一個(gè)重要的位置上。[10]第二,關(guān)于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。校企合作的教學(xué)模式受到研究者們的廣泛關(guān)注。羅菁晶認(rèn)為,校企合作的教學(xué)模式存在多方面的優(yōu)勢(shì),例如:解決師資水平差的教學(xué)現(xiàn)狀、減輕學(xué)校的教學(xué)投入、提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平等。[11]張剛提出,學(xué)?？梢詤⑴c到企業(yè)動(dòng)漫制作過(guò)程中,通過(guò)做訂單和項(xiàng)目讓學(xué)生充分了解整個(gè)動(dòng)漫市場(chǎng)以及它的運(yùn)作流程,作者認(rèn)為這種項(xiàng)目制教學(xué)是最佳的教學(xué)方式。[12]針對(duì)目前動(dòng)漫教育中還缺乏成功的校企合作教學(xué)范例的現(xiàn)實(shí),目前大多數(shù)企業(yè)和院校均難以成功合作,原因是多方面的,因此建議有條件的職業(yè)技術(shù)學(xué)院最好獨(dú)立投資開(kāi)發(fā)動(dòng)漫項(xiàng)目,既鍛煉師生,又可以創(chuàng)立品牌,甚至開(kāi)發(fā)衍生產(chǎn)品,從而達(dá)到產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)目的。

3、關(guān)于加強(qiáng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。加強(qiáng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,是培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才的重要途徑。目前,職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)途徑主要有兩種:一是在校內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工場(chǎng),開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程,由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)踐性訓(xùn)練。二是校企合作,學(xué)生參與企業(yè)運(yùn)作,到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。當(dāng)下動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在這兩方面都存在較大的問(wèn)題。從校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面看,由于專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間短、師資缺乏、招收的學(xué)生過(guò)多等多方面的原因,目前各職業(yè)技術(shù)學(xué)校的動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都明顯不足,實(shí)驗(yàn)課時(shí)普遍偏少,不能滿足教學(xué)的需要。從社會(huì)實(shí)踐看,動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生也面臨嚴(yán)重障礙。首先是國(guó)內(nèi)動(dòng)漫公司數(shù)量少,動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生多,能提供給學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位少。隨著近幾年動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的火爆，職業(yè)技術(shù)學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng),而國(guó)內(nèi)真正意義從事二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)開(kāi)發(fā)制作的公司卻并不多,大多數(shù)打著動(dòng)漫公司旗號(hào)的公司往往從事的是影視后期加工、建筑游歷等相關(guān)行業(yè)的制作,這就導(dǎo)致了看似動(dòng)漫就業(yè)市場(chǎng)人才供不應(yīng)求,但是實(shí)際上提供真正對(duì)口的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少。其次是大多數(shù)動(dòng)畫(huà)公司著眼于眼前利益、經(jīng)濟(jì)利益,往往把沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生拒之門(mén)外。這也和目前國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)公司的實(shí)際運(yùn)作有一定關(guān)系。目前國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)公司大體分為兩類(lèi),一類(lèi)為日本、歐美動(dòng)畫(huà)片做加工,這一類(lèi)公司生產(chǎn)的產(chǎn)品往往在時(shí)間上有較高的要求。另一類(lèi)主要從事原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)的開(kāi)發(fā)和制作,這一類(lèi)公司對(duì)員工的技術(shù)要求比較高。由于當(dāng)前各院校的動(dòng)漫教育與動(dòng)畫(huà)公司的實(shí)際運(yùn)作還存在著較大的差距,學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)比較欠缺,這就導(dǎo)致了動(dòng)畫(huà)公司要求高,不愿意接受在校學(xué)生進(jìn)入公司實(shí)習(xí),而院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生又苦于無(wú)法進(jìn)入動(dòng)畫(huà)公司獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn),這樣就造成了一種惡性循環(huán)。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生應(yīng)視藝術(shù)為靈魂，技術(shù)為血脈；學(xué)生學(xué)完動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)課后，在專(zhuān)業(yè)老師與班主任的引導(dǎo)與協(xié)調(diào)下選擇自己喜歡的適合自己發(fā)展的影視動(dòng)畫(huà)制作形式，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中摸索適合自己的崗位。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科，制作經(jīng)驗(yàn)極其重要。我們不僅在學(xué)校以企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)進(jìn)行練習(xí)，還要讓學(xué)生到動(dòng)畫(huà)基地企業(yè)、影視廣告公司去親身體驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)踐與學(xué)習(xí)。以企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了“以學(xué)生實(shí)踐為主體，以工作帶學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),在此過(guò)程中,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等職業(yè)素質(zhì)的全面提高，縮短學(xué)科教學(xué)與職業(yè)崗位間的差距。我們不僅以就業(yè)為目標(biāo)、以實(shí)用為準(zhǔn)繩，還要培育學(xué)生具有可持續(xù)健康發(fā)展的能力。為此我們將努力做到在人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以社會(huì)需求為目標(biāo)”，面向全國(guó)，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)高技能人才。

四、總結(jié)

總之，中國(guó)動(dòng)漫業(yè)要騰飛，必須走動(dòng)漫教育為先的道路，要從人才培養(yǎng)的源頭———?jiǎng)勇逃蠈ふ彝黄瓶?。要加?qiáng)對(duì)培養(yǎng)動(dòng)漫人才院校的投入和扶植，從最基礎(chǔ)和最核心的動(dòng)漫教育抓起。加強(qiáng)對(duì)動(dòng)漫編劇、編導(dǎo)動(dòng)漫制作、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作和動(dòng)漫衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)院校與業(yè)界、市場(chǎng)的良性互動(dòng)。只有把人才培養(yǎng)放到動(dòng)漫業(yè)發(fā)展的首位，才能做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)動(dòng)漫業(yè)的振興。

[1]王興勝1淺談高校動(dòng)漫人才的培養(yǎng)[J]1中國(guó)電力教育,2008,(1)1

[2]許廣彤1李征:淺議中國(guó)動(dòng)漫教育面臨的主要問(wèn)題[J]1電影評(píng)介,2008,(10)1

[3]雷宇1關(guān)于我國(guó)高等動(dòng)漫教育發(fā)展的思考[J]1河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2008,(1)1

[4]唐湘暉1淺析目前動(dòng)漫教學(xué)中存在的誤區(qū)[J]1藝術(shù)與設(shè)計(jì)(理論),2008,(6)1

[5]孔曉明1動(dòng)漫人才校企合作培養(yǎng)模式內(nèi)涵研究[J]1中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008,(13)1

[6]吳紅1動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題初探[J]1廣東商學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(5)1

[7]朱方勝1動(dòng)漫教學(xué)之我見(jiàn)[J]1劇影月報(bào),2005,(6)1

[8]楊勇1高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的基本思路與措施[J]1成功教育,2007,(7)1

[9]吳少軍1高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式探討[J]1電腦知識(shí)與技術(shù)(學(xué)術(shù)交流),2006,(11)1

[10]劉紅健,原峰山1引進(jìn)動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革設(shè)想[J]1廣州航海高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2008,(2)1

篇(2)

【論文摘要】隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)異軍突起，作為一門(mén)新興學(xué)科，它的發(fā)展和建設(shè)在國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)之中有著舉足輕重的作用。然而，在中國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教學(xué)畢竟是一種新的嘗試，它面臨著很多困難，尤其是動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)，有著和傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)迥然不同的一面。本文試從語(yǔ)文教學(xué)的角度出發(fā)，探討動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教學(xué)如何突出動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，分析動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教學(xué)的改革方向。

1．動(dòng)漫語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

動(dòng)漫是一門(mén)新興的產(chǎn)業(yè)，它是一個(gè)以擬人化、夸張化的姿態(tài)賦予一些有生命或者是無(wú)生命的東西一情感色彩的制作過(guò)程，這個(gè)產(chǎn)業(yè)融合了娛樂(lè)性、教育性、商業(yè)性等多個(gè)特性，成為現(xiàn)代行業(yè)之中一支有力的生力軍。而動(dòng)漫學(xué)科的興起，則在相當(dāng)程度上標(biāo)志著這個(gè)產(chǎn)業(yè)的成熟。

眾所周知，現(xiàn)代動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)最為發(fā)達(dá)的國(guó)家應(yīng)該是日本，它的動(dòng)漫以其完整的產(chǎn)業(yè)鏈、豐富的故事情節(jié)、獨(dú)特的人物個(gè)性、嫻熟的線條勾畫(huà)，在一定程度上成為日本國(guó)家的象征。而國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫則屬于興起階段，很多地方都存在著不足之處，不說(shuō)人物的個(gè)性和完整的產(chǎn)業(yè)鏈，單單是故事情節(jié)這一塊．中國(guó)動(dòng)漫就鮮少有獨(dú)特的、屬于自己的故事。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的缺陷為動(dòng)漫教學(xué)提出了更高的要求。而這其中，語(yǔ)文教學(xué)成為動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)主要的文化課程，擔(dān)負(fù)起了重要的責(zé)任：發(fā)動(dòng)學(xué)生的興致，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生自由漫談，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考，創(chuàng)造出具有相當(dāng)質(zhì)量的動(dòng)漫劇本。反觀現(xiàn)在的動(dòng)漫語(yǔ)文教學(xué)，真的能達(dá)到這一目標(biāo)么?因而，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的文化教學(xué)在相當(dāng)?shù)某潭壬暇蛽?dān)負(fù)起了這一責(zé)任。而作為人文基礎(chǔ)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文課程教材和其他專(zhuān)業(yè)相同，無(wú)法體現(xiàn)動(dòng)漫特色：同時(shí)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科注重于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大能力的全方位培養(yǎng)．對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的針對(duì)性不強(qiáng)，甚至部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)并不感興趣，這些對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)提出了改革要求。

2．應(yīng)對(duì)策略

本文認(rèn)為，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教學(xué)首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)閱讀能力。只有肯讀、會(huì)讀、樂(lè)讀的人才能吸收一切的知識(shí)，為己所用。學(xué)生的閱讀能力決定了他的眼界和審美。從這個(gè)意義上講，一個(gè)真正的創(chuàng)造者首先應(yīng)該是一個(gè)閱讀者。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)不同的地方就在于這門(mén)學(xué)科的社會(huì)性特別強(qiáng)，它其實(shí)就是一個(gè)社會(huì)的影射。想要?jiǎng)?chuàng)作出好的故事，必須從生活中積累大量的素材。肯讀是態(tài)度，只有端正了態(tài)度，學(xué)生才能有基礎(chǔ)。會(huì)讀是方法，現(xiàn)代社會(huì)信息的傳播量大，速度快，很多信息是人們不能全部了解接觸的，因此，選擇性的閱讀是個(gè)人必備的素質(zhì)。從閱讀當(dāng)中快速獲得自己需要的信息，這不僅可以增加學(xué)生的閱讀量．還可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和刪選能力。樂(lè)讀，是一種境界。把信息當(dāng)作最好的食品，細(xì)品其滋味，取其精華，那么，閱讀就是一件樂(lè)事。樂(lè)讀不僅能讓學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)涵有更加深入的理解，也在一定程度上督促學(xué)生獲取更多的信息，從而形成了一個(gè)良性的發(fā)展。

閱讀的目的是積累。中國(guó)是世界上最早的文明古國(guó)之一．有著相當(dāng)豐富的文化資源，但是，這些文化資源在動(dòng)漫作品中反應(yīng)得卻不多，反之，El本動(dòng)漫之中很多故事都是中國(guó)傳統(tǒng)的故事，如《最游記》取材于中國(guó)的《西游記》，《封神演義》更加是中國(guó)本土的內(nèi)容，《少年陰陽(yáng)師》之中化用了大量《山海經(jīng)》的傳說(shuō)而國(guó)內(nèi)的學(xué)生卻對(duì)《封神演義》、《山海經(jīng)》等故事知之甚少，實(shí)在是可嘆。而在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏對(duì)神話資源的探討和分析。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材在這方面更是匱乏。

為了凸顯動(dòng)漫學(xué)生的特色，我們嘗試著在語(yǔ)文教學(xué)之中融合了中國(guó)古代的一些故事，并且單獨(dú)整理成篇，深化了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。從天地誕生之初開(kāi)始，圍繞著三皇五帝、各類(lèi)民俗傳說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行神話的探討、分析。同時(shí)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自己動(dòng)手搜集、閱讀，獲得了大量的資源，為他們的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，動(dòng)漫語(yǔ)文的教學(xué)突出學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。而中?guó)漫畫(huà)想要在強(qiáng)手如林的世界動(dòng)漫之中占有一席之地，創(chuàng)新也必不可少的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

2．1不迷信

這里的不迷信是指不要盲目的隨從大眾的意見(jiàn)，要敢于質(zhì)疑。從儒家的角度來(lái)看，四書(shū)五經(jīng)是經(jīng)典，是神圣。他們通過(guò)圣人的口吻，擺出了圣人的架子，傳訓(xùn)了一代又一代。可是，臺(tái)灣漫畫(huà)家蔡志忠偏偏不迷信，他一反圣人的口吻，講圣人回復(fù)成一個(gè)凡人，創(chuàng)作出了《老子說(shuō)》、《孔子說(shuō)》、《大學(xué)》、《論語(yǔ)》等等許多膾炙人口的漫畫(huà)。試想，如果蔡志忠也把四書(shū)當(dāng)作圣經(jīng)，神圣不可侵犯，那么，何來(lái)的新解呢?很多學(xué)生接受神話故事是一種被動(dòng)的接受，他們的思維一直都是單向式的發(fā)射．因而在接受之后有了一個(gè)固定的模式。不迷信，就是要求學(xué)生打破這種單向思維的模式。

2．2有個(gè)性

正如“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，欣賞者的角度不同，結(jié)論自然就不同。動(dòng)漫作為一種藝術(shù)的創(chuàng)作，其生命力恰恰就是個(gè)性。在中國(guó)神話之中．出現(xiàn)了形形的獸的形象，有居高桀驁的朱雀，有溫順善良的白澤．有兇猛怪異的饕餮當(dāng)他們聚集到一起的時(shí)候，會(huì)有怎樣的場(chǎng)面呢?一則《怪物學(xué)院招生記》轟轟烈烈地上演了。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的個(gè)性，為這些怪獸添上了人的面孔。有的怪物冷酷，口頭禪是“我酷故我在”；有的神獸是和事老的形象，口頭禪是“以和為貴”；有的靈獸則是唯恐天下不亂，高呼著“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”大家各抒己見(jiàn)，五分鐘不到，就讓怪獸學(xué)院乘興而來(lái)。盡興而歸。學(xué)生的反應(yīng)力和想象力在這里得到了充分發(fā)揮。

2．3價(jià)值性

篇(3)

【關(guān)鍵詞】高職;動(dòng)漫專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)方案

作為朝陽(yáng)企業(yè)的中國(guó)動(dòng)漫行業(yè)蓬勃發(fā)展，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫片的市場(chǎng)占有率不斷攀升，然而中國(guó)青少年，最為推崇的仍是日本動(dòng)漫，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫精品難覓蹤影。這就給動(dòng)漫職業(yè)教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，我們不僅要發(fā)展中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫，更要找準(zhǔn)職業(yè)教育的市場(chǎng)定位，良性發(fā)展。

目前，國(guó)內(nèi)動(dòng)漫業(yè)的反差是，一方面學(xué)校加大動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，另一方面動(dòng)漫從業(yè)者的缺口嚴(yán)重。動(dòng)漫人才的匱乏，尤其是兼通藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型動(dòng)漫人才不足，已經(jīng)成為制約中國(guó)動(dòng)漫業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。那么如何培養(yǎng)出企業(yè)所需求規(guī)格人才，制訂出切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，這將是本論文需要探討研究的問(wèn)題。

一、我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)層次

我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的需求在世紀(jì)初開(kāi)始提速，有面向研究開(kāi)發(fā)型的研究生，面向創(chuàng)意制作的本科生的教育，也有面向應(yīng)用技能型人才的高職高專(zhuān)的教育。

二、我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)現(xiàn)狀分析及人才需求

1、動(dòng)漫企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)的動(dòng)漫企業(yè)目前發(fā)展基本停留在低級(jí)小產(chǎn)品制作階段，少有大的作品，動(dòng)漫作品的產(chǎn)生也比較單一，沒(méi)有形成完整的制作鏈，如漫畫(huà)出版―動(dòng)畫(huà)制作播出―版權(quán)授權(quán)―衍生品生產(chǎn)及銷(xiāo)售―部分動(dòng)漫作品外銷(xiāo)授權(quán)―成功動(dòng)漫產(chǎn)品的深度開(kāi)發(fā)及新動(dòng)漫產(chǎn)品開(kāi)發(fā)―良性再循環(huán)。[1]

2、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

全國(guó)有1280多所院校開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)進(jìn)行動(dòng)漫人才培養(yǎng)，設(shè)置動(dòng)漫相關(guān)專(zhuān)業(yè)1880多個(gè)，福建省有33所院校開(kāi)設(shè)有動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，動(dòng)漫相關(guān)專(zhuān)業(yè)數(shù)52個(gè)，動(dòng)漫相關(guān)本科專(zhuān)業(yè)24個(gè)，動(dòng)漫相關(guān)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)數(shù)28個(gè)，從2011年起動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)趨于平穩(wěn)，由擴(kuò)展增量轉(zhuǎn)化為質(zhì)量建設(shè)。高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)技能型動(dòng)漫人才缺口還是非常大，而大量畢業(yè)生也還是找不著工作，同時(shí)中國(guó)的動(dòng)漫行業(yè)與國(guó)際同行的差距還是在非常大，有人說(shuō)相差10年，有人說(shuō)相差20年，這里面固然有很多歷史的、國(guó)情的、人文的原因，但人才培養(yǎng)模式還是源頭上的問(wèn)題，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)環(huán)境的缺失致使理論與技能，校院與行業(yè)一線，求學(xué)與就業(yè)，差之毫厘謬以千里。[1]

3、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的人才需求情況

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中，人才需求呈現(xiàn)“金字塔”型：最底層為運(yùn)營(yíng)、支持、服務(wù)等“邊緣”人才;“中段”是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)人才：“塔尖”是主創(chuàng)作師、主程序員、美術(shù)總監(jiān)等人才。目前需求最多的是“中段”人才，“中段”人才以故事原創(chuàng)人才、動(dòng)畫(huà)軟件開(kāi)發(fā)人才、二維三維動(dòng)畫(huà)制作人才、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)人才和動(dòng)漫游戲營(yíng)銷(xiāo)人才為主。

三、目前高職動(dòng)漫設(shè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才存在的問(wèn)題

1、對(duì)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)軟件、工具，不能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用;

2、對(duì)學(xué)過(guò)的各科知識(shí)，做不到融會(huì)貫通，無(wú)法完成實(shí)際工作任務(wù);

3、所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性還不強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)際制作效率較低;

4、承受壓力的能力不足。

四、制訂高職動(dòng)漫設(shè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在方案應(yīng)注意的問(wèn)題

1、以企業(yè)人才的需求為導(dǎo)向制訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格

高職院校應(yīng)根據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的特點(diǎn).通過(guò)調(diào)研了解社會(huì)、行業(yè)以及企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求變化趨勢(shì)，分析動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈，專(zhuān)業(yè)方向應(yīng)當(dāng)細(xì)分重組，以企業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，注重近期行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，使得所培養(yǎng)的學(xué)生更加符合相應(yīng)崗位群的需求[2]。

2、明確人才培養(yǎng)方案各環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系

人才培養(yǎng)方案各環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系是：課程是核心，師資是關(guān)鍵，教學(xué)條件是支撐，機(jī)制與制度是保障。以職業(yè)核心能力為中心構(gòu)建新的課程體系，通過(guò)“教學(xué)做合一”、“邊教邊練”等教學(xué)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)地、練習(xí)場(chǎng)地、模擬工作場(chǎng)地合而為一，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的鞏固。增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)和訓(xùn)練強(qiáng)度，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)案例、真實(shí)項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課題，使得實(shí)踐內(nèi)容緊追行業(yè)最新發(fā)展和應(yīng)用。提高教師的工程實(shí)踐能力。建議采用輪訓(xùn)的方式將專(zhuān)業(yè)教師下放到企業(yè)中去煅煉[3]。

3、以職業(yè)技能為核心，注重學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在“實(shí)用，夠用”的原則指導(dǎo)下，根據(jù)對(duì)應(yīng)的崗位能力需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)、整合。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將學(xué)生有限的精力盡可能的集中到本專(zhuān)業(yè)、本方向的核心課程、核心技能的學(xué)習(xí)之中去。

4、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及崗位實(shí)訓(xùn)等方案的制訂。

盡可能使用串行順序教授連續(xù)性、承接性很強(qiáng)的系列課程，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)鏈條不脫節(jié)，方便學(xué)生前后印證，增加知識(shí)的鞏固效果，提高學(xué)生對(duì)系列的知識(shí)技能融會(huì)貫通的效果。探索具有前瞻性專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及崗位實(shí)訓(xùn)等方案。更好的實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接，使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系能更好的滿足人才市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧斌，鄭玉明，牛興偵.中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2012）[M]，北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2012，142-170.

篇(4)

論文摘要：本文分析了當(dāng)前中職學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，提出了一些建設(shè)性的思路和對(duì)策。

近年來(lái)，國(guó)家先后出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)片引進(jìn)和播放管理的通知》、《關(guān)于促進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作發(fā)展的具體措施》、《關(guān)于發(fā)展我國(guó)影視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的若干意見(jiàn)》、《影視動(dòng)畫(huà)業(yè)“十五”期間發(fā)展規(guī)劃》等政策文件，同時(shí)，建立國(guó)家級(jí)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)數(shù)字技術(shù)公共支持中心，設(shè)立了19個(gè)國(guó)家級(jí)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)基地，大力扶持國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。這一系列“組合拳”為國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)黃金機(jī)會(huì)!“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”，動(dòng)漫公司如雨后春筍般地冒了出來(lái)，動(dòng)漫人才供不應(yīng)求!于是，各本科、大專(zhuān)院校轟轟烈烈開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，一些中職學(xué)校亦不甘人后，欲搶一杯羹，紛紛上馬動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，一時(shí)熱鬧非凡。“烈火見(jiàn)真金”，由于中職學(xué)校本身各方面條件所限，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育的效果并不盡如人意。

1、中職學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的急劇增長(zhǎng)，給學(xué)校動(dòng)漫人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了千載難逢的機(jī)會(huì)。但是，對(duì)絕大多數(shù)中職學(xué)校而言，倉(cāng)促上馬開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，其師資、教材、教學(xué)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等各方面都不夠完備乃至良秀不齊，培養(yǎng)出來(lái)的人才與實(shí)際工作的需求有很大的差距，真正能夠滿足動(dòng)漫企業(yè)要求的不多，表面繁榮的背后隱藏著巨大的危機(jī)。

2、中職學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)存在的主要問(wèn)題

2.1師資力量薄弱

中職學(xué)校開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，基本有兩種模式:一種是依托于美術(shù)系，另一種是依托于計(jì)算機(jī)系。由于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興的學(xué)科，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師非常緊缺，具有動(dòng)漫企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師更是鳳毛麟角。多數(shù)教師屬于“趕鴨子上架”，從美術(shù)、計(jì)算機(jī)等其他學(xué)科轉(zhuǎn)人動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的，對(duì)動(dòng)漫的認(rèn)知僅處于表面，缺乏在動(dòng)漫領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。雖然很有激情想教好學(xué)生，但往往是心有余而力不足，實(shí)際教學(xué)效果并不好，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的東西無(wú)法滿足實(shí)際就業(yè)要求。真可謂“老師教得糾心、學(xué)生學(xué)得煩心、企業(yè)用得窩心”。

2.2培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

俗話說(shuō)“外行看熱鬧、內(nèi)行看門(mén)道”，一般人往往認(rèn)為動(dòng)漫很簡(jiǎn)單，只不過(guò)是畫(huà)一些大眼睛、線條簡(jiǎn)單、表情夸張的卡通形象而已。事實(shí)遠(yuǎn)非如此，要做好動(dòng)漫不僅要學(xué)好心理學(xué)、文學(xué)以及各種社會(huì)科學(xué)，還要掌握電影編劇、電影導(dǎo)演、電影蒙太奇手法，各朝各代各國(guó)各民族的服裝、建筑、生活用具、語(yǔ)言方式、歷史特點(diǎn)等各種知識(shí)，再加上繪畫(huà)技巧和電腦技術(shù)，才能完成一部好的動(dòng)漫作品。

有些學(xué)校打著為學(xué)生將來(lái)就業(yè)廣開(kāi)門(mén)路的旗號(hào)，把影視動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、手機(jī)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、平面設(shè)計(jì)、電視編導(dǎo)等專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)混在一起，搞成一個(gè)大雜燴，以期培養(yǎng)“萬(wàn)金油’，式的學(xué)生。然而中職學(xué)生的素質(zhì)、能力等自身?xiàng)l件決定了他們要在短短兩三年內(nèi)完成這么多知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可能的，結(jié)果學(xué)生“樣樣會(huì)，沒(méi)一樣精”。

2.3課程體系設(shè)置不合理

目前，中職學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程大多以平面設(shè)計(jì)為主，開(kāi)設(shè)的動(dòng)漫課程無(wú)非是卡通形象設(shè)計(jì)、二維網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、三維影視動(dòng)畫(huà)等，開(kāi)設(shè)的動(dòng)畫(huà)軟件課程主要以PHOTOSHOP，F(xiàn)LASH，3DMAX為主，后期動(dòng)畫(huà)合成軟件多數(shù)是講PREMIERE，而諸如MAYA、SHAKE、COMBUSION、AFTEREFFECTS等專(zhuān)業(yè)的影視后期動(dòng)畫(huà)軟件則講得很少。

一個(gè)動(dòng)漫項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中會(huì)涉及到很多學(xué)科知識(shí)，比如在flash網(wǎng)絡(luò)廣告的制作過(guò)程中，分鏡頭腳本設(shè)計(jì)需要一定的文字表達(dá)能力和較強(qiáng)的美術(shù)基礎(chǔ);角色、場(chǎng)景的繪制要用到Illustrator來(lái)進(jìn)行矢量圖的繪制;用Photoshop來(lái)進(jìn)行圖片、文字效果的處理;要用到平面設(shè)計(jì)原理中的點(diǎn)線面的構(gòu)成、漸變、重復(fù)、發(fā)射、對(duì)比、肌理等表現(xiàn)手法;還要注意文字、圖像、按鈕等廣告元素的搭配，使整個(gè)畫(huà)面在和諧、平衡中突出視覺(jué)中心，這些都涉及到美術(shù)方面的各種知識(shí)。但現(xiàn)在各門(mén)課程普遍都處于條條塊塊的分割“獨(dú)立”狀態(tài)，學(xué)生綜合應(yīng)用的能力比較差。

2.4教學(xué)模式落后

許多學(xué)校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即采用分班授課、分段授課。這種教學(xué)模式雖然體系全面，但各門(mén)課程各自為政，各個(gè)教學(xué)單元連接不夠緊密，缺乏應(yīng)有的溝通和融合，教學(xué)目的難以貫徹，存在很多的問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)校所采用的單元授課的形式、由于不同任課教師的教學(xué)方式不盡相同，幾個(gè)單元課程之間的過(guò)渡和連接也不容易達(dá)到科學(xué)性和條理性。

2.5缺乏實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，與企業(yè)需求脫節(jié)

“企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才!”—幾乎每所學(xué)校都喊出了這樣的口號(hào)。但在現(xiàn)實(shí)中，能夠完全為學(xué)生提供真實(shí)(或仿真)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)習(xí)環(huán)境的不多，大部分中職學(xué)校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)僅擁有普通計(jì)算機(jī)室、畫(huà)室等基本教學(xué)設(shè)備而已。無(wú)法滿足教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的要求，使得部分教學(xué)內(nèi)容成了“紙上談兵”。而校外的動(dòng)漫企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地更是缺乏，學(xué)生根本就沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這樣學(xué)生畢業(yè)后當(dāng)然就無(wú)法勝任相應(yīng)的崗位。

3、中職學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思路及對(duì)策

3.1不拘一格，切實(shí)加強(qiáng)師資力量

對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。中職學(xué)校迫切需要加強(qiáng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”兩種方式:一方面，定期派學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教師到那些開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)比較成功的高校進(jìn)修、培訓(xùn)，提高理論水平;同時(shí)，輪流安排學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教師到動(dòng)漫企業(yè)“頂崗工作”，加強(qiáng)實(shí)踐技能。另一方面，從社會(huì)上特別是從動(dòng)漫企業(yè)引進(jìn)高水平的動(dòng)漫人才。這里往往會(huì)遇到兩個(gè)棘手的問(wèn)題—薪資和學(xué)歷，經(jīng)驗(yàn)豐富的動(dòng)漫人才對(duì)薪資的要求往往很高，而有的動(dòng)漫人才則可能是“有能力缺學(xué)歷”，比如，《喜洋洋與灰太狼》的主創(chuàng)者黃偉明就沒(méi)有大學(xué)文憑。這就要求學(xué)校要敢于突破舊的用人體系，不拘一格，大膽用人、高薪引才。 　3.2廣泛調(diào)研，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)

動(dòng)漫人才的需求層次比較豐富，動(dòng)漫行業(yè)劉學(xué)歷要求不高，但要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。中職學(xué)校不能盲目跟從其他大學(xué)院校，要根據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求和學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件以及中職學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)確定位，給中職學(xué)生提出“我們比美術(shù)學(xué)院的學(xué)生更實(shí)用”、“不與高校爭(zhēng)高端，只與他們比操作技能”、“他們的設(shè)想需要我們的幫助”等理念和發(fā)展方向。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，遵循“理論夠用、注重實(shí)踐”的原則。

在培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)各種美術(shù)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處:比如手工好的同學(xué)，引導(dǎo)他們向動(dòng)漫周邊飾品制作發(fā)展;泥工雕塑好的同學(xué)，引導(dǎo)他們向動(dòng)漫手辦制作上發(fā)展;電腦軟件技術(shù)好的同學(xué)，可以向Flash動(dòng)畫(huà)方向發(fā)展··…因材施教，最終培養(yǎng)出一批漫畫(huà)手工線描勾線人才、漫畫(huà)電腦上色人才、動(dòng)漫飾品設(shè)計(jì)制作人才、動(dòng)漫手辦制作人才和Flash動(dòng)畫(huà)人才等等，這樣每個(gè)學(xué)生都能找到合適的就業(yè)崗位。

3.3解放思想，精心設(shè)計(jì)課程體系

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是一門(mén)以藝術(shù)為主、技術(shù)為輔，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的新興專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)兼具藝術(shù)與技術(shù)的新型復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)和制作人才。

一個(gè)動(dòng)漫作品的好壞，首先看它的美術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)不扎實(shí)，畫(huà)面是否細(xì)膩，色彩搭配是否協(xié)調(diào)，比例是否得當(dāng)，構(gòu)思是否新穎。因此，務(wù)必加強(qiáng)美術(shù)教育，把培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)功底和藝術(shù)創(chuàng)造能力放在重要的位置，培養(yǎng)學(xué)生掌握各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)審美觀及對(duì)美的感受能力，提高創(chuàng)作能力與造型能力，活躍構(gòu)思。

科學(xué)合理地配置、整合文化修養(yǎng)課、專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技能課，特別是要協(xié)調(diào)好美術(shù)功力、藝術(shù)創(chuàng)造力與計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.4擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，引人“工作室”教學(xué)模式

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，非常適合引人“工作室”教學(xué)模式。建立與動(dòng)漫主要課程相關(guān)的若干個(gè)工作室，如二維動(dòng)畫(huà)工作室、三維動(dòng)畫(huà)工作室、實(shí)拍動(dòng)畫(huà)工作室、漫畫(huà)工作室、多媒體設(shè)計(jì)工作室等，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，由一至兩名導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。

工作室教學(xué)模式有利于打破陳舊的教學(xué)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人意愿選擇工作室，各工作室也可以選擇適合本方向發(fā)展的學(xué)生。工作室教學(xué)模式要求教師為不同的學(xué)生確定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，在講授專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。工作室教學(xué)模式使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，師生互動(dòng)的課題研究和個(gè)案教學(xué)，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神得到增強(qiáng)，學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造力也不斷提高，為學(xué)生今后走向社會(huì)，開(kāi)拓創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.5深人加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)零距離上崗

堅(jiān)持走學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、專(zhuān)業(yè)與行業(yè)結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合的“三結(jié)合”發(fā)展模式。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手培養(yǎng)人才或?yàn)槠髽I(yè)定向培養(yǎng)人才，學(xué)校教師與企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才合作探究專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、開(kāi)發(fā)校本教材，聘請(qǐng)企業(yè)一線制作人員擔(dān)任部分職業(yè)特定能力核心課程的教學(xué)工作。借助企業(yè)資源，比如一些高尖端的動(dòng)畫(huà)軟、硬件設(shè)備可由企業(yè)提供借用。加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，將企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)引人到學(xué)校教學(xué)中，甚至將教室變?yōu)槠髽I(yè)的生產(chǎn)車(chē)間。

篇(5)

論文關(guān)鍵詞：體育動(dòng)漫；動(dòng)漫；產(chǎn)業(yè) 

一、我國(guó)體育動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀 

體育動(dòng)漫是一種新興的媒介產(chǎn)業(yè)之一。即以體育項(xiàng)目及其相關(guān)人物為題材而創(chuàng)作的動(dòng)漫作品。最早的體育動(dòng)漫作品已難以追溯,但可以確定的是,體育動(dòng)漫是在二戰(zhàn)以后才開(kāi)始大量出現(xiàn)的。戰(zhàn)后隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,以?shī)W運(yùn)會(huì)及各類(lèi)職業(yè)運(yùn)動(dòng)比賽為代表,體育運(yùn)動(dòng)在產(chǎn)業(yè)化、全球化的支撐下，借助現(xiàn)代傳媒得到了迅捷的傳播和普及。在這種時(shí)代背景下,以體育項(xiàng)目和體育人物為題材的動(dòng)漫作品推出,并得到了社會(huì)的強(qiáng)烈反響。競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)出的拼搏向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、昂揚(yáng)奮斗等文化特質(zhì)為動(dòng)漫藝術(shù)作品提供了很好的創(chuàng)作素材。通過(guò)體育動(dòng)漫作品，很好的引導(dǎo)了受眾群體對(duì)人性中真、善、美等優(yōu)秀品質(zhì)和健康價(jià)值觀的追求和感悟。 

例如1964年?yáng)|奧會(huì)和1984年漢城奧運(yùn)會(huì),都直接引起了兩國(guó)的動(dòng)漫創(chuàng)作熱潮,足球世界杯、棒球職業(yè)聯(lián)賽、網(wǎng)球公開(kāi)賽等職業(yè)賽事的推廣,也成為取之不盡的動(dòng)漫素材。尤其是北京奧運(yùn)會(huì)以后,中國(guó)體育受全球化趨勢(shì)以及體育格局調(diào)整的影響而發(fā)生根本性的變化,并逐步的接納了體育市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)化的基本理念,實(shí)施體教結(jié)合的總體戰(zhàn)略。我國(guó)真正涉及的絕大多數(shù)體育動(dòng)漫作品是北京奧運(yùn)會(huì)前后完成的，這就使得這一時(shí)期的體育動(dòng)漫作品具有很強(qiáng)的功利性，其欲借奧運(yùn)契機(jī)造勢(shì)的痕跡非常明顯。由于繪畫(huà)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、資金投入以及技術(shù)條件等因素的制約，引起社會(huì)積極反響的體育動(dòng)漫作品并不多見(jiàn)。 

二、制約我國(guó)體育動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素 

（一）缺乏高素質(zhì)體育動(dòng)漫人才 

據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)動(dòng)漫從業(yè)者不到1萬(wàn)人，僅為韓國(guó)的1/3。更糟糕的是，國(guó)內(nèi)動(dòng)漫界，懂動(dòng)漫藝術(shù)的不熟悉電腦制作技術(shù)，而熟悉電腦技術(shù)的，藝術(shù)素養(yǎng)的功底又很薄弱；學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力差，具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才更是鳳毛麟角。 

雖然國(guó)內(nèi)正在大力培養(yǎng)高層次的動(dòng)漫人才，來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前動(dòng)漫創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)人才不足的現(xiàn)狀，但絕大多數(shù)高校目前缺乏師資力量和適合的教材及相關(guān)教學(xué)資源，與創(chuàng)作和生產(chǎn)的實(shí)際要求還存在著一定的差距，無(wú)法在短時(shí)期內(nèi)改變?nèi)瞬艆T乏的現(xiàn)象。而且，作為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)不僅需要?jiǎng)勇谱魅瞬牛€需要優(yōu)秀的熟悉動(dòng)漫產(chǎn)品的商業(yè)運(yùn)作人才。盡管目前這類(lèi)人才極為缺乏，但各相關(guān)院校開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的卻為之不多。 

（二）消費(fèi)群體定位不恰當(dāng) 

在日本，對(duì)動(dòng)漫的消費(fèi)群定位就是全民，其動(dòng)漫作品在理念、內(nèi)容、表達(dá)方式上更加成熟。而在我國(guó)，動(dòng)漫作品的受眾大多是低齡兒童，情節(jié)對(duì)白簡(jiǎn)單幼稚、畫(huà)面粗糙、缺乏想象，這也是我國(guó)體育動(dòng)漫的問(wèn)題所在，推及體育動(dòng)漫，在此環(huán)境下，也使得體育動(dòng)漫本身所具有的社會(huì)文化價(jià)值功能未能得到充分的利用和體現(xiàn)。80年代以來(lái)，我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)迅猛發(fā)展，在世界體壇取得了驚人的成績(jī)，但與競(jìng)技事業(yè)高速發(fā)展的驕人成績(jī)相比，我國(guó)體育文化的發(fā)展建設(shè)卻舉步維艱，進(jìn)展甚微，體育文化的發(fā)展步伐嚴(yán)重滯后于競(jìng)技體育的發(fā)展，體育事業(yè)漸行漸遠(yuǎn)的客觀事實(shí)須引起我們的高度關(guān)注。 

（三）體育動(dòng)漫創(chuàng)作資金的缺乏 

體育動(dòng)漫創(chuàng)作資金的缺乏也是我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)所面臨的一個(gè)通病，資金短缺成為制約動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的重要問(wèn)題。據(jù)某業(yè)內(nèi)人士透露，造成動(dòng)漫企業(yè)面臨嚴(yán)重的資金緊缺的原因主要有：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是依靠衍生產(chǎn)品賺錢(qián)的行業(yè)，產(chǎn)業(yè)鏈較長(zhǎng)，投資回收慢，需要大量的啟動(dòng)資金做鋪墊，風(fēng)險(xiǎn)很大；同時(shí)，行業(yè)自身并不成熟，漫畫(huà)市場(chǎng)不夠發(fā)達(dá)，動(dòng)漫未實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，增加了投資數(shù)額和投資風(fēng)險(xiǎn)；另外，民間資金和金融資金為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，無(wú)法進(jìn)入動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。因此，動(dòng)漫市場(chǎng)的萎縮也就在所難免了。 

三、發(fā)展我國(guó)體育動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的對(duì)策 

（一）加大體育動(dòng)漫人才培養(yǎng)力度，提高原創(chuàng)力 

體育動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才有較高的依賴度，同時(shí)對(duì)人才的素質(zhì)也有更高的要求，擁有創(chuàng)新思維、科技意識(shí)、人文素養(yǎng)等綜合能力的人才是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的寶貴財(cái)富。我國(guó)從現(xiàn)在起就應(yīng)充分重視動(dòng)漫人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備，從點(diǎn)到面，全面提高動(dòng)漫人才的整體水平。 

1、校企合作共同培養(yǎng)動(dòng)漫人才 

培養(yǎng)體育動(dòng)漫人才的教育機(jī)構(gòu)要廣泛利用校企合作,“針對(duì)市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè),針對(duì)崗位能力設(shè)計(jì)課程,針對(duì)工作任務(wù)訓(xùn)練技能,針對(duì)崗位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施考核”,并通過(guò)實(shí)施“工學(xué)交替”教學(xué)管理模式,從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)接市場(chǎng)、對(duì)接企業(yè)、對(duì)接崗位、對(duì)接技能,才能真正培養(yǎng)出適合國(guó)情、適合市場(chǎng)、適合崗位的創(chuàng)作兼技術(shù)復(fù)合型體育動(dòng)漫人才。. 

  　一方面,校企雙方需要共同確定培養(yǎng)目標(biāo),改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制,確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的特色,真正達(dá)到學(xué)生與企業(yè)之間雙向理性選擇、專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)口的目的;另一方面,企業(yè)要全方位參與到教育教學(xué)過(guò)程中,將企業(yè)文化融入到學(xué)校教育教學(xué)管理中,共同編寫(xiě)動(dòng)漫教材,建設(shè)校內(nèi)企業(yè)工作室等方式推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。 

總之，應(yīng)積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，從基本面上擴(kuò)充人才數(shù)量，有效彌補(bǔ)市場(chǎng)缺口；充分發(fā)揮各大高等院校優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)專(zhuān)業(yè)人才，尤其是復(fù)合型動(dòng)漫核心技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，以“高、精、尖”為目標(biāo)，傾力構(gòu)建中國(guó)動(dòng)漫的精英團(tuán)隊(duì)；廣泛吸納國(guó)際頂尖的動(dòng)漫經(jīng)營(yíng)管理人才加入到原創(chuàng)動(dòng)漫的后期推廣過(guò)程中，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，著眼于本國(guó)體育動(dòng)漫。 

2、培養(yǎng)具有民族特色文化內(nèi)涵的動(dòng)漫隊(duì)伍 

為了培養(yǎng)出適合我國(guó)國(guó)情和市場(chǎng)的體育動(dòng)漫人才,應(yīng)該首先在體育動(dòng)漫題材創(chuàng)作方面善于從豐富多彩、博大精深的運(yùn)動(dòng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng),并憑借文化傳播與精神互滲發(fā)散的規(guī)律,培養(yǎng)出一批具有民族內(nèi)涵,滲透、傳承傳統(tǒng)民族文化的優(yōu)秀體充動(dòng)漫創(chuàng)作者。其次在教育理念中應(yīng)關(guān)注傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)融合。音樂(lè)作為一種表達(dá)心靈狀態(tài)的藝術(shù),是由一定的時(shí)代、民族、社會(huì)階層的審美情趣所決定的,是人和人之間在生命存在的原本狀態(tài)中產(chǎn)生一種對(duì)話與交流,樂(lè)曲不但能增強(qiáng)與觀眾的交流和感應(yīng),把音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)漫形式的再創(chuàng)作,其銷(xiāo)售市場(chǎng)的前景也是不可估量的。 

3、動(dòng)漫人才培養(yǎng)教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新 

體育動(dòng)漫人才培養(yǎng)的教學(xué)模式是重視“素質(zhì)型”,是以增強(qiáng)設(shè)計(jì)綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)的新模式,著眼點(diǎn)是學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成教育。這些綜合能力包括設(shè)計(jì)邏輯分析能力、社會(huì)文化的洞察力、創(chuàng)造性思維能力、設(shè)計(jì)表達(dá)的駕馭能力等等。它具有深刻的內(nèi)涵,體現(xiàn)了民族、地域、文化、歷史等方面的特色。教學(xué)手段也早已摒棄了一支畫(huà)筆打天下的年代,圖像處理、三維動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體技術(shù)等已經(jīng)為每一個(gè)從事動(dòng)漫教育的工作者所熟悉,感受它們帶來(lái)的便利及快捷。互動(dòng)式教學(xué)手段和方法的應(yīng)用也改變了以往單向線性的教學(xué)模式,學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與設(shè)計(jì)師、生產(chǎn)者、工程師保持聯(lián)系,互動(dòng)式教學(xué)打破了時(shí)空的限制,并最大限度地支持個(gè)性的發(fā)展?？傊?隨著我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)研發(fā)能力的提高,體育動(dòng)漫產(chǎn)品的出現(xiàn)與市場(chǎng)的形成,我們需要拓展動(dòng)漫周邊產(chǎn)品的研發(fā)制作,疏通流通渠道,促進(jìn)消費(fèi)群體的形成,逐步提升體育動(dòng)漫產(chǎn)品的附加值,推動(dòng)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程發(fā)展。 

（二）改變受眾群體定位，提高市場(chǎng)運(yùn)作 

受眾群體的定位制約了動(dòng)畫(huà)的發(fā)展方向，正確的定位必然會(huì)引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)走向成功的道路。 

群眾的定位，有的時(shí)候范圍可以大到從5歲到80歲之間，聽(tīng)起來(lái)似乎有些夸張，但是這對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的運(yùn)作直接影響了盈利。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)形成一條動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈，加強(qiáng)宣傳的力度，注重衍生物的開(kāi)發(fā)，才會(huì)有效地運(yùn)行市場(chǎng)。 

體育動(dòng)漫作為承載體育文化的藝術(shù)形式載體，它應(yīng)該向包括少年兒童在內(nèi)的更為廣泛的社會(huì)群體傳遞體育運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵。這是一條艱辛曲折的文化之路，我們應(yīng)做好充分的工作準(zhǔn)備，在不斷的探究摸索中走好每一步，使體育動(dòng)漫之舟載體育文化行至更遠(yuǎn)。 

（三）建設(shè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的資金平臺(tái) 

篇(6)

摘 要 本篇論文是探討有別于服裝三大傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)模式的新型運(yùn)營(yíng)模式,即以80、90后為目標(biāo)群體,以其感興趣的動(dòng)漫、游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),再與服裝產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的新選擇。論文將從該運(yùn)營(yíng)模式的前景、優(yōu)勢(shì)以及所要注意的問(wèn)題等方面來(lái)論證它的可行性。

關(guān)鍵詞 新型運(yùn)營(yíng)模式 動(dòng)漫 游戲

一、新型服裝運(yùn)營(yíng)模式的必要性

2008年以來(lái),面臨國(guó)際市場(chǎng)需求疲軟、人民幣持續(xù)升值、國(guó)內(nèi)宏觀調(diào)控政策效果集中釋放和生產(chǎn)要素價(jià)格全面上漲的嚴(yán)峻發(fā)展環(huán)境,不少紡織企業(yè)已經(jīng)面臨資金鏈斷裂的風(fēng)險(xiǎn),行業(yè)虧損總額增加。

面臨當(dāng)前的局面,我們?nèi)绾巫叱隼Ь呈且粋€(gè)不得不考慮的問(wèn)題。傳統(tǒng)三大運(yùn)營(yíng)模式,高級(jí)時(shí)裝與高級(jí)成衣,雖然正在降低它們的門(mén)檻,但對(duì)于中國(guó)服裝業(yè)來(lái)說(shuō),短期之內(nèi)成功運(yùn)營(yíng)是很不現(xiàn)實(shí)的。大眾成衣進(jìn)入門(mén)檻相對(duì)很低,也是當(dāng)前很多服裝企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式。但是,面對(duì)當(dāng)前的環(huán)境,國(guó)內(nèi)服裝品牌眾多、競(jìng)爭(zhēng)激烈暫且不說(shuō),單就很多外貿(mào)企業(yè)沒(méi)有自己專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀的管理人才等而言,短期之內(nèi)創(chuàng)造自己的品牌也是眼高手低的。

由此看來(lái),面對(duì)目前形勢(shì),傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)模式不適合當(dāng)前很多的中小型服裝企業(yè),所以服裝運(yùn)營(yíng)模式第四種選擇就有必要了。

二、新型運(yùn)營(yíng)模式的發(fā)展前景

巴黎百富勤在2005年11月了研究報(bào)告,該報(bào)告認(rèn)為中國(guó)將進(jìn)入歷史上第三個(gè)消費(fèi)高峰,預(yù)計(jì)到2008年左右年輕群體將成為中國(guó)消費(fèi)市場(chǎng)上的主力軍”,中國(guó)的消費(fèi)結(jié)構(gòu)將可能隨著80后新生一代的消費(fèi)能力的提升而發(fā)生歷史性的改變。

面對(duì)這樣一個(gè)龐大的消費(fèi)群體,如何抓住他們的心理,是新的服裝運(yùn)營(yíng)模式能否成功的關(guān)鍵之一。80、90后追求個(gè)性,喜歡與眾不同,80后是伴隨動(dòng)漫成長(zhǎng)的一代,90后是伴隨網(wǎng)絡(luò)游戲成長(zhǎng)的一代,如能在這兩個(gè)方面找到突破口,將會(huì)得到他們的強(qiáng)列共鳴。選擇動(dòng)漫與游戲的周邊產(chǎn)品,一方面可以滿足消費(fèi)者追求個(gè)性的消費(fèi)心理,另一方面也可以引起他們對(duì)童年的美好追憶,得到心理的歸屬感和滿足感。

下面將以兩個(gè)實(shí)例來(lái)分析此運(yùn)營(yíng)模式的發(fā)展空間。

1.班尼路與阿童木

阿童木是班尼路旗下的一個(gè)品牌,它把社會(huì)潮流中最炫的一部分吸收到自己品牌里面,取得了消費(fèi)認(rèn)同,獲得了很大成功。1996年進(jìn)入內(nèi)地的德永佳集團(tuán)的班尼路品牌服裝系列后來(lái)居上,超過(guò)了早自己幾年進(jìn)入中國(guó)內(nèi)地的競(jìng)爭(zhēng)者。在不斷發(fā)展、不斷超越的過(guò)程中,阿童木這個(gè)著名的形象對(duì)班尼路的壯大起到了積極作用。

2.揮舞“霜之哀傷”

魔獸世界是當(dāng)今世界最有影響力、玩家最多的網(wǎng)絡(luò)游戲。美國(guó)佛羅里達(dá)州有一家小公司,依靠暴雪創(chuàng)業(yè)成功。這家名為Epic Weapons的公司的主打產(chǎn)品是“霜之哀傷”,是游戲中阿爾薩斯的寶劍的真實(shí)復(fù)制品。盡管美國(guó)的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)緩慢,不過(guò)美國(guó)海內(nèi)外的收藏?zé)岢弊屵@家僅有14名員工的公司獲得了大豐收。

前者與動(dòng)漫人物有關(guān)系的,班尼路通過(guò)已經(jīng)成名的漫畫(huà)人物阿童木,豐富了產(chǎn)品線,吸引了更多的消費(fèi)者,增長(zhǎng)了營(yíng)業(yè)額,并使班尼路引領(lǐng)時(shí)尚潮流、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的企業(yè)理念深入人心。這也給出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷(xiāo)、想走品牌路線的服裝企業(yè)以啟發(fā),一個(gè)知名且受年輕人喜愛(ài)的卡通形象作為突破。

后者是以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橐劳袆?chuàng)業(yè)成功的。尤其要注意的是,其公司的正式員工只有十四個(gè)人,他們正是通過(guò)一種全新的運(yùn)營(yíng)模式實(shí)現(xiàn)了他們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。這證明可以通過(guò)加工制作動(dòng)漫、游戲中人物的衣服、裝備、物品等等來(lái)滿足80、90后人群酷愛(ài)新奇的心理,從而獲得創(chuàng)業(yè)的成功。

三、新型運(yùn)營(yíng)模式的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)注意的問(wèn)題

傳統(tǒng)服裝品牌運(yùn)營(yíng)模式相比,新型運(yùn)營(yíng)模式有哪些比較優(yōu)勢(shì),又應(yīng)注意什么問(wèn)題呢?

首先,新型運(yùn)營(yíng)模式的消費(fèi)對(duì)象與市場(chǎng)定位明確,針對(duì)性強(qiáng)。它的目標(biāo)群體是追求潮流的年輕人,市場(chǎng)定位于時(shí)尚個(gè)性的動(dòng)漫、游戲周邊附屬品,針對(duì)性更強(qiáng)。

其次,它所利用的對(duì)象是現(xiàn)成的,不必投入太多的精力與資金進(jìn)行設(shè)計(jì)。漫畫(huà)人物、游戲物品等都是其母公司設(shè)計(jì)好的,并且得到了消費(fèi)者的認(rèn)同與喜愛(ài)。這就不必?fù)?dān)心設(shè)計(jì)是否能與市場(chǎng)很好的結(jié)合。

第三,新型運(yùn)營(yíng)模式可以節(jié)省部分費(fèi)用。由于其所的品牌與形象已經(jīng)得到廣泛認(rèn)知,所以一些宣傳費(fèi)用是可以考慮省卻的,這樣可以把資金用在刀刃上。

第四,新型運(yùn)營(yíng)模式更新產(chǎn)品快。它可選制造的產(chǎn)品種類(lèi)豐富,可以選擇少而精的路線,進(jìn)行限量銷(xiāo)售,滿足個(gè)性化需求。通過(guò)快速的更新可以吸引更多消費(fèi)者的關(guān)注。

在運(yùn)營(yíng)新型模式的過(guò)程中,也要注意一些問(wèn)題。

第一,注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)。在開(kāi)發(fā)產(chǎn)品之前,首先要得到所有權(quán)公司的授權(quán),并談好相關(guān)細(xì)節(jié),否則會(huì)產(chǎn)生一系列問(wèn)題。

第二,所選定的形象應(yīng)具有較大的影響力。選擇深受大眾喜愛(ài)、關(guān)注的形象,才會(huì)得到較高的市場(chǎng)反響,獲得更大的利潤(rùn),相應(yīng)也會(huì)提高企業(yè)自身的影響力。

第三,保證產(chǎn)品的質(zhì)量。高品質(zhì)的產(chǎn)品才能獲得更好的市場(chǎng)占有率,尤其是具有收藏、觀賞性質(zhì)的產(chǎn)品更要注重品質(zhì)。良好的品質(zhì)是企業(yè)獲得良好口碑的保證,是維持企業(yè)生命力的關(guān)鍵。

四、結(jié)論

論文從與時(shí)尚動(dòng)漫、游戲與服裝相結(jié)合的新型服裝運(yùn)營(yíng)模式的必要性、發(fā)展前景、相對(duì)優(yōu)勢(shì),以及它在開(kāi)發(fā)中應(yīng)注意的問(wèn)題這幾個(gè)方面進(jìn)行論述,從中可以發(fā)現(xiàn)它具有較高的可操作性,市場(chǎng)潛力還有待進(jìn)一步發(fā)掘。這種運(yùn)營(yíng)模式蘊(yùn)藏著巨大的商機(jī),如果開(kāi)發(fā)得當(dāng),對(duì)于合作雙方是一個(gè)雙贏的合作,同時(shí)也是企業(yè)今后擴(kuò)展業(yè)務(wù),多方面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石;但是同時(shí)它也潛藏著風(fēng)險(xiǎn),運(yùn)作過(guò)程中,要注意廣泛的市場(chǎng)調(diào)研,尋找時(shí)尚且生命力持久的目標(biāo),如果需要工廠代工,一定要嚴(yán)守質(zhì)量關(guān),注意國(guó)際國(guó)內(nèi)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),這將關(guān)系到企業(yè)的前途命運(yùn)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉元風(fēng),胡月.服裝藝術(shù)設(shè)計(jì).中國(guó)紡織出版社.2006.

[2]劉曉剛.品牌服裝設(shè)計(jì).中國(guó)紡織出版社.2004.

篇(7)

一、教學(xué)計(jì)劃的改革

在培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的目標(biāo)指引下，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，針對(duì)崗位設(shè)置課程，剔除一些與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不一致的課程，增加一些急需的課程；根據(jù)不同課程的重要性與難易程度，重新調(diào)整學(xué)分分布；適當(dāng)降低理論的難度與深度，壓縮理論課時(shí)，同時(shí)加強(qiáng)理論的應(yīng)用，整合實(shí)訓(xùn)課程，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)比例，用于實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)不低于總學(xué)時(shí)的50%。實(shí)踐課程體系體現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”：專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求相結(jié)合、理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)基本技能與職業(yè)技能認(rèn)證相結(jié)合。

此外，改進(jìn)現(xiàn)行學(xué)歷教育，以學(xué)歷教育為主線，引入Adobe認(rèn)證課程體系，將認(rèn)證課程納入專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)技能認(rèn)證教育相結(jié)合。充分考慮考證時(shí)間，統(tǒng)籌安排，與課程教學(xué)相銜接。四門(mén)職業(yè)認(rèn)證課程均已相繼開(kāi)展認(rèn)證――Photoshop、Illustrator、Indesign、Acrobat――如果在一年之內(nèi)通過(guò)這四門(mén)認(rèn)證，將獲得“Adobe中國(guó)創(chuàng)意設(shè)計(jì)師”(ACCD)證書(shū)；如果是單獨(dú)通過(guò)其中的某幾門(mén)，每門(mén)都將獲得一個(gè)產(chǎn)品專(zhuān)家（ACPE）證書(shū)。

二、教學(xué)方法的改革

為提高教學(xué)質(zhì)量，積極改革教學(xué)方法，五成以上課程采用多媒體機(jī)房授課。動(dòng)手示范直觀教學(xué)，將理論與實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)例中掌握理論，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。比如Photoshop、Illustrator、Flash、3Dmax等設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)，改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新采用“冰糖葫蘆法”。首先利用70%左右的時(shí)間，講解一系列小實(shí)例，這些小實(shí)例將涵蓋85%左右的知識(shí)點(diǎn)，小實(shí)例步驟少，效果明顯，輕松幾步就能將創(chuàng)意夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，大大增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感；然后，再講解一些綜合實(shí)例，在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、補(bǔ)充新的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)他們應(yīng)用知識(shí)、駕馭知識(shí)的能力。課外，通過(guò)QQ、E-mail等與學(xué)生保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，答疑解難，更好地調(diào)整日后的教學(xué)。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，突出培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新精神，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的形成、終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在某門(mén)課程即將結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，利用學(xué)到的知識(shí)，使用設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行有主題的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如壁紙?jiān)O(shè)計(jì)、電影海報(bào)設(shè)計(jì)等，由任課教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，并挑選部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行寫(xiě)真，在校內(nèi)展覽。這樣，在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、全面提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的組織管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

此外，加強(qiáng)原創(chuàng)教材的出版工作，將教學(xué)改革的成果具體物化，我教研室的老師總結(jié)這幾年軟件教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，與兄弟院校合作，先后出版《中文Adobe Illustrator基礎(chǔ)與實(shí)例教程（Adobe Illustrator CS2版）》、《中文Photoshop基礎(chǔ)與實(shí)例教程（Photoshop CS3版）》、《中文Flash基礎(chǔ)與實(shí)例教程（Flash CS3版）》、《中文3ds max三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)與實(shí)例教程（3ds max 9版）》等教材。

三、考核方式改革：

課程的考核方式充分貫徹素質(zhì)教育的理念，改革原有課程考試方法，增大實(shí)踐環(huán)節(jié)考核比例，注重將理論應(yīng)用于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如素描、攝影、設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩、商標(biāo)設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、Photoshop平面設(shè)計(jì)、Illustrator圖形制作、Flas制作、Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作、3dsmax等課程，主要通過(guò)平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)、課程設(shè)計(jì)三方面進(jìn)行考核評(píng)分，平時(shí)成績(jī)占總分的20%，除考慮出勤及平時(shí)作業(yè)的水平外，創(chuàng)新加入了對(duì)學(xué)生課堂中發(fā)言、討論的綜合評(píng)價(jià)；實(shí)踐成績(jī)占總分的30%，是實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)過(guò)程的綜合評(píng)定；課程設(shè)計(jì)占50%，根據(jù)設(shè)計(jì)的效果進(jìn)行評(píng)分。這對(duì)于督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、以考促學(xué)、提高教學(xué)效果有著積極的作用，并取得了很好的成效。

其中素描、攝影、設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩、商標(biāo)設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等課程，還挑選部分優(yōu)秀作業(yè)在學(xué)期末進(jìn)行展覽，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、見(jiàn)賢思齊、勇攀新高。

四、指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽

在完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，積極鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這對(duì)于提升與檢驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力大有好處。例如，本專(zhuān)業(yè)2-041班有2位同學(xué)在長(zhǎng)沙市第二屆大學(xué)生Flash科普動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)；現(xiàn)在，06級(jí)的學(xué)生正在老師的帶領(lǐng)下，積極參與由團(tuán)省委、省文化廳共同主辦的“全省大學(xué)生原創(chuàng)手機(jī)動(dòng)漫挑戰(zhàn)賽”。

五、重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是三年學(xué)習(xí)的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職教育的重要過(guò)程，是學(xué)生知識(shí)深化、理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合的重要學(xué)習(xí)階段，也是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡的總體實(shí)踐的過(guò)程。

本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作，主要從以下幾方面進(jìn)行探索：A. 挑選湖南大學(xué)出版社的《藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)指導(dǎo)》一書(shū)，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)參考資料。B.畢業(yè)設(shè)計(jì)前開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐性強(qiáng)的過(guò)渡課程。因?yàn)榍?年的學(xué)習(xí)基本是針對(duì)某一知識(shí)塊的學(xué)習(xí)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)，綜合性很強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生駕馭知識(shí)、綜合實(shí)踐、求實(shí)創(chuàng)新的能力，第五學(xué)期開(kāi)設(shè)《平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐》課程。C.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題列多個(gè)方向供選擇。為幫助學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，使選題符合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求，題目難易程度適中，題目工作量大小合適，我們精選了CI設(shè)計(jì)類(lèi)、包裝類(lèi)、書(shū)裝類(lèi)、招貼類(lèi)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)類(lèi)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)類(lèi)、視頻設(shè)計(jì)類(lèi)等九個(gè)方向供學(xué)生選擇；同時(shí)，每個(gè)選題方向都有具體的要求。D.提供畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文題目供學(xué)生參考。例如，在學(xué)生確定選題方向?yàn)椤鞍b設(shè)計(jì)類(lèi)”后，可參考選擇“**牌龍井茶包裝設(shè)計(jì)”作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，接下來(lái)，參考選擇《淺論包裝設(shè)計(jì)的價(jià)值觀》作為畢業(yè)論文題目。E.在時(shí)間安排上，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)采取集中安排與分散進(jìn)行的辦法：將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提前到第五學(xué)期開(kāi)始，安排4周的時(shí)間在校內(nèi)集中進(jìn)行，基本完成畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿，余下的第六學(xué)期分散進(jìn)行。這樣既可保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，又在時(shí)間上兼顧了學(xué)生就業(yè)與頂崗實(shí)習(xí)等畢業(yè)實(shí)踐的進(jìn)行。F.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控。為了盡量使畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)不產(chǎn)生沖突，針對(duì)第六學(xué)期學(xué)生比較分散的特點(diǎn)，我們靈活應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的聯(lián)系方式，傳統(tǒng)面談與間接交流相結(jié)合，利用QQ、E-mail、電話、短信等與學(xué)生保持聯(lián)系。G.科學(xué)評(píng)定成績(jī)、全體答辯。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分，秉著公平、公正的原則，綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn)，采用五級(jí)分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格），答辯采取傳統(tǒng)答辯（面對(duì)面答辯）和遠(yuǎn)程答辯相結(jié)合的方式，按評(píng)分細(xì)則，根據(jù)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量情況、答辯陳述情況綜合考量，嚴(yán)格評(píng)分，同時(shí)，優(yōu)秀控制在10%以內(nèi)。對(duì)于通過(guò)答辯，評(píng)定為優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)，推薦到系里，與其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)（方向）如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)（網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作方向）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)（計(jì)算機(jī)輔助裝飾設(shè)計(jì)方向）、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)、影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)等數(shù)字媒體技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)推薦過(guò)來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)一起參加優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，最后，根據(jù)教研室評(píng)定的成績(jī)和系答辯小組的評(píng)分進(jìn)行加權(quán)平均，最終的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，將獲得證書(shū)。