知識創(chuàng)新論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇知識創(chuàng)新論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟；會計；創(chuàng)新

一、會計經(jīng)濟的發(fā)展狀態(tài)

（一）對會計目標的影響

受經(jīng)濟發(fā)展的影響，會計目標主要研究決策標準派、知識流派之間的關(guān)系。我國的會計基本理論主要是區(qū)別會計目標標準完成的。通過區(qū)分向前性、可靠性標準，對未來的重要標準性問題進行分析，確定可能存在的最大局限性問題，確定知識性經(jīng)濟是否滿足現(xiàn)有知識水平。根據(jù)企業(yè)經(jīng)濟信息使用標準，對企業(yè)的資本知識進行創(chuàng)新研究，分析企業(yè)財務(wù)報告標準內(nèi)容，分析滿足企業(yè)的資本物資資源增長標準，提高復(fù)合企業(yè)綜合經(jīng)濟資源發(fā)展的信息要求，滿足企業(yè)人力資源經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)。

（二）影響會計信息的綜合質(zhì)量

可靠性、謹慎性的會計特點，適合企業(yè)綜合經(jīng)濟的發(fā)展，可理解、及時性、實質(zhì)性是應(yīng)用會計技術(shù)的主體標準。通過分析企業(yè)可持續(xù)性經(jīng)營發(fā)展標準，確定貨幣的基本計量，對提前虛擬的會計信息進行分析，改變傳統(tǒng)知識經(jīng)濟發(fā)展變化可能產(chǎn)生的信息質(zhì)量模式?jīng)_擊問題，提高會計信息的綜合質(zhì)量。一是加強貨幣標準時間和經(jīng)濟價值體系的研究，通過分析歷史會計信息標準價值，分析會計成本可能產(chǎn)生的缺陷，對比價值差異，分析企業(yè)經(jīng)濟現(xiàn)有的價值水平。二是對企業(yè)的知識經(jīng)濟資產(chǎn)進行產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析，按照企業(yè)信息量進行計量，分析可能存在的各種競爭問題，目前，主要采用的計量貨幣標準較為單一，影響會計信息對知識經(jīng)濟的分析。

（三）與傳統(tǒng)財務(wù)數(shù)據(jù)報表的沖突

傳統(tǒng)財務(wù)數(shù)據(jù)是以會計基礎(chǔ)理論為前提，通過對實際的經(jīng)濟事項的判斷，對重要的經(jīng)濟資本貨幣、固定產(chǎn)值進行分析，確定會計信息服務(wù)的可用量標準，分析人力資源、商務(wù)名譽等多種無形資產(chǎn)的信息內(nèi)容，確定貨幣時間價值標準，是否具有價值風(fēng)險問題，是否影響財務(wù)報表的真實準確性。為了有效更新知識，采用信息決策的方法，提高財務(wù)報告數(shù)據(jù)的研發(fā)性，對信息進行充分披露，分析可用時間價值標準，確定風(fēng)險價值水平，確定財務(wù)報告內(nèi)容，降低與傳統(tǒng)財務(wù)數(shù)據(jù)之間的沖突問題。

（四）對資本的影響

企業(yè)的資本是一種可計量可控制的數(shù)據(jù)，是可以為企業(yè)的經(jīng)濟帶來利益的。企業(yè)經(jīng)營通過工業(yè)、農(nóng)業(yè)物資資源分析企業(yè)的綜合經(jīng)濟資本。通過分析有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)，確定企業(yè)知識經(jīng)濟類型，確定企業(yè)最優(yōu)價值的資源。知識資本是發(fā)展企業(yè)經(jīng)濟的主體資本，企業(yè)的無形資本一般占據(jù)企業(yè)綜合知識經(jīng)濟的一半以上，知識經(jīng)濟利益遠高于物資經(jīng)濟。將人力資源、知識經(jīng)濟的發(fā)展列入到企業(yè)資本資產(chǎn)范圍內(nèi)，對企業(yè)的會計概念進行調(diào)整，拓展企業(yè)的資產(chǎn)范圍，實現(xiàn)會計核心資產(chǎn)的發(fā)展。

二、企業(yè)會計創(chuàng)新的知識經(jīng)濟構(gòu)思

（一）會計信息的創(chuàng)新研究

知識經(jīng)濟的發(fā)展需要健全的會計基礎(chǔ)，會計的發(fā)展需要適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，逐步提高企業(yè)變化架設(shè)標準。利用全面的概念標準，將傳統(tǒng)的會計成本進行原則化分析，確定會計信息的質(zhì)量，提高會計企業(yè)的可靠性和及時性。依附會計實際發(fā)生的基本交易事項，對會計記錄、會計內(nèi)容進行綜合總結(jié)分析，確定可評價、決策的標準范圍。隨著企業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展，提升企業(yè)未來的發(fā)展現(xiàn)實意義。樹立良好的會計動態(tài)標準觀念，不斷完善企業(yè)的變化時間，充分利用企業(yè)事件標準，對企業(yè)的經(jīng)濟風(fēng)險進行分析，深入了解企業(yè)的會計風(fēng)險、機會標準，從客觀動態(tài)的角度對企業(yè)的環(huán)境要素進行評判，建立會計信息理論體系，實施合理的動態(tài)會計管理體系。采用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展標準，對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)會計管理方式進行溝通。網(wǎng)絡(luò)是企業(yè)知識經(jīng)濟發(fā)展的標準，利用會計系統(tǒng)設(shè)計、會計方法搭建合理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，完善會計企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化標準，改善會計信息的基本內(nèi)容，提高會計假設(shè)標準。利用會計主體思想，加強可持續(xù)經(jīng)營分期管理，假設(shè)會計的動態(tài)實體標準，分析會計的風(fēng)險問題，對新派報酬進行假設(shè)，完成新會計概念的突破。

1.科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)能力的快速發(fā)展

隨著我國企業(yè)的科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)的生產(chǎn)力水平不斷提高，保證了企業(yè)從勞動型生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為技術(shù)型科技企業(yè)，保證人力資源的合理利用和開發(fā)，促使企業(yè)人力資源的成本會計核算問題越來越重要。通過采用企業(yè)的成本會計核算的方法，對企業(yè)中人力資源的成本進行合理的確定，完成企業(yè)整體管理模式的不斷合理化，促使人力資源信息管理使用效果更佳的準確。

2.國家對人力資源成本會計的宏觀調(diào)控

通過國家對企業(yè)的人力資源的管理問題上的宏觀調(diào)控，保證了我國企業(yè)人力資源管理的合理方法，提高我國企業(yè)成本會計在人力資源管理的發(fā)展形式下的合理運行，最大限度的實現(xiàn)我國企業(yè)綜合經(jīng)濟能力的合理化發(fā)展。例如：國家對企業(yè)人力資源成本消耗的要求，分析人力資源成本會計標準，對會計成本進行合理的宏觀調(diào)控，分析企業(yè)人力資源的宏觀標準，致力于加強人力資源的福利控制管理，保證人力資源各項福利的控制，提升人力資源對企業(yè)會計的管理水平，企業(yè)員工可以享受到合理的社會福利，企業(yè)的綜合發(fā)展可以受到更好的宏觀調(diào)整影響。

3.會計經(jīng)濟下企業(yè)效益的快速發(fā)展

隨著現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟效益的需求不斷增加，快速的發(fā)展才能保證企業(yè)在市場競爭機制下的實力，提高企業(yè)人才的培訓(xùn)和管理，是保證企業(yè)內(nèi)部人才素質(zhì)和企業(yè)整體實力的有效手段。通過對企業(yè)人力資源成本化管理的合力分析，判斷出企業(yè)在整體發(fā)展經(jīng)營上的合理管理方向，確定企業(yè)對于人力資源的成本規(guī)劃，加速企業(yè)經(jīng)濟效益的快速發(fā)展，提升會計經(jīng)濟企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展水平，保證企業(yè)在人力資源成本的核算問題上的有效發(fā)展。

（二）會計模式發(fā)展的創(chuàng)新研究

1.對無形資產(chǎn)的核算管理

依照知識經(jīng)濟發(fā)展標準，對無形資產(chǎn)進行分析，確定企業(yè)綜合經(jīng)濟發(fā)展標準范圍。知識經(jīng)濟是無形的，又是具有主導(dǎo)意義的。企業(yè)的經(jīng)濟創(chuàng)新主要依賴無形知識資產(chǎn)。針對會計模式下，企業(yè)的無形資產(chǎn)，分析高收益經(jīng)濟發(fā)展特點，確定企業(yè)的實際經(jīng)濟價值，對企業(yè)的投資、負債水平進行分析，從全面的無形資產(chǎn)范圍分析企業(yè)的盈利能力，做出合理的資產(chǎn)識別。無形資產(chǎn)需要進行合理的披露，分析企業(yè)知識無形標準，確定企業(yè)無形資產(chǎn)價值水平，確定可獲利能力，突出無形資產(chǎn)的重要地位。在信息披露中，要盡量減少企業(yè)會計信息的投資風(fēng)險，根據(jù)企業(yè)綜合經(jīng)營特點，對企業(yè)的不等距制度進行報告分析，及時分析企業(yè)無形資產(chǎn)的更新范圍，確定企業(yè)可開發(fā)的新無形資產(chǎn)范圍。

2.建立良好的會計管理環(huán)境

企業(yè)在信息科技發(fā)展的影響和帶動下，企業(yè)內(nèi)部每一個環(huán)節(jié)都需要成本的管理。每一個人員都是企業(yè)成本管理的一部分，企業(yè)通過制定合理的成本會計管理制度，加強企業(yè)會計的維護管理環(huán)境，逐步建立適合企業(yè)會計管理發(fā)展的基本標準，提升企業(yè)會計保護水平，加深企業(yè)綜合成本控制管理，保證成本管理規(guī)定的有效性和執(zhí)行力。加強企業(yè)成本管理中員工的管理和培訓(xùn)，加強員工對于工作技能和工作素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證員工的整體素質(zhì)符合企業(yè)的成本管理，這樣可以建立良好的企業(yè)會計技術(shù)人才儲備能量，提高企業(yè)會計管理的功能性標準，制定合理的人才分配管理過程，加深企業(yè)會計管理的執(zhí)行力度和管理力度，加深企業(yè)會計管理的準確性，確保企業(yè)會計管理環(huán)境的合理性，實現(xiàn)企業(yè)會計內(nèi)部人才的有效發(fā)展，建立良好的會計管理環(huán)境，加深企業(yè)綜合經(jīng)濟發(fā)展。

3.加強會計核算的靈活性和多變性

會計核算的方法多種多樣有利于企業(yè)根據(jù)自身的方法加強企業(yè)目標化管理，保證企業(yè)對于固定資產(chǎn)的管理，保證企業(yè)在每一個會計核算和解鎖流程中完成對于企業(yè)整個資產(chǎn)折算的評估。企業(yè)通過對固定資產(chǎn)的不同折舊處理，對成本和利潤進行所得稅額分析，保證企業(yè)的成本化費用得有結(jié)余，保證固定資產(chǎn)的基本價值份額得以保證，降低企業(yè)的基礎(chǔ)利潤，保證企業(yè)的應(yīng)收稅額，企業(yè)可以較好的利用資金的時間分配比例進行資金成本分析，從而使企業(yè)在成本會計管理中得到結(jié)余。例如：工業(yè)中企業(yè)的管理方法以作業(yè)成本為基礎(chǔ)，加大會計信息化系統(tǒng)的應(yīng)用效果，使得傳統(tǒng)的成本化會計不單單局限為寄存的方法，而是擴大為更加有利于企業(yè)發(fā)展的，具有加強固定化資產(chǎn)的遞進型折線型方法。靈活多變的會計核算管理，對企業(yè)的會計的經(jīng)營發(fā)展具有重要意義，加強會計核算的靈活性核算標準，分析會計核算的準確多變意義，從會計核算運用下實現(xiàn)對會計核算的合理管理。

4.對會計管理部門的信息化管理

企業(yè)對成本會計的管理有很多環(huán)節(jié)，成本會計中的信息量巨大。成本會計的信息化管理方式可以保證企業(yè)工作的基本要求，企業(yè)通過對成本會計的信息化管理，保證成本會計工作可以更好的完成，保證企業(yè)會計工作的合理開展。企業(yè)通過設(shè)立合理的成本會計管理部門，加強企業(yè)成本管理的相關(guān)工作，制定合理的會計信息化管理水平，加強企業(yè)信息科技水平的更新，及時將新科技、新信息融入到企業(yè)會計管理職責(zé)范圍內(nèi)，確保企業(yè)的各項會計信息系統(tǒng)核算管理的發(fā)展，建立合理的企業(yè)會計信息人才管理部，及時搜集、整理、儲存優(yōu)質(zhì)的會計管理人才，定期進行信息系統(tǒng)檢查和維護，分析信息保證企業(yè)成本化管理工作的有效發(fā)展。

綜上所述，知識經(jīng)濟的發(fā)展是需要從社會經(jīng)濟發(fā)展的各個角度范圍進行綜合分析的。通過會計領(lǐng)域的綜合分析，確定會計創(chuàng)新發(fā)展標準，確定企業(yè)無形資產(chǎn)的計量標準，分析企業(yè)的會計管理風(fēng)險問題，從企業(yè)的收益中獲取企業(yè)的綜合探索標準。利用知識經(jīng)濟發(fā)展條件，對企業(yè)的會計創(chuàng)新進行發(fā)展變革，改善企業(yè)的會計理論體系，更好的實現(xiàn)企業(yè)投資債務(wù)、債權(quán)的管理。

作者:韓炬 單位:哈爾濱市南崗區(qū)人民醫(yī)院

參考文獻：

[1]彭麗梅.環(huán)境會計與傳統(tǒng)會計的比較[J].遼寧經(jīng)濟，2009(9).

篇(2)

                                                                                某公司掀起青工創(chuàng)新的“論文熱”

 

搬貨 看資料 記錄數(shù)據(jù) 查看現(xiàn)場   在中心盤點一些物資 和清理現(xiàn)場的貨物。在配送中心和業(yè)務(wù)科室之間奔走忙碌……這是億金公司大學(xué)生喬丹丹近一個月的真實寫照，她在為自己的創(chuàng)新論文不斷尋找“基礎(chǔ)資料”。

據(jù)了解，臨礦集團“青工創(chuàng)新工作法”評選命名表彰活動以來，受青工榜樣激勵，億金公司掀起了“論文熱”,大學(xué)生紛紛“秀出”工作實踐中萌發(fā)的好想法。為了增加研究成果的含金量，該公司為在職的80余名大學(xué)生提供到一線學(xué)習(xí)機會，鼓勵大學(xué)生深入到生產(chǎn)現(xiàn)場，掌握翔實可信的第一手資料，利用工作實踐充實研究成果，力求研究成果在繼承、創(chuàng)新、提升的基礎(chǔ)上，服務(wù)于公司經(jīng)營，將企業(yè)發(fā)展推向一個新的高度。

“這樣的論文絕不會是紙上談兵，對大學(xué)生成長成才以及公司效益提升是不言而喻的。”億金公司領(lǐng)導(dǎo)向記者介紹說。通過讓大學(xué)生“走基層”，引領(lǐng)大學(xué)生實現(xiàn)“創(chuàng)新夢”，這是億金公司在臨礦集團“管理提升”理念下的一項新措施，要求大學(xué)生俯下身子、貼近實際、在基層、到現(xiàn)場，通過不斷探索實踐來提高論文質(zhì)量。大學(xué)生具有參考價值的研究成果就是企業(yè)管理提升道路上的“錦囊妙計”，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供強有力的智力支持。

打開億金公司郵箱，已經(jīng)收到的創(chuàng)新論文多達20多篇，皆是與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)的研究成果。“本次無線條碼的研究和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，將會對公司經(jīng)濟的再提升提供直接效益。”雖然還沒有最終完成論文，但信息中心的大學(xué)生已經(jīng)對自己的論文充滿自信，“這次論文寫作不僅讓我重新梳理了大學(xué)四年的知識體系，更對理論知識如何服務(wù)于現(xiàn)場生產(chǎn)有了更加清晰的把握。”

“只有親身實踐的才有說服力。通過企業(yè)不斷引領(lǐng)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，為他們提供展示才華、實現(xiàn)自我的良好環(huán)境和平臺，為青年人才發(fā)展打通渠道，把優(yōu)秀理論成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力，實現(xiàn)人才隊伍培養(yǎng)和公司效益的雙贏，是企業(yè)的最終目的。”億金公司領(lǐng)導(dǎo)如是說。

篇(3)

論文提綱怎么寫？

論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的，寫作時能順利進行。沒有這種準備，邊想邊寫很難順利地寫下去。

以《關(guān)于取消高中階段文理分科的思考》為例，簡單提綱可以寫成下面這樣：

一、序論

二、本論

(一) 取消高中階段文理分科的前提條件

(二) 高中階段文理分科后的學(xué)生素質(zhì)基本現(xiàn)狀

(三) 取消高中階段文理分科后的教育教學(xué)對策

三、結(jié)論

詳細提綱，是把論文的主要論點和展開部分較為詳細地列出來。如果在寫作之前準備了詳細提綱，那么，執(zhí)筆時就能更順利。下面仍以《關(guān)于取消高中階段文理分科的思考》為例，介紹詳細提綱的寫法：

一、序論

1.提出中心論題;

2，說明寫作意圖。

二、本論

(一)培育高素質(zhì)人才的前提條件

1.當今科技和經(jīng)濟形式的發(fā)展，需要全方位的人才;

2.文理分科對社會發(fā)展造成了負面影響;

3.中學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失，提高當今學(xué)生人文素質(zhì)的需要;

(二)目前文理分科后基礎(chǔ)教育的基本現(xiàn)狀

1.人文與科學(xué)的分離，影響了科學(xué)與人文的持續(xù)發(fā)展;

2，學(xué)生綜合素質(zhì)的喪失，使得科技的進步緩慢;

3.造成科學(xué)發(fā)展與人文發(fā)展的共同遲緩的同時，人類的生存目的變得不明確;

4、人類的幸福感明顯降低，對世界的認識有了偏差

(三)取消文理分科后的教育教學(xué)對策的對策

1.降低自然科學(xué)學(xué)科的難度;

2.真正落實素質(zhì)教育和人文教育，為國家發(fā)展服務(wù)，而不是把中國的大學(xué)變成為發(fā)達國家培養(yǎng)人才的學(xué)府，留住精英學(xué)生;

3.真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的主線——愛國主義教育;

4.在基礎(chǔ)教育階段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為主要目的，而不是為了某些不必要的知識去摧殘學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力;

三、結(jié)論

1，明確我們教育的任務(wù)的任務(wù);

2.呼應(yīng)開頭的序言，重申自然科學(xué)與人文科學(xué)是可以互相影響、互相推進的。

上面所說的簡單提綱和詳細提綱都是論文的骨架和要點，選擇哪一種，要根據(jù)作者的需要。如果考慮周到，調(diào)查詳細，用簡單提綱問題不是很大;但如果考慮粗疏，調(diào)查不周，則必須用詳細提綱，否則，很難寫出優(yōu)秀的論文。總之，在動手撰寫畢業(yè)論文之前擬好提綱，寫起來就會方便得多。

編寫步驟：

(一)確定論文提要，再加進材料，形成全文的概要

論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書、教學(xué)參考書都有反映全書內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來，再把選用的材料去，就形成了論文內(nèi)容的提要。

(二)論文長度的設(shè)計

寫好論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長短，文章的各個部分，大體上要寫多少字。如計劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結(jié)論用1—2頁。本論部分再進行分配，如本論共有四項，可以第一項3—4頁，第二項用4—5頁，第三項3—4頁，第四項6—7頁。有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計劃。

研究論文的長短一般為8000字左右，因為過短，問題很難講透，而作為研究論文也不宜過長。

普通教學(xué)論文一般3000字左右，尤其是，一般是限制字數(shù)的。

(三)編寫提綱

1、.摘要

摘要應(yīng)概括說明全文的主要內(nèi)容，包括目

的、方法、結(jié)果和結(jié)論4個方面，應(yīng)重點寫出具體的研究結(jié)果，特別是創(chuàng)新之處。

(1)目的：主要說明此研究、研制、調(diào)查的前提、目的和任務(wù)所涉及的主題范圍或要解決的問題。

(2)方法：說明研究的工作過程及所采用的技術(shù)手段或方法，也包括理論、假設(shè)或邊界條件，使用的主要設(shè)備和儀器：對新技術(shù)手段則應(yīng)描述其基本原理、應(yīng)用范圍及所達到的精度、誤差等。

(3)結(jié)果和結(jié)論：作者在此工作過程最后得出的結(jié)果和結(jié)論，可含應(yīng)用情況或潛在的用途。可以是所獲得的實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果及關(guān)系式，也可以是理論性成果等。

總之，摘要應(yīng)寫得內(nèi)容充實，不要過分抽象或空洞無物，不作自我評價。

2、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是從論文的題名、層次標題、摘要、和正文中選出來的，能反映論文主題概念的

詞和詞組。

3、引言

引言的內(nèi)容和寫作要求

引言作為論文的開端，主要是交待研究成果的來龍去脈，即回答為什么要研究相關(guān)的課題，目的是引出作者研究成果的創(chuàng)新論點，使讀者對論文要表達的問題有一個總體的了解，引起讀者閱讀論文的興趣。

引言中要寫的內(nèi)容很多，但是論文的篇幅有限，所以大多數(shù)的刊物都對引言部分的篇幅有嚴格的限制，一般稍多于摘要的字數(shù)。要求該部分的寫作要言簡意賅、突出重點，不要與摘要雷同，也不要成為摘要的注釋。一般不用圖表和公式來論述問題，但至少應(yīng)該有觀點的羅列，同時一定要把作者的創(chuàng)新點明確表達出來。

引言寫作中的常見問題

(1)作者論述的背景信息過于空泛，與作者的創(chuàng)新點無關(guān)聯(lián)或關(guān)系不大。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】新課程理念；生物；課外科技活動；創(chuàng)新實踐能力

課外科技創(chuàng)新活動是一項極具探索性和挑戰(zhàn)性的活動，也是有效挖掘?qū)W生潛能，張揚學(xué)生個性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的行為，是運用現(xiàn)代教育科學(xué)理論和方法探索和構(gòu)建的一種新的、具有時代特色的活動模式。教育心理學(xué)的研究表明：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，我們根據(jù)學(xué)生特點、師資水平、實驗室條件、生物教材內(nèi)容等因素，因地制宜地在校園內(nèi)、外開展豐富多彩的生物課外科技活動，符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，有利于全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。具體的一些做法是：

1. 開展生物課外科技活動的意義

因地制宜地開展生物課外科技活動，可以啟發(fā)學(xué)生認識生物科學(xué)與人類生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系；學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，促使學(xué)生有目的地去觀察、調(diào)查、實驗、探究；改進拓展生物實驗，通過動眼、動腦、動手的過程，學(xué)會對事物和現(xiàn)象進得觀察、比較、分析，進行綜合判斷，得出科學(xué)結(jié)論；提供顯露才華的舞臺，讓學(xué)生參加生物科技動植物標本制作、設(shè)計校園植物掛牌進行校園展示和評比；搭建科技創(chuàng)新平臺，指導(dǎo)學(xué)生撰寫生物創(chuàng)新科技論文，推選作品參加區(qū)級、市級、全國青少年科技創(chuàng)新論文大賽，了解利用身邊的現(xiàn)成植物資源，進行綜合開發(fā)與利用，為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展作出貢獻。

2. 開展生物課外科技活動的原則

課外科技活動不同于課堂教學(xué)，其基本特點是學(xué)生有參加活動的自主性和選擇性；活動內(nèi)容有廣泛性、伸縮性和趣味性；活動方式有多樣性和靈活性；活動的進行有開發(fā)性和實踐性。這些特點決定了我們開展生物課外科技活動的組織原則是：學(xué)生自愿參加 、積極探究、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新實驗、五官并用，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴謹細致的科學(xué)作風(fēng)和百折不撓勇攀科學(xué)高峰的精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、思維能力、創(chuàng)新實踐能力。

3. 開展生物課外科技活動的過程

3.1 認識校園植物——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，我們生物教學(xué)不僅僅是課堂上傳授知識，而是走出教室，運用知識，以校園綠化樹種為研究學(xué)習(xí)對象，對校園50多種園林綠化樹種進行識別、分類、分科研究，啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新思考：觀察校園植物什么？可以用來做什么？如何利用才能美化校園？促進生物教學(xué)的目的？

3.1.1 設(shè)計制作植物掛牌——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力。

我們在七、八年級宣起了“我為校園植物掛牌”活動，我們先讓學(xué)生走遍校園，認識校園植物，在規(guī)范認識了校園植物學(xué)名的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對植物進行分類、分科研究，學(xué)生設(shè)計廣告語、制作植物掛牌，制作得好的掛牌就會掛在校園植物上進行展示，讓優(yōu)秀的作品在校園文雅亮相，同學(xué)們個個積極參與：上網(wǎng)查詢、制作幻燈片、選背景、寫廣告語、請教老師。最后做成了精美的植物掛牌，美化了校園樹種，體現(xiàn)了校園文明，提升了校園檔次，向社會、家長、學(xué)生展示了珊瑚中學(xué)的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力。

3.1.2 植物保色標本制作——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新動手能力。

我們在參觀校園時發(fā)現(xiàn)校園植物大多是綠色的，于是我們開展了保綠色干制標本制作，學(xué)生采集到了小葉榕、發(fā)財樹、臘梅等植物的枝條，先用自來水沖洗干凈，配制保色原液：將硫酸銅5克+水95ml按比例擴大4倍劑量至飽和溶液，到入500ml的大燒杯中，再進行保色煮沸處理，我們發(fā)現(xiàn)酒精燈的火力不足，學(xué)生就想辦法用三個酒精燈斜墊底部同時進行加熱，觀察到燒杯內(nèi)植物葉片由綠變黃，由黃變綠，這時取出植物枝條，用清水漂洗干凈，再通過吸水、壓制、上臺紙、注明植物學(xué)名、采集人名、采集地點、采集日期等，同學(xué)們做出了不同樣式的保綠干制標本，放人塑封機中用護卡膜塑封，得到合格的植物保色覆膜標本，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新動手能力。

3.1.3 植物葉脈書簽制作——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新擴展能力。

我們學(xué)校承接有中、英學(xué)生合作交流活動，于是我們就在學(xué)生中開展了葉脈書簽的制作試驗，我們選用紅葉李等葉形好看的植物，我們把10克碳酸鈉和14克氫氧化鈉投入裝有400毫升水的燒杯中，讓碳酸鈉和氫氧化鈉溶解，用三個酒精燈斜墊底部同時進行加熱，等溶液溫度較高時，將樹葉放進去煮一會兒，原則是樹葉變黃，樹葉上的葉肉輕輕一刷就能刷下來時，這時葉脈仍是堅韌的，取出葉片用牙刷輕輕在自來水下刷洗，將洗干凈的葉脈放入溶于水中的染料杯中染色，抖干后用吸水紙吸一下水，然后夾在兩片玻璃中壓平晾干，寫上要表達的中、英文，最后在葉柄上系一根彩色絲線，一張張中、英學(xué)生合作交流的課堂禮品出現(xiàn)了。既運用了生物學(xué)知識、又拓展了英語能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新擴展能力。

3.2 優(yōu)化實驗教學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，生物結(jié)構(gòu)也只有通過實驗才能觀察清楚。

3.2.1 制作細胞模型——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新領(lǐng)悟能力。

在生物教材七年級上“制作細胞模型”這一實驗中，瓊脂不容易取得，需要量大費用高，在實驗前，我讓學(xué)生考慮：“可以用什么材料來代替瓊脂？有沒有更好的方法做到既經(jīng)濟有實惠？”有的學(xué)生就想到了用果凍代替瓊脂，果凍殼作細胞膜，綠豆作葉綠體，花生作細胞核。這樣一來，一個既經(jīng)濟有實惠，有欣賞價值的細胞模型就做好了，通過制作細胞模型，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新領(lǐng)悟能力。

3.2.2 改進課堂實驗——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究能力。

在生物教材七年級上“制作并觀察口腔上皮細胞裝片”實驗中，課本上要求用稀碘液染色，但觀察效果不是特別的好，有的學(xué)生就提出是否可以用高錳酸鉀或紅墨水染色，我鼓勵他們探索實驗，結(jié)果細胞結(jié)構(gòu)層次分明，效果非常好。這樣一來，不僅增強了實驗效果，滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，也培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究能力。

3.3 替代拓展實驗——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

3.3.1 用蚯蚓替代鼠婦——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀察能力。

在生物教材八年級上“光對鼠婦生活的影響”這一探究實驗中，主要目的是讓學(xué)生了解探究的一般過程，但實驗中的主角“鼠婦”城市學(xué)校“貨源”不足，影響到實驗的開展，我們想到了用蚯蚓替代鼠婦，蚯蚓學(xué)生也熟悉容易獲得，我們決定用蚯蚓替代鼠婦來做“水分對蚯蚓生活的影響”的探究實驗：我們有塑料水槽，蚯蚓是用濕潤的體壁與外界進行氣體交換的，我們把槽內(nèi)分隔成三等分分別放上較干的土壤、潮濕的土壤、過濕的土壤，再在上面鋪上一層薄薄的濕土后，放上一些腐爛的葉子，蓋上硬紙板，但能夠通氣，有利于蚯蚓呼吸，觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn)：蚯蚓集中在潮濕的土壤層，水分對蚯蚓生活的影響實驗效果非常明顯，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀察能力。

3.3.2 蝗蟲溺水實驗——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新推理能力。

在生物教材八年級上“探究蝗蟲氣門”這一實驗中，教材小實驗是：去兩只活蝗蟲，分別放進兩個盛滿水的試管里，一只把頭部侵沒在水里，另一只把胸腹部侵沒在水里只露出頭部，20分鐘后，其結(jié)果是：頭部侵沒在水里的那一只沒有死亡，把胸腹部侵沒在水里露出頭部的那只死亡了。通過推理得出蝗蟲是用胸腹部的氣門與外界進行氣體交換的。這樣的推理，有一部分學(xué)生不能理解，占據(jù)了課堂一半的時間，不利于課堂教學(xué)的安排。于是我們拓展了實驗：將胸腹部吸氣擴張的蝗蟲迅速放入倒置在水槽里的小燒杯內(nèi)，水靜后能夠清楚地看到蝗蟲胸腹部的氣門處有小氣泡并隨蝗蟲胸腹部的氣門擴張、回縮而擴張、回縮，而蝗蟲口器處沒有看見這種現(xiàn)象，在短短幾分鐘的實驗觀察，學(xué)生就明白蝗蟲是通過胸腹部的氣門與外界進行氣體交換的而不是靠口器。這樣實驗既簡捷又省時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新推理能力。

3.4 開展科技創(chuàng)新活動——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

我們利用課余時間、周末、節(jié)假日，組織我校七年級、八年級的學(xué)生，廣泛開展了生物課外科技創(chuàng)新活動。

3.4.1 制作便捷的捕捉工具——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新動手能力。

王娛在《探究外來物種-德國小蟑螂（Blattella germanica）的實驗報告》時，在捕捉德國小蟑螂時發(fā)現(xiàn)它既跑得快又要鉆縫隙，還帶有病菌，于是開動腦筋，發(fā)展創(chuàng)新思維，自己設(shè)計制作出了便捷的捕捉工具：用郫縣豆瓣的塑料瓶剪掉下面半截，先在地上照住蟑螂，然后扭開蓋子，再用帶有手套的手取出蟑螂。進行喂養(yǎng)時，發(fā)現(xiàn)德國小蟑螂尾部拖著條形卵鞘，為滿足自己的好奇心，在實驗室對卵鞘進行解剖統(tǒng)計卵粒數(shù)。

3.4.2 喂養(yǎng)投放病蟲害天敵——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新試驗?zāi)芰Α?/p>

姚君一在研究讓重慶南岸南山植物園的櫻花[Prunus subhirtella（Miq.）Sok]更“燦 爛”時，發(fā)展創(chuàng)新思維，根據(jù)嫁接成活的原理、動物缺氧窒息死亡的原理、食物鏈相互交叉形成復(fù)雜的食物網(wǎng)的原理對南山植物園的櫻花進行了大量的實作對比試驗，對櫻花進行了嫁接，用藥棉藥泥水泥封堵蛀孔，投放病蟲害天敵（食蟲鳥20只、30只蟾蜍），既環(huán)保又經(jīng)濟，找出了一系列提高櫻花的花色質(zhì)量、延長櫻花的花期的非生物因素和人為調(diào)控的方法。

活動開展兩年來，取得了較為顯著的效果，通過學(xué)生實作科技活動，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新探究能力。

3.4.3 撰寫科技論文——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新寫作能力。

七年級、八年級的學(xué)生寫作能力本身就不強，科技論文更是不知如何寫，我們輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集實驗、試驗數(shù)據(jù)，分析實驗、試驗數(shù)據(jù)，根據(jù)實驗、試驗數(shù)據(jù)和實驗、試驗現(xiàn)象得出實驗、試驗的結(jié)論。在這個過程中，斟字酌句反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生修改出線的論文四到五遍。其中《“7.17”重慶水災(zāi)調(diào)查報告》和《實驗探究酒精對胃蛋白酶的影響》獲南岸區(qū)23屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎，《探究殺滅德國小蟑螂的實驗報告》獲重慶市第23屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎、代表重慶市參加全國第23屆青少年科技創(chuàng)新大賽獲三等獎。今年我們研究的課題《重慶南岸城區(qū)黃粉蟲的生物學(xué)特性初探》獲得區(qū)級二等獎，《讓重慶南岸南山植物園的櫻花[Prunus subhirtella（Miq.）Sok]更“燦 爛” 》獲得區(qū)級一等獎，重慶市一等獎，全國二等獎。

學(xué)生以極高的熱情投入到課外科技活動中，在活動中，學(xué)生付出了很多的艱辛，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，訓(xùn)練了語言組織的能力，提高了論文寫作水平，在大賽中取得了不少的科技創(chuàng)新成果，教師和學(xué)生一起感受到了成功的喜悅。

參考文獻

[1] 張文華：2006 創(chuàng)新與實踐活動——生物教師培訓(xùn)教程。上海科技教育出版社6：54-62

[2] 《百年科技話創(chuàng)新》路甬祥編著，湖北教育出版社 2001

[3] 王 玲，生物課堂創(chuàng)新教學(xué)模式探析（J）中學(xué)生物學(xué) 2001，17（4）：6-8

[4] 汪志明，在生物學(xué)教學(xué)中進行創(chuàng)新教育的嘗試（J）生物學(xué)教學(xué) 2000，25（5）：8-9

[5] 王建華 張文華 劉國璋編著《青少年生物與環(huán)境科技活動指南》上海科技教育出版社

[6] 上海科學(xué)技術(shù)協(xié)會編著《上海科普工作的實踐與探索》 上海科學(xué)普及出版社 2005

篇(5)

[關(guān)鍵詞] 研究生；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新；研究生培養(yǎng)

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2011）04（b）-114-02

研究生是未來國家創(chuàng)新體系的主力軍，加強研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育部實施研究生創(chuàng)新計劃中的重要部分。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)研究生是研究生培養(yǎng)工作的關(guān)鍵。研究生要想創(chuàng)新，必須要有強烈的創(chuàng)新意識、科學(xué)的創(chuàng)新方法和持久的創(chuàng)新動力。本文從培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，建立校企聯(lián)合實驗室，精品課程和精品教材的建設(shè)，課題研究、學(xué)術(shù)交流、導(dǎo)師隊伍、研究生管理人員等方面著手，介紹了推進研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體舉措。

1 培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識

增強研究生創(chuàng)新意識和能力，營造更濃厚的創(chuàng)新研究學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)研究生科研創(chuàng)新的興趣和熱情。張玉春等分析創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，提出提高研究生創(chuàng)新能力重點是培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新實踐技能，論述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要開展發(fā)散思維訓(xùn)練，掌握關(guān)系―映射―反演（RMI）方法和數(shù)學(xué)建模（MM）方法[1]。

2 營造良好的學(xué)術(shù)氛圍

為研究生提供一個良好的、開放的、民主的、合作的學(xué)術(shù)環(huán)境，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要條件。創(chuàng)造各種條件來激勵研究生學(xué)習(xí)知識的興趣和探索未知世界的愿望，使研究生在學(xué)習(xí)期間，能在寬松活躍的學(xué)術(shù)空氣中受到熏陶。

高校應(yīng)配置良好的實驗設(shè)備，為研究生提供良好的創(chuàng)新條件。先進的儀器設(shè)備、豐富的圖書資料、完善的信息化平臺、充足的資金支持是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的物質(zhì)保障。學(xué)校要通過設(shè)立研究生創(chuàng)新基金，建立研究生創(chuàng)新中心，向研究生開放教學(xué)科研實驗室等方式，為研究生的創(chuàng)新活動提供資金支持和物質(zhì)保障，以鍛煉和提高研究生的實驗動手能力和科研創(chuàng)新能力。同時，通過開展各類講座、報告等學(xué)術(shù)活動，舉辦學(xué)術(shù)交流會和科技文化節(jié)，各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽等以創(chuàng)新為主體的校園文化活動來營造具有創(chuàng)新理念和文化品味的精神風(fēng)貌和校園文化研究氛圍[2]，向研究生介紹各個學(xué)科的前沿動態(tài)，為研究生交流創(chuàng)新成果、交流跨學(xué)科研究的體會提供場所，為研究生實踐創(chuàng)新思想提供渠道和條件。這樣才能不斷擴大研究生的視野，產(chǎn)生出創(chuàng)新思維的豐碩成果。

3 共建校企聯(lián)合實驗室

通過加強研究生實習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)，改善培養(yǎng)條件，增強研究生的實踐能力；校企聯(lián)合實驗室可以培養(yǎng)和提高研究生的綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力，是高校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的有效途徑，也是一種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式[3]。學(xué)校與有關(guān)企事業(yè)單位協(xié)商建立各類校外研究生實習(xí)基地或產(chǎn)學(xué)研基地。通過基地建設(shè)，努力為提高研究生的實踐能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造基本條件。校企聯(lián)合實驗室可謂零距離地與生產(chǎn)第一線接軌，可解決長期以來教學(xué)與生產(chǎn)實踐相脫離這一高等學(xué)校人才培養(yǎng)的老大難問題，從而使新的教學(xué)內(nèi)容和方法更貼近生產(chǎn)實際，更符合教學(xué)規(guī)律，更有利于創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)[4]。

4 研究生精品課程、精品教材建設(shè)

通過開展研究生精品課程、精品教材建設(shè)，開設(shè)系列學(xué)術(shù)講座，提高研究生基本理論水平，深化研究生對理論前沿知識的認識；資助研究生專業(yè)點開展研究生精品課程與精品教材建設(shè)，建立起具有專業(yè)特色、適應(yīng)研究生人才培養(yǎng)需要的高水平課程體系及教材體系。使研究生課程、教材更加規(guī)范化、科學(xué)化、前沿化，以提升整體教學(xué)質(zhì)量。

5 研究生實踐與科研創(chuàng)新課題

資助在校全日制碩士研究生、博士研究生開展各類實踐與科研創(chuàng)新課題研究。通過立項資助，引導(dǎo)并激勵研究生、尤其是博士生從事具有前沿性和開拓性的課題研究工作，應(yīng)用所學(xué)知識綜合解決社會實際問題，撰寫社會調(diào)查報告或發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文，取得具有創(chuàng)新性的科研成果。

研究生的學(xué)術(shù)論文工作是整個研究生創(chuàng)新能力的最集中體現(xiàn)，研究生是研究生提高研究水平、 檢驗其科研力的最好標準。論文的創(chuàng)作，研究生在讀研期間結(jié)合導(dǎo)師的課題和研究方向，做出并發(fā)表的論文，不但可以證明研究生教育質(zhì)量的提高，還可以證明研究生的科研能力及學(xué)術(shù)水平的提高。偉大的科學(xué)家愛因斯坦就曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，而作為研究生，則需要在第一創(chuàng)新的基礎(chǔ)上解決問題，做出成果即為第二創(chuàng)新。” 課題的實施就是一個提出問題―設(shè)計方案―方案論證的過程，在課題的實施過程中培養(yǎng)研究生的動手能力和解決實際問題的能力[5]。

6 研究生學(xué)術(shù)交流

通過研究項目的立項和資助研究生參加高水平學(xué)術(shù)會議等，提升研究生學(xué)術(shù)交流能力和科研能力。

6.1 研究生創(chuàng)新論壇

旨在響應(yīng)國家高水平研究人才培養(yǎng)的號召，使研究生適應(yīng)當今多學(xué)科，多領(lǐng)域交叉、協(xié)調(diào)發(fā)展的趨勢，努力提高研究生的創(chuàng)新思維能力和培養(yǎng)質(zhì)量，調(diào)動廣大研究生投身學(xué)術(shù)研究的主動性和積極性，營造、異中求新、自由和諧的學(xué)術(shù)研究氛圍。

6.2 研究生學(xué)術(shù)論壇

該論壇是為研究生搭建的交流創(chuàng)新思維、拓寬學(xué)術(shù)視野、激發(fā)創(chuàng)新熱情的學(xué)術(shù)平臺。每個論壇的主題面向?qū)W術(shù)前沿和研究熱點，能夠結(jié)合本專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢與特色，同時涵蓋若干個相關(guān)一級學(xué)科[6-7]。

6.3 研究生暑期學(xué)校

是在某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，面向高校招收在學(xué)研究生作為學(xué)員，聘請國內(nèi)外知名專家擔(dān)任主講教師，開設(shè)若干門基礎(chǔ)課程、選修課程和前沿學(xué)術(shù)報告，介紹本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)和最新研究成果。

通過實施開放式發(fā)展戰(zhàn)略，加強研究生培養(yǎng)國際合作，縮小與國外研究生培養(yǎng)先進水平的差距；資助優(yōu)秀研究生赴海外高校進行聯(lián)合培養(yǎng)，推動學(xué)術(shù)交流和優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。各高校的優(yōu)勢學(xué)科進行研究生聯(lián)合培養(yǎng)[8]。

7 導(dǎo)師的培養(yǎng)和要求

應(yīng)提供導(dǎo)師間溝通的平臺，特別是促進中青年導(dǎo)師向年資較長導(dǎo)師的學(xué)習(xí)；加強導(dǎo)師的繼續(xù)教育，可開設(shè)研究生導(dǎo)師研修班與研究生教育管理人員研修班，招收青年研究生導(dǎo)師及新增導(dǎo)師，聘請優(yōu)秀導(dǎo)師、學(xué)生工作專家及研究生教育管理人員，講解研究生培養(yǎng)制度，交流研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，介紹研究生培養(yǎng)的課程、教學(xué)、科研、論文等環(huán)節(jié)的規(guī)范性要求；組織安排年輕導(dǎo)師交流、研討和考察，提高年輕導(dǎo)師的培養(yǎng)水平、教學(xué)水平和科研水平[9]。

另外，需強化對導(dǎo)師的考評與監(jiān)督考評，應(yīng)力求全面、科學(xué)、公正，并以研究生培養(yǎng)質(zhì)量作為對現(xiàn)任導(dǎo)師任職資格審核的最重要指標，這是保證導(dǎo)師隊伍質(zhì)量的動力之源。通過加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)和管理隊伍建設(shè)，提高導(dǎo)師指導(dǎo)水平和管理水平，完善研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障體系，構(gòu)筑研究生培養(yǎng)質(zhì)量控制體系[10-12]。

8 研究生教育教學(xué)理論研究

資助從事研究生教育的導(dǎo)師、任課教師及研究生教育管理人員開展有關(guān)學(xué)位與研究生教育的理論研究和實踐探索，積極探索新形勢下研究生教育的規(guī)律和高層次創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)方法，內(nèi)容可涉及研究生培養(yǎng)機制改革、課程體系設(shè)計、培養(yǎng)方案修訂、學(xué)位授予基準制定、研究生教育國際比較等各個方面。

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是要深入探索新形勢下研究生教育教學(xué)規(guī)律，更新觀念，營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)研究生、教師和管理人員的積極性和創(chuàng)造性，以建立和完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工作體系和相應(yīng)的激勵機制，強化對研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量和研究生教育整體水平[13]。

[參考文獻]

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篇(6)

1.論文類型：

不同的院系，不同的指導(dǎo)教師對本科畢業(yè)論文有不同的指導(dǎo)方法，在計算機系，本科畢業(yè)論文通常以下面四種類型：

1.1完成一個不太大的實際項目或在某一個較大的項目中設(shè)計并完成一個模塊(如應(yīng)用軟件、工具軟件或自行設(shè)計的板卡、接口等等)，然后以工程項目總結(jié)或科研報告、或已發(fā)表的論文的綜合擴展等形式完成論文。

1.2對一個即將進行的項目的一部份進行系統(tǒng)分析(需求分析，平臺選型，分塊，設(shè)計部分模塊的細化)。例如對一個大中型企業(yè)管理信息系統(tǒng)中的財務(wù)部分進行調(diào)研，分析和設(shè)計等，這類工作可以沒有具體編程，但應(yīng)得到有關(guān)方面的初步認可，有一定的工作量。例如打印后有30頁以上的報告。

1.3對某一項計算機領(lǐng)域的先進技術(shù)或成熟軟件進行分析、比較，進而能提出自己的評價和有針對性創(chuàng)見。例如XML目前是因特網(wǎng)上新涌現(xiàn)的標記語言，它較HTML有許多無可比擬的優(yōu)點，其中XML-QL是基于XML提出的一種新型查詢語言，分析總結(jié)這一新型查詢語言并探索它的實現(xiàn)途徑是十分有意義的工作。再如對自由軟件數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)MySQL，分析總結(jié)其在Web應(yīng)用上的特色，并能將有關(guān)技術(shù)用于自己研制的系統(tǒng)中。這類工作要注意把分析和實驗相結(jié)合，不要只停留在消化上。消化是前提，吸收和轉(zhuǎn)化才是工作的重點。

1.4對某一個計算機科學(xué)中的理論問題有一定見解，接近或達到了在雜志上發(fā)表的水平。例如，解決了一個眾所周知的問題，糾正了某雜志上理論的錯誤且提出解決修正方案，或自己提出有意義的模型，定義，且有定理、命題、或性能比較、分析、測試報告等。

一般而言，第四種較難，在若干年指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文經(jīng)驗中，只有兩位學(xué)生采用此形式寫出了好的論文，據(jù)悉，這兩位學(xué)生都順利進入了博士生序列。

2.選題：

2.1有科研項目的老師通常愿意從項目中選取本科生能完成的模塊，交給學(xué)生做，然后以第一種形式寫成論文。教師熟悉項目，項目有實用背景，一般而言，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能完成。但有些科研項目太難，或涉及保密內(nèi)容，或本科生不容易完成，在這種情況下，教師可能會讓已保送為研究生，或確定留校的學(xué)生作這類題目。

2.2學(xué)生自選題目，有些學(xué)生已聯(lián)系好畢業(yè)后的工作單位，工作單位要求學(xué)生作某方面的項目，或已交給學(xué)生某方面的項目，經(jīng)過指導(dǎo)教師認可，認為可作出合格的畢業(yè)論文，則可作這方面題目。這種方式下，學(xué)生積極性高，責(zé)任心較強，學(xué)以致用，一般論文的質(zhì)量較好且成文后篇幅較大。

2.3教師根據(jù)社會需求，選擇題目。例如，院系行政需要教學(xué)，科研和研究生信息管理系統(tǒng)，有的教師指導(dǎo)幾位學(xué)生分別作大學(xué)院系行政管理子系統(tǒng)，博士生碩士生學(xué)籍管理子系統(tǒng)等等，有可能開始作出的軟件還不很完善，但有了雛形，經(jīng)過修改后，一般是能夠應(yīng)用的。有的系統(tǒng)經(jīng)過下一屆本科生畢業(yè)實習(xí)的改進，就可以實用了。一些對路的、有用戶的軟件還有可能進一步發(fā)展為產(chǎn)品

3.論文的組織安排：

依據(jù)上述的論文類型，由于各類工作特點的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)有所不同，做到有的放矢。

3.1系統(tǒng)實現(xiàn)型論文：重點收集整理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，程序模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法，實驗或測試等內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：

(1)引言或背景(概述題目背景，實現(xiàn)情況，自己開發(fā)的內(nèi)容或模塊)一般談?wù)n題意義，綜述已有成果，如”誰誰在文獻某某中做了什么工作，誰誰在文獻某某中有什么突出貢獻“，用“但是”一轉(zhuǎn)，分析存在問題，引出自己工作必要性、意義和價值、創(chuàng)新點和主要思想、方法和結(jié)果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié)....，第四節(jié)....."作為這段結(jié)束。

(2)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)(強調(diào)系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置)。(3)主要實現(xiàn)功能的描述(包括模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法說明，依據(jù)內(nèi)容多少此部分可安排兩到三節(jié))。

(4)實驗或測試。

(5)總結(jié)。

3.2應(yīng)用開發(fā)型論文：

重點收集整理應(yīng)用項目的背景分析，需求分析，平臺選型，分塊，設(shè)計部分模塊的細化，使用的開發(fā)工具的內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言(重點描述應(yīng)用項目背景，項目開發(fā)特色，工作難度等)；

(2)項目分析設(shè)計(重點描述項目的整體框架，功能說明，開發(fā)工具簡介等)(3)項目實現(xiàn)(重點描述數(shù)據(jù)庫設(shè)計結(jié)果，代碼開發(fā)原理和過程，實現(xiàn)中遇到和解決的主要問題，項目今后的維護和改進等，此部分可安排兩到三節(jié))；

(4)總結(jié)。

3.3分析比較型論文：

重點收集整理有關(guān)的最新論文或軟件，分析比較心得，實驗數(shù)據(jù)等內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言(重點描述分析對象的特點，分析比較工作的意義，主要結(jié)果等)；分析對象的概括性描述，分析比較的主要結(jié)果(如果是技術(shù)分析，給出主要數(shù)據(jù)，如果是軟件分析，給出代碼分析結(jié)果，實驗過程等)；分析比較的評價和系統(tǒng)應(yīng)用(可以給出基于分析比較的結(jié)果，提出某些設(shè)計實現(xiàn)方案，和進行一些實驗工作；最后是結(jié)論。

3.4理論探索型論文：

重點收集整理問題的發(fā)現(xiàn)，解決問題所用到的基本知識，解決問題的獨特方法，定理證明，算法設(shè)計和分析。

論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：

(1)引言(重點描述要解決的問題的來源，難度，解決問題的主要方法等)；

(2)基本知識(解決問題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等)；

(3)推理結(jié)論(給出問題解決方案，包括定理證明，算法設(shè)計，復(fù)雜性分析等)；

(4)結(jié)論。上述論文結(jié)構(gòu)的安排和劃分不是絕對，可依據(jù)各自工作的實際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導(dǎo)自己論文的寫作。但無論采用什么樣的結(jié)構(gòu)，一定要作到心中有數(shù)，貫穿一條邏輯線索切不可泛論成文或堆砌成文，時刻突出自己的工作內(nèi)容。

4.論文格式及目錄系統(tǒng)：

每個作者有自己的風(fēng)格，格式不必強求一致，但科技論文不能象寫小說劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設(shè)懸念，不用意識流，多線索方式等。例如，可在下列格式基礎(chǔ)上適當修改：科技論文目錄體系一般不用中文的“一二三”，而用下列的編排方式題目扉頁|___摘要(中英文，200-300字為限)|___正文目錄1.前言(背景，動機，前人工作)|___1.1。。。。|(1)(a)(b)(c)|(2)(a)(b)(c)|___1.2。。。。2.項目框圖及本工作在項目中的地位

3.項目特色(特殊功能，困難

4.方案選擇(前人方案，現(xiàn)可選方案，為什么選這一方案)

5.實現(xiàn)技術(shù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)程序片段：

6.特殊問題解決方法：

|__6.1問題1|__6.2問題2|__......

篇(7)

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師 教學(xué)理念 科研能力 和諧關(guān)系

美術(shù)教育處于藝術(shù)和教育的交緣領(lǐng)域，既有藝術(shù)屬性，又有科學(xué)的內(nèi)涵。既是一門課程，又是一門學(xué)科，所以作為現(xiàn)代美術(shù)教師，在搞好教育教學(xué)的前提下，必須具備拓展科研的能力。

美術(shù)教師要體現(xiàn)科研能力，形式是多樣的，可以從藝術(shù)創(chuàng)作和科研論文撰寫上體現(xiàn)，也可以是藝術(shù)實踐，或體現(xiàn)在所教學(xué)生的藝術(shù)成就上。

一、拓展科研能力

在現(xiàn)代教育的運轉(zhuǎn)機制中，教學(xué)和科研是兩項密不可分的基本任務(wù)。在教學(xué)活動中，美術(shù)教師的科研范疇主要有繪畫藝術(shù)、論文撰寫和美術(shù)教育等領(lǐng)域。

①繪畫藝術(shù)：繪畫作品的創(chuàng)作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內(nèi)心活動，它伴隨著強烈的情感情緒，是作者對于生活的感受、觀察和思考。而最后產(chǎn)生的繪畫作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介，運用藝術(shù)技巧和藝術(shù)手法，將自己的藝術(shù)構(gòu)思物態(tài)化。美術(shù)教師經(jīng)常進行這樣的藝術(shù)活動，這樣可以真正體現(xiàn)他的專業(yè)水平，而我們應(yīng)提倡美術(shù)教師結(jié)合自己的藝術(shù)實踐進行科研。將自己對藝術(shù)創(chuàng)作，或藝術(shù)實踐中的感性體驗和藝術(shù)創(chuàng)造上升到理性分析層面上進行思考，從而挖掘出有藝術(shù)價值的新論點、新課題。構(gòu)建起從感性體驗到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)。

②科研論文：當今社會對美術(shù)教育的發(fā)展提出了更高更新的要求，和美術(shù)教學(xué)一樣，科研也是教師個人的主體行為。要充分發(fā)揮自己的獨立思考能力，力求有所創(chuàng)見，論文是一種主要表達方式，所以美術(shù)教師應(yīng)倡導(dǎo)提高論文撰寫水平，運用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中探討某一美術(shù)創(chuàng)作或美術(shù)教育方面的新問題。

當然，科研論文的創(chuàng)新是以繼承為前提的，離不開人類精神文明建設(shè)的發(fā)展過程。因此，美術(shù)教師要撰寫出高水平的科研論文，需要博覽美術(shù)乃至整個文化教育方面的學(xué)術(shù)信息。要善于學(xué)習(xí)和借鑒他人的成果，也包括國內(nèi)外各學(xué)科方面的成果。當代最偉大的科學(xué)家愛因斯坦就是如此，他喜愛音樂，精通文學(xué)，除了大量閱讀文學(xué)作品外，還經(jīng)常拉小提琴和彈鋼琴，他特別喜歡陀思妥耶夫斯基的小說和貝多芬的音樂作品，愛因斯坦本人曾講過，在科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域里對真、善、美的不斷追求，照亮了他的生活道路，對藝術(shù)的愛好，豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。

由此可見，端正科研態(tài)度，全面提高藝術(shù)、文化和科研等方面的綜合素質(zhì)，是當前美術(shù)教師值得倡導(dǎo)的觀念和學(xué)風(fēng)。

二、構(gòu)建先進的教學(xué)理念

教師不僅是科學(xué)文化知識的傳授者，也是塑造新一代的靈魂工程師，教師隨時隨地都以自身的"身教"和"言傳"對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，現(xiàn)代美術(shù)教師必需努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探索和積累，構(gòu)建先進的教學(xué)理念。首先，作為美術(shù)教師要有總的整體的藝術(shù)觀念，掌握正確的繪畫技法，形成正確的藝術(shù)觀念，盡可能多地了解各種風(fēng)格的作品。其次，要有良好的視覺感官，美術(shù)教學(xué)是通過視覺來進行的，教師評判學(xué)生的作業(yè)也是靠視覺感官去把關(guān)的，美術(shù)教師借助敏銳和有經(jīng)驗的視覺去準確指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作中的構(gòu)思構(gòu)圖、色感色調(diào)、表達方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時對學(xué)生的作品創(chuàng)作作出調(diào)整指導(dǎo)。運用有效的訓(xùn)練手段解決學(xué)生可能遇到的眾多難題，更重要的是美術(shù)教師必須具有全面的文化基礎(chǔ)修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識，能使科研與美術(shù)教學(xué)相互依存、相互促進。

從人類文化史來看，藝術(shù)與科學(xué)之間早有聯(lián)系，早在公元前6世紀，古希臘的畢達哥拉斯學(xué)派就提出了"美是和諧"的思想，畢達哥拉斯學(xué)派把教與和諧的原則當作宇宙間萬事萬物的根源，提出了"黃金分割"的理論，并將這些原則運用到建筑、雕刻、繪畫、音樂等各門藝術(shù)中去。科學(xué)與藝術(shù)之間的這種密切關(guān)系，自古希臘開始以來，在文藝復(fù)興時期達到了高峰。例如，達·芬奇既是藝術(shù)家，又是科學(xué)家和工程師，他在解剖學(xué)、植物學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、工程機械等科學(xué)領(lǐng)域都有巨大成就。達·芬奇把幾何學(xué)、透視學(xué)的原理運用到繪畫藝術(shù)中。這些例子充分表明，現(xiàn)代美術(shù)教師，除了將自然科學(xué)的成果直接運用到藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域之外，更重要的是用科學(xué)的思維方法來促進藝術(shù)文化改變先進的教學(xué)理念，推動藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

三、建立和諧的師生關(guān)系